二年级小学生语文教案优秀8篇

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。书读百遍，其义自见，如下是小编为大伙儿整理的二年级小学生语文教案优秀8篇，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文教案 篇一

1、看图说话

出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。

2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？

3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。

4、想象说话：火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。

5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文第二节。说说你的感想。

6、学生交流：

1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的写法。

柳叶打卷

小花低头

湖水烤热

小鱼煮熟

2）这些动物、植物会说些什么呢？

3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？

7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？

读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。

“好消息”指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字“蜻、蜓、圈”

8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。

9、齐读课文第1、2两节。

小学二年级语文教案 篇二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字23个。

3、完成“语文天地”中“学习显身手”。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

教学准备：

小黑板，生字、词卡片。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入活动：

1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？

2、板书课题。

3、从课题里。你联想到什么？

二、学习新课

1、初读课文

⑴指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？

⑵出示小黑板上的诗句，指定学生读。

⑶全班齐读。

⑷出示生字5个，（开火车读）

爆屠苏换符

⑸出示生词，同桌读。

爆竹屠杀苏醒交换符号

2、熟读课文，理解诗句。

⑴学生自由读诗句。

⑵小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？

⑶指定学生说诗意。

⑷全班齐读全诗。

⑸分组接背诗句。

⑹指定学生背诵。

⑺小组比赛，哪组背得好。

⑻同桌互相背。

三、作业布置：

正确、流利、有感情地背诵课文。

板书设计：

元日

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

千户万户瞳瞳日，

总把新桃换旧符。

小学二年级语文教学设计 篇三

一、 教学目标:

1、 感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。

2、 学会本课15个生字，读写并理解19个新词；初步学会给多义字据词定义的方法。

3、 会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。

4、 能有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。

二、 教学时间:

2课时

三、 教学过程:

第一课时

一、 谈话导入，揭示课题。

1、 大家刚欢度完春节，都沉浸在愉快的气氛中，那热闹、喜庆的景象同学们也许都历历在目，请同学们说说节日的大街上都有什么呢？

2、 揭示课题。

3、 你从那些地方看出这是节日的景象？

二、 初读课文，初步理解课文内容。

（1)填空:全文共（ ）自然段。第1自然段总写节日的大街是一条（ ）的河，（ ）的`河；第2自然段写节日大街（ ）时的景象；第3自然段写节日大街( ）时的景象。

（2）插图上画的是课文哪一部分的内容？

三、 自学课文，检查自学。

（1） 出示自学要求。

（2） 检查:正音，分析难写易错的字。

四、 学习“单元学习提示”。

通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。

五、 讲读课文。

第一段

齐读后讨论:

（1） 这句把节日的大街比做什么？句中“河”指什么？

（2） 这条何有什么特点？圈出有关的词语。

（3） 有感情的朗读这一自然段。

六:小结课文

1、 小结课文

2、 布置作业:写生字。

第二课时

一、 复习生字。

二、 讲读课文，词句训练。

1、 学习第二自然段。

（1） 轻声自由读课文，想一想:这一段写到大街上的哪个地方？用“。”圈出

（2） 大街上的人们是怎么样的？节日大街的装饰和平时有什么不同？分别用“—”忽然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的方法理解词语:人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。

（3） 课文是怎样写节日大街商品很多的？找到有关句子划下来。

（4） 这几句分别写什么地方的什么商品？读第1句，这一句是怎么写百货大楼里的商品很多的？读第3句，理解词语“应有尽有“，为什么说”应有尽有“？这一句是怎么写出商品多的？

（5） 白天，节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的，该怎么读呢？

（6） 拼拼读读，看谁读好第2节？

2、 讲读第三自然段。

（1） 指名读课文，思考:从哪些词语、句子可以看出节日的大街傍晚时分是“彩色的河，欢乐的河”？

（2） 理解词语“变幻、兴致勃勃”，并用“兴致勃勃”造句。

（3） 有感情的朗读这一段，并试着背诵。

三、总结全文。

讨论:为什么说“节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河”？

带着赞美之情朗读全文

四、完成〈作业本〉

小学二年级语文教案 篇四

一、检查复习

1．指名四个同学在黑板上画风。

2．同时练习分角色朗读课文。

然后请四名同学说说自己的画。

二、识字、写字

1．认读生字卡片。

2．重点分析“

擦”的字形。

擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。

3．出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。

李卫

丹丹

小艺

旗杆

斜斜的

小男孩

显得

提示学生注意：

旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢掉右上的“”。

斜：左边是“余”，右边是“斗”。

男：上边是“田”，下边是“力”。

显：上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“

氵”。

4．书写生字。

重点指导：“擦、斜、拽”。

其他生字要求学生仔细观察田格中的范字，照范字临写。

三、巩固练习

1．填写适当的量词。

两 （ ) 小鸟 一 （ ） 旗杆 三 （ ） 小树 一 ( ） 乌云

一 （ ) 风车 一 （ ） 风 三 ( ） 小朋友

2．听写本课生字问。

小学二年级语文教案 篇五

一、教学目标

1．认识14个生字，会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文内容，使学生了解在抗日战争时期，儿童团员帮助游击队，机智勇敢地与敌人斗争，激发学生的敬佩之情。

