数学除法教案【优秀8篇】

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是泡面作文整理的数学除法教案【优秀8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的同学。

数学教案：除法 篇一

1、教学目标

1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上，进一步体会除法运算的意义。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。

2、学情分析

二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的'关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。

3、重点难点

[教学重点]

通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。

[教学难点]

能综合应用所学知识解决实际问题。

4、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、知识回顾。

同学们，本学期我们学习了《表内除法》，想一想，关于“除法”，你都学会了哪些知识？

生1：我知道了“什么是除法？”[“平均分”、“包含除”、“等分除”]

生2：我知道了“怎样算除法？”[用乘法口诀：表内除法一：“用2~6的乘法口诀求商”、表内除法二：“用7、8、9的乘法口诀求商”。]

生3：我还学会了用除法解决问题(“除法有什么用？”)。 [分东西的的问题、“购物问题”。]

活动2【活动】二、整理除法算式

课前我已经让同学们都写了除法算式，今天，咱们来玩儿一个游戏：游戏的名字叫“送卡片回家”(课件)。每个同学桌子上有2张口算卡片，现在翻开，看一看，想一想，按我们在写算式时找到的整理除法算式的顺序，你手上的卡片应该回到哪个位置呢？

(一)这么多卡片，得按一定的顺序来。

听口令：请“得数是1”的卡片过来排队，准备回家！(板书：“得数(商)”)

1、同学们帮他们看一看，这些卡片“得数都是1”吗？

2、请你们按“除数”从小到大站成一排，现在把卡片贴在白板上就可以回座位了。

3、刚才这些同学真能干，已经把“得数是1”的卡片又对又快地送回了家。同学们观察一下：“得数是1”的除法算式有什么特点？(被除数和除数相同，商都是1。)

(二)第二道口令：请“除数是2”的卡片过来排队，准备回家！(板书：“除数是2”)

1、同学们帮他们看一看，这些卡片“除数都是2”吗？

2、请你们按顺序站成一排。问：你们是按什么顺序站的？(“被除数”从小到大，“得数”从小到大)

把这些卡片贴在什么位置？(第二列)

现在把卡片贴在白板上就迅速回座位。

3、观察：(1)“被除数”从小到大也就是“得数”从小到大；(2)“除数是2”的除法算式，有什么特点？(都要用几的乘法口诀求商？)

(三)同学们，谁想来发布第三道口令？

那你要负责检查，大家是不是按你的口令来的啊？

(四)咱们一起，“喊”第3列的卡片回家，好不好？

“喊”完之后，说一说，这一列算式有什么特点吗？[“除数都是3，但是随着被除数越来越大，它的商也越来越大。”]

(五)接下来要请“除数是4”的卡片回家，注意：这一次谁先来谁就先贴！

“它的前面也没有来，后面也没有来，你怎么就把卡片放在这里呢？”

师：“猜想一下，这一横排后面还有几个没来的，它们的商估计会是几呢？”(也是N)。

(六)“现在我要你们去拿‘5’了，你们先想好啊！先把卡片放在手里准备啊！你们先想好顺序啊！我可不说了，就看你们行动！”……

活动3【练习】三、练习

(一)“找朋友”

在大家的共同努力下，咱们已经把所有的算式卡片都送回了家。接下来，咱们再玩一个“找朋友”的游戏！

拿起“28÷7”，你能找到它的好朋友吗？说说你是按什么来找的？(按得数；按商；按所用的乘法口诀))

师：被除数、除数都不相同，从数字上是看不出来它们是好朋友呀，为什么它们是好朋友呢？(商相同。)“原来，在商相同的时候，被除数和除数都是同时在变化的。”

(二)“排排队”(P46第2题)

54÷9；18÷6；40÷8；45÷5；63÷9；56÷7；36÷9。

(选取上面7张卡片)按得数从小到大排一排，写在自学本上。

(三)“讲故事”(编应用题)

你知道吗？这里这么多除法算式，其中每道除法算式都在讲述着一些数学故事。同学们，你能从中选一个算式，用它来讲一个除法小故事吗？

你想用哪个算式讲故事？(拿出来)开始吧--(板书)

这位同学讲的除法故事好不好？(掌声送给他！)还有谁想讲？

不过这次老师要加条件了，还是用这个算式，还是讲(分苹果)，谁能再讲一个不一样的除法故事？(平均分和包含除)

活动4【作业】四、课堂小结

同学们，今天这节课我们对所学的除法算式进行了整理。说一说，你学会了什么？

生1：“我发现乘法和除法真是关系密切！”

生2：“我会解决购物中的数学问题了。”

