部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案（精选3篇）

世界上最宝贵的知识是关于“方法”的知识，把这种知识当作良种，种一粒会绿一片，收一筐。下面是泡面作文整理的部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案（精选3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的同学。

二年级语文《我是什么》评课稿 篇一

这是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

一、目标定位准确

朱碧老师根据课文的特点和学情，把本课目标定位：

1、认读并理解“庄稼、灌溉、淹没、暴躁、冲毁、灾害”等词语。能正确、规范书写“池、浮”2个生字。

2、正确、流利朗读课文；聚焦动词，通过学习，读出水娃娃不同形态的变化。

3、初步了解课文主要内容，借助微课自主学习“雹子”，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；能借助板书介绍水娃娃不同形态的变化。

二、教学方法科学合理

为了达成上述目标：在学习词语时，周老师采用了‘’图文对照法‘’、‘’情境识字‘’、‘’’归类识字法、变序教学法，让学生在形象思维中，在浓厚的兴趣中学会了新词。而且，周老师并没有走走过场，而是不同层次的学生，通过指名读、开火车读等各种形式的读，让学生在不断地强化中记住了这些字词。

为了让学生正确流利地朗读课文，更为了让学生深入了解课文，了解水娃娃不同形态的变化，周老师采用小组合作形式、借助音量示意图，让学生用不同的读法读出不同形态下水的变化，并抓住了‘’落，飘，打‘，这三个字，通过调换位置，让学生体会到了科普作品中用词的准确性。

对于‘雹子’这种事物，南方的孩子不太了解，老师借助视频，让学生认识了雹子。我相信，由于这堂课上周老师运用了多种方法，本堂课的目标得到了有效的落实。

三、课堂突出双基教学

双基就是’字词句段篇，听说读写‘’，这是我们老一辈教师对于语文教学目标的概括。这节课里，朱碧老师在教学中很关注字词句段的学习，关注听说读写能力的培养。

四、课堂充满艺术性

周老师的课堂结构紧凑，以‘’变魔术‘’贯穿整堂课，使得课堂犹如一篇形散神不散的散文，浑然一体。

板书图文并茂，有图有文字，既形象又有趣，概括出文章的主要内容 ，帮助了学生对于课文内容的把握。

语言温柔，节奏慢，很适合小孩子，周老师在教学过程中顾及不同层次的学生，体现了一种人文关怀，很让人感动。

对于本堂课，我也有几点看法，提出来拱大家研讨：

1、在学生学习课文后，可以问问学生课文里还有哪些句子不好读，带着学生读读，把学习的权利还给学生。只有在熟读的基础上才能更好地理解课文。

2、认识雨、雹子、雪的时候，学生在说还想知道雪的时候，老师直接忽视，对于南方这些小孩子，这材料是不是需要准备。

3、‘’落、打、飘‘’，为什么不能调换，学生说不出原因，老师要告诉他们。

4、给学生示范写字，自己一定要写好。展示学生书写的时候，拿笔修改一下，给学生直观形象，起到真正的示范作用，以提高学生写字能力。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇二

人教版第三册 《我是什么》

新疆昌吉州实验小学 王煜

师：我们先来看一段动画片。

师生问好

师：今天，咱们一起来学习30课，请看我写课题。谁来读课题

生：读课题

师：我是什么，指导读课题

生：再读课题

师：自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，想想我是什么

生：生自由读课文。

师：我是谁？课文从什么地方看出我是谁了？

生：我从最后一个句子中知道的，雨是水变成的。

师：你还知道水的变化呀！你还能从哪里看出？

生：我从第二自然段中知道的，学生读第二自然段，雨、雪、雹子都是水变成的。

师：也是从水的变化中看出来的。

生：我从第一自然段中知道的。水变成无数的雨点，有时穿黑衣服……，

师：我发现你还是一个积极观察的孩子。你还从哪儿发现了呢？

生：第四自然段，学生读课文句子

师：你是它做的好事、坏事看出来的。

生：我还从课文第三自然知道的，生读句子

师：是啊，水池、小溪、江河、海洋都是水的家。

师：课文中我就是水，都让我们做晶莹的小水珠吧。

课件出现故障了。

师拿出生字卡片领学生读生字。

师：板书“灾、灭”，把火和空气隔绝，就是灭，房子着火就是灾。

生：继续读生字

师：这个词谁会读？出示“庄稼”指导读稼的轻声。

大屏幕出现生字词：飘浮、灌溉、雹子……

师：这些生字要变成词语了，读一读，和同桌一起读一读。

大屏幕出示：没

师：好，淹没的“没”还有一个读音。

生：没有的“没”

