作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心为同学们整理的小学二年级语文教学教案(优秀8篇),如果能帮助到您,我们的一切努力都是值得的。
小学二年级语文教案 篇一
教学目标:
1、懂得借别人的东西要爱护,并能按时归还。
2、能看图连贯地说一段话,并能使用借书和还书时的礼貌用语。
重点和难点:
连贯地说一段话,注意句与句之间的连接,把借书、还书的过程说清楚。
教学准备:
书
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
[小朋友,我们有时要向别人借东西。这时候,我们应该怎么说、怎么做呢?今天这节课,我们就来学习这些知识。出示课题,齐读。要求大家仔细看图,并且把话说正确、有顺序。]
明明买了一本故事书,丁丁想借来看。怎样学会借书呢?这节课就来学学这方面的内容。
二、逐幅看图说话。
⑴、看图1。
问:这是哪一天?(3月5日)图上画了什么?明明有本新的故事书,丁丁向明明借书时是怎么说的?(明明,这本新书借给我看看好吗?)
⑵、看图2。
问:丁丁来到什么地方?(家里)他在干什么?他在干什么?(把借来的书包上封面。)为什么要包上封面呢?明明是怎么想的?
⑶、看图3。
问:丁丁看书时怎么样?(丁丁看得很认真,也很小心,不把书弄脏。)
⑷、看图4。
问:丁丁什么时候把书还给了明明?
丁丁还书时会说些什么?(明明,这本书我看完了,现在还给你。谢谢!)
明明怎样说?(不用谢。)
三、把4幅图连起来说。
1、提示:丁丁的言行要说具体,明明的话要说得简明。
2、让学生自由准备,再指名说,老师作点播,注意用好过渡语。
3、指定几个人说,评议,说出优缺点。
四、情境表演。
1、自由组合,表演“借书”。
2、指定一组表演,评议。
3、迁徙说话训练,可表演借铅笔、借橡皮等,练习借和还时的言行。
五、总结。
1、你喜欢丁丁的哪些地方?
借了东西要爱护,要及时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。
2、针对班级实际,对学生进行表扬和鼓励。
板书:
借书(请谢谢)
包书(爱护)
看书(认真)
还书(谢谢)
小学二年级语文教案 篇二
教学要求
1、学会6个生字,认读3个新字。
2、理解诗句,了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、朗读课文,背诵课文。
4、指导学生写春天柳树的美,培养学生的观察力。
教学重难点
1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2、理解诗句意思及描写柳树的美的`特点是难点。
课前准备生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;到户外观察柳树。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
一、打开挂图(或放幻灯),激发兴趣
放诗歌的朗读录音,在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。
解题。学生试说“咏”的意思。教师小结:“咏”的本义是歌咏,在本课是歌颂、赞美的意思,作者借赞美柳树来赞美春天。
作者简介:贺知章(659_744),唐代诗人、书法家,字季真,会稽永兴(今浙江省萧山县人)。少年就以文章出名,公元695年中进士,做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节,酒后作诗文,神采飞扬。今存诗19首,除《咏柳》外,《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。
二、指导看图
图上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一个一个说,再连起来说一遍)
同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题)
三、初读课文
1、请听录音,看看课文有几句话。(标出句子)
2、看音节卡片,开火车读。
bì chuí sī cái sì jiǎn
3、自由读课文,画出生字。
4、分组读课文,男女生各读一句。
四、学习生字
1、出示带音节的生字卡片,开火车读。
2、去掉音节读。(注意“垂、似”的读音)
3、识字、记忆字形。
(1)出示要掌握的生字卡片。
(2)分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。
(3)检查自学情况。(指名学生当小老师,师生评议)
(4)教师重点指导:
碧,bì,上下结构,注意写好上面的部分,“王”的底下一横要变成提。
垂,chuí,读准翘舌音,8笔,注意写好中间的部分。
丝,sī,5笔,要读准平舌音,注意上面
的写法。
裁,cái,12笔,读准平舌音,注意里面的写法,和“栽”要区别开。
似,sì,6笔,读准平舌音。
剪,jiǎn,11笔,上下结构。
4、巩固练习(做游戏)。
(1)做找朋友游戏,找对了全班齐读三遍。
(2)组词练习。
五、课堂练习
朗读课文。
第二课时
一、复习:认读汉字卡片。
二、引导学生学习课文
1、引导学习第一句。
(1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说一点就说一点)
(2)齐读第一句。
(3)指导朗读(注意轻重音和停顿):
碧玉/妆成//一树/高,万条/垂下//绿/丝绦。
教师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读。
(4)教师小结:
妆,打扮。一树,满树。“一”在这里不表示数量,表示“满”、“全”、“整”的意思。万条,柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦,一种丝织的带子。全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶子,看上去好像用碧玉装饰成的一样,从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。
2、引导学习第二句。
(1)自由读,说说你懂得了什么?
