语文课文《十里长街送总理》教案优秀6篇

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心为同学们整理的语文课文《十里长街送总理》教案优秀6篇，如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。

五年级语文上册《十里长街送总理》教学设计 篇一

指导学生背诵课文时，我分步进行。第一步，反复阅读与再现相结合。我指导学生在课文还没有完全记住前，积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。第二步，试背。背诵过程中，如果“卡壳”，应让学生追忆。不能一“卡壳”，就立即停止学生背诵。第三步，试背。能流利地背诵下来。第四步，采取引背的方式。这样几步进行，学生很顺利地就背了下来，很顺利地就过了关。

五年级语文上册《十里长街送总理》教学设计 篇二

8 十里长街送总理

一、教学目的：

1.学会本课11个生字，能正确读写下列词语：拄着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会句子中含着的意思。

3.了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。

教学重点、难点：

重点是引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时十里长街送总理的情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

教学用具：课文插图

课时：三课时

教学过程 ：

第一课时

1、课前准备长安街上迎送总理的实况录像带。让学生回顾以前学过的有关周总理的课文，如《温暖》《飞机遇险的时候》《难忘的泼水节》，创设情境，使学生带着热爱和怀念周总理的感情学习这篇课文。

2、这是一篇饱含深情的文章。学习时可以让学生借助预习提示和必要的资料，如介绍周总理的光辉业绩、他逝世前后的情况、电影《周恩来》等，使学生的思想较快地进入课文的情境。教学时可以分两步走。

第一步，感知内容，理顺思路。要指导学生反复自读课文，让学生把课文读通顺、读流利。可以先问：课文主要写了什么？再引导学生理顺课文的思路(①等灵车；②望灵车；③送灵车)。然后让学生质疑，解决字词方面和浅层内容的理解。

第二步，理解内容，体会感情。教师可用“你觉得哪些词句充分表现首都人民爱总理的思想感情？”这一提问，引导学生体会作者的思想感情。让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者思想感情。以下的句子应引导学生重点理解和品味。

这篇精读课文，运用白描的手法，以质朴的文字，抓住人物的动态、心情，真实、生动地再现了1976年1月，我们敬爱的周总理的灵车，经过北京长安街时，首都人民向周总理告别时的感人情景，抒发了亿万人民群众衷心爱戴和深切怀念周总理的思想感情。

课文循着“等灵车——望灵车——送灵车”的线索生动地描述了十里长街送总理的感人场面。

五年级语文上册《十里长街送总理》教学设计 篇三

之一

佚名

一、 创设情景，揭示课题

1、课件出示（伴哀乐或葬礼进行曲）：

阴云低垂；半旗致哀；高山肃立；江河奔腾；长街泪送；遗像展示。

2、激情导语 （与画面同时）：

同学们，让我们永远记住这一天——1976年1月8日，一颗巨星在中国的上空陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的逝世，使群山为之肃立，使江河为之哭泣，亿万中国人民更是悲痛欲绝，泪水洒遍了江河大地。他，就是我们无比崇敬和爱戴的周恩来总理。1月11日，灵车护送总理的遗体前往八宝山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上万的首都群众，冒着凛冽的寒风，冲破“四人帮”的重重阻力，自发地聚集在长安街两旁，为我们的好总理做最后的告别。虽然，我们没有能亲眼见到那催人泪下的场面，但《十里长街送总理》这篇课文会把我们带入到那伤心直至的情景之中。

