现代生物进化理论优秀5篇

现代生物进化理论 篇一

一、选择题

1.现代生物进化理论与达尔文进化论观点不同的是（ ）。

a.可遗传的变异是生物进化的原始材料

b.自然选择决定生物进化的方向

c.种群基因频率的改变是生物进化的实质

d.自然选择是环境对生物的选择

2.下列有关生物进化的叙述中，不符合达尔文学说基本观点的是（ ）。

a.遗传和变异是自然选择产生作用的基础

b.生物的变异是不定向的，自然选择是定向的

c.变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出生物的新类型

d.环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境

3.下列关于种群的叙述中，错误的是（ ）。

a.生物进化的基本单位是种群

b.一个池塘中的全部鱼是一个种群

c.一个种群的全部基因叫做种群的基因库

d.种群是生物繁殖的基本单位

4.下列有关在生物进化过程中，生物类型出现顺序的叙述中，可能性最大的是（ ）。

a.自养、厌氧异养、需氧异养          b.需氧自养、厌氧自养、自养

c.厌氧自养、需氧异养、光能合成自养  d.厌氧异养、光能合成自养、需氧异养

5.目前对于自然选择等问题的研究，已经从（ ）。

a.个体发展到群体   b.微观发展到宏观

c.低等发展到高等   d.以个体为单位发展到以种群为基本单位

6.生殖隔离的形成包括（ ）。

① 动物因求偶方式、繁殖期不同造成不能交配

② 植物因开花季节、花的形态不同而不能传粉受精

③ 动物胚胎发育早期死亡

④ 产生的杂种后代没有生育能力

a.①②  b.①②③  c.①③④  d.①②③④

7.已知人眼的褐色(a)对蓝色(a)是显性。在一个有30 000人的人群中，蓝眼人有3 600人，褐眼的有26 400人，其中纯合体有12 000人。那么，在这个人群中a和a的基因频率分别为（ ）。

a.0.64和0.36  b.0.36和0.64  c.0.50和0.50  d.0.82和0.18

8.下列各项中，符合现代生物进化理论的基本观点是（ ）。

① 种群是生物进化的基本单位

② 种群是生物繁殖的基本单位

③ 生物进化的实质在于种群基因频率的改变

④ 自然选择决定着生物进化方向

a.①③  b.①②  c.③④  d.①④

9.雄鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器。按照达尔文的观点，现在雄鹿鹿角发达的原因是（ ）。

a.代代经常使用的结果                b.繁殖后代的需要

c.变异朝着有利生殖的方向发展的结果  d.自然选择的结果

10.下列关于基因频率的叙述中，错误的是（ ）。

a.基因频率是指基因在某个种群中出现的比例

b.基因频率越大，突变率越高

c.突变会造成基因频率的改变

d.自然选择会使原来同一种群的基因频率向着一定方向改变

11.1937年，有人把原产丹麦和德国的三叶草移到瑞典南部栽培，这里气候比较寒冷。最初三叶草茎叶的单位面积产量很低，但经若干年后，产量显著提高。人们对这一事实做出的以下几点解释，其中不正确的是（ ）。

