《泉水》教案（优秀8篇）

《泉水》教案 篇一

【学习目标】

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

【教学过程】

第二课时

一、复习生字词

1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

3、出示生字词。

4、字词句交朋友。

二、看课文朗读课件，思考问题。

师提出要求：一边看，一边思考泉水都流过哪些地方，看见了什么？

根据学生回答相机板书。

三、感悟课文，感情朗读。

1.学习第2自然段。

（1）过渡：一起去看看泉水流进山腰的水池时对山里的姐姐说了些什么？

（2）生读泉水说的话。

（3）比较句子：来吧，我的水很多。

来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

感悟泉水的特点：多，热情。理解“天然水塔”。

（4）创设各种情境，指导朗读泉水的话。

2.学习3---5 自然段。

（1）你还从课文的哪些地方感受到泉水的热情、乐于助人？

（2）生回答，相机出示句子。

（3）指导读好泉水说的话。

（4）重点理解并进行语言训练：

“这面明亮的镜子”还能照出什么？

如果你是果树，会怎么喝泉水呢？喝了这么香甜的泉水，果树们会结出哪些怎样的水果？

泉水的琴声是怎样的？

3、学习第六至七自然段。

泉水跑呀，跑呀，他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？

齐读六、七自然段。

男女生合作读课后儿歌。

三、拓展练习，激趣说话。

（1）欢快的泉水一路流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

（2）指名以：泉水流过＿＿＿＿，他看见＿＿＿＿，泉水说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”说话。

四、复述课文并总结。

1、师生合作分角色读全文。

2、你们喜欢泉水吗？学了课文，有什么想说的吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

《泉水》教后反思

在本课课题的上面有本单元教学的总目的：希望人与人之间要有爱心，自觉地帮助一切需要帮助的人，即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题，也要伸出热情的双手。因此，我将这个思想教育作为教学这篇课文的重点，希望学生通过课文的学习对帮助他人的精神有一种敬佩和赞同，并且能促使理解深刻的学生在今后能指导他们自己的行为。同时，在二年级阶段的学习中，生字教学仍然是一个重要的部分，基于这样的思考，本人希望这次的课能够在落实基础知识的教学基础上，体现新课程的新要求、新理念和新的教学方法。

新课程对学生的通过学习掌握学习能力的要求非常地重视，强调学生要有较强的学习能力，要求课堂要紧密联系生活实际，实现“从课堂走向生活”，一小见大。本课时我主要是训练学生的读，以读带讲，通过读来加深他们对课文的要义的理解，对无私帮助他人有更深刻的理解。并希望通过一些拓展练习提高学生的语言表达能力。本堂课在教学程序和教学环节的设置上，力争能使学生始终在轻松和谐的环境中学习，能够使学生始终爱读、爱说、爱想象，师生关系平等和谐。由此，在教学语言的设计上，我采取轻松的、亲切的语气和学生交流，在问题的设计上也从童趣的角度切入。比如：在第二自然段的学习中，对山里的姐姐和泉水对话的想象上，我设置了各种情境来与学生进行对话训练。设计了“果树喝了香甜的泉水后会结出哪些什么样的水果？”“这面明亮的泉水还能照出什么”等问题，使学生身临其境，仿佛他们就是果树、就是泉水。由此扩展到对“泉水还会经过哪里，帮助谁？”的想象说话时，学生自然而然的进行了合理的想象，说得较合情合理。从学生的回答来看，学生同样可以表达的很好，连我们前面学过《笋芽儿》都用上了，完全出乎我的意料之外，原来我还担心班上的孩子较内向，羞答答地说不出所以然。润物无声，孩子们感受到泉水的快乐，感受到奉献的美好。课上完了，泉水的清甜，泉水的快乐，泉水的美好给孩子们留下了难忘的回忆。

当然，在上课的过程中，我发现在朗读时对教学方法的处理还不到位，显得呆板，重复，让学生个性化的进行朗读这点还没有做到位。学生回答问题声音还不够响亮。我还要不懈地努力，努力使自己的教学水平更快地提高

《泉水》教案 篇二

这是一篇形神兼备的精致的美文。课堂上，努力通过朗读、体会、交际、互动让学生领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操。使学生感受到阅读的乐趣，从心中涌起像清泉一样的爱心。