3、揭示课题。这节课，我们一起来学习《十里长街送总理》，让我们去感受一下当时长安街上，人们泪送总理的情景，体会一下人民群众对周总理的那种崇敬、怀念之情。

4、齐读课题。联系课前预习，说一说：课文围绕一个“送”字，作者抓住了了哪几个动人的场面反映了当时的情景？

（板书等灵车望灵车追灵车）（学生谈后再读课题，强调“送”字）

二、 读讲课文，体会情感

这节课，我们首先来感受一下灵车到来之前，人们等盼灵车到来的心情。

1、 轻声朗读第一自然段，读后谈谈你的感受。

2、 学生自由谈，随机指导（注意过渡语的运用）。

（1）天气。启发说说这里写阴冷的天气有什么作用，联系时代背景说说这里的“天气”暗含了什么。谈后再读，读出沉闷的感觉。

（2）人多。抓住“挤”“望不见头”“望不见尾”等词句，说说体会到了什么。朗读，注意语调的变化。

（3）怎样等。抓住“焦急而又耐心”“挤下”“探着”“踮”等词句，体会人们当时的那种复杂心情。读自己最感动的句子。

三、积累语言，深化认识

1、 感情朗读第一自然段，练习背诵。

2、 完成填空练习。

语文五年级上册《十里长街送总理》教案 篇四

第一课

教学目的

１、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。

２、感知内容，理顺思路。

教学重难点

引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。

教学过程

一、谈话导入

谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文？

启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》

我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。１９７６年１月８日，周总理因病逝世。１月１１日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。

二、检查预习

１、自读课文，读后说说课文主要写了什么？

２、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

３、学生互相提示书写易错的字

槐：易丢撇折点

饰：左面不是“布”，也不是“市”。

４、区分同音、形近字，口头组词：

柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 检（ ） 矫（ ）

拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 捡（ ） 骄（ ）

５、解释词语的意思：

矫健：强壮而有力。

肃穆：严肃而恭敬。

五洲四海：指世界各地。

三、默读课文

１、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？

小组讨论后在全班交流。

板书：

第一段（１）等灵车，心沉痛。

第二段（２～３）望灵车，忆总理。

第三段（４）送总理，心相随。

２、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。

３、指名按段落读课文，要求熟练通顺。

四、作业

１、熟读课文，思考课后练习。

２、把你认为的好词佳句摘抄下来。

板书设计

８ 十里长街送总理

第一段（１）等灵车，心沉痛。

第二段（２～３）望灵车，忆总理。

第三段（４）送总理，心相随。

第二课时

教学目的

１、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。

２、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。

教学重点

１、抓重点词句理解文章的主要内容。

２、体会作者表达的思想感情。

教学过程

一、激情导入

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。

二、回忆

上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）

三、新授

人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样？

板书：悲痛

的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。

１、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的？用笔画出来，再读一读。

２、小组进行交流讨论

引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

重点体会以下几句：（投影出示句子）

⑴ 长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。

⑵ 人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。

⑶ 一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。

⑷ 好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。

⑸ 人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。

这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。

注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。

３、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。

⑴ 指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。

⑵ 教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。

四、指导学生背诵课文

在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。

语文五年级上册《十里长街送总理》教案 篇五

[教学课时]2学时

第1学时

一、谈话导入。

1、回忆我们已经学习的有关周总理的文章，让学生谈谈：

你觉得周总理上一个什么样的人？

2．导入新课，读课题。

3．多媒体展示，播放录象，渲染气氛

4、听音乐，配课文朗读，初步感知课文。

让学生耳闻目睹十里长街送总理的感人场景。

5、带着深情初读课文。

二、以语言创设情景，发展情感。

1．指导学生理清楚层次。

2．鉴赏词句，体会，通过语言的描述、分析、加深理解。

3．阅读“等灵车”一段，启发：

A、等灵车是在一个怎样的天气里？为什么要写天气？

B、人们上以怎样的心情、神态等灵车的到来，你能具体描述一下吗？

C、为什么只举一位老奶奶、一对青年夫妇和一群红领巾？

重点抓住理解“焦急”、“耐心”

