《丑小鸭》教案（优秀3篇）

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是漂亮的小编给大伙儿收集的《丑小鸭》教案（优秀3篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

《丑小鸭》教案设计 篇一

师：都说世界之大无奇不有，谁都没想到温柔美丽的母鸭出了一只丑小鸭。安徒生的童话就是这么吸引人。我们来读一下生字。

（出示：灰色结冰丑小鸭天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀暖烘烘卧下剩下裂开孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏）

生读。

师：读得棒极了，如果老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗？

去掉拼音请学生开火车读。师指导字音。

师：接着呀，我看看你们会不会写这些生字。我挑三个同学上来听写。

指名三个同学上黑板写字。

师：下面的小朋友就用手指在桌面上写一写。

听写：翅膀、讨厌、蛋壳

师：他们写对了吗？

生：写对了。

师：老师注意到了，这三个小朋友都能按照笔顺的规则把字写对。我们要在写对的基础上，把课文响亮得读一遍，而且呀还要想一想这篇课文讲了一个什么故事？好啦，开始读吧。

生读课文。

师：小朋友读得可认真啦，谁能告诉老师这篇课文写了一个什么故事。

生；丑小鸭变成天鹅的故事。

师：老师很同意你的看法，其他人的看法呢

生：丑小鸭遭遇的故事。

师：好，下面我们带着两个问题把课文再读一遍，一朗读的时候把不理解的词语画下来，第二个是把不认识的生词画出来。

生读。

师：读完了，哪个词不理解。

生：草堆不理解。

师：谁来帮一下他。

生：也就是长满草的地方

师：长满是堆吗？

生：堆满草的地方。

师：对了。

生：出世

生：就是出生。

师：谁出生了。

生：一群小鸭子。

生：暖烘烘

生：温暖。

师：暖和，很舒服。你们找到丑小鸭出生时的句子了吗？谁来读一读？

指名学生读：

（出示：1，过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴

师：是呀，丑小鸭的毛是

生：毛绒绒

师：身子呢

生：瘦瘦的。

师：要把括号里的词读得重一些，来再读一遍。

生读。

师：读得真好听。老师呀把丑小鸭帖到黑板上，谁能给大家介绍一下。

生：他的嘴巴大大的，毛灰灰的，眼睛亮亮的，翅膀小小的。

师：这个小朋友真会介绍，按照从小到大的顺序介绍了丑小鸭，课文用了一个词总的概括了丑小鸭的外貌，你们找到了吗？

生：又大又丑。

师：是的（板书：又大又丑）

师：丑小鸭长得这个样子，别的小鸭子长得什么样呢？

贴上另一只小鸭子。

生：嘴巴扁扁的，毛绒绒，样子很可爱

生：它的毛滑滑的，眼睛里还有小黑珠子。

师：眼睛亮亮的，还有什么词。

生；明亮

师：真会用词。丑小鸭对比之下

生：太丑了。

师：可是安徒生的童话就是有奇迹产生，这只丑小鸭最后变成了什么

生：天鹅。

师：丑小鸭是怎么变成天鹅的呢，请小朋友读一下相关的句子。

生读。

师贴天鹅图。

师：找到了吗？谁来读一读。

生读：雪白的羽毛，长长的脖子。

师：这是一只很漂亮的天鹅，湖面上映出怎样的影子。羽毛是

生：雪白的

师：脖子呢

生：长长的

师：我们再来把这句读一读。

生读。

师：老师知道我们班的同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词语，谁来用别的词语介绍一下。

生：鲜红的冠子，雪白的羽毛，长长的脖子。

师：观察得很仔细，留意到鲜红的冠子。

生：洁白的羽白，扁扁的嘴巴，

师：还有怎样的眼睛。

生：雪白的眼睛

师：是雪白的眼睛还是

生：明亮的眼睛。

师：我们学过的古诗里有一句诗句：红掌——

生：拨清波。

师：经过同学们介绍老师也觉得这只天鹅非常美丽。

板书：美丽。

师：又大又丑的丑小鸭变成一只美丽的天鹅可不是件容易的事。丑小鸭到底遇到了什么事呢，请小朋友们认真读一读课文，你们手里都有一只卡，自己先读一读，然后小组讨论一下，看看丑小鸭到过什么地方，发生了什么事情。