二、教学重点

1．学会本课生字新词。

2．学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。

3．创设情境，训练学生的口头表达能力。

4．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。

四、教学准备：

识字卡片。

五、教学时数：

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）谈话导入，引出课题。

“同学们，你们听说过‘儿童团’吗，了解他们的故事吗？

学习一篇课文，讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”

（二）初读课文，学习生字新词。

1．自读课文，标画生字词。

（1）学生自读课文，标画出生字词。

（2）学生之间互读生字词，检查生字读音。

2．反馈生字词读音。

3．分自然段指名读全文，读准字音画出不理解的词语。

二年级 导语：把这些字放回课文中，你会读吗？

a．分自然段指名读文，其他同学边听边在不懂的词语旁

b．交流解释不懂的词语。（情报抗日游击队哨兵）

以上词语教师可以结合时代背景简单介绍。

（三）读题质疑。

1．指名读课题，读后你知道了什么？还想知道一些什么？

（如：他是怎么送情报的？结果怎样？）

2．教师过渡：“通过学习课文内容，我们就可以解决这些疑问。”

（四）学习课文内容，读中感悟。

1．学习课文第一段。

a．指名读课文第一自然段，引导学生质疑：“虎子为什么要把情报缝在衣服里？”

b．想象，如果被敌人发现会怎样？（理解虎子是冒着生命危险送情报的）

c．创设情景：如果你是游击队员，虎子马上就要出发了，你会对他说些什么？

过渡：最后虎子完成任务了吗？课文什么地方告诉我们的？学习课文最后一句话。）指名读“就这样，虎子巧妙地过了桥，出色地完成了任务”。

d．指导朗读，突出“巧妙、出色”。

e．引导学生质疑：虎子是怎么巧妙地过了桥，出色地完成了任务？

f过渡：哪个自然段告诉我们的？

2．学习第2、3自然段。

a．自己读一读$、"自然段，想一想，在送情报的过程中发生了什么情况？他是怎么想的？怎么做的？

b．小组交流。

c．学生汇报，教师简单板画过桥情境。

d．教师质疑：发现了敌人，过不了桥，虎子这时回去行不行？为什么？（引导学生体会虎子为了送情报，为了完成任务不怕牺牲，机智勇敢地同敌人做斗争。）

e．他观察到了什么？指名读。

过渡：有办法了，虎子终于想出了办法，巧妙地过了桥。

3．学习课文第四自然段。

虎子想出了什么好办法？怎么巧妙地过了桥？

a．读一读课文，想一想，和小伙伴说一说，演一演。

b．汇报：边读边演，虎子是怎样过桥的。

c．填空练习。

虎子冲到桥上，屋里的哨兵快出来了，虎子，慢悠悠地向小王庄方向走去。

d．读一读括号中的词语，体会虎子的机智勇敢。

e．再找学生演一演，虎子是怎样巧妙地过桥的。

（五）总结：学习了课文，你想对虎子说什么呀？

教师总结：

在抗日战争中有许多许多这样的儿童团员，他们为了打击敌人，不怕牺牲自己年幼的生命。

小学生语文二年级教案 篇六

设计理念

文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。

预设目标

认识“蒙、喃”等7个生字。会写“并、夜”等8个生字。

主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。

能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。

重点难点

认识7个生字，会写8个生字

有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教具学具课件

教学过程：

一、导入

师：今天我们继续学习29课——

生：父亲和鸟

二、朗读感悟

1、师配乐朗诵。

2、师：你们也想读读这个故事吗？

生：想

师：那请你看着大屏幕自由读读2-4段，找一找，从哪里能看出父亲对鸟非常的了解。

“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清

你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢？

“树林边”——不用走进树林

用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟

3、师：“喃喃地说”是怎样地说？

生：轻、慢，自言自语

师：那请你也喃喃地说一说父亲的话。

师：父亲为什么要这样轻、慢喃喃地说？

4、师：是啊，父亲是在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟。可是——我——（课件出示学生要接的这句话。）