三、以音乐创设情景，升华感情。

1．讨论：人们焦急而有耐心地等待说明了什么？总理为什么能得到全国人民的这样真挚深沉的爱呢？

2．指导学生有感情地朗读课文。

通过提问引发上思考，体会文章中的深情，积蓄情绪：在这样冷的天气了，人们怀着悲痛的心情等灵车，他们心里会怎样想？

3．通过读，体会。

四、复习

1．表演当时的场景

2．模拟第1自然段写一个场面。

（1）通过天气描写衬托心情。

（2）对场面进行总的描写。

（3）中景画面的描写。

（4）抓住不同代表人物特点，表现共同的心情。

第2学时

一、以画面如情景。

1、出示人们等灵车的画面就，复述等灵车的情景。

2、导语激情：

人们盼望着，终于灵车缓缓驶来，此时是怎样一番情景。

（唤起形式对总理的崇敬之情）

二、以内容激情感

1．阅读“望灵车”一段

（1）这一段如果用画面来表现，描绘了几幅画面？

（2）看见灵车人们心情、神态怎样，试着用自己的话描述一下。理解“无声的指挥”

（3）为什么人们这样悲痛，他们想到了什么？

（4）你还能回忆起总理生前为人民操劳的饿事情吗？

2、阅读“追灵车”一段

（1）人们为什么要追灵车？理解“牵动”

（2）灵车远去了，人们为什么还站着，他们的心里会想些什么，你能描述一下吗？

三、以朗读再现情感

四、以背诵沉淀情感。

五、拓展练习。

阅读、评议〈一月的哀思〉

[板书]

8、十里长街送总理

等灵车焦急而又耐心

——无声的指挥

望灵车——不约而同崇敬、爱戴、怀念

追灵车牵动

[知识]

1．了解首都人民送别总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴、怀念周总理的思想感情；[

2．学会生字、新词。

3．抓住课文内容，体会课文所表达的思想感情。

4．有感情的朗读课文。背诵课文

[技能]

训练学生的阅读能力、理解能力、学习作者的写作方法和技巧如何写出真情实感

五年级语文上册《十里长街送总理》教学设计 篇六

之七

佚名

一、 教学目标

1、 学会12个生字；理解24个新词语的意思。

2、 理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、 感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

二、 教学重点与难点

理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

三、 教学准备

课文录音，课文教学挂图。

四、 教学时间：2课时

第一课时

一、 教学目标 ：

1、通读课文，初步理解课文内容。

2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，热爱和怀念周总理。

二、 教学重点、难点：

重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。

三、 教学准备：课件

四、 教学过程 ：

课前组织学生听诗朗诵------《周总理，你在哪里》

一、 复习导入  ：

1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）

2、学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）

3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。

4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”xx集团下了道道禁令，不许人们去悼念，不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。

（二）放录音，看录像。

问：听了录音，你的心情怎样？

（三）释题：（出示课题）

1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）

2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街）

3、“十里”写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？（人多）这么多人来送总理，说明了什么？（总理深受人民爱戴）

（四）学习第一段：

师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。

1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。

2、交流：

（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）

（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）

（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。望着……

A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？

B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？

（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。）

C、青年夫妇呢？（板书挤下探着张望）

D、少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）

3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？

4、你还读懂了什么？

“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）

5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）

6、指导朗读。

7、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

8、归纳段落大意：

（1）出示投影：

第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。

（2）指名回答。

（五）小结：这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

（六）作业 ：

1、有感情地读课文。

2、完成作业 上（1、2、3题）

3、背诵第一段。

第二课时

(一) 教学目标

教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。

(二) 教学过程

1. 复习第一段，进人情境。

1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。

2.学习第二段。

(1)过渡：人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。夜幕开始降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样？

(2)学生自由朗读课文。

要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。

(3)学生交流，边朗读边体会。

重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。

“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。

(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体——，眼睛———，泪水——，都是为了能。

冬日的寒冷不再可怕，人们——；长时间的等待不算什么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能。

(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么？

指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常“幸福”，应该是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低沉，声音反而轻了呢？

(6)是啊！这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。

(7)一齐有感情地朗读第二段。

3.学习第三段。

(1) 总理与人们心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻，人们的心情又是如何？

(2) 默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

(3) 学生交流，重点体会：

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。）

(4)如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想？

(5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着”。对这二行动，你是怎么体会人们的感情的？

(6)有感情地朗读第三段。

4、小结学法，总结全文。

5.作业 ：

作业 本第4题。划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。