《一分钟》优秀教案【优秀8篇】

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？这次漂亮的小编为您带来了《一分钟》优秀教案【优秀8篇】，希望能够给您提供一些帮助。

部编版《一分钟》教学设计 篇一

一、复习巩固，导入新课

1、课件出示词语。

闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾：说说课文写了一件什么事。

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。

二、阅读感悟，探究迟到原因

（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。

1、指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？（满不在乎）指导学生读出满不在乎的语气。

2、自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。（投影显示句子：元元非常后悔。）

（1）理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（二）学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1、过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。

2、自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3、组织学生交流：

（1）出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。）

元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

指导朗读，读出元元着急的心情。

（2）出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

从“一会儿”“才”中你体会到了什么？（元元等了很长时间。）红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他心里着急。）

指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？（跑。）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？

元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

指导朗读这段话，读出人物的内心。

（3）出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？（时间一分一秒地过去了。）

4、教师引读：

（1）师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

（2）师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

（3）师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

（4）师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习

生：元元非常后悔。

设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1、教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

2、你们想对元元说些什么呢？（在交流中懂得要珍惜时间。）

3、故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。

《一分钟》教案 篇二

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重难点】

1、识字写字。

2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【课前准备】

课件生字卡片。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入

1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、谁来说说你的感受？

3、你们觉得一分钟长吗？

（学生自由交谈。）

4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

二、自学生字

1、让学生在课文中画出带生字的词语。

2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

3、小组合作交流。

4、认读词语卡片。

5、用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多？

6、教师检查生字掌握情况。

三、初读课文

1、学生读课文。要求读得正确、流利。

2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的`一分钟，在课文中指的是什么？

四、指导写字

1、仔细观察我会写中的字，把部件和笔画看清楚。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写。

4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时

一、复习生字词，导入新课

二、理解课文

1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。

2、小组讨论。

3、派代表在班上发言。

（教师及时√写作文★www.paomian.net√引导、点拨。）

⑴ 元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？

⑵ 请用叹息、自责的语气读一读这句话。

4、过渡：

当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染──就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。

小组讨论：

你觉得这一分钟重要吗？为什么？

5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

三、拓展延伸

1、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？

四、作业

通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事？

（如：工人、农民、解放军、清洁工。）

《一分钟》教案 篇三

设计思路：

《纲要》中指出：“引导幼儿对周围环境的数量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”随着省级课题《数学教育生活化、游戏化的研究》的不断深入，大班幼儿思维能力的不断发展，对我们的课题探索研究提出了更高要求。如何让大班幼儿在生活和游戏中发现数学、感受数学，又能让幼儿在运用数学方法解决游戏和生活中某些简单问题的过程中理解数学、运用数学，是我们研究的重点内容。

近阶段，我们班围绕主题《一切都在变》与幼儿一起结合其周围生活环境中各种事物的变化开展了一系列的探究学习，其中在探索时间的变化这一活动中，我们发现大多数幼儿存在时间观念差、做事拖拉的现象。于是生成了《我和时钟交朋友》系列活动，《一分钟有多长》是其中的活动之一。通过这些活动让幼儿从生活和游戏中感知时间的存在，体验时间的长短及时间与我们生活节奏的关系，从而增强大班幼儿的时间意识，养成良好的`学习、生活习惯。

活动目标：

1、体验时间的长短，感受时间和人们生活节奏的关系，尝试对自己的活动情况进行记录并简单分析。

2、增强幼儿的时间意识，懂得无论做任何事都要专心，不拖拉，抓紧时间。

3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、知识经验准备:幼儿已初步认识时钟，学会看整点。

2、物质材料准备:教育挂图、大时钟1个、小时钟5个、记录表、笔、橡皮泥、皮球、串珠等。

活动过程：

一、故事导入：

1、出示挂图，教师讲述生活小故事〈〈一分钟〉〉。

2、引导幼儿思考、讨论：“为什么明明上学会迟到？”

二、引发猜想：一分钟有多长？

请幼儿说说：你觉得一分钟有多长？

三、亲身探究与体验。

1、在时钟的协助下，请全体幼儿静坐一分钟，感受一分钟有多长。（懂得一分钟是秒针绕钟面一圈）引导讨论：一分钟你能做好哪些事情？

2、游戏：“一分钟穿衣服”， 初步感受动作节奏与时间的关系。

（1）请全班幼儿脱下衣服，听教师口令，大家同时把脱下的衣服穿好，时间为一分钟。教师帮助幼儿统计、记录第一次穿好衣服的幼儿人数。

（2）继续第二次游戏，同样统计、记录完成任务的幼儿人数。

（3）请幼儿对前后两次游戏结果进行对比。并请两次活动结果不同的幼儿说说为什么第一次时间不够，第二次时间就够了。

3、分组探究：玩“一分钟”游戏比赛：

分五个小组进行，每组请一名幼儿当记时员，其余幼儿自由选择游戏项目参加游戏：①一分钟画画；②一分钟串项链；③一分钟拍球；④一分钟跳绳；⑤一分钟搓汤圆；要求幼儿对自已前后两次的游戏结果进行记录、比较。

