《一株紫丁香》教学设计（优秀8篇）

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？泡面作文为同学们整理了《一株紫丁香》教学设计（优秀8篇），如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。

株紫丁香教案 篇一

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

正确朗读课文，会认13个字，会写7个字。

重点难点：

掌握生字新词。

教学过程：

一、谈话引入新课。

小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

二、初读课文。

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研讨交流。

3、读了课文后你了解了什么？

三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

四、写字

1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

五、作业

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

株紫丁香教学设计 篇二

教材分析

《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。

设计理念

1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

2．教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

3．《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。

教学目标

1．认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4．培养学生尊敬教长的思想。

教学重难点

1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

教学课时两课时

教学准备多媒体课件

教学设计

第一课时

教学目标

1．认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解紫丁香这种植物。

教学重难点

1．识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。

2．正确、流利地朗读课文。

教学准备多媒体课件

教学流程

一、谈话导入

1．刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。

【课件示紫丁香的图片】

2．介绍紫丁香的相关知识

3．齐读课题

二、初读课文，识记生字

1．自读课文，标注小节。

2．课件示生字，指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】

3．扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】

4．课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。

一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好

5．识记生字

（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。

【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】

（2）同桌交流自己的识记方法。

（3）集体交流

6．同桌互读课文，读准字音。

7．展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】

8．齐读课文，思考：文章讲了什么内容？

三、生字书写

1．课件示本课生字，学生拼读。

2．指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。

3．学生交流书写方法，教师示范，学生书空。

【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】

4．学生练写，教师指导

【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】

四、生字、词语巩固

1．指名请学生读课本27页的词语。

2．学生自选词语进行造句练习。

五、作业

把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页

第二课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

教学重难点

有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

教学准备多媒体课件

教学流程

一、课前复习

1．学生开火车读课文中相关词语。

疲倦小院枝叶休息唱歌安静盛开感谢牵挂消除眨眼又香又甜脚尖儿花儿

【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】

2．出示本课生字组成的句子，指名读。

（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。

（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。

（3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。

（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。

3．齐读课文，读准字音。

二、学文过程

1．课题质疑

（1）教师板书，学生对课题质疑。

（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？

2．学习第1小节

（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】

（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？

（3）学生汇报、交流。

（4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】

3．学习2—5小节

齐读课文2—5节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？

（1）学习第2小节【板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注】

a、“夜夜”在这里是什么意思？

b、指名朗读第二小节。

（2）学习第3小节【板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注】

a、“疲倦”是什么意思？

b、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】

（3）学习第4小节

在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注】

a、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。

b、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。

c、教师范读。

（4）学习第5小节

a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

【什么时间？谁在做什么？】

b、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？

c、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】

（5）领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】

领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”

接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”

领读：“老师，老师，”

接读：“就让它绿色的枝叶……”

领读：“老师—”

接读：“绿叶在风里沙沙……”

领读：“老师——”

接读：“满树盛开的花儿……”

领读：“夜深了，星星困得眨眼，”

接读：“老师，休息吧……”

（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。

4．指导背诵

（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

我们栽下一株紫丁香，

让绿色的枝叶夜夜和老师做伴；

让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦；

让满树盛开的小花感谢老师挂牵；

让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。

【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】

（2）学生根据课件提示试背课文。

三、语文小知识

1．教师介绍押韵这一语文知识。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。】

2．课件示文中词语并请学生拼读。

【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】

3．引导学生自主找出相同的韵母“an”。

4．学生朗读初步感知押韵的作用。

四、作业

1．四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。

2．以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。

课后反思

1．语境中的生字复习。在学文之前进行的复习打破让学生仅仅认读生字卡片或文中词语的作法，而是让生字组成不同的句子，在语境中重复出现，帮助学生巩固知识。

2．渗透诗歌语言特点。在反复的朗读中向学生渗透诗歌语言的特点及语文知识“押韵”，培养学生良好的语感。

3．培养学生学习习惯。

（1）在识字过程中引导学生用自己掌握的识记方法学习汉字，这是对学生学习方法的培养。

（2）在学生写字的过程中提醒学生良好的坐姿，这是对学生书写习惯的培养。

（3）虽然课标对低年级的学生没有做出学习批注的要求，但在课文的学习过程中教师引导学生对重点内容作出批注不但有助于学生养成良好的学习习惯，而且可以帮助学生进行课文复习。