(2)指导朗读:
不知/细叶//谁/裁出,二月/春风//似/剪刀。
范读,学生练读,指名读,师生评议,齐读。
(3)教师精讲:
细叶,指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊!
三、想象情景,朗读、背诵课文
1、自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树,想象诗句所描写的画面。
2、教师点拨:诗的第一句,写的是实景,表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写,但是却使人感到柳树内在的生命力,蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句,是作者的想象,用自问自答的形式,把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象,把对柳树的赞美引向对春天的赞美,深化了诗歌的内容,表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的,真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂春风给大地带来了一派生机。
四、课堂练习
1、写一写课后生字。
2、朗读课文,背诵课文。
五、指导学生写话
1、启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。
2、小组推选代表说,师生评议。
3、指导书写。
例:春天来到了,柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶,近看好像绿色不是很深,但是当你远远地望去的时候,整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过,柳条随风摇摆,就像在欢迎我们似的。
板书参考
探究活动
观察春天的柳树,或者其它景物,用一两句话说说自己的观察结果。
小学二年级语文教案 篇三
教学目标:
认识12个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。
了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
分角色表演故事。
教学重点:
认识12个生字。会写8个生字。
有感情地朗读课文,了解课文内容。
教学难点:
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学准备:
生字卡、词语卡、课件。
教学过程:
第一课时
教学目标:
认识12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。
了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
教学重点:
认识12个生字。
有感情地朗读课文,了解课文内容。
教学难点:
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学步骤:
一、谈话导入。
1、在童话世界里,有一个非常聪明,总喜欢骑着毛驴的人,你们猜猜,他是谁?
生:阿凡提。
对,就是阿凡提。今天,我们就一同走进他的童话世界,看看他到底有多聪明!
(板书:聪明的阿凡提)
2、请同学们齐读课题。
二、设置悬念猜测故事发展,让学生初步感知阿凡提的形象。
1、同学们想听他的故事吗?(师讲述故事的起因,即课文前三段)
2、同学们,如果你就是阿凡提,遇到这样的情况你会怎么做呢?
学生猜测故事发展,提出不同意见。
(继续讲故事)听了故事,你想……
3、我们再来看看阿凡提是怎样做的,对阿凡提说点什么?
三、初读课文,检查生字认读情况。
1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听,那得先把课文读熟。
下面请打开书自由朗读课文,读准字音,不会读的地方和同桌合作多读几遍,读会了,呆会儿我们来做游戏。
2、生字宝宝也来了,你们想和他们打打招呼吗?那我就来检查一下同学们预习的情况?
(1)下面抢读带拼音的生字,会读得自己快速站起来读一遍。
(2)要是去掉拼音,你们还会读吗?下边儿抽同学读。
(出示生字课件)
请问小朋友们都能给哪个生字组词?适时进行
(3)如:学生用“架”字组成“打架”扩句,联系实际对学生进行思想教育。
我顺势引导,我们能打架吗?同学之间应该怎样相处?