四、分享交流：

展示幼儿游戏活动记录表，引导幼儿进行交流、讨论。重点讨论前后两次不同的游戏结果。进一步让幼儿感受时间与生活节奏的关系，懂得做事情要专心、抓紧时间不拖拉、动作就快了。

活动延伸：

鼓励幼儿回家后与爸爸妈妈一起开展“一分钟”游戏比赛活动，进一步增强幼儿的时间观念。

活动反思：

1、整个活动的过程充分体现了数学活动的生活化、游戏化，环节安排合理、层层递进。目标定位和教玩具材料的选择适合幼儿年龄特点及能力水平。教师能仔细、用心观察，发现孩子们生活、学习中存在的问题，然后借助生活中的小故事和游戏情节，并以一种科学探究的方法引导幼儿亲身去体验、感受。从发现问题、猜想到动静结合的验证、交流与讨论，让幼儿思维从具体形像自然向抽象过度，逐步获得数学感性经验。从而激发了幼儿学习数学的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中一步步感受了时间与动作节奏的关系，玩得十分开心。积极性、主动性得到充分发挥。

2、活动过程中教师能较好地把握好自己的角色，为幼儿创设一种轻松、愉快的学习环境，有效地引导幼儿参与尝试，支持、鼓励幼儿大胆交流和讨论、发表自己的见解。幼儿在活动中形成一种主动学习和探究的氛围，真正做到让幼儿成为活动的主人。

附故事:

《一分钟》

丁零零，闹钟响了。明明打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，明明起床了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了。他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了”他等呀等，一直不见汽车的影子，明明决定走到学校去。到了学校，已经上课了。老师看了看时钟，说“明明，今天你迟到了20分钟。明明红着脸，低着头，非常后悔。

分钟教案 篇四

目标：

1。体验一分钟的“魔力”，知道一分钟很短，但可以做很多有意义的事情。

2。尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。

3。基本理解一分钟的含义，能根据秒针数出一分钟的有六十秒。

准备：

1。有秒针的大钟。

2。有爷爷的图片，开心与不开心的图片各一幅。

3。《幸福拍手歌》一盘。

4。各种不快乐的小动物的图片人手一张。

过程：

一。爷爷不开心，出示第一张图片。

1。“请小朋友看看，这张图片上有谁？他怎么了？”

幼：爷爷很不开心很难过

2。“你是从哪里看出来的？”

幼：爷爷的眉头皱在一起，爷爷的嘴巴不笑！

二。有魔法的一分钟

1。一分钟有多久？

出示第二幅图

①“可是一分钟以后爷爷却露出了笑脸，奇怪这一分钟里到底发生了一件什么事情呢？“

请幼儿积极动脑，请3—5名幼儿来回答

2。体验一分钟

第一次体验，幼儿看大钟并根据秒针的转动数数。

①师：“这根又细又厂的秒针转一圈就是60秒，让我们一起来体验一下吧！”开始数…

② “好了，原来秒针转动60下就是一分钟，那请小朋友来说说看我们在着一分钟里可以做些什么事呢？”

请幼儿自由发挥，玩玩具看书…

师：那老师给小朋友一分钟的时间，请你从椅子底下拿出一样玩具玩一会

一分钟以后

师：好，一分钟过去了，请你来讲讲看在刚才的一分钟里你做了一件什么事情？

小结：一分钟很短，可是我们却能做很多事情。

3。有魔法的一分钟

①出示图3内容为小鸟在为老爷爷唱歌，爷爷便笑了。

②老师：“一分钟里发生了一件什么事呢？爷爷才开心起来了？”

幼儿：“是小鸟为爷爷唱了歌爷爷才开心的！”

③ 小结：原来一分钟能做一件让别人快乐的小事，这太神奇了！简直是有魔法的一分钟！

4。送你有魔法的一分钟

老师：“可是现在却有一些小动物它们很不开心。请小朋友从椅子下拿出小动物的图片。先看看有谁？”请23名幼儿来说。

老师：“先请小朋友想想看你能不能用一分钟帮助小动物快乐起来？”

现在请小朋友先自己讲讲看。

敲小铃坐好。

请若干位幼儿来说说看你在一分钟里为小动物做了些什么事让它快乐起来？

5。来跳个快乐舞吧！

老师：“现在小动物都快乐了，它们都很想跳舞，那我们来跳个快乐拍手舞好吗？”

幼儿：“好！”

《一分钟》教案 篇五

教学目标 ：

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件

教学过程 ：

一、谈话设疑，揭示课题

1.师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）

2.这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

3.设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2.指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