4．在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。在朗读指导上教师可进行一定的示范，引导学生更好地体会文中所蕴含的深厚感情，在教师范读中要注意全诗第五小节中 “那梦啊，准是又香又甜。”一句中“啊”的变调【应读“nga”】，此处不需要向学生讲解，但应该正确范读。

《一株紫丁香》教学设计 篇三

作者：佚名    转贴自：网友投稿    点击数：118

《一株紫丁香》（课堂实录）(1)

教学过程：

一、           课件引入，揭题，初步奠定课文美的基调：

1、  师板书：紫丁香

师：这是一种花卉的名称，谁来读？

生1读。

师：这种花大家见过吗？（生摇头）

没见过，那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？

生1：我觉得紫丁香的花是紫紫的。

生2：我觉得紫丁香香香的。

生3：我觉得这花是两种花合在一起的，一种是白色的丁香，还有是紫色的花。

师：哦，它是一种花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。

生4：它的花很香，很美。

师：是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示紫丁香图片）

（生此时“哗”的一声）

师：你想说——

生1：真的像我们猜的那样。

生2：花真的是紫色的，很美。

师：是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！请你再来读读它的名字。

师板书：一

师：我们平时一般说一紫丁香。

生1：一朵紫丁香

生2：一株紫丁香

师补齐板书：一株紫丁香

师：谁来读读这个字“株”？（4生读）

此时有学生在下面说：一束紫丁香也可以的。

师（顺水推舟）：对，**同学说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢？

生1：一束指很多，一株就只有一棵。

生2：一株多，一束是绑起来的。

师：一束是绑起来的，也就是说一束是指花已经被——（生）采下来了。

一株就是——（生）种在地上的。

那这株紫丁香又是种在哪的呢？让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》

(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（第一范文）地址

二、范读激情。

师配乐范读后。

师：听完你想说什么？

生1（深情地）：一株紫丁香好美啊！

生2：一株紫丁香我好喜欢啊！

生3、一株紫丁香太美了，我好想快点去看看，去闻闻它的香味啊！

师：那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本，请认真读读诗歌，要求：1、读准字音，读通诗句，并试着读出味道。