3、生字会认了,相信同学们会把课文读得更好,请同学们齐读课文。
师:读的真好!
四、读读评评,体验感悟。
1、下面请四个同学为一小组,选择课文中喜欢的一句话读一读,读出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学,上台读给大家听。
2、评一评:你为什么喜欢这句话?同学们,他读的好吗?好在哪个地方?
引导体验理解:“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的,感知阿凡提是一个聪明、正义、对穷人有同情心的人,用自己的智慧帮助穷人解决困难。
适时进行品德教育,激发学生向阿凡提学习。
五、分角色表演,情感升华。
1、同学们想当演员吗?下面请三个同学分角色表演。(师旁白)刚才三个小演员哪些地方表演的好?(评一评)
2、三个小演员演的真好!学了这篇课文,你们有什么收获呢?同学们喜欢阿凡提吗?(机动环节:抽生讲故事)
拓展:请同学们下去收集你喜欢的童话故事读一读,有空讲给老师同学听。
总结:(出示课件)阿凡提要给大家说再见了,同学们要给他道个别吗?下课!
小学二年级语文教案 篇四
《小溪拍照》
一、导入
1、师:小朋友,今天老师给大家带来了一个快乐天使(出示小溪图片和声音)你听它叮叮咚咚地唱着歌,是谁呀?(生:小溪)让我们一起写写它的名字吧!
师板书并讲解:小溪里的水()从山上,一撇就是山()一道道流下来,点点撇(),拐过一道弯()又拐过一道弯(),一点都不拉下()都流进了大海,所以下面是个大字()。注意“溪”的右边部件很多要挨紧。
师:拿起金手指来书空一下
师:你也写一个溪字吧。(生写,师巡)
2、师:今天,我们的小溪要做什么呢?(师板:拍照)一起来读读课题。
二、初读
1、师:想不想去看看小溪拍的照片,都藏在课文里呢,快去读读吧。要读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,读完后标上自然段序号。
检查:课文接力赛,随机读词:①欢畅按下②嬉耍乳白色小鹰③照片
2、再去读读课文,这回你一定会读得更流利,边读边想你知道了什么。
谁能概括地说说课文主要写了什么,有一个句子朋友来帮忙了。
小溪拍下___________________,要让大海妈妈早点儿知道_____________________________。
师:咱们班的小朋友真能干,不仅把课文读通了,还了解了课文的内容。
三、精读
1、师:瞧,小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢!(师出示第2自然段)读读吧!找找有哪些照片?(生自读)
师:把找到的照片读给我们听听,想读哪一张就读哪一张。(指名读)
2、师:你最喜欢哪一张,仔细去读读,读着读着你仿佛看到了什么?
生交流,师随机点拨。
四、迁移
1、我们还没看够呢,小溪,你只拍了这些吗?
从哪里看出来?(省略号变红)
想再去欣赏吗?(春景、音乐)
2、你也来拍一张吧!句子朋友来帮忙了,把它写下来。(生写,师指导)
指名交流,合作读诗。
五、总结
1、师:哦,可爱的小溪,你拍这么多美丽的照片是要把________________________,要把____________________……(师引读)
2、师:大海妈妈听了、看了,心里________________________________?(生接答)
这就是舒心。(变红)
它对浪花娃娃说:“春天真好!”(师引读)
师:春天真好!万物复苏,生机勃勃!就让这些美丽的照片留在我们心底吧!
小学二年级语文教学设计范文 篇五
《夏天》:
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读本课生字8个:竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽;积累词语6个:爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽;能正确书写5个汉字:竿、葡、萄、奖、勤,并记住字形。
2、能正确、有感情地朗读全诗,尝试读出人们对夏天的喜爱之情;能背诵全文。
3、能了解诗歌内容,从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。
重点和难点:
1、独立认识8个生字,用有效的方法识记。
2、有感情地朗读课文,体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。
教学过程:
一、复习旧知,揭示课题
1、比较组词:复—夏
2、直接出示课题:夏天
3、指名读,齐读。
4、师:在你的眼中,夏天是什么样的?请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。
5、课文是一首儿童诗,采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢?