（出示：学习卡

同学们自由读第3456自然段，小组合作讨论下表

丑小鸭的遭遇

在什么地方

（写一写）发生了什么事

（说一说）

家里谁都欺负他

树林被讥笑追赶

湖边羡慕

湖面冻僵

生读课文填卡。

师：讨论完了是吧。（出示一生的学习卡）他从家里、你们同意他的看法吗？

生：同意。

师：丑小鸭的家人是怎么对待他的呢？

生：谁都欺负他。

生：哥哥姐姐咬他……

师；丑小鸭在家里面受尽了欺负，你有什么感受

生：丑小真可怜。

生：他们咬他，太不应该了。

生：没人理睬他。

师：他是多么的孤单多么的可怜啊。老师很想读一下这段话，行吗？

生：行。

师读：丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈……

师：哪个小朋友也想读一读。

指名读。

师：你读得真有感情。还有几位同学举手了，我们全班同学都像这位同学一起读读吧。

生齐读。

师：伤心的丑小鸭离开了家来到了树林里，在树林里又发生了什么呢，

生：小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

生：小动物们都欺负他。

师填表（树林：被讥笑，追赶）

师：它会想什么呢

生：谁都不会欺负我

生：就因为我长得丑就被那么多人欺负讥笑追赶吗？

生：我长得就那么丑吗？

师：在树林里还是那么悲惨，秋天来了，丑小鸭在湖里看到了什么

生：看到一群洁白美丽的天鹅飞过

师：丑小鸭当时是怎样的心情呢

生：又惊奇又羡慕。

师：此时他会说些什么呢

生：我长大后一定会和他们一样漂亮。

师：丑小鸭多么希望自己就是一只天鹅啊。冬天来了，丑小鸭在冰面上冻僵了。丑小鸭离开家后遭遇是多么不幸，孩子们我们一起来读一读第四五六段，进一步体会丑小鸭的不幸。

生读四五六段。

师：丑小鸭不幸的遭遇，有一位阿姨和小朋友很动情的讲述出来啦，我们来听听好吗？

生：好。

（多媒体播放丑小鸭的故事）

生听丑小鸭的故事。

师：小朋友，好听吗？我们也来像这位阿姨讲一下丑小鸭不幸的遭遇。我们讲故事的时候就要按照丑小鸭在家里，树林，湖边，湖面这样的顺序讲一讲，下面同桌的小朋友们互相讲一讲吧。

生同桌互讲故事。

师：谁愿意上来和我合作讲这个故事？好，就请你吧。

师生合作讲故事。

生：丑小鸭在家里谁都欺负他，哥哥姐姐咬他

师：这个丑八怪把我们家脸都丢光了，你走你走

生：你这个丑八怪我还没见过这么丑的

师：连养鸭的小姑娘都

生：讨厌他。

师：小鸟讥笑他说

生：哈哈，这么丑的鸭子。

师：秋天来了，丑小鸭来到湖边

生：看到一群美丽的天鹅从空中飞过

师：他高兴地说

生：如果我像他们一样美丽就好了。

师：冬天来了，丑小鸭在

生：湖面上冻僵了，

师：幸亏一个农夫

生：把它带回了家。

师：讲得好不好。

生：好。

师：谁来夸一夸老师

生：你讲得故事很生动。

生：声音很响亮

生：表情很丰富。

生：有感情，语言很自然。

生：会用课本没有的词语来说

师：加了自己

生：丰富的想象。

师：下面你们也像老师和这位同学这样加上自己的想象讲一讲。

生同桌讲故事。

师：谁来讲一讲。

指名学生讲故事。

生：丑小鸭在家里，家里人都欺负他，哥哥姐姐咬他，你这个丑八怪，我们才没你这么丑呢，公鸡说我还第一次见这么丑的鸭子，养鸭的小姑娘也讨厌他，他只好离开了家，到了树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，丑小鸭只好到湖边的荒芜里悄悄的过日子，冬天到了，他在湖面上冻僵了，幸亏一个农夫看见了，把他带回了家。