师：再读一读

师：注意了，我们来抢读生字，看谁读得准。

生：抢读生字

师：相机表扬：他的眼睛最亮；他最快；是他；你第一；

师：小水珠不见了，它又回到课文中去了，下面我们一起去读课文，同桌一人读一段，互相听一听，看看是否读准字音，读通了句子，要是没读准，请你帮一帮。

师：请看课文第一句话，找到了吗？

生：找到了

指名读

师：这是一个秘密，请你读得轻声一点儿，告诉大家。师示范读，学生再一起读。

师：小声读，我会变。读了这句话，你想知道什么？

生：谁会变？

师：是谁呀？

生：水会变。

师：还想知道什么？

生：水是什么样子的。

生：会变成什么？

生：是怎样变的？为什么要变？

师：同学们想知道水是什么样子的，会变成什么？是怎样变的？答案在哪儿呢？

生：课文

师：读读课文一、二自然段，想想水变成什么，是怎样变的。

生：自由读课文。

师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？

生：一个学生读句子

师：这时变成什么了？

生：云

师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词“飘浮”，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。

生：读词语

师：谁还想读。

生：读句子

师：飘浮的云都穿什么颜色的衣服呀？

生：生读“有时候我穿白衣服……披在身上。”

师：云都是美丽的，我们一起来欣赏云美丽的衣服吧。

生：齐读第二自然段

师：你看，水会变，变成气，升到空中又变成——（云）云还会变吗？

生：会变成雨，雹子，雪

师：你读懂课文了，云因为碰到冷风又会变成雨，变成雹子，还会变成雪。雨、雹子、雪来到地面又会变成什么？平常水在哪儿，在做些什么呢？

生：学生读出课文第三自然段。

师：原来水是云、雨、雹子、雪变成的。它们是怎么来的呢？打开练习卡，一边读，一边连。

师：有些同学用尺子来连线，真是很好的习惯。

师：我们一起来看看这个同学是怎样连的。你能说说你为什么要这样连？

师：小硬球为什么用落下来？

生：小硬球更重，落得更慢

师：小水珠要比小硬球——（轻）

师：小花朵呢？

生：轻一点

师：打下来的速度怎么样？师示范读，读得重一些。

师：一起来看第二自然段，读出它们轻重变化行吗？

生：生读第二自然段

师：雨落下来，嘀嗒嘀嗒真好听，谁再读。

生：愿意读的一起来

师：雨淅淅漓漓地落下来了，花更红，草更绿了，想读的一起来读。

生：生齐读

师：谁是小硬球，谁来读？

生读。

师：有没有力气更大的雹子打下来？

生：生读

师：我也想读一读，（语气加重），厉害吗？

生：再读

师：小花朵呢？

生：一生读

师：雪多轻啊，飘得多慢啊，谁来读？

生读

师：雪飘飘洒洒地下来了，想读的都来读。

师：我们来到池子、小溪、江河、海洋，你最想去哪儿呢？和同桌一起读读说说。

师：小水珠们，你们最想去哪儿呢？

生：我想去海洋。海洋里有很多小水珠，可以跳舞、开大会，别的地方有一点小水珠，开不了大会。（台下老师笑了）

师：来，唱起来，跳起来，再读一读。

师：还有谁想去海洋呢？

生：生读句子。

师：我看到你了，你就是海洋里那朵最美的浪花。

师：海洋里的小水珠们，你们在海洋里做什么呢？

生：唱歌、跳舞、开大会。

师：你还想去哪？

生：我想江河。江河里有许多生物。

师：我给你加油，再读

生：读句子

师：一浪追着一浪，谁和她比比赛。（请了两个小组）

师：真是长江后浪推前浪，你还想去哪？

生：我想去小溪，小溪比长江大海小了一些。不过有许多生物，可以看风景。

生读句子。

师：你刚才说的是慢慢地散步，再读一读。

生读。

师：真悠闲啊！

生：我还想在池子里，平时我都很懒得起床，所以我想在池子里睡觉。

师：指导轻声读“平常我在池子里睡觉。”

师：再读读这一段，读出池子的安静，读出小溪的悠闲，读出江河的你追我赶，海洋的欢乐热闹。

生读第二自然段

我也喜欢这一段，能背一背吗？

生背第三自然段

师：真好，一下子就背下来了，大家都想背一背是吗？站起来一起来背一背。

师：小朋友们，你们看，海洋里开大会的人可多了，你看到他们了吗？课件出示“浮、灌 、溉、淹”。

学生读字两遍。

师：开大会时，他们还说呢，我们有时温和，有时暴躁，第几自然段告诉我们的？快读一读，我们都做了些什么？

生小声读课文。

师：温和时做了什么事？暴躁时又做了什么？

生读课文相关句子。

师：一起读好事的句子。

师：暴躁时又做了什么事？

生：生读课文相关句子。

师：这里有许多生字词，出示课件读一读

师：出示“灌溉、淹没”，有水才能灌溉田地，水太多就会淹没庄稼。认真看看你发现了什么？

生“都有三点水”