2、想想诗歌有几节，那株紫丁香是种在哪的？

三、自读诗歌，检查反馈：

师：大家都学得很投入，一定都很有收获吧，我们一起来分享一下。我想每人读一节，要请几人读？

生：5人

师：现在老师就请5位小朋友来读，其余小朋友听好，用笔做必要的记录，看看他们是不是将诗读通读顺了。

（生1读第一节后）

生2：老师，他将踮第三声读成了第一声。

师：你听得真仔细。（拿出字卡），请你再来读读。（生1纠错）你能做做“踮”的动作吗？

生1做动作。

师：这就是“踮起脚尖”。

生2、3、4、5各读一节。

师：想对他们说什么的吗？

生1：你读错了两个字，如果不错就读得很好了。

生2：我觉得声音很响亮。

生3：你今天读得很不错，进步很大。不过加字了。

师：看来要想读熟练不是那么容易的一件事。大家再练练，尤其是自己最难读好的一节多读几遍。然后读给同桌听。

生再读后。

四、赏读课文

第一节）

师：诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？

生1：种在老师的小院里。

师：你是从哪儿看出来的？

生：第一节。

师：请你读读第一节。

师：你为什么读得那么轻？

生1：因为老师的小院很安静，所以我读得轻轻的。

生2：因为老师的小院很安静，我是踮着脚走进去的。（生边说边做动作）

师：你不想――

生2：我不想打扰老师，所以要读得轻轻的。

师：你真是一个懂事的孩子，有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读？

一生读――四人小组读

师：读着读着，我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴，手里——

生1：拿着紫丁香。

师：踮着——

生2：脚。

师：一步一步轻轻悄悄地——

生3：走进了老师的小院。

师：生怕——

生4：打扰了老师。

生5：吵醒了老师。

生6：生怕被老师发现。

师：你轻轻地扒开泥土，挖个――

生7：坑。

师：他轻轻地把紫丁香插在

生8：坑里。

师：然后你们把泥土轻轻地盖上，压平，这就是在——

生：种。

师：用文中一个字就是――

生：“栽”。（师板书：栽）

师：就那么轻轻地走，悄悄地栽——来，你们几个小伙伴读读第一节。

师：就那么悄悄地来，小心地栽――来，让我们一起栽下一株紫丁香（一起读第一节）。

二）、学习2-5节

师：孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢？四人小组合作学习，建议：

可以每人朗读一节，然后用自己的话说说，你想让花儿为老师做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融进朗读中。

生自读，小组交流。

全班交流：

师：你们知道孩子们的心愿了吗？他们想让紫丁香给老师做些什么？

生1：我从第二节中知道孩子们想消除老师一天的疲劳。

师：“疲劳”还可以说是-------

生1：疲倦

生2：劳累

师：你们认为老师一天辛苦吗？老师一天要做些什么？

生1：老师要给我们上课。

生2：老师要给我们改作业，还要给我们订正。

转载自

(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（第一范文）地址

《一株紫丁香》教学设计 篇四

作者：南昌市东湖小学 吴宁    转贴自：转载    点击数：183

《一株紫丁香》听课点评

作者：南昌市东湖小学 吴宁

在我校全员性听课活动中听了二年级的一节语文课 《一株紫丁香》,谈谈自己的一些看法：

《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂。“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。但对于二年级学生来说，虽然在阅读中能够感受到对老师的爱，但由于受到阅读水平的限制，他们很难达到和文中的小朋友产生共鸣。教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美，体会学生对老师纯真的爱是教学的重点。针对这一特点，老师在这节课的教学时主要从创设情境入手，以读代讲、品读发现，情中施教。

教师能注意从多方面引导学生积极主动全面参与，珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对文本的多元解读，使学生在品词赏句领悟文章之中体会、掌握学习方法，不断提高阅读能力。老师充满激励的语言能使学生拥有更多的自信。在“读什么”的选择中，给了学生极大的空间，使学生能够根据个人的喜好自主选择，充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事，并且能够引导学生在读中主动思考、质疑，为今后的阅读学习养成良好的习惯。

但是这节课还是存在一些不足：1.小组合作学习问题要求不明确，提问没有把握到学生的最近发展区，合作学习目的没达到；2.在导入新课时可以安排一些生动情境，如：播放一些<每当我走过老师窗前>歌曲片断及观看一些教师辛勤工作的画面，使教学更加形象、直观，这样更利于学生养成对教师真挚的爱；3.安排的按课文内容填空练习