生：并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫

师：父亲能通过望就能知道了林子里有不少鸟。可是——

生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲通过闻也就能知道了林子里有不少鸟。可是——

生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲真是神了，简直就是一位鸟类专家呀。想不想做一做这位鸟类专家呀？

生：想

师：那请你再他细读读2-4段，我请同桌合作演一演父亲和小作者。

（叫2-3组同学）

另外学生做树林，父亲应演出，在树林边、动作、喃喃、朝、

我应演出，好奇，到处望。

如没演到，提醒：师：小作者，你再仔细看看，再仔细听听，看到鸟了吗？听到鸟叫声了吗？

如果父亲演得好，就称赞：真是一位出色的鸟类专家啊。

说话声音那么轻，是怕惊动了鸟吧？真是鸟的好朋友。

【利用学生的演读，让学生在兴趣和直接的体会中初步体会父亲的知鸟】

师：演得那么好，那读得也能不能那么好呢？请你先自己试一试。

（叫3个左右读）

师：让我们一起来试试。（表扬自己）

5、师：哇，读得那么好，表扬表扬自己。那我要考考你们了，看你们一到底行不行，请你自由读读这几段话，想一想你读懂了什么呢？

生如果没有说到热腾腾，师：你看到过什么是热腾腾的呀？

（热的，刚烧的，包子……）

师：那时热腾腾的气味，你一闻就能感觉到了吧？！

师：哇，那么厉害，说得那么好，让我们同桌合作分角色，读一读这几段话，怎么样？注意父亲和小作者的语气。

师：为什么要这样读？

生如果没读出父亲的轻。师：声音再轻一点，不要惊动了小鸟。

师：再奇怪一点，再有疑问一点。

师：那么多同桌都想读，我们就一起分角色来读一读吧，你是父亲，就读父亲的话，小作者就读小作者的话。老师给你们读旁白。（老师送给你们两个大拇指，夸夸好同桌。）

【通过多种形式的读和评价读，让学生在不断的读中进一步体会到父亲的知鸟】

师：父亲真是位鸟类专家，是鸟的好朋友，他的话与鸟的活动配合得那么好。

录音：“听，鸟要唱歌了”

（听鸟叫声）

师：你想说些什么吗？（你想对父亲说些什么吗？）

师：父亲还有更厉害的呢！想不想知道？

那赶快到下面课文中去找一找吧！（出示下面课文内容）

师：父亲哪里厉害了呢？

师：请你再自由读读这部分内容，想想小作者为什么那么高兴呢？

师：让我们再一次去体会一下父亲的知鸟，爱鸟吧！（总体读课文）

师：让我们从现在开始，爱护动物，与自然界友好相处，做一个自然界的好朋友吧！（歌曲响起《快乐的节日》）

二年级语文教案 篇七

教学目标：

会认个生字，会写个生字。

能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

培养观察力和想象力。

激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点：

理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

教学难点：

通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。

教学课时：

两课时

教具准备：

生字卡片、投影片。

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！

齐读课题

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

【第二课时】

一、 导入谈话。

黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。

小学二年级语文教学教案 篇八

这里的风景最美：

林中有一池圆圆的湖水，

它亮得像面镜子，

它绿得像块翡翠。

微风吹过湖面，

波纹一圈追着一圈，

好像一张发光的大唱片，

在林中草地上旋转。

你听，这里播送出

多么好听的音乐：

蟋蟀弹琴，

小鸟唱歌，

啄木鸟敲着木鱼，

嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，

青蛙打着小鼓，

咯咯咯，咯咯咯。

假日里，我们常坐在湖边，

手里捧着野果，

一面吃着野果，

一面听着这美妙的音乐。

一、联系学生生活经验，导入新课

1、谈话引入。

师：同学们见过哪些湖？你发现这些湖美在哪里？（学生结合自己的生活经验，自由畅谈湖的美景，如湖水、湖边的树木花草、湖中的倒影、岸边和水中的动物等等。教师应引导和鼓励学生讲得清楚、有感情。）

2、导入新课。

师：有一位名叫金波的人写了一首优美的诗，题目就叫《湖》（板书课题）。今天我们就要学习这篇课文（齐读课题）。

二、读通课文，了解课文大意

1、自由读文，认识生字新词。

（1）通读课文，标出生字新词，多读几遍。

（2）出示生字新词卡片，抽读，正音，齐读。

2、把课文读通读顺。

（1）自由练读课文，抽读课文，学生互相帮助。要求把课文读通顺。

（2）自由读文，说说自己读懂了什么。（学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应获得充分肯定。）