a.不耐寒的个体被自然淘汰  b.耐寒的个体得以生存繁衍

c.这是自然选择过程        d.这是定向变异的结果

12.现代生物进化理论对达尔文学说进行了修改，下列哪项不是修改内容？（ ）。

a.进化的基本单位是种群，而不是生物个体

b.自然选择是因为生物存在过度繁殖而导致生存斗争来实现的

c.只要影响生物基因频率发生改变，生物就在进化

d.现代生物进化理论将自然选择学说与遗传变异的有关理论联系结合起来

13.炭疽杆菌生命力之顽强，堪称细菌之最。根据达尔文生物进化理论，炭疽杆菌的顽强生命力的形成，是由于（ ）。

a.进化过程中环境对炭疽杆菌的定向选择

b.不良环境引起炭疽杆菌发生的不定向变异

c.进化过程中炭疽杆菌产生的定向变异

d.进化过程中炭疽杆菌通过dna复制，逐代积累

14.在一个基因库中，显性基因和隐性基因比例相等。如果每代隐性纯合子都不能产生后代，则（ ）。

a.对基因型频率影响很小  b.会降低隐性基因型频率

c.会使隐性基因灭绝      d.会提高杂合子的基因型频率

15.下列各项中，分属不同物种的是（ ）。

a.马和驴       b.东北虎和华南虎

c.黑人和白人   d.糯性玉米和非糯性玉米

16.新物种形成的标志是（ ）。

a.出现地理隔离        b.出现生殖隔离

c.出现可遗传的变异    c.发生突变

17.目前所知，地球上最早出现的生物是（ ）。

a.古细菌  b.古蓝藻   c.古无脊椎动物   d.恐龙

18.寒武纪大爆发的主要标志是（ ）。

a.海洋中植物的大量出现  b.海洋中无脊椎动物物种爆发式地迅速形成

c.大量生物登陆          d.恐龙大量出现

19.最早出现在陆地上的生物主要是（ ）。

a.蕨类植物  b.种子植物  c.两栖动物  d.哺乳动物

20.有性生殖的出现使生物进化的速度明显加快，这是由于（ ）。

a.实现了生殖细胞的融合   b.后代数量大增

c.后代的成活率提高       d.实现了基因重组

二、非选择题

21.家养宠物多是其野生祖先经过长期的人工培育形成的新品种，它们的遗传特性也发生了较大变化。请结合达尔文关于生物进化的理论，说明人工培育生物新品种要获得成功的三个因素。

（1）                                               。

（2）                                               。

（3）                                               。

22.1977年，科学家在深海中的火山周围发现热泉。热泉喷出的海水温度超过300 ℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。令人惊奇的是，在这样的海水中，竟发现大量的硫细菌。这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物。在热泉口周围还发现多种无脊椎动物，如大海哈、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。请根据以上材料回答问题。

（1）上述硫细菌的同化作用类型是                                    。

（2）与一般生态系统相比，深海热泉生态系统有哪些特殊之处？

（3）研究深海热泉生态系统有什么意义？

23.19世纪后期，英国曼彻斯特地区的“煤烟型”（黑身）桦尺蠖种类的90%分布在污染工业区内，而西部乡村里却很少。科学家杜威尔在1956年做了一个有趣的实验，把野生型和煤烟型桦尺蠖分别在不同地区放出，几天后重新捕获，得到下表的结果。

（1）试简要分析两地区“煤烟型”和野生型桦尺蠖的重新捕获率出现较大差异的原因。

（2）“工业黑化”是环境对桦尺蠖　　　　　　　　的结果。本质是　　　　　　　　定向改变。

24.有人将大、小两种草履虫放在一起培养，两种群的数量变化如右图。请回答下面的问题。

（1）这两种草履虫生活在一起，因争夺　　　　　　　　而产生斗争。

（2）从选择的角度上讲，大草履虫的数量明显减少的原因是：

。

（3）如果长期处于此环境中生活，草履虫体积的进化方向将是　　　　　　　　，造成这一变化的根本原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

参考答案

一、选择题

1.c　2.d　3.b　4.d　5.d　6.d　7.a　8.a　9.d　10.b　11.d　12.b　13.a　14.b 15.a 16.b 17.a 18.b 19.a 20.d