二、感知课文
1、听课文录音,你见到夏天了吗?它到底在哪里?
2、交流、板书:树上、葡萄架上、墙上、小山坡上
3、学习生字:葡萄
三、学习课文
1、自由读课文,读准字音,读通课文,有能力的同学,试着读流利。
2、学习生字:竿藤奖爽勤
注意:勤,前鼻音;
爽,知道笔顺;
比较:藤——腾
3、把词语送入课文,指名分节读课文。
4、读了课文,你找到夏天了吗?它到底什么样?
5、交流:我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。
6、我爱爬竿,爬到了哪儿?发生什么变化?
(1)轻声读2、3小节,注意读出活泼的语气
爬呀,爬呀,
给树添上绿叶,
给葡萄架披上绿纱。
爬呀,爬呀,
给墙绕上绿藤,
爬呀,爬呀,
给小山坡穿上绿衣。
说明:
对学生进行朗读指导很重要。目前,学生朗读存在的问题,主要集中在拖音。而本篇课文的文字琅琅上口,又都是简单句,充满童趣的场景非常适合朗读。所以,围绕“活泼”两字,教师要采取多种形式开展朗读指导。
7、你喜欢这个活泼的孩子吗?为什么?
句式:我喜欢这个孩子,是因为
因为,所以我喜欢这个孩子。
8、大家都喜欢这个活泼的孩子,都在夸奖他。学习第4节。
注意朗读指导:我们看她不见,摸她不着。
四、复习与拓展
1、再读课文,选择自己喜欢的小节背一背。
2、在你的眼中,夏天像什么?它给你带来了什么?
小学二年级语文教案 篇六
[教学目标]
1、认识6个生字和1个多音字,会写8个生字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解人不是一下就可以长大的,我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程,经历许多才能慢慢长大。
[教学重点]
1、认识6个生字和1个多音字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学难点]
1、正确书写8个生字。
2、明白人不是一下就可以长大的,我们时时刻刻都在长。
[教学准备]
学生小时候的一组照片,生字卡。
[教学时数]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、联系实际,导入新课。
1、同学们,你们看这是谁啊?(逐张出示一组一个本班学生的照片。)呦,从这组照片,你发现这个小朋友有什么变化啊?从出生、上幼儿园到现在,你自己有什么变化呢?(从生活、学习、身体变化等方面引导。)
2、今天,我们一起来看看一个外国小朋友的成长。
板书课题:我在长。
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字,可以问老师,也可以借助拼音去认。
2、指名读:谁会读?谁愿意读给大家听?
3、听课文朗读录音,检查自己读对了没有。
4、说说自己哪里读得好,哪里读错了。(或者学会了哪几个字,还有哪些字不会读。)学生说的同时,教师适时贴字卡,纠正字音。
5、学生读,大家评。
6、老师读,学生评。
三、学习生字,积累词语。
1、激趣。
刚才,同学们读得真棒,几个藏在课文里面的生字宝宝可高兴了,也想和大家交朋友。你们愿意吗?好,那我们一起到课文中把他们找出来吧。
2、小组合作学习。
①对照生字表,从课文中找到生字,用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。
②你想和谁交朋友?你有什么好办法记住它的字音、字形?
③你觉得最难记的字有哪些?为什么?
3、小组汇报交流,老师分类指导。
①容易掌握的字:床、数。
②容易混淆的字:或、超。
③最容易读错的字:瞅;凳dèng,后鼻音。
4、巩固练习。
你能用这些生字组词吗?如果能用这个词再说一句话就更好了。
四、朗读课文,体会感悟。
1、现在生字宝宝都回到了课文中,你们还能认出他们来吗?
自由朗读课文,思考:小作者写了自己在哪些地方成长?