师：谁来夸夸他。

生：声音很响亮

生：非常有感情

生：表情很丰富。

师：谁来当小老师，提点需要他努力的。

生：再加一些动作就更好了。

师：下面呢，还有哪位小朋友也愿意讲一讲，刚才那位小朋友还要加上表情动作语言还要更自然。就你吧。

生：丑小鸭出生以后除了鸭妈妈谁都欺负，哥姐一边咬一边骂，你这个丑八怪给我们家丢尽了脸，公鸡说你那么丑你看我多么漂亮啊，我啄死你，养鸭的小姑娘也不给他水喝，来到树林里，小鸟讥笑他：哈哈哈哈，你真丑，猎狗也追赶他，你再不走，我咬死你，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭躲在芦苇里悄悄地过日子，一天他在湖面上看到洁白美丽的天鹅飞过，又惊奇又羡慕，他想如果我是天鹅那该多好了啊。天越来越冷，丑小鸭在冰上冻僵了，一个农夫路过想，多么可怜的小鸭子啊，我把他带回来吧，他捡起丑小鸭，把他带回了家。

师：他讲得好不好啊

生：好。

生：他讲得故事非常有趣。

生：讲得很详细

生：很生动

生：很有想象力

师：说得多好啊，我们讲故事的时候就是要声音响亮，语言生动自然，加上丰富的想象力。下节课呀老师有时间还要给你们读丑小鸭的原版。

《丑小鸭》教案设计 篇二

教学目标：

1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

重点难点　　　理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备　　　多媒体课件幻灯片。

课时安排　　　3课时

第一课时

课前导语

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：26丑小鸭)齐读。

教学过程

一、初读课文，借助插图，理解内容。

1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

(1)读准字音。

(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生

找近义词、反义词来理解。

近义词：嘲笑――( ) 伤心――( ) 欺侮――( ) 美丽――( )

反义词：丑――( ) 讨厌――( ) 仔细――( )

瘦――( ) 幸福――( ) 耐心――( )

4.老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5.自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1～3自然段。

指名读1～3自然段。

1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4.轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

三、布置作业。

有感情地朗读课文

板书设计

26丑小鸭

又大又丑　毛灰灰的　嘴巴大大的　身子瘦瘦的

第二课时

教学过程

一、有感情地朗读第1～3自然段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

二、学习第4自然段。

1.丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2.读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

3.品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5.指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

三、学习第5自然段。

1.自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2.体会词语。

3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

四、学习第6、7自然段。

1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?

这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2.伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3.有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第8自然段。(熟读)

1.天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4.训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑

小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说

说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

七、总结、扩展。

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

八、作业：背诵自己喜欢的部分。

板书设计

26丑小鸭

又大又丑

毛灰灰的　　丑　　难受　　出走　　　　漂亮的天鹅

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三课时

教学过程

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1.说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼(烦恼) 烈( ) 鸡( )

脑(脑袋) ( ) ( )

飘( ) 战( ) 济( )

( ) ( ) ( )

三、布置作业。

1.认真写生字。

2.课后练习2。

板书设计

26丑小鸭

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

《丑小鸭》教学设计 篇三

【教学目标】

1、积累本文中的生字词语。

2、理解丑小鸭形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

【教学过程】

一、导入

（安徒生有关童话导入）

二、了解作者

三、初读课文，解决字词，整体感知内容

四、各抒己见

1、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

2、 丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中语句回答。

五、跳读，研讨

1、理线索。（丑小鸭的流浪足迹）

2、明结构。

（沼泽地－老太婆－灌木林里－老农家－花园里）

3、知内容。（联系具体的语句概述）

4、析形象。（结合具体语句析某个形象）

5、悟主题。（找出相应的语句并分析）

六、体验与拓展

丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

七、拓展阅读

《把握生命的每一分钟》《命运无轨道》

让学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置

任选一题写一篇作文：

1、缩写《丑小鸭》

2、续写《丑小鸭》

3、由丑小鸭想到的

【板书设计】

要善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

丑小鸭────────────白天鹅

自身的努力　天鹅一般高贵的灵魂

命运无轨道　“三分天注定，七分靠打拼”