师： 在会写的字中也有一个带三点水傍的字，找到了吗？

生：找到了，就是“浮”

师：写“浮”要注意什么？

生：要注意写字姿势

生：右上边是一个爪字头，要注意撇和点。浮字的底下是一个子，

师：指导书写生字“浮”

生：描红，练习写，同桌互相评一评，写得好的，就在边上画个小雨滴。

老师点评。

我们这节课知道了水在变化，形状在变，地点在变，脾气也在变，生活中你看到过谁也在变呀？回家后可以背诵你喜欢的部分。

30、我是什么

雨 雹 雪

水

说课

尊敬的各位专家、各位评委、各位老师：

大家好！我来自美丽的新疆，能有这次学习交流的机会，感到十分荣幸。

下面我就我执教的人教版实验教材《我是什么》进行说课。

《我是什么》是一篇拟人的科学小短文，文章以第一人称叙述，语言朴实而生动，以谜语的形式，讲述了水的变化及其利与害。（课文第一课时40分钟）的教学目标是使学生学会认11个生字，会写两个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读2、3自然段，知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，教学重点在于识记本课的生字及课文的朗读训练上。

本节课我以新课标为指导，以学生为主体，让学生质疑问难，自主探究，读中识字，读中感悟，努力营造开放而富有活力的学习氛围，顺学而导，让学生体验到成功的喜悦。

第一，以学生为主体，引导他们质疑、解疑，学有所得。1、2自然段通过学生读书质疑，读书自悟解决问题，这样使学生在读课文时带着问题有目的的去读书，长此以往，学生的思维将会随之活跃，兴趣浓厚。

第二、集中识字和分散识字相结合，扎实识字。

初读课文之后集中识字，通过读字、读词、抢读生字让学生对生字有一定的记忆，在学习课文过程中，创造条件让生字反复再现，特别是第4自然段中有3个生字都在其中，所以这个自然段主要让学生通过读书再次和生字见面，认记生字，要求写会的字根据学生实际情况，教写一个字，学生自学一个字，如此举一反三，逐渐放手让学生独立识字，相信学生会逐渐掌握写字方法，提高书写的能力。

第三、重视朗读的训练和指导。

以读为本是中国传统语文教学的宝贵经验，本节课我力求在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，通过多种形式地读，使学生读得有情趣，读得津津有味，通过读使学生对第2自然段的动词“落”“飘”“打”理解到位，通过读书自悟使学生陶醉于第3自然段描述的“水的家中”，积累了语言文字，培养了学生的语感，使其更加热爱祖国的语言文字。

这些仅仅是我备课时的一些设想，课堂中生成的一些亮点，在执教过程中还有许多不足之处请各位专家、老师提出宝贵的意见和建议，谢谢！

友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇三

【课时目标】

1、读通课文，学会 “晒、池、浮、黑” 四个字，会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。

2、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。

3、激起小学生爱水的思想感情。

【课前准备】

写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。

教学过程

设计意图

一、谜语揭题

1、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子

2、揭题：我是什么激起学生注意

二、初读课文

1、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。（自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么？）

2、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。自主确定学习小目标三、再读课文

1、读了课文，你猜出了“我是什么？” （师在在黑板的左下角板书：水 ）

2、你是怎么知道的？

3、师：原来我就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。自主确定学习内容四、精读其中一段（随机出示：）第一段

1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）

2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？

指名一生读，说说你喜欢云的什么？

生：喜欢云的变化多端。

生：喜欢云的美丽。

3、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它 （白云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；披红袍呢？（红云）；红云出现在早上时，叫──；出现在傍晚时，叫──你知道天上还有什么云？乌云、彩云（高中低）。现在我们都变成云，，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧！

（出示云的各种图片）

4、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。

师：喜欢吗？

生；喜欢

师：谁能读出这种喜欢。

5、自由读──指名读。（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。

6、学着他们的样，自由再读──男女赛读──大家齐读。 积累词语

自主选择学习形式

五、精读第2段

1、随机出现第2段中的1、2句、第3句或第4句。

师：老师请四人小组合作学习

2、看课件理解，学生练读。

3、指名学生朗读。说说为什么这样读？（读出不同的语气、速度等。）理解：“落、打、飘”。

4、指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。理解、朗读相结合六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化

小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。再次整体感知课文内容，选择学习形式。七、写字指导

1、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。

2、交流写字过程中要注意的地方。

3、老师范写。

4、生写，老师巡视。

八、（机动）出示与生字有关的文章让学生读一读，巩固生字

九、作业

水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。

把课文内容和说话练习结合在一起，既理解水循环的线路，又激起新的疑问。