小学三年级数学《除法》教案 篇二

教学目的

1．通过观察、计算、验证，使学生明确商和除数相乘等于被除数，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法．

2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力．

3．培养学生验算的好习惯．

教学重点

使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法．

教学难点

有余数除法的验算方法．

教学过程

一、观察算式，揭示规律

1．列三组题．

42 6＝ 72 8＝ 72 4＝

7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝

自己任选一组进行解答．

问：通过做题你能发现什么？

学生汇报：商和除数相乘等于被除数．

板书：

2．设疑引出课题：

师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数．

利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．）

这节课我们来学习除法的验算．（板书课题）

二、计算应用，内化新知

1. 出示例6：4417＝

请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果．

师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）

用等分除说明：因为4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除数的积等于被除数．

用包含除说明：4417＝63是441里面有63个7，63个7就是763正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数．

2．教师反馈，小结．

验算时，先在竖式的右边写上验算：，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算．

3．初步练习：

1482 6564 22326

做完后让学生汇报验算的'方法．

4．小组合作，学习例7．

出示例7： 24635＝

（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出．

（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．

（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？

（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）

（5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）

明确：因为例7中2469里面不是正好有493个5，而是比493个5多4，所以493个5多4就是5493+4，结果就是2469，等于被除数．

（6）问：有余数的除法该如何进行验算？

（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．

5．提高练习．

计算下面各题，并且验算．

428 20xx 8567

三、练习与质疑

1．计算下面的除法，并且验算．

学生独立完成，指名进行板演，集体订正．

2．根据左边的算式，直接写出右题的得数．

（1）1267＝882 8827＝（）

（2）70569＝784 7849＝（）

让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？

3．游戏：鸽子送信．（出示课件鸽子送信）

四、看书质疑，全课小结．

五、课堂作业

1．用乘法检验下面各题的得数，把不对的改正过来

3546＝59 16637＝239

2．462 5523 20173

684 1386 34119

小学数学除法教案 篇三

教学内容：

教材第29～30页“分数除法(三)”。

教学目标：

1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。

教学重难点：

1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。

2.能够用方程解决实际问题。

教学过程：

一、创设情景激趣揭题

1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢？

2.引入并板书课题。

二、扶放结合探究新知

1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

2.引导学生逐一解答提出的问题。

3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的2/9，操场上有多少人？该怎样解答？

4.引导观察，找出有什么相同点和不同点？

三、反馈矫正落实双基

1.指导完成P29的试一试的1，2题。

2.你能根据方程

Xx1/5=30

编一道应用题吗？

3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。

四、小结评价布置预习

1.引导小结

通过本节课的学习你有哪些收获？

2.布置预习

整理前面所学知识。

板书设计：

分数除法(三)

跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动？

参加活动总人数x2/9=跳绳的人数

解：设操场有X人参加活动。

小学三年级数学《除法》教案 篇四

教学内容：

教材第25例4，练习六第1～2题

教学目标：

1．引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。

2．使学生掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。

3．通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。

教学重点：

除法（含有余数除法）的验算方法。

教学难点：

理解除法的'验算方法

教学过程：

一、复习旧知，引出新知。

上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加法的计算结果一般有几种方法，都是什么？

加法验算的方法：

①交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。

②用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。

减法的验算方法：

①用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。

②用被减数减去差，看得数是否等于减数。

小结：加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。

那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今天这节课我们大家共同来探索。

二、探索新知。

1、老师今天身上带了100元钱，准备买价值5元的寓言故事书，现在请大家帮老师算算可以买多少本？（100÷5=20（本））

2、现在我如果想用这些钱买7元钱的科普知识书，最多可以买多少本呢？（100÷7=14```2）

3、他们算得对吗？可以用什么方法来检验。

4、探索方法：让学生先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。

（1）学生试做过程中，教师巡视，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。

（2）在学生自主探索的基础上，可能得出以下几种不同的验算方法：

100÷5＝20

验算：①20×5＝100②5×20＝100

引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。

因为寓言故事书每本5元，买这样20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。

100÷7＝14……2

方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。

科普知识书每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。

方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。

一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。

方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。

一共100元，找回2元，花去98元；蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。

5、归纳出除法的验算方法。

一起总结一下除法验算的方法，师板书：

没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。

有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。

最后老师告诉学生说：我们为了计算地正确，不仅要掌握正确验算的方法，还要自觉地在计算中运用这些方法。

三、巩固练习，强化新知。

1．教材第25页“做一做”。

计算下面各题，并且验算。

54÷8209÷3856÷7

订正时强调验算的方法。

2．教材第26页第2题。连续两问的实际问题，引导学生独立解答，并进行验算。

四、总结全课，归纳新知。

1．通过这节课的学习，你有哪些收获？

2．布置作业：教材第26页第1题。

数学教案：除法 篇五

一、教材内容分析

教学内容：人教版三年级下数学P25页，例4及“做一做”，练习六。

例4以计算100元钱可以购买多少本练习本为背静教学除法的验算，使学生体会验算的作用。使学生利用乘除法关系，教学用乘除法验算除法，并且学会验算有余数的除法。明确在有余数的除法中被除数、除数、商、余数之间的关系。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

