作为一名教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?写作文网为同学们整理了《海上日出》课文教案(优秀6篇),您的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《海上日出》优秀教案 篇一
一、教学理念
紧紧把握多元智能的分解目标。突出学生主体学习特征,以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。科学的发挥主导作用,适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。教师从适应学生的理念出发,提高自己的教学应变能力。
突出“创新智能培养”的教学目标,积极引导学生提出问题,探究问题和合作解决问题;注重学生的观察联想想象能力的培养;培养学生动手实践,重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养;保护学生学习个性,注意开发学生的个性智能。
二、教学时数:2课时
三、教学过程
素质教育目标:
联系全文正确理解句子所表达的意思,有感情地朗读课文,背诵课文,学习按照事物的发展顺序进行观察的方法;训练学生的想象能力,陶冶学生的情操,让学生学会欣赏美的自然现象。
四、重点、难点及解决办法
(一)重点:了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。
(二)难点:凭借语言文字想象海上日出动态过程。
(三)解决办法:课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过图文对照,并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点:一是利用动态图画,帮助学生在头脑中建立想象基础,二是利用覆盖投影片加深理解。
五、教具、学具准备
投影仪、录像带
六、师生互动活动设计
(1)教师引导点拨、交待学习方法
(2)总结学习情况。
(3)学生自学词语,有感情朗读课文,小组讨论,全班交流。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1、导入:在大自然的景象中,即既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象(看录象)。
2、谁看过海上日出?是什么样子的?当时的心情怎么样?
(联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)
(二)整体感知
1、说说图1、图2描绘了怎样的景象?(学生简单描绘)
2、文中哪些段落写了太阳升起的景象?指3、名4、读课文。
注意正音:一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)
(三)目标完成过程及重点难点学习
指名读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么?(时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件--看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。)
小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得。
讲读第六自然段。
(1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来读一读。
(2)出示:这不是伟大的奇观吗?
①说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?(“奇观”指雄伟、壮丽而又少见在景象;“这”指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。)
②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的?是一种奇观?(不要求回答。)
请同学们默读2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪几种景象?
(讨论回答:明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)
第二课时
(一)讲读二、三段
1、指名读,作者按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)
2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象。
用投影片帮助插图,学生观察并作详细描述。
图1:天空还是一片浅蓝
图2:(覆盖片)天边出现红霞
图3:(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后太阳一跳一跳的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。
3、再默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化?
(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。)
4、描写太阳跃出海面的两句话,体会用“负着”,“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。
5、体会用怎样的感情朗读这段课文,6、学生练读,7、指8、名9、看着投影片并配乐进行有感情朗读。(使人颇感壮观)
(二)讲读第四、五段
1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示插图2,观察后说一说。
2、第四自然段,3、想像云层薄时日出景象,4、再讲给同5、学听。
3、云层厚时,作者看到了怎样的画面?默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。(用时约10分钟)
(三)。总结、扩展
1、联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观?表达了作者怎样的思想感情?
(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹,表达了作者对大自然和美的热爱)
2、日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢?
3、作者运用语言有什么特点?幻灯片出示:比较带点词语的意思有何不同?
一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼晴发痛。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
它旁边的云也突然有了光彩。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
(四)指导背诵
投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指导试背,最后全班齐背。(学生边背边在脑海中浮现画面。)
(五)布置作业
1、背诵全文
2、预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。
教学回顾
我紧紧把握“知识与能力,方法与过程,情感态度与价值观”的教学目标,对学生进行综合训练。学生采用合作,自主的学习方式,课堂气氛活跃,教学效果较好,注重培养学生观察、想像能力,陶冶了学生的情操,让学生学会欣赏美的自然现象。创新智能落实到了具体的过程中,保护了学生学习的积极性。
这节课我受到了很大的启发:教师应从“适应学生的角度出发”,发挥主导作用,提高自己的应变能力,在“实”字上下功夫,求效益,这很重要。我在查找资料的过程中,也受到了美的熏陶,收获不小。教学相长,这其中的快乐,只有自己知道。
《海上日出》教学设计 篇二
一、教学目标:
1、感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词,能辨析"光彩"、"光芒",会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点,并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点、难点:
重点:第二、第三段是课文的重点,这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下(多云)观察到日出的不同情况。
难点:课文第5自然段是课文教学的难点。教学时,先引导学生读1~3句,抓住"然而"、"后来"这些词语,理解太阳的动态和云片色彩变化,想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句,"这时候,不仅太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景,体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。
三、教学方法:尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
四、学生学习方法:
组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
五、使用媒体:多媒体课件
六、教学过程:
一、导入新课
大家欣赏过日出的壮美景观吗?