二、非选择题

21.生物必须有产生变异的能力 　需要经过多代人工选择　被选择的变异性状必须是可遗传的

22.（1）化能自养型（2）能源是化学能，不是太阳能；生产者是化能自养细菌，不是绿色植物；无机环境是高温、高压、无光环境，不是常温、常压、有光环境。

（3）①丰富人们对生物适应性或多样性的认识；②对研究生物抗高温、抗高压的机理有重要价值；③对研究生命的起源和生物的进化有一定意义。

23.（1）“煤烟型”桦尺蠖在已污染地区体色与环境接近，野生型桦尺蠖在未污染地区体色与环境接近，不易被天敌发现，生存的机会较大。

（2）定向选择　基因频率

24.（1）食物和生存空间（2）大草履虫对培养环境的适应能力较弱

（3）小型化　定向的自然选择使草履虫的基因频率发生定向改变

现代生物进化理论 篇二

本章在学习了生物的遗传和变异等知识的基础上，学习生物进化的基础内容，主要讲述了现代生物进化理论的由来和主要内容。在《现代生物进化理论的由来》一节中，分别阐述了拉马克和达尔文的生物进化学说，通过二者的对比，可以看出达尔文的学说是更加科学和完善的，成为现代生物进化理论的基础。当然，达尔文的自然选择学说由于受到时代的限制，也有许多不足之处。在《现代生物进化理论的主要内容》一节中，分别从“种群基因频率的改变与生物进化”、“隔离与物种的形成”和“共同进化与生物多样性的形成”三个方面对现代生物进化理论进行了阐述。这些都是建立在现代生物学研究成果基础上的对生物进化理论的发展和补充。

现代生物进化理论 篇三

第七章第2节  现代生物进化理论的主要内容

（第二课时）

一、              教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。二、教学目标

1、知识目标：1、说明共同进化的概念     2、说明生物多样性产生的原因

2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。三、教学重点难点

共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备

1.学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。

教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？

学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、共同进化

1、生物之间的共同进化

2、生物与无机环境之间的共同进化

二、生物多样性的形成

三、生物进化理论在发展

分析事例一：

动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？

经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。

思考：

1、捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？

2、你还能举出一些事例吗？

实际上，捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这就是所谓的“精明的捕食者”策略。

联系实际谈谈 “精明捕食者”策略对人类利用生物资源有何启示？

分析事例二：

结合课本图7-9分析昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？

评价学生的发言，小结：兰花和兰花蛾互相影响，当兰花的花矩变得细长时，只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。

过渡：不同生物之间在进化上密切相关，那生物的进化与无机环境的变化是否也有关系呢？

1、观看植物登陆的影视片段，尝试说出地球环境会发生哪些变化。

2、你还能举出生活中的其他事例吗？

小结：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。

不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。

无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。

通过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。--------逐步形成了生物的多样性。

展示生物进化历程flash动画

思考，讨论：

1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？

2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？

3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？

4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？

5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？

6、研究生物进化的主要依据是什么？

7、有性生殖方式出现以后，为什么生物进化速度明显加快了？

阅读p125文字，画出生物“进化树”，交流后把“进化树”补充完整。

阅读p126，找出生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心。

观察图片资料，小组讨论归纳

交流

讨论、交流

观察图片资料，讨论、交流

观看、思考、交流

思考、填空

分组讨论、交流

讨论、展示

阅读，讨论生物进化理论在发展

。

尝试将所获得的信息表达出来

联系学生已有的知识

进行“合理利用生物资源”的教育

学生归纳出不同生物之间相互影响、共同发展-----共同进化。

采用引导和启发，联系学生已有的知识，达到知识迁移。

学生归纳出生物与环境之间相互影响、共同发展-----共同进化。

回顾前面的知识

承上启下，顺利过渡

训练学生的分析、归纳能力，表达能力。

训练学生的分析、归纳、绘图能力

培养获取信息的能力

（四）反思总结，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正（五）发导学案、布置预习到此我们把必修二的内容学完了，下一节我们重点学习必修三稳态和环境，同学们预习人体内环境的导学案，了解人体内环境的组成。九、板书设计第二节（三） 共同进化与生物多样性的形成一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成1、生物多样性的内容2、生物多样性形成的进化历程三、生物进化理论在发展1、核心：自然选择学说中性突变理论2、发展：中性突变理论和间断平衡学说十、教学反思