三、细读课文，深入感悟湖的风景之美和“音乐”的美妙

（一）首先，学习第1节诗，深入感悟风景之美。

1、全面感知第1节诗。

（1）结合插图，齐读第1节诗，说说主要写了什么。（主要写了湖的风景最美）

（2）自由读文，思考：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景最美？（可概括为湖水美、波纹美。）

2、小组交流，体会湖水美。

（1）比较下边两句话，说说哪句话描写得更美。为什么？

①林中有一池湖水，很亮，很绿。

②林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。

（②句描写得更美，它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特点，而且写出了湖的形状，把湖水比作镜子和翡翠，让我们更能具体形象地感受到水的亮和绿。）

（2）指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。

3、文图结合，体会波纹美。

（1）齐读描写波纹的诗句，说说波纹美在哪里。（“追”字把波纹当小孩写，充满乐趣；波纹发着光，像一张大唱片在林中草地上旋转，非常美丽。）

（2）现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢？请你用水彩笔画出来，看谁画得又快又有趣！（学生自愿展示和介绍作品，择优张贴到黑板上。）

（3）指导朗读这几句诗，读出波纹的美，并试着背诵下来。

4、学生自由朗读和背诵第1节诗。

（二）其次，学习第2节诗，深入感悟自然界“音乐”的美妙。

1、认真听录音（自然界的声音），说说你听到些什么。

2、自由朗读第2节诗，说说自己读懂了什么。（①主要写了自然界有好听的音乐；②具体写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物；③作者把它们当人来写，生动有趣；④它们的声音各不相同。）

3、比赛读第2节诗，看谁读得有趣。指导背诵。

4、结合对课文的理解，填写课后第2题。

（三）最后，学习第3节诗，体会湖给我们带来的快乐。

1、边看课文边听老师范读，说说体会到了什么。

2、“美妙”是什么意思？在第2节诗中找出一个近义词。（好听）

四、朗读（背诵）全诗，教师小结

五、记忆和书写生字

1、自主记忆生字。

（1）齐读生字，巩固字音。

（2）四人小组讨论交流生字的记忆方法并组词。

（3）全班交流记忆生字的方法并组词。

2、指导书写。

（1）完成课后练习的范字摹写，感知笔画的位置长短，重点指导“啄”“假”字。

（2）同桌交流评议。

（3）展示作业，交流写好生字的要领。

《湖》是鄂教版小学语文第三册的一篇诗歌。全文分三个部分：

1—8行描绘了湖景的美；9—16行写了湖边昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐；17—20行写了小朋友在湖边一边吃野果，一边听音乐的快乐情景。诗歌节奏明快，朗朗上口，很适合小学生的特点。教学要求通过朗读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生的认知规律与学生的不同情感体验。具体说来做得比较好的有以下几点：

一、精心备课，以学生为本。

备课时，我反复琢磨教学目标，并精心设计教学内容，"以学生为本"，遵循语文教学规律和学生认知规律。新课标明确指出："学生是语文学习的主人""学生是学习和发展的主体"。在备课中，我抓住了教材中的重难点，也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语，让学生通过个性化的朗读、理解，去感受文本。情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

二、学会倾听，尊重学生的个体感悟。

新课程理念要求我们教师要学会倾听。倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注学生，让他们发出自己的声音，表达出自己内心真实的感受。只有心里有学生，才能作到真正的倾听。我也悟出：只有在平等合作的课堂中，学生才是真正的主人，学习的主体，教师只是一个学习伙伴，在学生伙伴有疑难，需帮助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导，决不能越俎代庖，剥夺学生学习的权利。如在引导学生想象在湖边你会做什么时，其中有个学生说：“我会一边吃着野果，一边躺在草坪上听音乐，回来的时候还会在竹子上刻一个字留作纪念。”遇到这个问题我并没有急于告诉他这样做破坏环境，不好，而是请别的同学去说，以一个旁观者的态度告诉他这样做竹子会疼的。使他懂得要爱护环境的道理。我这样做，使学生的灵气与创造性得到了真正释放。

三、读中入情，读中想象。

课堂上我引导学生多形式的读：如轻声自由读、默读、指名朗读、赛读、小组读、齐读等，在多层次的朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。爱因斯坦说：“想像比知识更重要”。我不失时机地为学生创造想像的时机，鼓励学生大胆想像，发挥学生的想像力。如看图想像你还听到了什么音乐，课上，学生想像的翅膀展开了。在读中想象，在想象中升华。

但在教学中也有遗憾之处，如在处理17—20行时，我应该让学生充分发挥想象，让他们用“一面……一面……”说说假日里，你在湖边还会做些什么，这样既发挥了学生的想象，又培养了学生的口语表达能力。使学生充分感受到湖的美及对大自然的喜爱之情。