知识与技能：(1)使学生掌握除法的验算方法，养成检验的习惯；(2)使学生进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题的能力。

过程与方法：通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要对一些计算进行验算。

情感态度与价值观：培养学生正确的思维品质和认真仔细学习习惯。

教学过程

一、活动激趣

1、课件出示例4情境图。

师：文具店里有什么呢？各多少钱一本呢？

师：如果你现在有100元，能够买几本红笔记本呢？又能够买几本蓝笔记本呢？

2、揭示课题。

师：刚才大家的购物活动开展得不错。我们通过购物活动，进一步熟悉了除法的`计算方法。但在购物活动中，会不会出现一些错误呢？那该怎样解决这个问题呢？

师：同学们说的方法真多。这说明，我们在计算时为了提高正确率，要注意验算，千万不能出现错误。

师：这节课我们就来学习除法的验算。

二、教学新知

1、课件出示小明和小华购物情况。

师：小明和小华都拿着100元钱分别去买红笔记本和蓝笔记本，小明买了14本红笔记本，售货员找回他2元钱，而小华刚好买了20本蓝笔记本。

师：根据上面的购物情景，你能写出两道除法算式吗？

师：他们算得对吗？我们要如何判断对错呢？这时候，除法的验算就派上了用场。和你的同桌说说看，你想怎么样验算，然后动手试试看，你的方法管用吗？

师：刚才的几位同学说得真精彩，你们知道他们是用什么方法验算的吗？

师：谁能到黑板上来验算给大家看一下。

师：为什么第一个验算还要加2，而第二个的验算不要加上任何数呢？

3、总结。

师：通过刚才的学习，你们觉得在要验算一个除法算式是不是确的，应该要用什么方法呢？

师：在验算过程中，应该要注意些什么？

三、巩固练习

1、完成例4后面的做一做。

2、练习六第3题。

师：同桌两个人合作，利用除法，分别找出被2除，被3除，被5除余数为0的数。

师：你们还能想到更简单的方法吗？

3、练习六第4题。

师：租9辆车够吗？你们想用什么方法解决呢？

4、练习六第7*题

师：因为成人人数是儿童的2倍，也就是说每2个成人带1个儿童，每三个人中有1个是儿童，那么456人中有几个3人呢？

四、课堂小结

师：这节课，你们学会了什么呢？

以上内容除法的验算数学教案由数学网提供，希望能够帮助得到同学们的学习，如想了解更多数学知识，请继续关注数学网。

数学教案：除法 篇六

教学内容

人教版数学第六册73～74页的例1，做一做及练习十六的1～2题

教学目标

1. 使学生理解并掌握除法应用题常见的数量关系，以及乘、除法应用题常见的数量关系的联系。

2. 使学生在推导“单价、数量、总价”这三种数量关系之间的关系的过程中，学习一种解决问题的基本方法和策略，培养学生解决问题的能力。

3. 使学生通过讨论、交流、观察、比较等学习活动，学会与他人合作，学会有条理的、清晰的表达、阐述自己的观点，培养学生的语言表达能力。

4. 使学生通过参与数学学习活动，在学习活动中获得成功体验，培养对数学学习的兴趣和爱好。

教学重点

使学生理解并掌握除法应用题常见的数量关系，以及乘、除法应用题常见的数量关系的联系。

教学难点

理解并掌握乘、除法应用题常见数量关系的联系

教学过程

一、复习

1. 出示投影，学生填空

单价×数量＝

单产量 数量＝总产量×时间＝路程工效× ＝工作总量

2．教师小结

二、新课

1．复习乘法应用题和常见数量关系

1) 出示题目

学校鼓乐队买了8个鼓，每个98元，一共用了多少元？

2) 读题，列式解答，并说出数量关系

98 × 8 ＝784（元）

单价×数量＝总价

3) 师板书算式和数量关系并提问，你是怎样想的？

2．学习除法应用题和常见数量关系

1) 改编应用题：将这道乘法应用题改编乘两道除法应用题

（学生改编后，同桌交流）

2) 生汇报，教师板书改编后的'应用题

3) 学生根据改编应用题任选一道解答，弄清已知什么，求什么，怎么求，写出数量关系

4) 说一说，哪个量是总价，哪个量是单价，哪个量是数量

3．引导学生比较总结

1) 出示题目，学生讨论

a) 这三道题都与哪几种数量有关？

b) 三道应用题有什么不同？

（题目、数量关系）

2) 教师小结

通过学习例1的三道应用题我们知道：由一个乘法数量关系可以得出两个新的除法数量关系。

4．应用学习例1的方法，根据前面所学过的乘法数量关系，得出其他除法应用题的数量关系。

5．小结

今天，我们通过学习将一道乘法应用题改编成两道除法应用题，由我们原来学习的乘法常见数量关系，得到对应的新的除法数量关系。我们一共学习了四组常见的数量关系，在每一组数量关系中，以第一个乘法数量关系是最基本的，只要记住这个最基本的，其他的我们就能很快想出来。

三、 反馈练习

1、74页 做一做（学生独立解答，说出数量关系）