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵自己喜欢的部分。

2. 认识泉水的特点，通过阅读体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

重点难点：

1、重点：有感情地朗读课文，尝试背诵部分内容。

2、难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

一、 谈话导入 音读泉水

我们今天学习哪一篇课文——《泉水》。（板书课题）

先来读读课文，朗读课文的时候要注意什么呢？（根据学生的回答情况提出要求，并适时评价）

二、理清脉络 意读泉水

1、默读思考

默读课文你会吗？什么叫默读？——默读就是不出声地读。默读特别适合思考。接下来同学们就默读课文，边读边思考：泉水从山上流下来，都经过了哪些地方？又说了些什么呢？大家可以边读边动笔圈圈画画。

2、理清意读

让我们来分享一下你读书的收获：泉水都经过了什么地方？又做了些什么？

（山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）

三、入情入境 美读泉水

1、细读品味

泉水从山上流下来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷……泉水每流到一处地方，都会跟他遇到的朋友说一段话。泉水的朋友可真多呀！你喜欢泉水说的哪句话就把自己当成泉水，练读哪句话。想想这时候泉水在想什么？这是怎样的泉水？你还可以跟同桌交流一下。

2、入情入境

刚才，我听到同学们练读得很投入，都已经把自己当成泉水了。

哪一股泉水要说话？你想对谁说呀？

a山腰的水池：

泉水，你为什么想让姐姐来打水呀？你是怎么想的？

同学们觉得这是怎样的泉水？

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴——（引读）

b山间的平地：

泉水你为什么要为杜鹃花当镜子呀？你是怎么想的？同学们觉得这是怎样的泉水？c山坡的果园：

哪位同学愿意当果树？我来采访一下：果树你口渴吗？你准备怎么喝水？（练读）现在果树们都口渴了，泉水你愿意帮助他们吗？泉水说——（引读）

果树喝饱了，你想对对泉水说什么呀？泉水你对果树说什么呢？

d静静的山谷：

咱们班谁唱歌最好听？你就是咱们班的画眉鸟呀！

想听画眉鸟唱歌吗？泉水你们怎么邀请啊？——（引读）

e流下山去：

泉水在山下汇合了他们是怎么问候的？怎么约定的？我们一起来读读。

3、美读泉水

这是一股清澈、亮丽的泉水，从石缝里冲出来，便源源不绝，一路流淌。（依板书总结）遇到山里的姐姐来打水，他说“来吧，来吧！”遇到火红的杜鹃花照镜子，他说“照吧，照吧！”遇到山坡的果树口渴了，他说“喝吧，喝吧！”遇到画眉鸟尽情地歌唱，他说“唱吧，唱吧！”

泉水总想帮助别人，有着多么美好的心愿啊！就让我们用文中泉水的话，来把泉水美好的心愿表达出来吧！老师读旁白，同学们读泉水的话。如果，你能加上一些手势、动作，也许更能表达你内心的真切感受——（美读）

四、总结升华 拓展延伸

读得多好啊！同学们已经变成可爱的泉水了。谁需要帮助就伸出我们热情的双手，谁需要温暖就献上我们火热的心。同学们，你们愿意做这样的泉水吗？如果你是泉水，山间、果园，或者其它的地方，你想流到哪去？遇到谁，跟他说什么呢？（学生畅谈）