本课教学不仅在于让学生了解生物多样性如何形成，更在于让学生对生物多样性的现状产生危机意识，从而帮助学生认识到保护生物多样性的重要意义，真正把保护生物多样性落实到宣传和付诸于行动上。学生在搜集、讨论、交流过程中，面对触目惊心的画面、数据和素材，一定能产生情感的震撼与升华。从我做起，从现在做起，关爱生命、自觉保护珍稀动植物资源的意识会潜移默化地形成。

现代生物进化理论 篇四

知识精华

自然选择学说

中心内容 自然选择 主要论点 过度繁殖：进化的条件

生存斗争：进化的外因、动力、手段

遗传变异：进化的内因、基础、（变异：不定向，为进化提供了原始的选择材料；遗传使有利变异得到积累和加强）

适者生存 实例 达尔文对长颈鹿进化过程的解释 评价 贡献 科学地解释了生物进化的原因，说明物种是可变的

科学地解释了生物的多样性和适应性 不足 对遗传变异的性质及自然选择如何对遗传和变异起作用等，不能从本质上阐明 现代进化理论

种群是生物进化的单位，种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体，概念强调地理和物种的同一性，使研究对象从单一的个体变成相互关联的集体。

种群的基因库：种群的全部个体所含有的全部基因。概念强调基因库的连续性。

基因频率的计算：基因频率=种群中某基因的数量/（种群中该基因数量+种群中等位基因数量）

生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程。这种改变原因是基因突变、基因重组和自然选择。

题例领悟

例1：人工选择所以能选育出品种来，自然选择所以能形成物种，这两方面共同选择的基础是

A、生物都具有很强的繁殖能力 B、生物普遍存在有遗传和变异的特性

C、生物都在进行着生存斗争 D、人和自然界的选择力量

讨论：此题主要考查的是人工选择和自然选择的相同点。达尔文的工作是从家养条件下的动植物品种的培养开始的，并提出了人工选择学说，进而领悟到自然选择。人工选择和自然选择学说的共同之处是题目所提出的“选择的基础”是一样的，即生物的遗传和变异的特性是选择的基础。从品种和物种形成的演变过程看，遗传和变异也是演变的内因，只是由于外因的不同，才有不同的结果，一个是人的力量，一个是自然界的力量，因而形成的品种符合人的需要，形成的物种符合生物自身适应环境的需要。

例2某工厂有男女职工各200人，对他们进行调查时发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人，那么这个群体的色盲基因的频率为 。

讨论：此题主要考查的是基因频率的计算方法，色盲基因b的频率应为色盲基因数量：15*1+5*2+11*1=36，色盲基因及其等位基因总数是200*2+100*1=300，故其基因频率为36/300

自我评价

现代生物进化理论 篇五

学习导航

1.学习目标

（1）描述出什么是种群，判断一个生物群体是否属于一个种群。

生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群，例如一片草地上的全部蒲公英。

（2）说出种群基因库和基因频率的概念，简单的基因频率计算。

一个种群中全部个体所含的全部基因，叫做这个种群的基因库。

在一个种群中，某个基因占全部基因的比率，叫做基因频率。

（3）阐明突变和基因重组是产生进化的原材料。

基因突变和染色体变异统称为突变。突变和基因重组是生物可遗传变异的来源，为生物进化提供了原材料。

（4）说明生物进化的方向是如何决定的。

在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定方向不断进化。

（5）说出什么是物种。

能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称种。

（6）说出隔离的概念、种类。能举例说明隔离在物种形成中的作用。

在自然条件下基因不能自由交流的现象叫做隔离，常见的类型是地理隔离和生殖隔离。隔离是物种形成的必要条件。

（7）举例说明什么是共同进化。

不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。例如猎豹和斑马。

（8）概述生物多样性是如何形成的。

2.学习建议

（1）要重视对一些基本概念的理解。本节讲到了多个基本概念，例如种群、基因库、基因频率、隔离、共同进化等。准确地理解这些概念是学好本节知识的关键，例如种群这个概念，在掌握时就应特别强调“同种”二字，如果一个生物群体由不止一种生物组成，就不能称其为一个种群。