2、判断题

1) 买2件衬衣180元，平均每件多少元？这是求总价的题目。（ ）

2) 一辆客车5小时行300千米，平均每小时行多少千米？这是求速度的应用题。 （ ）

3) 已知工效和时间，可以求总价。 （ ）

4) 每畦收菠菜46千克，2亩收菠菜多少千克？是求单产量。 （ ）

3、说说数量关系

1.草莓每千克3元，买了4千克，一共用多少元？

2.一辆汽车3小时行150千米，每小时行多少千米？

3.一台织布机每小时织布9米，8小时可以织布多少米？

4.一棵梨树平均收梨30千克，一共收了90千克，有几棵梨树？

四、思考题

根据20×31=620一道乘法应用题和两道除法应用题，再解答，并出数量关系。

板书设计

除法应用题和常见数量关系

学校鼓乐队买了8个鼓，每个 98 × 8 ＝784（元）

98元，一共用了多少元？ 单价×数量＝总价

学校鼓乐队买了8个鼓，用了 784÷ 8 ＝ 98（元）

784元，每个鼓多少元？ 总价÷数量＝单价

学校鼓乐队买鼓用了784元， 784÷ 98 ＝ 8（个）

每个98元，买了几个鼓？ 总价÷单价＝数量

小学三年级数学《除法》教案 篇七

教学目标：

1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。

2．结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

教学重、难点：

1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

2．理解两位数除以一位数的口算算理。

教学过程：

(一)复习引入

1.同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7)

口算时，你有什么感觉？你是怎样算出来的？(利用乘法口诀。)

现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)

口算时，你又有什么感觉？你又是怎样算出来的？

好，不错。现在淘气班的同学还给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在这幅图中，我们大家共同来找到它好吗？（出示“植树”情境图）

(二)探索新知

1．从图中你能获得哪些信息？

2．根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说。

3．怎么列式解决？（噢，这个就是我们的新算式朋友）

4.探索算法：

⑴36÷3应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

⑵学生在小组内讨论交流自己的想法。

⑶全班交流算法：

①利用乘法想除法，因为12×3＝36，所以36÷3＝12。

②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。

③直接口算，用十位上的数字除以3得1，写在十位上，用个位数除以3得2，写在个位上，得12，即36÷3＝12。

④用竖式。(生边说师边板书)(学生汇报的'同时，师进行板书)

师问：这几种方法，你认为哪种方法最好？为什么？

让生自由发言，说出自己的想法。

师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。

5．将答案写在书上，把答语补充完整。

6．试一试

第1题，先让学生独立计算，再抽几题让学生说一说口算方法，最后可以引导学生观察，说说有什么发现。

第2题，先让学生理解题意，在独立解决的基础上进行全班交流。

(三)课堂小结

1．这就是我们今天学的内容：两位数除以一位数的口算(师板书)

2．今天的学习你有什么收获？

(四)巩固练习

1．“练一练”第1题

先让学生独立计算，在开火车订正。

2．“练一练”第2题

⑴理解题意。先让学生说说题目的意思。让学生独立解决⑴⑵小题，再集体反馈。

⑵请你再提出一个数学问题，并试着解答。

3．“练一练”第3题

⑴理解题意。先让学生观察插图，从中获取信息。

⑵独立尝试，解决问题。让学生独立解决⑴⑵小题，再集体反馈。

⑶请你再提出一个数学问题，并试着解答。

《除法》教学设计 篇八

第一课时  分桃子

【知识点】：

1、教学两位数除以一位数

在教学两位数除以一位数的时候，分为被除数十位上的数能整除除数和不能整除两种情况。前者可以让学生在创设的小猴子分桃子的情景下，利用手中的学具摆一摆，找到算法，在汇报时通过比较找到最好的办法。教师要指出列竖式也是解决问题的好办法，然后，要让学生理解商“2”要写在十位上，商“4”要写在个位上的算理，还要引导学生学会除法竖式的书写格式。部分学生可能会写成    教学中要指导学生纠正这种错误的书写格式。