应该安排在学生整体朗读理解了全篇课文后比较合适，而不是安排在教学课文的中段，

不利于孩子通过练习来达到完整理解课文内容的目的。

转载自

东湖小学

(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（第一范文）地址

《一株紫丁香》教学设计 篇五

教材分析

《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。

设计理念

1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

2.教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

3.《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。

教学目标

1.认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.培养学生尊敬教长的思想。

教学重难点

1.认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

2.有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

教学课时两课时

教学准备多媒体课件

教学设计

第一课时

教学目标

1.认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解紫丁香这种植物。

教学重难点

1.识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学准备多媒体课件

教学流程

一、谈话导入

1.刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。

【课件示紫丁香的图片】

2.介绍紫丁香的相关知识

3.齐读课题

二、初读课文，识记生字

1.自读课文，标注小节。

2.课件示生字，指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】

3.扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】

4.课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。

一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好

5.识记生字

（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。

【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】

（2）同桌交流自己的识记方法。

（3）集体交流

6.同桌互读课文，读准字音。

7.展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】

8.齐读课文，思考：文章讲了什么内容？

三、生字书写

1.课件示本课生字，学生拼读。

2.指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。

3.学生交流书写方法，教师示范，学生书空。

【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】

4.学生练写，教师指导

【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】

四、生字、词语巩固

1.指名请学生读课本27页的词语。

2.学生自选词语进行造句练习。

五、作业

把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

教学重难点

有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

教学准备多媒体课件

教学流程

一、课前复习

1.学生开火车读课文中相关词语。

疲倦小院枝叶休息唱歌安静盛开感谢牵挂消除眨眼又香又甜脚尖儿花儿

【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】

2.出示本课生字组成的句子，指名读。

（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。

（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。

（3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。

（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。

3.齐读课文，读准字音。

二、学文过程

1.课题质疑

（1）教师板书，学生对课题质疑。

（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？

2.学习第1小节

（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】

（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？

（3）学生汇报、交流。

（4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】

3.学习2—5小节

齐读课文2—5节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？

（1）学习第2小节【板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注】

a、“夜夜”在这里是什么意思？

b、指名朗读第二小节。

（2）学习第3小节【板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注】

a、“疲倦”是什么意思？

b、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】

（3）学习第4小节

在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注】

a、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。

b、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。

c、教师范读。

（4）学习第5小节

a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

【什么时间？谁在做什么？】

b、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？

c、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】

（5）领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】

领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”

接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”

领读：“老师，老师，”

接读：“就让它绿色的枝叶……”

领读：“老师—”

接读：“绿叶在风里沙沙……”

领读：“老师——”

接读：“满树盛开的花儿……”

领读：“夜深了，星星困得眨眼，”

接读：“老师，休息吧……”

（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。

4.指导背诵

（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

我们栽下一株紫丁香，

让绿色的枝叶夜夜和老师做伴；

让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦；

让满树盛开的小花感谢老师挂牵；

让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。

【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】

（2）学生根据课件提示试背课文。

三、语文小知识

1.教师介绍押韵这一语文知识。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。】

2.课件示文中词语并请学生拼读。

【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】

3.引导学生自主找出相同的韵母“an”。

4.学生朗读初步感知押韵的作用。

四、作业

1.四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。

2.以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。

课后反思

1.语境中的生字复习。在学文之前进行的复习打破让学生仅仅认读生字卡片或文中词语的作法，而是让生字组成不同的句子，在语境中重复出现，帮助学生巩固知识。

2.渗透诗歌语言特点。在反复的朗读中向学生渗透诗歌语言的特点及语文知识“押韵”，培养学生良好的语感。

3.培养学生学习习惯。

（1）在识字过程中引导学生用自己掌握的识记方法学习汉字，这是对学生学习方法的培养。

（2）在学生写字的过程中提醒学生良好的坐姿，这是对学生书写习惯的培养。

（3）虽然课标对低年级的学生没有做出学习批注的要求，但在课文的学习过程中教师引导学生对重点内容作出批注不但有助于学生养成良好的学习习惯，而且可以帮助学生进行课文复习。

4.在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。在朗读指导上教师可进行一定的示范，引导学生更好地体会文中所蕴含的深厚感情，在教师范读中要注意全诗第五小节中 “那梦啊，准是又香又甜。”一句中“啊”的变调【应读“nga”】，此处不需要向学生讲解，但应该正确范读。

板书设计

《一株紫丁香》教学设计 篇六

作者：湖北省大冶师范附属小学 马菁    转贴自：湖北省大冶师范附属小学    点击数：116

《一株紫丁香》教学设计四

第二课时

执教：湖北省大冶师范附属小学马菁

评析：湖北省大冶市教研室黄海如

教学目标

1.认识本课13个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。

教学重难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。

教学时间：两课时

教学准备：cai

教学过程：

一、导入新课

1.谈话引入，揭示课题。

2.齐读课题，质疑。

3.简介紫丁香，学生边听边看画面。

二、整体感知

1.教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。

2.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。

3.学生质疑。

三、全心品读，体会情感

（一）学习1—2小节

1.默读。

2.说说读完后体会到了什么？

3.思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

4.自由练读，指名读，议读，评读。

（二）学习3—5小节

过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？

1.出示学习建议。

2.小组合作学习。

找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。

3.学生汇报、交流。

教师引导学生理解重点诗句的意思。

①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”

