《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法,把无形的风,生动地展现在画纸上的故事。下面是小编辛苦为同学们带来的《画风》教案(优秀4篇),希望可以启发、帮助到同学们。
《画风》教案 篇一
【教材分析】
《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课,课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的'画风的办法。所以,我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求,这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,感受语言的特点和“阅读的乐趣”。
【教学目标】
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】
学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。
【教学难点】
有感情朗读课文,懂得事物之间的联系,培养善于动脑的能力。
【教学准备】
投影仪、课件。
【教学过程】
一、质疑激趣,引出课题
1、录音放出刮风的声音,让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书:风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)
2、直奔主题:
我们今天学的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:画)
3、(齐读课题)看到这个题目后,你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。
课件出示:
⑴ 谁在画风?
⑵ 他们是怎样动脑筋把风画出来的?
教师小结:
同学们读的好,我们要想弄明白这两个问题,就必须认真读课文。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字圈一圈,再互相请教。
2、学生自由读课文。
3、检查自学情况,学习生字:
⑴ (出示课件)三个小朋友及它们的名字,并认读生字。
⑵ 指名认读生字,分组读生字。
⑶ 把名字分解,再读生字并组词(师点击生字,生开火车形式读)
4、再读课文,解决第一个问题,谁在画风?
学生回答问题,教师板书:
三、图文并茂,探究学习
1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?
2、利用课件学习三幅画:
课件显示三幅画,学生欣赏,并结合问题进行思考:
⑴ 你喜欢谁的画?
⑵ 他的画上都画了什么?
⑶ 从哪儿可以看出有风?
3、小组讨论交流。(以上思考题连起来说一说)
4、指名汇报。(任意说出一幅)
课件演示:(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。
教师板书:红旗 飘 画风 风车 转 小树 弯 雨丝 斜
四、朗读感悟 深入理解
1、逐句指导朗读重点句子与段落。
⑴ 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
指导朗读,教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。
⑵ 宋涛说:“谁能画风?”
陈丹说:“风,看不见,摸不着。谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”
指四名学生分角色表演,边读边做动作,演感受。
师生一起分角色来读。
2、全文分角色朗读,自己找小伙伴,四个人一小组练读。
3、教师小结过渡。
五、驰骋想象 鼓励创新(训练学生的语言和思维)
1、师放录音,引导学生想象。
2、学生实际操作,动笔画风。
3、展示作品。
六、全课总结,课下延伸
课件显示:
1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?
2、怎样让风更好地为人类造福?
〖板书设计〗
赵小艺 红旗飘 风车转 陈 丹 小树弯 宋 涛 雨丝斜
《画风》教学设计 篇二
【教学目标】
1、会认7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、领会文中三位小朋友画风的方法,体会他们的聪明、合作,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教学过程】
一、激趣导入
1、黑板上写的什么字?(风)会唱有关风的歌曲么?
2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗?
3、你感受过怎样的风?
师:风听的见,也能感受的到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来么?今天我们要学习的课文就是15《画风》,大家齐读课题。
4、读了课题你有什么想问的么?
二、初读课文,整体把握
1、师:请小朋友带着问题自由地、认真地读课文,注意把字音读准,句子读通顺。
2、是谁在画风?文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件),能从左到右说说他们的名字么?
(先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,让学生自由读,领读,男女读,交流识字方法。)
3、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
1、记得刚才有同学问他们是怎样画风的?课文2~8自然段具体写他们是怎样画风的。老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,请你默读这几个自然段, 想想你喜欢谁?为什么?谁来说说?
⑴ 喜欢赵小艺:
生:① 因为她第一个画出风。(师:你从哪里知道她画出风来了?)
② 因为她爱动脑筋。……
你能读读写赵小艺画风的句子吗?(师:点赵小艺画风的句子说:“赵小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!
让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧!谁能看着画面说说风在哪里?
(板书:飘着的旗子、转动的风车)
⑵ 喜欢宋涛:
生:因为宋涛爱提问题。(师:他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?(板书:斜斜的雨丝)他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读宋涛画风的句子吗?(点李卫画风的句子)
为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)
⑶ 喜欢陈丹:
师:同学们说在同学的启发下她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?(板书:弯弯的小树)谁再来读一读陈丹画风的句子。
小结:通过刚才的学习,大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗?(指板)在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们,愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么?(组内练习)
哪个小组愿意读?他们读得怎么样?
四、扩展
三位小朋友遇到问题爱动脑筋,想办法,把看不见、摸不着的风都画出来了,真能干!下面我们来换换小脑瓜,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)
愿意把自己的画展示给大家看,(放在投影上)告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的(用词)也很棒同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。
五、课堂总结
师:这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!
《画风》教学设计 篇三
1、 课前引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。
2、 用谜语激趣,提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业,激发了学生对学习的浓厚兴趣,培养了学生自主学习的能力。
3。通过多媒体课件的展示,培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具,及时反馈,个案分析,互相帮助,共享学习成果及时修改,提高作品质量。
4、 在本课的教学中以学生的充分自学为主,发挥网络和多媒体的多向交流功能,在教师的组织引导下,通过看、读、想、讨论等方式,逐步深入学习课文。
5、 课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合。
《画风》教学设计 篇四
教学目标:
1、认识7个生字,会写“丝、艺、显、忽”四个生字。
2、理解课文,分角色有感情地朗读课文。
3、领会文中小朋友的创意,懂得遇事要善于动脑筋想办法
教学重难点:
1、有感情地朗读课文
2、领会文中小朋友的创意,懂得遇事要善于动脑筋想办法
教学准备:图片、课件
教学过程:
一、复习导入
1、课件出示陈丹,宋涛、赵小艺三人图片1。请小老师领读他们的名字。
2、出示图片2,有什么变化?(没有拼音)现在你能再叫叫他们吗?
(男生读、女生读)
二。朗读感悟
1 齐读第一自然段,边读边想讲了谁在干什么?(学生汇报)
2、画着画着宋涛提了一个问题,请同学来读一读。(读出疑问的语气)
3、是啊,风看不见,摸不着,怎么画呀?请孩子们默读四到八自然段,用横线勾出赵小艺,宋涛,陈丹是怎么画风的?
4、全班交流,相机出示课件并板书
(1)随学生回答出示有关句子:
a、她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
b、她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
c、他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”
d、她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
(2)句子中的“她”“他”分别指谁,你能把名字代进去读一读吗?
(3)闭上眼睛想像一下他们的画。想看看他们的画吗?出示图画。
(4)你能给这幅图配上书上的句子吗?请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。(个别读、齐读)你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里。”这样的句式说一说吗?
5、有感情地朗读课文
(1)小组合作分角色朗读课文。
(2)指名一小组展示朗读成果。
(3)选择自己喜欢的角色朗读课文。
三、发散思维,拓展说话。
1、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?
2、宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?
3、除风以外,声音、气味也是看不见,摸不着的,你能画出它们吗?(全班交流)
四、板书设计
赵小艺 飘动的旗子 呼呼转的风车
陈 丹 弯弯的小树
宋 涛 斜斜的雨丝