同学们的愿望多么美好啊，就让这可爱的泉水一直流淌下去吧！同学们回去可以把你当泉水的愿望画下来，或者动笔写一写你的《泉水》。

《泉水》教案 篇三

第一课时

〖教学目标〗

1、会认8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

〖教学重点〗

1、认识8个生字，结合上下文理解字意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

〖教学难点〗

1、读准字音：鹃、泉、脆、然。

2、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。

〖教学准备〗

1、生字卡片。

2、词语卡片。

3、相应课件。

〖教学过程〗

一、激趣导入

播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：

在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）

二、我会读

1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。

（生自读儿歌）

2、指名比较朗读。

三、初读课文，读准生字

1、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。

（生自读课文）

2、出示生字卡片，请学生教读。

3、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。

4、齐读生字。

5、认识多音字“结”，口头组词理解。

6、学生标出各段序号，分段指名读课文。

7、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？

交流。

四、学习课文

1、整体感知：

⑴　师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？

⑵　师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：

①　泉水流过哪些地方？

②　在这些地方，他和谁说话了？

按照水流的顺序，想一想。

生自读课文，画线。

⑶　师：泉水经过了什么地方？

生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷

⑷　师：泉水在这些地方，和谁说话了？

（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）

2、导学第二节：

⑴　师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？

师生朗读第二节。

⑵　师：读了这一节，你有不明白的地方吗？

生质疑，着重解释“天然水塔”。

⑶　师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？

是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

⑷　师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。。比比谁更像泉水娃娃！

生自读课文，同桌交流读课文。

⑸　师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？

指名比较朗读，评议，悟中读出感情。

⑹　师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？

学生回答。

⑺　师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）

师板书“多”。

⑻　师：是呀，他真是个热情的好孩子！

板书：“来吧”。

⑼　师：大家说得真好！现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？

师生再读第二节。

⑽　师：让我们一起把这一节读一遍吧。

3、合作学习三～五节

⑴　师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的3、4、5小节老师要让你们自己学，行吗？

⑵　师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。

小组合作学习。

4、扩展活动：

⑴　师：泉水欢快地往前跑。（课件：新画面）来到新的地方他还会遇到谁？会说些什么？闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。

生自己思考、说话。

⑵　师：你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。

课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。

⑶　师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了什么？

根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。

5、配乐朗读6、7节，全文小结

⑴　泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读6、7节吧。

⑵　泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！

五、小结、作业设计

今天，我们的收获可真多！既学习了8个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗？

〖板书设计〗

5、泉 水

多　清　甜　美

来吧　照吧　喝吧　唱吧

（热情）

第二课时

〖教学目标〗

1、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。

2、学习并在田字格正确书写生字、词语。

3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

4、发散思维，想象泉水对大自然、对人类的贡献。

〖教学重点〗

1、会写9个生字。

2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

〖教学难点〗生字书写的时候，仔细观察。注意笔画笔顺。

〖教学准备〗

1、生字卡片。

2、词语卡片。

〖教学过程〗（课前：播放歌曲《泉水丁冬》）

一、谈话导入

师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦──

课件：在背景图上跳出泉水娃娃。

二、有感情的朗读课文

进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。

三、品析课文，背诵喜欢的段落

1、你最喜欢课文的那一段？为什么？

2、把自己喜欢的段落背下来。

3、了解背诵情况。

四、学习生字

师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？

师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。

1、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？

师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。

生书写交流。

老师讲评。

2、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。

⑴　这三个字，哪个最难写？

指名交流，师板书范写“鹃”。

⑵　还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？

师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。

生练习书写。

展示学生作业、评议。

五、小结

今天，我们的收获可真多！既学习了8个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。

〖板书设计〗

瓦、泉、然、结、股、脆、 塔、杜鹃。

《泉水》教案 篇四

教学目标：

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整体朗读，认读生字

1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。

2.学生自读。

3.你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）

4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）

6.比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）

7.利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

（抽学生朗读）

8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）

9.这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

三、熟悉生字，粗读课文

1.出示带有生字的句子。

（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

2.学生自由朗读。

3.抽学生朗读自己喜欢的句子。

4.同桌互相读句子，并评价。

四、再读文章，读通课文

1.4人小组开火车读课文。

2.请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。

五、小结

丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。

六、作业

按下列格式，为每个会写的生字组四个词。

第二课时

一、导入课文

（利用Flash展示泉水从石缝中迸出来的动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？

二、示范讲授，归纳学法

1.轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。

2.利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3.请学生朗读。

4.你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）

5.什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）

6.姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）

7.谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）

8.如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？

9.美美地读一读第二自然段。

10.齐读第二自然段。

11.归纳学法，用多媒体显示

（1）找出泉水的特点。

（2）泉水帮助了谁。

（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。

（4）读美那一部分。

三、自学3—5自然段

1.读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。

2.交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）

3.比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）

4.齐读课文第六自然段。

四、口语训练，拓展延伸

1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）

2.请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？

投影展示：泉水流到_______，他看见了_______，泉水说：“_______。”

