《春》优质课教案（优秀4篇）

《春》是朱自清的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。下面是泡面作文整理的《春》优质课教案（优秀4篇），如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。

《春》优质课教案 篇一

教学目标

①知识与技能：有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；学习本文细致观察，抓住景物特征进行行动描写的方法；理清思路，揣摩词语，品味语言。

②过程与方法：采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情境，培养学生的语感；学生通过品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。联系实际，广泛阅读，开阔视野。

③情感态度与价值观：在朗读中感情文章的音乐美、图画美、情感美；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言；掌握比喻、拟人的修辞方法。教学难点。

引导学生体味作者富情于景的艺术手法。

课前准备

古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

教学过程整体感悟

①导入新课

（大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。）

屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标，板书课题。

②感知内容

1a、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。b、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

勾勒轮廓

春草图——草报春

春花图——花争春盼春——绘春{春风图——风唱春｝——颂春

春雨图——雨润春

迎春图——人迎春研读与赏析

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

①潜心精读：

[问题组]a、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？b、说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。（赏析好词好句）c、读一读，读出情。

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

[明确]小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

2“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是福，含有深情的感觉。

课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

[教师小结]

在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

体验与反思

①质疑交流

阅读了本文，你的感受是什么？

面对着这大好春色，你准备做些什么？

你还有哪些问题没解决？

学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

3②拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。[作业]《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。整理所收集的关于春的诗文。

板书设计

春朱自清

春草图——草报春

春花图——花争春盼春——绘春{春风图——风唱春｝——颂春

春雨图——雨润春

迎春图——人迎春

《春》优质教学教案 篇二

教材分析：

本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

学习目标：

①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。

③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重、难点：

结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会（包括比喻、拟人修辞手法的讲析）。

学情分析：

学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。

课时安排：二课时

课前准备：

古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

《春》优质教学教案 篇三

目的要求

一、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

二、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。

三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

要点难点≤www.paomian.net≥

要点:

一、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。

二、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。

难点：

一、通过各种感觉，有感情地描写景物。

二、文章中修辞方法的表达作用。

写作背景

在1937年中华书局出版的《新编初中国文课本》第四册中，即选录了《春》这篇散文。这大约是目前所见到的本文最早的出处。朱自清1928年曾在《那里走》一文中表示自己要走一条逃避现实的道路，在那一时期前后的其他作品中，也确是反映了这种消极思想倾向。但《春》这篇文章的基调是积极进取的。所以，估计这篇作品的写作时间，是在1930年到1937年之间。

作者简介

朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

段落大意

纵横结合式结构

《春》的结构是纵横结合式。全文分三部分，即：盼春、绘春、颂春，这样安排符合人们认识事物的过程，是纵式安排。第二部分绘春，共描绘了六幅春天的图画，即：春光图、春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图，是横写景物，围绕“春”这一中心展开了广阔的图景。最后总的赞颂春天，照应文章的开头。

主题思想

作者借孩子的眼睛对春天作了全面细致的观察，准确生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美，表达了热爱生活，积极进取的情怀。