2、全班反馈交流,教师相机点拨并引导学生感悟。
(1)出示图片:在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中,请你对照图片找出相应的段落读一读。
(2)你读这一段时的心情怎么样?联系实际生活,你想到了什么?
(3)为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长?哪些方面长了?
(4)说说你最喜欢哪一节,比赛读一读。
(5)评议:你认为谁读得最好,你也试着读一读。
五、拓展延伸。
(1)你能仿照课文说几句话,说说你自己什么时候在长吗?
我在长。.。.。.
。.。.。.我在长。
(2)你在成长中学到什么?
(3)听老师朗读《匆匆》,听完以后你感受到什么?
六、小结。
人不是一下就可以长大的,我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程,要经历许多才能慢慢长大,我们要珍惜时间,好好学习,让生命更有价值。
七、作业设计:
1、把这首诗朗诵给家人听。
2、告诉家人你是怎么成长的。
板书设计:
我在长
时时刻刻我在长
第二课时
一、复习引入。
1、出示生字和词语卡片,开火车认读生字词语。
生字:凳瞅或床数差超
词语:时时刻刻课堂差点儿
2、指名读课文,集体读。及时评价,纠正不准确的生字发音。
二、识记生字。
1、出示生字卡片,学生认读:道课堂影院论床差
2、你有什么好办法记住这些字?
学生自由说,分小组想办法。
3、汇报交流。
①熟字加偏旁:
首+辶=道景+彡=影
木+广=床果+讠=课
完+阝=院尚+土=堂
②换偏旁:
论:将轮的车字旁换成讠。结合讠理解论的字意:与言论有关。
差:将着的目换成工。
三、指导书写。
1、仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。
同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。
2、指名上黑板写,师生评价,指导书写。
3、老师重点指导:
堂:上面的尚要变形。
论:左窄右宽,注意右边上半部分是个人字,下面是个匕。
4、学生在书上练习,描两个,写一个。
5、教师巡视,注意纠错。
6、优秀作业欣赏,展览。
四、课堂作业。
完成生字书写练习。
五、作业设计:
将今天学的生字,做成生字卡片,注意标上拼音,组两个词语,能写话的还写一句话在旁边。
小学二年级语文教学教案 篇七
这里的风景最美:
林中有一池圆圆的湖水,
它亮得像面镜子,
它绿得像块翡翠。
微风吹过湖面,
波纹一圈追着一圈,
好像一张发光的大唱片,
在林中草地上旋转。
你听,这里播送出
多么好听的音乐:
蟋蟀弹琴,
小鸟唱歌,
啄木鸟敲着木鱼,
嘟嘟嘟,嘟嘟嘟,
青蛙打着小鼓,
咯咯咯,咯咯咯。
假日里,我们常坐在湖边,
手里捧着野果,
一面吃着野果,
一面听着这美妙的音乐。
一、联系学生生活经验,导入新课
1、谈话引入。
师:同学们见过哪些湖?你发现这些湖美在哪里?(学生结合自己的生活经验,自由畅谈湖的美景,如湖水、湖边的树木花草、湖中的倒影、岸边和水中的动物等等。教师应引导和鼓励学生讲得清楚、有感情。)
2、导入新课。
师:有一位名叫金波的人写了一首优美的诗,题目就叫《湖》(板书课题)。今天我们就要学习这篇课文(齐读课题)。
二、读通课文,了解课文大意
1、自由读文,认识生字新词。
(1)通读课文,标出生字新词,多读几遍。
(2)出示生字新词卡片,抽读,正音,齐读。
2、把课文读通读顺。
(1)自由练读课文,抽读课文,学生互相帮助。要求把课文读通顺。
(2)自由读文,说说自己读懂了什么。(学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应获得充分肯定。)
三、细读课文,深入感悟湖的风景之美和“音乐”的美妙
(一)首先,学习第1节诗,深入感悟风景之美。
1、全面感知第1节诗。
(1)结合插图,齐读第1节诗,说说主要写了什么。(主要写了湖的风景最美)
(2)自由读文,思考:在这节诗中,你从哪些地方体会到湖的风景最美?(可概括为湖水美、波纹美。)
2、小组交流,体会湖水美。
(1)比较下边两句话,说说哪句话描写得更美。为什么?