请大家说一说。

3.集体交流。

4.根据课文内容填空。

泉水

（纯）（洁）（无）（私）好泉水，

一心一意为（大）（家）。

送给世界（清）、（甜）、（美），

万物一齐（谢）（谢）（他）。

五、作业

1.把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。

2.熟读课后“我会读”的小韵文。

3.向泉水学习做一件为别人着想的事。

《泉水》教案 篇五

教学目标：

1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。

3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。

教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。

教具准备：生字卡、挂图

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是什么？

2、问：有谁看见过泉水？

3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题，并出示挂图）

二、自主识字

1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。

2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。

3、小组互读互听互纠正。

4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

5、全班交流

6、用自己喜欢的方式自读课文

三、初读，整体感知

1、提出读书要求，自由读文。

2、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。

四、精读，体悟情感

第一段画水

1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？

2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么样的？

4、指导朗读，师引读、齐读

5、指导作画

五、指导写字，分享交流

1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。（出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读）

2、你们发现了什么？有什么要提醒大家的？

3、示范写“弹”，生练写。

4、作业展示，评议。

第二课时

一、复习导入

1、生字，开火车认读

2、小老师带读

3、齐读课文

二、细读课文，指导朗读，感悟体验

第二段画水池及其它

（一）指导读文

1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？

在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？

自由读第二段（第四——第十自然段）

2、小组交流，全班交流

3、把刚才说的画下来，指导作画。

（二）画水池

1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？

你想起书上哪句话？指导朗读

2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。

（三）画杜鹃花及其它

方法同上

三。精读欣赏

着重欣赏文中比喻的作用。

1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人句。）

2、在老师带你们一起读读这些句子。（通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。

3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。（通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。）

四、扩展升华

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）

2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？

3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？

4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。

5、指名试读、试背，评议指点，再指名。

五、指导写字，分享交流

1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。（分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读）

2、你们有什么要提醒大家的？

3、示范写“热”，生练写。

4、作业展示，评议。

板书设计：

《泉水》教案 篇六

教学目标

1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

教学准备

课件一组：有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习兴趣

1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)

2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

二、在整体感知中积累语感

(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了a、b、c，当学生学有困难之时随时调用。

2.交流，反馈。

(1)交流自学的生字新词。预设a:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设b:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设c:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

[设计意图：识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

预设一：第五段中读“漏”字的句子：“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

预设二：第四段中读破句的句子的正确的读法：“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如：嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

预设三：第六段中读“多”字的情况：他们互相约定：“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

[设计意图：教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]

(三)三读(默读)课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么？

交流：师用课件出示句子：泉水来到_________。

学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.练说：读好一句话与四句话。

(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法：泉水来到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

[设计意图：整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]

(四)再读课文，你会有更多的发现。

1.预设一　词语的巧用。

师：细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

2.预设二　词语的妙用。

(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如：流进……水池；穿过……山谷。)

(2)读好横线上的词组。

(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)

3.引读课文最后一段：难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。(再次说话练习)设问：泉水为什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。)

[设计意图：“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]

三、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)

2.交流，反馈。

预设一　品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是地冲出来。学生可能说 ──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛 _________。(说话练习。)

预设二　想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图：让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

四、在观察与评价中共享写字情趣

1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？(月字旁。)

②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

2.教师范写。

3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4.作业展示：师生互评，生生互评，并授之方法。

[设计意图：写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

五、课堂总结

小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

《泉水》教案 篇七

第一课时

一、谈话引入

1、今天，林老师给大家带来一个特殊的朋友，它的名字叫泉水（板书：泉水），来，咱们亲切地叫它一声，甜甜地叫它一声，亲切地叫它一声，发自内心喜欢地叫它一声。

见过泉水吗？谁知道什么样的水叫泉水？泉水特地让我捎来了他的自我介绍。

小朋友们好，我是泉水（俗话说呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。”）对，我就是藏在地下的地下水。我很喜欢从山间冒出来，从低谷里涌出来，人们给我取了好听的名字叫泉水。我可喜欢弹琴了！想听吗？（播放声音课件）

动听吗？（动听）

二、自学

是呀！泉水就这样叮咚、叮咚流过了很多很多的地方，它会流过哪些地方呢？请小朋友打开课文自由读读第5课泉水。注意把生字读准，读不通顺的地方多读几遍，最后想一想它流过哪些地方？