那海上日出的景色大家一定没见过,今天,我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。
二、学生交流搜集的有关巴金的资料
教师补充出示课件
作者简介
巴金,著名作家,原名李芾甘。1904年生,四川成都人。1927年到法国留学,1928年底回国。1927年1月,巴金从上海乘船赶巴黎留学,他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇
三、看视频听朗读,欣赏巴金笔下的海上日出的美景。
四、学生交流看后感受。
五、处理生字词
1、指生读,齐读相结合。
2、指导书写。
3、重点讲解“辨”(结合着辩和辫识记),“镶”
3、这一段与全文关系怎样?(结构上有提挚全文的作用--全文总起。)
六、自读课文,学生质疑
七、梳理问题,精读释疑,师生共同解决
1、本文是按什么顺序写的?
2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色?
3、日出时的景象是怎样变化的?
(1、默读课文第二自然段,太阳还没有露面之前,天空的颜色有些什么变化?
(2、"我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思?
(3、个别读第三自然段。思考:课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的?
(4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的?
(5、导读第三自然段。
(6、读"太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好?为什么?好在哪里?
(7、齐读第二三自然段。
4、天空有云时日出景色如何 ?
(1、指名读第4、5自然段。思考:两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象?
(2、当云薄时,海边的臼出是怎样的景象?
板书:水天一色一片灿烂
(3、当云很厚时,日出又是怎样的奇观?
(4、第5自然段中,你觉得哪几个词用得特别好?
(5、齐读第4、5自然段。
5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观?
齐读第6自然段。
仔细阅读课文最后一段,想一想,哪种表达更好,为什么?
a这不是伟大奇观吗?
b这是伟大奇观。
八、小结
日出是壮美的,人人都见得到,但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽,不仅源于他细心是观察,还源于他掌握了正确的描写方法,能按规律,按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前,用词造句十分讲究,这同样是老师对大家的要求,希望大家今后也能做到以下几点:
1、细致观察
2、按顺序描写
3、语言要形象生动
九、在不同的地方观日出会有不同的感受,下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉?
十、重温课文朗读视频
十一、布置作业
1、学习第三自然段,将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来
2、摘抄文章的好词好句
六、板书设计
7、海上日出
好天气
伟大的奇观 有薄云 热爱大自然
有黑云
《海上日出》教学设计 篇三
教学要求
1、了解海上日出的过程和景色,体会日出奇观的伟大;重点学习第二、三部分,理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
2、练习给课文段落加小标题。
3、积累好词、佳句,背诵自己喜欢的段落。重点难点
1、通过了解具体描写海上日出的不同景象,学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2、理解含义深刻的句子,体会作者在文中表达的思想感情。
3、练习给课文段落加小标题。
教学准备
课件
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
一、创景激情,导入新课
1、谈话:同学们看过日出的景象吗?
2、导入:很多人都喜欢看日出。登高看日出,使人心胸豁达,草原看日出,令人精神舒畅。那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?今天,我们就跟随巴金爷爷一起去领略这奇迹般的“海上日出”。
板书课题。出示课件1:课文朗读
3、谈观后感受。那巴金爷爷笔下的“海上日出”又是怎样的呢?二、初读课文,理清层次
课件2出示阅读要求
1、通读全文后,问:巴金爷爷是如何赞美海上日出的?
2、理解句子:课件3“这不是伟大的奇观吗?”
改成陈述句。谁能把题目与结尾结合起来说一句话?
3、快速浏览,思考:课文哪几段写日出?写了日出的几种情况?
随答板书:晴天有云
三、学习晴天部分
1、指名读第二自然段。思考:作者怎么知道太阳要升起来了?
出示课件4、5、6指导学生字“霞”
2、默读第三自然段。思考:太阳是怎样升起来的?画出有关语句。
3、指名有序地说太阳升起过程。课件7出示句子
4、读喜欢的句子,说原因,理解重、难点句子。随答板书
5、齐读第三自然段。
6、看课件8,复述日出过程。
四、学习有云部分
1、默读四、五自然段。思考:这两个自然段写的日出情形有什么不同。
2、合作学习,找出描写有薄云和有厚云时阳光特点的词、句。
3、汇报学习情况。理解重点词、句。
4、你感受到什么呢?