①林中有一池湖水,很亮,很绿。
②林中有一池圆圆的湖水,它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠。
(②句描写得更美,它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特点,而且写出了湖的形状,把湖水比作镜子和翡翠,让我们更能具体形象地感受到水的亮和绿。)
(2)指导朗读这三行诗,读出湖水的美,并试着背诵下来。
3、文图结合,体会波纹美。
(1)齐读描写波纹的诗句,说说波纹美在哪里。(“追”字把波纹当小孩写,充满乐趣;波纹发着光,像一张大唱片在林中草地上旋转,非常美丽。)
(2)现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢?请你用水彩笔画出来,看谁画得又快又有趣!(学生自愿展示和介绍作品,择优张贴到黑板上。)
(3)指导朗读这几句诗,读出波纹的美,并试着背诵下来。
4、学生自由朗读和背诵第1节诗。
(二)其次,学习第2节诗,深入感悟自然界“音乐”的美妙。
1、认真听录音(自然界的声音),说说你听到些什么。
2、自由朗读第2节诗,说说自己读懂了什么。(①主要写了自然界有好听的音乐;②具体写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物;③作者把它们当人来写,生动有趣;④它们的声音各不相同。)
3、比赛读第2节诗,看谁读得有趣。指导背诵。
4、结合对课文的理解,填写课后第2题。
(三)最后,学习第3节诗,体会湖给我们带来的快乐。
1、边看课文边听老师范读,说说体会到了什么。
2、“美妙”是什么意思?在第2节诗中找出一个近义词。(好听)
四、朗读(背诵)全诗,教师小结
五、记忆和书写生字
1、自主记忆生字。
(1)齐读生字,巩固字音。
(2)四人小组讨论交流生字的记忆方法并组词。
(3)全班交流记忆生字的方法并组词。
2、指导书写。
(1)完成课后练习的范字摹写,感知笔画的位置长短,重点指导“啄”“假”字。
(2)同桌交流评议。
(3)展示作业,交流写好生字的要领。
《湖》是鄂教版小学语文第三册的一篇诗歌。全文分三个部分:
1—8行描绘了湖景的美;9—16行写了湖边昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐;17—20行写了小朋友在湖边一边吃野果,一边听音乐的快乐情景。诗歌节奏明快,朗朗上口,很适合小学生的特点。教学要求通过朗读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。
我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置,坚持学生想学什么,学生应该学会什么,学生能够学会什么,一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中,我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围,尊重学生的认知规律与学生的不同情感体验。具体说来做得比较好的有以下几点:
一、精心备课,以学生为本。
备课时,我反复琢磨教学目标,并精心设计教学内容,"以学生为本",遵循语文教学规律和学生认知规律。新课标明确指出:"学生是语文学习的主人""学生是学习和发展的主体"。在备课中,我抓住了教材中的重难点,也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语,让学生通过个性化的朗读、理解,去感受文本。情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程中,使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。
二、学会倾听,尊重学生的个体感悟。
新课程理念要求我们教师要学会倾听。倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注学生,让他们发出自己的声音,表达出自己内心真实的感受。只有心里有学生,才能作到真正的倾听。我也悟出:只有在平等合作的课堂中,学生才是真正的主人,学习的主体,教师只是一个学习伙伴,在学生伙伴有疑难,需帮助时,我们才需伸出援助之手,稍作点拨、引导,决不能越俎代庖,剥夺学生学习的权利。如在引导学生想象在湖边你会做什么时,其中有个学生说:“我会一边吃着野果,一边躺在草坪上听音乐,回来的时候还会在竹子上刻一个字留作纪念。”遇到这个问题我并没有急于告诉他这样做破坏环境,不好,而是请别的同学去说,以一个旁观者的态度告诉他这样做竹子会疼的。使他懂得要爱护环境的道理。我这样做,使学生的灵气与创造性得到了真正释放。