作业 练习

一、为下面加黑的字选择正确的注音，将其字母序号填入括号内。

1、①水涨起来了 （ ）

②高梁涨红了脸 （ ） A.ｚｈǎｎｇ

③物价上涨 （ ） B.ｚｈàｎｇ

2、①捉迷藏 （ ）

②宝藏 （ ） A.ｚàｎｇ

③矿藏 （ ） B.ｃáｎｇ

3、①灯笼 （ ）

②全笼着一层薄烟 （ ）

③笼罩 （ ） A.ｌóｎｇ

④鸟笼 （ ） B.ｌǒｎｇ

4、①应和 （ ）

②随声附和 （ ） A.ｈé

④风和日丽 （ ） B.ｈè

5、①也赶趟似的 （ ）

②好似 （ ） A.ｓì

③相似 （ ） B.ｓｈì

二、辨字组词

三、给加黑字注音，为拼音写出汉字。

1、小草偷偷地从土里钻（ ）出来，ｎèｎ（ ）ｎèｎ（ ）的，绿绿的。

2、人家屋顶上全笼（ ）着一层薄（ ）烟。

3、披（ ）着ｓｕō（ ）戴着ｌì（ ）。

四、把下面的每句话或词语概括为一个词。

1、精神振作。 （ ）

2、用手轻轻按着并来回移动。 （ ）

3、声音清晰响亮。 （ ）

4、殷切地想望。 （ ）

5、声音相呼应。 （ ）

五、给下面的加黑字找出解释正确的一项。

1、欣欣然张开了眼。 （ ）

A.这样 B.然而 C.地

2、呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 （ ）

A.牵引 B.伸着 C.招引

3、一年之计在于春。 （ ）

A.计算 B.主意、计划 C.打算、做计划

六、运用重叠字、重叠词，可增强语言的生动性，请模仿文中的词语填空。

偷偷地钻出来 轻悄悄 舒活舒活筋骨

抽出来 慢 仓库

吃一顿 白 机器

一击 亮 士气

哀求 昏 精神

七、指出下列句子各用了怎样的修辞方法，并说出它们在文中的作用。

1、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（ ）作用

2、东风来了，春天的脚步近了。 （ ）作用

3、散在草丛里像眼睛，像星星。 （ ）作用

4、“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（ ）作用

八、不看书，为下面的句了填上标点。

1、花里带着甜味儿□闭了眼□树上仿佛已经满是桃儿□杏儿□梨儿□

2、野花遍地是□杂样儿□有名字的□没名字的……。

3、吹面不寒杨柳风□不错的□像母亲的手抚摸着你□

九、连词具有连接词、短语或者句子的作用，它只有连接作用，而没有修饰作用。辨别下面句子中加黑的词，将不是连词的词找出来，将其序号填入横线处。

1、一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

2、天光和水色交相辉映，碧绿的湖水一望无际。

3、我跟王明是同窗好友。

4、其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。

5、这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。

6、我应该感谢母亲，她教给我们与困难作斗争的经验。

十、春风本是无形、无味、无色的，但作者却将春风描绘得有形有味，有声有色，请从原文中找出这些语句填在横线上。

作者首先从触觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感触的，是有形的，这一句是 。

其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的，这一句是 。

再其次从视觉、听觉的角度，用 一词写出了春风轻拂下的色彩；又通过写跟轻风流水应和着的 和 ，写出春风中和谐悦耳的声音。

十一、阅读“春雨图”一段，然后填空。

1、“雨是最寻常的，一下就是三两天。”一句写出春雨 的特征。

2、“像牛毛，像花针，像细丝，”写出春雨 、 、 的特点。

3、这段中 一句是直接描写。描写 ， ， ， 是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽。

十二、阅读8、9、10三段，回答问题。

1、这三段中运用了哪些修辞方法？

2、这三段的顺序可以颠倒吗？为什么？

3、最后一句“领着我们上前去”表达了作者怎样的感情。

答案

一、1.①A ②B ③A

2、①B ②A ③B

3、①A ②B ③B ④A

4、①B ②B ③A ④A

5、①B ②A ③A

三、1.ｚｕāｎ，嫩 2.ｌǒｎｇ，ｂó 3.ｐī蓑，笠

四、1.抖擞 2.抚摸 3.嘹亮 4.盼望 5.应和

五、1.C 2.C 3.C

六、轻轻地 腾腾 清理清理

美美地 花花 修理修理

重重地 晶晶 鼓舞鼓舞

苦苦地 沉沉 振作振作

七、1.排比 写草地上儿童的嬉戏，揭示春草勃发给人带来的欢乐。2.拟人，赋予春天以感情和生命，把无形的春天写得具体、生动了。3.比喻 写出野花多，闪闪发光，轻轻摆动，色彩明丽的特点。 4.引用 强调春天给予人们奋发向上的勇气，对美好生活的憧憬和辛勤劳动的力量。

八、参看课文。

九、4、6

十、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些……酝酿。 繁花嫩叶 鸟鸣 牧童的笛声

十一、1.多 2.密、亮、细 3.“像牛毛……一层薄烟”树叶，小草，雨中的行人，种作的农民

十二、1.排比、比喻、拟人 2.不能，因为从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”的排列顺序形象地点明了春天的成长进程。3.表达了作者追求美好未来的强烈感情。

初中七年级语文《春》优秀公开课教案 篇四

设计思想：通过本课的学习，训练学生阅读散文的能力，学习通过反复诵读品味文章的蕴味。因而，我的设计重点强调用各种形式的读，引导学生自己提出问题，自己体味精妙字、词、句，从而领会文章。

教材分析：《春》是朱自清先生的散文名篇，本文在本册课本第二单元。本单元的主题是“四季歌”，围绕“大自然”选择了五篇课文，《春》是第一课两篇描绘春的散文之一。语文课程标准要求学生七年级学生会“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，会“品味作品中富于表现力的语言”。通过对本文的学习，要让学生初步体会散文的写作方法和技巧，提升品味语言的能力，为后面几篇文章的学习打下良好的基础。同时，与本课第二篇文章《春风》初步比较阅读，体会对相同题材不同的写法。