2、在教学被除数不能整除除数的这种情况时，学生用手中的学具分一分，进一步理解48/3，先将40/3，每一份只能得到一个十，余下的一个十要和8合起来再除的算理。

第2课时  淘气的猴子

【知识点】：

1理解0除以任何不是0的数都得0

联系学生已有的生活经验，说说0/7、0/8…各等于多少，最后给出0除以任何不是0的数都得0的规律。

2 商中间有0或末尾有0的一位数除法

可以让学生独立计算，部分学生可能不会写商十位上的“0”，教师可以从以下几方面指导：

估算。商大约是多少，商是几位数。

被除数十位上的“0”除以4，得商“0”。

验算。

3 练一练

教师要结合具体的数学情境，进一步巩固“商中间有0或末尾有0的一位数的除法。”其中第4小题是运用知识解决生活中的简单问题，学生只要能想出买5瓶满足6人，买10瓶能满足10人…买25瓶正好满足30人即可。

第三课时  练习七

【知识点】：

练习七中第1、2、3、6小题，在计算时要养成“先计算，再估算”的良好习惯。为了提高计算的准确率，教师还可以组织学生进行一次“夺红旗”“过小河”等方面的数学竞赛，提高学生计算的速度。

第四课时  练习七

练习七中第4、5、7、8这四道小题教师要结合具体的情境，让学生灵活运用所学知识解决问题。教学时教师可以：

理解题意。

学生独立解决问题。

组织交流，让学生说自己解决问题的过程。

第五课时  送温暖

【知识点】：

1 被除数的最高位小于除数的一位数除法。

教师结合“送温暖”这个具体的情境，提出当被除数最高位上的“5”比除数“6”小怎么办？学生独立计算，然后小组交流，说出计算过程。教师要结合学生的发言，理解“被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位”的方法，并引导学生理解商“9”要写在十位上的算理。

2 试一试

在试一试中进一步引导学生理解“被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。”

3 练一练

练一练中的计算题要让学生逐步养成先估算，再计算，最后再验算的好习惯。第4小题，要让学生理解，余下的6袋，应再加运一次，共运8次；而第5小题，剩下的5朵，不能扎成1束，所以不能加。

第六课时  买新书

【知识点】：

1 连乘和乘除混合的两步计算式题

教师利用“买新书”的情境，让学生提出数学问题。教师要对学生提出的问题给予肯定和鼓励。然后学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题，学生自己说说解决过程，进一步说清连除和乘除混合两步式题的运算顺序。

2练一练

第2小题 要引导学生理解“游了两个来回的意义”再让学生运用所学知识解决问题。

第6小题 要引导学生理解题意，然后让学生以小组合作学习的形式共同进行研究、讨论，再组织汇报交流。除教材中的两个方案外，学生还可能提出其他的方案，如调换短一点的文章等，只要学生说的有道理，教师都应肯定，并给予鼓励。

其他计算题要引导学生独立解决问题，再组织交流，注意解题的准确性。

第七课时 练习八

【知识点】：

本节课要完成练习中的1——5题。

第2题要引导学生感知被除数、除数、商和余数之间的关系。第3题则是继续培养学生先估算再计算的好习惯。一方面可以提高计算的准确率，另一方面也可以培养学生估算的意识和能力。第5小题，学生独立计算后，可以让学生说一说每道题的运算顺序。

第八课时 练习八

【知识点】：

本节课要完成练习中的6——11题。

第6题可以让学生独立解决问题，然后再组织交流，让学生说说解决问题的过程。第7题教师要引导学生理解图意，然后让学生独立解决问题，再组织交流，体验数学在实际生活中的应用。第8题“果篮一样大，价钱却不同”这是个开放性的问题，可以让学生独立给果篮配上合适的水果，再组织交流。配水果的方案各种各样，只要学生说得合理，教师要给予肯定和鼓励。第11题是一个综合性的实际问题。教学中可以让学生以小组合作的形式，提出购买奖品的方案，并组织全班交流，注意展示各种不同的购物方案。逐步培养学生的创新意识，提高学生的实践能力。