3.再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4.指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1.课件出示这一段内容，指名读。

2.读了这一段，你知道了些什么？

板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4.元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、自学课文2～3自然段

1.自由读：教师个别指导。

2.汇报：自己读后知道些什么？

板书：迟到20分钟

3.观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4.投影显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）

1.你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2.你想对元元说些什么呢？

3.大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4.汇报演出（在演中议一议）。

六、总结课文，布置作业

1.齐读课文。

2.作业 ：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）

（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

《一分钟》教学设计 篇六

一分钟能做什么

活动目标

通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用，从而体会到时间的宝贵，意识到要珍惜时间，要合理运用时间。

活动准备

课件、学生的课前调查表和生活记录表，呼啦圈、短绳、皮球等。

活动过程

一、 动画导入，感知一分钟

1．先播放学生非常感兴趣的动画片《狮子王》一分钟。突然，画面消失。学生焦急等待一分钟。教师接着进行现场采访，形成前后对比，让学生感知一分钟的长短快慢。

2．交流：你对等待的一分钟和看动画片的一分钟，分别有什么感受和看法。

二、 实践活动，体验一分钟

活动一：“全体总动员”，学生用自己喜欢的方式进行一分钟展示会，跳绳、跑步、写字、画画等，然后学生汇报：我一分钟能（ ），并进行小组活动，交流自己的收获。

活动二：“争当小主播”，汇报课前调查的成果。

1．学生交流调查情况。

我的小调查

妈妈的职业是（ ），她一分钟能（ ）

爸爸的职业是（ ），他一分钟能（ ）

（ ），一分钟能（ ）

2．老师展示自己查找的资料，拓展认识。

会计一分钟能数300张人民币。

铅笔厂一分钟能生产铅笔1600枝。

喷气式客机一分钟能飞行18千米。

3．谈活动体会。

三、 情境感染，感受一分钟

情境一：CAI放映《珍珠港》影片中医护人员争分夺秒抢救重伤兵的录像。

1．讨论观后感。（板书：时间就是生命）

2．说一说：生活中，你还从哪里感受到“时间就是生命”。

3．算一算：如果你们每天浪费一分钟，那么1年、xx年、一辈子浪费的时间是多少。

情境二：比一比，哪个小组成员最先系好红领巾。评选“又快又好”的优胜小组。

1．苯涣鳎核们为什么取得了胜利。（小结：时间就是胜利）

2．蓖卣菇涣鳎耗慊勾幽睦锔惺艿绞奔渚褪鞘だ。

情境三：CAI展示火腿肠工作流水线、田径比赛、考查场景等图片。

四、 实例对比，巧用一分钟

1．苯涣鞲髯缘纳活记录表。

我做的事情

我用了几分钟

我的评价

穿衣

叠被

刷牙

洗脸

吃早餐

整理书包

（1）把你做这些事所用的时间与同学、老师进行比较，说说哪个时间最合理。

（2）通过比较，你觉得自己做得怎么样？请在“我的评价”一栏给自己一个评价，说出自己的理由。

2．笔导活动。

（1）请根据学校的作息时间，并结合自己的实际，合理地设计一张“我的生活时间安排表”。

（2）课后请同学们搜集关于时间的格言、谚语，想想它对你有什么启发？并选择自己喜欢的制作成书签。

《一分钟》教案 篇七

说教材：

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响

说学情：我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大

设计理念：

学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子

说教法：教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的焦急与后悔；在主动探究中认识生字，读懂故事

说教学过程：

一、质疑，导入新课

1、同学们，看老师这儿：1 =20，你觉得这个算式正确吗？

2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题

二、初读课文，整体感知，学习生字

1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍

2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读

3、去拼音读一读

4、交流识记生字的方法

5、做猜字游戏

三、再读课文，感悟时间的宝贵

1、课件范读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事？

2、元元听到零声后，开始是怎样想的？ 大家找出来读一读

3、 事情的结果呢？指名读李老师的话

可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气

元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗？这时他的心情怎样呢？（后悔）

4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？找一找这20分钟是怎么来的

四、小结

在元元身上你受到了什么启发？

五、拓展延伸

1、将课文内容演一演

2、摘抄惜时的名言警句

《一分钟》教案 篇八

教材分析：

《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

1、认字、写字。

2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。

教学过程：

一、激趣导入：

1看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。

3、 游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。

二、课文、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。

2、识字：（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。b熟字挨旁认字：快——决，海——侮。c小组交流认字方法等。（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。

3朗读感悟：

（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。

（2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。

（3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

（4）汇报讨论结果。

（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。

4、写字指导：

（1）观察字形，交流写时要注意的地方。

（2）教师范写，学生评说。

（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。

三拓展与巩固：

1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）

2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。

四、作业设计：

把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。

评析：

一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。

二、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。