三、读中入情,读中想象。
课堂上我引导学生多形式的读:如轻声自由读、默读、指名朗读、赛读、小组读、齐读等,在多层次的朗读中感知、感悟,在读中想像,在情境中想像,在读中鉴赏。爱因斯坦说:“想像比知识更重要”。我不失时机地为学生创造想像的时机,鼓励学生大胆想像,发挥学生的想像力。如看图想像你还听到了什么音乐,课上,学生想像的翅膀展开了。在读中想象,在想象中升华。
但在教学中也有遗憾之处,如在处理17—20行时,我应该让学生充分发挥想象,让他们用“一面……一面……”说说假日里,你在湖边还会做些什么,这样既发挥了学生的想象,又培养了学生的口语表达能力。使学生充分感受到湖的美及对大自然的喜爱之情。
小学生语文二年级教案 篇八
一、创境揭题质疑导入
1、师板书:父亲和鸟齐读课题
2、师:读了课题,你的脑袋瓜里会迸出那些问题?
生:父亲和鸟有什么关系?生:父亲是个怎样的人?
……
3、他们之间到底是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告诉我们,打开书快速找一找。
4、生汇报,出示句子:
父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。
①齐读2次
②从这句话中你知道了什么?
5、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗?让我们坐上快乐的小火车出发吧!你瞧,我们来到了哪里?课件:童年的小树林,来读一读父亲和鸟的故事。
二、走进文本自主识字
1、打开书自由读课文,遇到难读的生字多拼几次。
2、师:呀,树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样?
出示词语:
指名2生读、开火车读、齐读
3、鸟儿们见大家这么棒,都要出来迎接你们呢,你们可要喊对他们的名字哦,并说说是怎样记住的(书137页双线格中的生字)
4、汇报:蒙喃喃?浓相对的?味黎明?猎找伙伴
5、两只淘气的小鸟还要看看你们字写得怎样呢?
出示:喜重
①生仔细观察汇报发现左右对称横是主笔
②师范写
③生描一个写一个
④师生点评
三、研读文本情感对话
1、小鸟们见小朋友这么棒,竖起大拇指说:你们真棒!下面请用心地读课文9-15段,想想父亲共说了几次话?哪次话让你最感动?
2、学生自由读9-15段
3、汇报:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”
我知道父亲这时也最快活。
①指名3位读
②读着读着感受到什么?鸟快活—父亲快活??
③指名读好为什么这样读?
因为父亲快活——
因为父亲自豪——
因为父亲开心——
……板书:快活
4、小朋友这快乐是永久的吗?从那句话读懂的?
父亲对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。
①指名3位读
②说说你感受到什么?
“在鸟最快活的时刻”指名读心情?(开心、快乐)读好
“在鸟飞离树枝的那一瞬间”一瞬间?心情?(可惜、同情、悲伤、沉重)读好
“最容易被猎人打中”指名读
师:小朋友小鸟从高兴极点到了痛苦极点是什么造成的呢?心情?(生气、仇恨)读好
5、师引读:听了父亲的话,我奇怪地问;“为什么?”读(2次)
出示句子:父亲说:“黎明前的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。
①指名2生读句子
②感受到什么?黎明怎么理解?潮湿怎么理解?(演示)
③读好板书:伤心
④鸟儿容易被猎人打中,除了翅膀潮湿以外还有什么原因?
肚子饿天黑慌张(上网查阅)
6、师看板书小结
7、下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同欢喜共伤悲的情怀吧!齐读课文9-15段
四、拓展文本升华情感
小朋友,童年的小树林之旅即将结束,在这离别之际,你最想说些什么吗?
千言万语汇成一句话齐读课题:父亲和鸟!