想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。

②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”

理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。

③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？

4.指导朗读，指名读，师生评议。

（三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

四、总结全文

1.回顾课文内容。

2.有感情地朗读课文。

3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。

评析：

《窗前一株紫丁香》是语文出版社s版课标实验教科书二上第三单元中的一篇课文，课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，教师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。

(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（第一范文）地址

《一株紫丁香》教学设计 篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写2个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学重点：学习生字，朗读体会小诗。

课前准备： 生字卡片，多媒体课件（生词）

授课课时：第一课时

教学过程：

课前播放音乐《 每当我走过老师的窗前》。

环节一：

师：今天我们要来学习一篇新课文，请小朋友轻轻地把书翻到26页，请大家看书上的这幅图，图上画的是什么呢？

生：老师正在批改作业。

生：窗外有一盆紫丁香。

生：窗里有书架。

师：谁能连起来说。

生：一位老师正在批作业，她的窗外有一盆紫丁香。

师：同学们，你们都知道窗外的花就是紫丁香。（师板书）

生：紫丁香呢，它是在春天开花的，花是淡紫色的，非常漂亮，而且气味也非常的迷人。咱们今天我们学的这首小诗就是《一株紫丁香》。（板书：一株）

师：请同学读课题。（指名读---齐读---教读）

师：诗题是一株紫丁香，它会写什么呢？请同学们合上课本，我们一起来猜猜看！老师给你们半分钟的时间。

生：这株紫丁香是谁种的？

生：紫丁香的生长情况。

生：可能写它的颜色。

生：可能写它的样子。

生：紫丁香跟谁发生了一件事情。

师：哪课文里到底写的是什么呀？我们打开课本，来读一读。别急，在读这首小诗的时候，老师有个要求：一边读啊一边要划出这篇课文中的生字，然后，读准生字的读音、读通诗句。好吧，自己去读吧，一边读一边画。（师下去巡视、指导。）

师：看来大家都读好了，这课生字还真不少，咱们能读好吗？

生：能。

环节二：

师：好，咱们翻到27页，看到课后的生字表，自己去读一读，看看自己能不能读好这些生字。

师：哎呀，老师发现同学们很会学习。有的一遍一遍地读，有的把拼音遮住，自己考自己。

师：哪我现在就要来考考你们呢！怎么样啊？怎么样啊！

生：好。

师：先找哪位小朋友呢？aa  你来吧！生意大点

师：师出示生字卡。（检查生字，指名读，并把“伸”、“深”通过组词区别意思不同）

噢，同学们看，这俩个字读音相同，都读作——shen，哪你能不能分别给它组个词来说说看？

生；回答

师：它们俩个读音相同，但是通过组词我们知道，它们的意思不相同。--好，继续。

师：好的，非常好，我们大家一起来，怎么样，要读得准。看清楚呢哦。

生：一起读生字。

师：非常好，这些字是带拼音的生字，如果我把它们的拼音去掉，哪你们还能认出它们吗？哪这样吧，我找一位同学来带着大家读，如果你觉得他读得正确，哪大伙就跟着他一起读，好吗？

师：这位小朋友说得很准。我们再请位吧！好不好。

生：一株、踮起（注意三声）、疲倦、眨眼、挂牵等。

师：挂牵也就是我们平常所说的牵挂的意思。哪现在我把这些词的顺序啊给它打乱一下，是不是可以读好，读清楚呢？咱们看大屏幕。正好五排，每组读一排。

浓绿　小院　紫丁香

枝叶　伸进　常作伴

绿叶　唱歌　消疲倦

小花　盛开　谢挂牵

花香　入梦　香又甜

师：老师觉得有的同学读得非常的有节奏，感觉就像首儿歌，我们一起拍掌读，好不好，ok！（师示范有节奏的读。）

环节三：

师：同学们读得非常的准，认识了这么多的生字朋友啊，相信咱们能把课文读得很通顺了，现在，我们请同桌的同学来读读看，可以，你读一节诗，他再读一节诗，咱们互相当当小老师吧。