学情分析：七年级学生已能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并且对课文的内容和表达有了自己的看法和疑问。本班学生思维较为活跃，有自己的观点，也乐于表达看法。但受能力所限，在表达上可能欠清晰，思考问题欠深度，自己提出的问题可能较简单。他们需要与同伴合作共同完成对重难点的把握。

教学目标：本课要让学生通过反复诵读，在把握内容的基础上，体会文中韵味，感受“春”勃勃生机与活力。尝试比较阅读，欣赏优美的

散文语言，了解基本的散文技法，并引发学生对大自然，对生活的热爱。

重点难点：重点是对语言的品味，难点是体味字里行间体现出的“春”勃勃生机与活力。

教学策略与手段：本节课主要是提出学习目标，指导学习方法，引导学生自学并当堂训练的教学模式，还课堂于学生。

课前准备：学生美术课上画的有关春天的画、课件、投影。

教学过程：

一、 迎春

1、投影学生美术课上画的有关春天的画，请学生用语言描绘眼中的春天。

（对自己的美术作品进行讲解，能迅速学生激起学生兴趣，且参与度高，调动了气氛。）

2、教师：同学们眼中的春天是如此的美好，那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎样的呢？让我们一起去瞧瞧吧。（示题）

要求有感情地通读全文，标注段落，对生字词和不明白的或喜欢的段落圈点勾画，与小组同伴交流后全班交流。

出示自学指导一：

（1）指出本文描绘了春天的哪五幅特写；〈春草、春花、春风、春雨、迎春〉

（2）通过读文，你能感觉朱自清先生笔下的春天有股什么精气神？

（此环节的设计强调带着问题读课文，两个问题第一个问得具体，能让学生迅速了解课文的主要内容，第二个问题设计得抽象但亲切，通过与同伴讨论，多数学生也能感受到春的勃勃生机与活力，初步领悟作品的内涵。）

3、扫清生字词

rùn  zhǎng  mián   yùn niàng  cháo

朗润         涨    软绵绵            酝酿  巢

wǎn   hè  lǒng  yùn

宛转         应和       笼着           黄晕

二、 悟春

（此环节皆为根据自学指导小组合作探究，然后全班交流的模式。强调培养孩子的合作和自主学习的意识。教师应该深入小组倾听，及时引导学生从修辞手法、表现手法等方面品味语言。）

1、 根据自学指导二，以小组为单位自学第1—2节，在组内合作讨论，完成问题，再全班交流。

自学指导二：

（1） 找出本部分用到修辞手法的句子，说说这样有什么作用。

（2） 找出本部分你认为用得好的词语，说说理由。

交流：（1）“春天的脚步近了”（拟人）

“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”（排比）

（2）欣欣然   朗润……

2、 根据自学指导三，以小组为单位自学课文第3——7节：

自学指导三：

（1）“四春图”各美在哪儿？

（2） 选出你最喜欢的一“美”读一读，品一品：

①找出本部分用到哪些表现手法，说说这样有什么作用。

②找出本部分你最喜欢哪些字、词、句，说说你为什么喜欢？

③想一想，本部分该怎么读，在组内比一比。

交流：

（1）春草——（如茵）、春花——（斗妍）、

春风——（温柔）、春雨——（轻柔、湿润）；

（2）品读最喜欢的段落：

可从以下方面指导：

春草：

① 小草偷偷地从土里钻出来（“钻”，拟人，把小草写活了，让人感受到了春天的浓郁气息）     嫩嫩的，绿绿的（叠词）   打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏（排比）

② 钻、轻悄悄的、软绵绵的

春花：

①    你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿（拟人）  红的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比）     闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想）  像眼睛，像星星（比喻）

②    让、赶趟儿

春风：

①    “吹面不寒杨柳风”（引用）    像母亲的手抚摸着你（拟人，触觉）       混着青草味，还有各种花的香（嗅觉）   呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子（拟人，听觉）

②    酝酿、呼朋引伴、卖弄、应和

春雨：

①    像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟（比喻）         他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着（拟人）

②    可别恼、密密地斜织、逼

3、根据自学指导四，以小组为单位自学课文第8——11节：

（1）春天的人们有股什么精气神？（精神抖擞）

（2）9——11节的三个比喻句有何作用？

三、 咏春

1、你最喜欢的段落该用什么语速、语调来读？哪些字眼要强调？读给同伴听一听。

赛一赛，看谁读得好。（比赛的形式增强了学生的积极性）

2、本文第五段和《春风》第八段都是写春风的，读一读，感受有何不同。如果用《风清云淡》和《命运》作为这两段朗诵的背景音乐，该如何配？试一试。

四、 绘春

写作练习：比照本文中对于春雨的描绘，写一段关于夏天雷雨的小片段，不超过200字。