三、检查生字

1、瞧，泉水带着生字宝宝来了，请大家自由读读。

2、小朋友读得可认真了，我请个小老师带着大家读读。

3、哪个勇敢的小兵想一个人来试试？

4、老师发现呀！有几个生字特别难记，你是用什么好方法记住它的？

5、老师这里有几个谜语，答案就是其中一个生字，听好，（大兴土木）（我多了一张口）（月球上很危险）。

6、真能干，这儿老师还要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。

7、男女读，齐读（去拼音）

四、检查课文，完成板书

1、现在，老师要把这些生字宝宝藏到课文里，你们还认识吗？谁愿意把你喜欢的那个自然段读给大家听？（纠正字音）

2、（瞧，咱们二（10）班的小朋友不仅坐得端正，更会读书）谁读出了泉水一路上都流过哪些地方？

板书        水池

平地

果园

山谷

大海

五、学习第一小节

1、是呀，小朋友可知道泉水在去这些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小节。请小朋友们看电视自由读读第一小节，看看你能读懂什么？（多指名说）

2、阳光灿烂的世界会是一个怎样的世界呢？（想象）

是呀，这么美，怪不得泉水这么迫不及待地想出来呢！仔细看，这段里的有个词，就写出了泉水迫不及待的欢快心情。你找到了吗？（冲）（把冲再强调一点就更好了，有点，更加，非常，不仅，还美）

3、泉水这么迫不及待地冲出来，流过许多地方，它还做了哪些好事，咱们下节课再学习。

六、写字

1、接下来该是展示我们写字的时候了。出示小黑板

2、这些字大家都认识吗？我请个小朋友来读一读（指名读2，一齐读）

3、请大家仔细看看这些生字，你有什么发现吗？（下行左右结构，上行瓦独体字，泉、然上下结构），这几个左右结构的生字写的时候都要注意的是（左窄右宽）。

第二课时

刚才，我看见二（10）班的小朋友一听到上课铃声就冲进了教室，说明你们是多么爱学习呀！就像泉水迫不及待冲到阳光灿烂的世界一样，相信这节课小朋友会学得更好！

一、复习生字

（课件出示）（指名2一齐读）评价2、回顾板书

二、学习课文

1、我看看二（10）班的小朋友准备好没？好，现在我们就跟着泉水一起出发做好事去！

2、泉水到底做了哪些好事呢？我们先跟着他到山腰的水池里看看吧！

出示第二小节

①请自由读读这一小节，想一想泉水在水池里做了什么好事？（副板书，读）

②想一想，它做了什么好事？（副板书：想）

③是呀，她打的就是泉水。对了，林老师这儿就想问一问山里的姐姐了，你把这些泉水打回家干什么用呀！（多指名）

是呀，泉水的用处可真大，那么多的地方都请他帮忙，怪不得山里的姐姐经常来打水，瞧山里的姐姐又来了，泉水是怎么对她说的（指着句子齐读）。

④从泉水的话中，你感受到了什么？板书（多）

⑤谁愿意来读读泉水的话，读出泉水的多（指名读2-3，一齐读）。

⑥从泉的话中，你还感受到了什么？（热情，大方）

谁来读出它的热情大方？（指名读2-3，一齐读），评价。

⑦谢谢你们这么热情，老师这儿还有一个词语不太明白，天然水塔指的是什么呀？（指名），这是林老师家的人造水塔，放在屋顶上储水用的，天然的水塔是（出示图）山上的地下水自动涌出，源源不断形成的蓄水池。