（2）要理论联系实际。如人工培育出的一些花卉、宠物等，是人工选择的条件下形成的品种，可设想，这些物种在自然条件下，进化方向是否会发生变化。

自我测评

一、选择题

1.种群是指一个生态系统中（　　）。

a.同种生物所有成熟个体的总和　　b.所有生物成熟个体的总和

c.同种生物所有个体的总和　　　　d.所有生物个体的总和

2.下列各项中，对生物进化的方向起决定作用的是（　　）。

a.基因重组　　b.基因突变　　c.染色体变异　d.自然选择

3.在一个种群中，某种可遗传的变异性状出现的频率增加，这很可能是（　　）。

a.那个性状对环境有较强的适应性

b.该种群的全体成员都是那个性状的纯合体

c.那个变异性状是由环境条件引起的

d.控制那个性状的基因是隐性的

4.在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中，基因型为bb的个体占18％，基因型为bb的个体占70％，bb的个体占12％，那么基因b和b的频率分别是（　　）。

a.18％和82％　　b.36％和64％　　c.53％和47％　　d.76％和24％

5.现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变；通过隔离形成新的物种。其中，新物种形成的必要条件是（　　）。

a.基因突变b.选择c.生殖隔离d.物种分化

6.东北虎和华南虎这两个虎亚种的形成是因为（　　）。

a.地理隔离的结果　　　　　　b.生殖隔离的结果

c.地理隔离和生殖隔离的结果　d.基因突变的结果

7.下列哪项不是生物同步进化的事例？（　　）

a.某种兰花有专门为它传粉的蛾

b.猎豹捕食斑马

c.光合生物出现后，为好氧型生物的出现创造了条件

d.草原上狼的灭绝造成鹿的数量激增

8.下列各项中，不属于生物多样性包括的内容的是（　　）。

a.物种的多样性　　　　　b.基因的多样性

c.生存环境的多样性　　　d.生态系统的多样性

9.最原始的生态系统具有的成分是（　　）。

a.生产者和消费者　　b.生产者和分解者

c.消费者和分解者　　d.只有生产者

10.恐龙的灭绝对生物进化进程的主要影响是（　　）。

a.导致哺乳动物的起源　　　　b.为哺乳动物的兴盛腾出了空间

c.为人类起源创造了条件　　　d.使生物进化向小型化发展

二、非选择题

11.果蝇的自然群体中，第ⅱ号染色体的变异很多。下表表示为果蝇的三种第ⅱ号染色体突变类型（a、b、c），在不同温度下的存活能力与标准型果蝇的比较（以标准型为100）。请分析并回答下面的问题。

（1）染色体变异与　　　　　　统称为突变，分析表中数据，可看出生物突变的特点是　　　　　　。

（2）如果果蝇生存环境的温度明显下降，经过较长时间后，形成了一个新品种，将类似于　　　　　　。如果这一新品种与原类型形成　　　　　　，就是一个新物种了。

（3）通过　　　　　　，使生物的有利变异　　　　　　，不断进化出新类型。

12.下图表示某海岛上一种昆虫翅的长度和个体数的关系(纵坐标为个体数量，横坐标为翅的长度)。b、c、d分别是这种昆虫迁徙到另外三个海岛较长时间后，该项关系的变化。请分析并回答下面的问题。

（1）昆虫在不同海岛上的翅长不同，其内在原因是　　　　　　　　　　　　。

（2）b、c海岛上的昆虫发生相反的变化，是由于　　　　　　　　　　　　。

（3）昆虫物种数量最可能增加的是　　　　　　海岛，因为　　　　　　　　　　　　。

参考答案

一、选择题

1.c　2.d　3.a　4.c　5.c　6.a　7.d　8.c　9.b　10.b

二、非选择题

11.（1）基因突变　是不定向的（2） 类型c　生殖隔离

（3）自然选择　逐代积累

12.（1）昆虫出现了可遗传的变异

（2）两海岛的环境不同，自然选择的方向不同

（3）d昆虫向两个方向变化，最可能出现生殖隔离，形成新物种