生：自读。（师下去指导）

师：读完了是吧，好的。我们这首小诗，一共有五节诗，下面我们请五位同学来读，每位同学读一节。好不好？其它的同学是不是没有任务了？00对，请其它的同学拿出一支笔，仔细的听，在他们读得不正确的地方做出记号。

师：这个词有点特别。出示词组卡片（脚尖儿）。

生：脚尖儿。（师领读）

师：再请这个小朋友把这节诗读一读。

生：读诗

师：这几位同学读都不错。我们再找五位同学吧。 生读，师相机表扬：你读得不仅正确，而且还很有感情了。

环节四：

师：同学们，你们都能把小诗读得很通顺了，老师很高兴，好的，下面我们来写写字。还是请同学们把课本翻到27页的田字格，先你们把田字格里要写的字读一读，再看一看再写的时候要注意些什么。

（学生自主读字）

师：好的，今天要读的第一个生字就是“伸”字，先看老师写。左边是个单人旁，右边这个也读“shen”，申请的申，你们看，这个部分“日”啊要写得扁一点，最后一坚稍稍的长一些，这就是“伸”，大声读。你们先在书上描一描，再写两个。写的时候看看哪个同学的坐姿最端正呢？

（生练写，师巡视，边指导、鼓励）

师：好，来，坐端正，我看看谁的眼睛看着我的。这个伸字是左右结构，谁能把今天要学的生字里结构和它相同的生字找出来啊。请你找到一个带大家读一遍。

生：消，枝，快，深，院，除，浓。

师：好，谢谢你。大家来看一看，这些左右结构的字，你们发现在写的时候要注意些什么呀？

生：左窄右宽。

师：好，就看看这些左右结构的字，在写的时候要注意那些地方特别的难写。有没有需要提醒小朋友的。

生：说。

师：老师看到有的同学把“甜”字右边里边写成了两横，哪还是“甜”字吗？

生：不是。

师：甜字的左边是个舌头的“舌”字，我们在写字的时候要细心，不要多写一笔，也不少写一笔。请大家在田字格里把这个字先描一描，然后再写两个。

（师表扬---认真看清楚字在田字格中的位置，并提醒大家注意坐姿---这位同学的坐姿不错）

师：好，同学们，放下手中的笔，看着我。这节课我们学习了几个左右结构的字。还有几个字，我们下节课还要继续练习写。

师：一株紫丁香呢，（师手指课题）这是一首小朋友送给老师的小诗，我也是老师，我想读给小朋友听一听。好不好。

（师朗读）

师：听了老师的朗读，你们想对我说些什么吗？

生：老师，您读得真好！

生：老师，你读得很有感情。

师：经过努力，你也会背。

生：曾老师，你读得很好，我要向你学习。

师：同学们，谢谢你们的鼓励，其实啊只要你们经过努力，比老师还读得好。下节课呢，我们就要练习有感情地读。这节课呢我们就上到这儿，下课。

师：谢谢大家！

株紫丁香教学设计 篇八

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。

3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字；对教师有更深的认识，提升对老师的感情。。

5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。

情感目标：

1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。

2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。

教学重点

1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

教学难点：

引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。

教学时间：

2课时

第一课时(略)

第二课时（20分钟）

一、指名读词语。（2分钟）

老师 枝叶 伸进 浓绿 小院 消除 花香 脚尖

请三个小组开火车读。

二、新授（18分钟）

（一）导入。

1、读题。《一株紫丁香》

2、看图说话。

（教师指着图上的紫丁香）问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物？（因为简单可以全班一起回答）

（二)学习第一节诗歌(5分钟）

1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的？请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。

2、指名回答。

3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦！小朋友为什么这样走呀？谁来说说看。”

4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢？试试看。

（二)学习第二小节。(5分钟）

导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香？

1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书 上画一画。

2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢？真的吗？“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的？引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。

3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗？读得真好！感谢你们把这么美的紫丁香送给我。

（三）学习第5小节。

1、（打开投影仪看课文插图）同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？

2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。

三、拓展阅读

教师是人类灵魂的工程师；教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。