看，这就是天然水塔，叫它一声。

⑧有了天然水塔，再多的人打水都有！让我们跟着泉水再去读一读感受泉水的多，感受泉水的热情！（齐读）

三、回忆学法

1、小朋友们，让我们回忆刚才学习第二小节的方法。（看副板书说）

①是自由地读一读第二小节；②想一想，泉水做了什么好事？③从泉水话中感受泉水的特点（板书感受）；④有感情地品读泉水的话。板书品

2、第3-5小节的写法和第2小节的写法差不多，我们就可以用这样的学习方法去自学，这是学习温馨小提示（出示课件），自己看一看。

3、接下来，小朋友就用这种学习方法去自学3-5小节，你可以自己单个学习，也可以跟伙伴合作学习（4-5分钟）。

4、我发现二（10）班的小朋友学得可认真了了，相信肚子里装满了知识。

①谁先来说说泉水做了什么好事？（生一件一件说，师一件一件评价）

（是呀，它让杜鹃花照见自己美丽的身影；是呀，它让果树喝得饱饱的；是呀，有了它的伴奏画眉鸟唱得更动听了）

②泉水可帮了他们不少的忙呢！泉水又是跟他们怎么说的？（说一句出示一句）

③自由地读一读吧！

④从泉水的话中你感受到了什么？（板书：清、甜、美）

⑤能把你的感受化作朗读吗？（同桌试着练一下吧！）

⑥喜欢哪一句就把哪一句读给大家听。（评价：清、美、甜……）

⑦看着你们读得那么认真，老师也想读了，让我们合作读一读吧！（2-5）

四、指导写话

1、小朋友们，泉水在到达大海之前还要经过很多很多的地方，板书（        ）想想它还会到哪些地方去呢？

2、泉水弹着琴到过这么多地方，让我们一起去看看吧！（播放课件）

3、接下来，让我们拿出本子、笔，学着课文的样子，也来写一写。泉水       看见      泉水说：“            。”（学生写，教师指导）

5分钟，评价，生读——师评。

结束：

1、学到这儿，小朋友们你们喜欢泉水吗？为什么？

2、是呀！泉水这么多大方，这么无私，他到每一个地方都付出了很多，但他要求回报了吗？不高兴了吗？舍不得了吗？不，他时时刻刻有着一种帮助别人快乐自己的思想，板书：助人为乐。

板书：

水池         多

平地         清

泉水                      助人为乐

果园         甜

山谷         美

……

大海

《泉水》教案 篇八

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

第一课时教案

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、创设情景：请大家闭上眼睛，让心灵去旅行！我们走出教室，走出校园，来到静静的山谷，幽幽的树林。（配乐播放课件）小朋友慢慢地睁开你的双眼，让我们用心去欣赏大自然的风景，用心来聆听大自然的声音！

2、  交流感受：说说自己看到了什么？仿佛听到了什么？

3、（根据学生回答）教师小结：是呀！大自然的风景是多么的美丽，大自然的声音是多么的美妙。这潺潺的流水就是泉水在弹琴，就是泉水在歌唱！

4、  出示课题：今天我们来学习一篇非常优美的课文。齐读课题“泉水”，有感情地再读一遍。

5、交流泉水资料：学生展示，教师随机补充。

二、  初步感知课文

过渡语：老师把泉水亲地称为泉水姑娘，你们喜欢吗？老师看到小朋友已经迫不及待想认识这位泉水姑娘了，那就请大家竖起小耳朵认真仔细听。

1、  师配乐有感情地背诵课文，生边听边想：泉水姑娘从哪里来？最后流到哪里去了？（学生交流）

过渡语：这么美的课文想不想自己美美地去读一读呢？

2、  自读课文： ①读准字音，读通课文。

② 自己喜欢的词语、句子多读几遍。

③ 划出泉水姑娘说的话，认真地读几遍。

3、  检查自学：①生字：带拼音读，去拼音读

②词语：交流好词（阳光灿烂的世界  火红的杜鹃花

美丽的身影　          明亮的大镜子   大口大口地  更大更甜的果子　静静的山谷

尽情地歌唱      清脆的歌声　       欢快的泉水）

③交流泉水姑娘说的话：朗读体会泉水姑娘的特点（多、清、甜、美）

三、研读课文1－2自然段

过渡语：小朋友，今天的表现可真棒！老师送给大家一份礼物。（出示课文插图）

1、用一个字说说自己的感受（美）

2、这么美的画面，你能用一句或几句话来赞美她吗？（学生看图说话）

3、想一想，课文哪几个自然段描绘了这幅画面？（1－2自然段）

4、出示课文1、2自然段：

①    自由读读这两个自然段，说说自己喜欢哪些词语，为什么？

重点理解体会感悟以下词语：  例如  一股清泉（清清的泉水好像流进了我的心田）

丁冬丁冬（泉水流淌的声音多么悦耳动听）  冲下来（泉水流下来的力量大，而且泉水姑娘的心情非常急切）    天然水塔（借助图片理解）

②    指导朗读：重点读好这两句话

a、丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

b、来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

③    指导朗读1、2自然段

自由读——指名读——男女生读—— 小组读——配乐齐读

④    指导背诵1、2自然段

背诵自己最喜欢的段落——指名上台背诵——小组竞赛背诵——配乐齐背诵

⑤多么亲切的泉水姑娘，多么热情的泉水姑娘，如果你是山里那位漂亮的小姐姐，你想对泉水姑娘说什么呢？

四、作业

1、抄写生字瓦、泉、脆、塔

2、把自己喜欢的段落背诵给爸爸妈妈听。

教材分析：

课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。

孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。