5、指导朗读。
五、整体感悟
为什么说是“伟大的奇观”
六、积累作业
摘抄好词佳句。
板书设计:
海上日出
晴天负着努力跳出
薄云直射灿烂
有云伟大的奇观
厚云透过镶
第二课时
一、复习巩固
1、出示生词,指名认读。
2、指名复述太阳升起的过程。
二、给段落加小标题
1、思考:你能给二、三、四、五自然段加上小标题吗?
2、全班交流小标题。三、品读课文,指导背诵
1、有感情地练读你喜欢的段落。
2、朗读汇报。
3、选择你喜欢的方式,背诵自己喜欢的片段。
四、领悟情感
学了这篇课文后你有什么感受?
五、总结全文
六、课后作业
背诵课文。
课文《海上日出》教案 篇四
学习目标:
1、学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情朗读课文,背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感
4、学习按照一定顺序观察事物的方法。
学习重点:
品读词句,感知海上日出的壮观。
学习难点:
体会课文最后一句话的内涵。
课前准备:
课文插图
授课时数:
两课时
学习过程:
第一课时
学习内容:整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。
一、导入课题:《海上日出》
同学们,你们看过大海吗?海上的日出就更美了,咱们今天一块去看看。
二、启发谈话
本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月,巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时,把旅途中的见闻随时记下,本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何,作者是怎样描绘的,你们读读课文,再加上自己的想象就会明白了。
三、自读课文
1、出示自读要求
(1)读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。
(2)画。画出生字词,拼拼读读,查字典或联系上下文理解词句的意思。
2、学生自读课文
3、检查自读情况。
(1)指名读课文。(注意正音)
(2)检查字词自学情况,口头完成下列练习。
①范。扩词:范围、模范、范例、示范、典范等。
②一刹那。近义词有:转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。
③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”
a.给句子中带点的词换上一个词,使句子的意思不变。
b.用带点的词说一句话。
例:小红的裙边上镶了一条粉红的花边,显得更漂亮了。
(3)交流思考情况。
①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象?(2~5节)
②可分为几种不同情况的日出?(一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云)
四、再读课文质疑
可能存在的问题有;
1、 为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大,越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了?
2、 太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”?
3、 太阳向上升时,为什么是“一纵一纵地”?
解决的办法:
问题1:引导学生读课文第一小节,自求解答。
问题2:太阳出现“小半边脸时”红得很,是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾,太阳光透过水蒸气发生折射显出七色,而红光穿透力强,人们只看到红色,看不到别的颜色。可为什么没有“亮光”呢?因为太阳出现小半边脸时光亮不大,透过浓密饱含水蒸气的空气层时,太阳光被反射、折射,能量消耗多了,光线透不过来,所以“没有亮光”。
问题3:太阳升起来时,为什么是“一纵一纵地”?因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动,使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里,就造成“一纵一纵”的感觉。
五、作业
1、再读课文,边读边想象日出的景象,从中体会作者用词造句的方法。
2、体会最后一句话表达了作者怎样的感情。
《海上日出》优秀教案 篇五
一、教学目标:
1、能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点:
重点:感受句子,从中理解太阳从海上升起的过程。
难点:能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。
三、教学策略:
结合图片让学生理解句子,以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法:
组织学生自主学习,教师指导。
五、教具准备:
多媒体课件
六、教学过程:
(一)导入:
上节课我们通过阅读对课文有了初步了解,这节课我们继续来感受海上日出的美景。
(二)整体感知
1、请同学们自己读一读课文,然后谈一谈你自己的感受?
2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船,一同出发,去欣赏海上日出的奇观!
(三)讲读课文
1、谁愿意读一读第一自然段,说一说你从这段中都读懂了什么?(引导:你是从那里看出来的?请你读一读)
2、那作者是看了一次日出吗,你是怎么知道的?(不是,第一句话,为了看日出,我常常早起,说明作者经常看日出)
讲读第二、三自然段
1、让我们来欣赏几张图片,说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)
2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上,日出是一个不断变化的动态过程,那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。(谁来说一说?)
3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。(出示图片配合学生回答,引导学生读中感受)
4、看到这样的一幕,作者是怎么做的?为什么?(因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢?因为怕错过,反衬日出的美)
5、太阳还没有露面,就已经很美了,那海上日出会是怎样的壮观哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文,划出你最喜欢的句子,然后谈谈你自己的感受。(重点读太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好?为什么?好在哪里?)
6、太阳上升的同时,也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的?
7、这真是美的感受,让我们欣赏动画,请同学们跟着朗读。
8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。
自学第四、五自然段
1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观,那有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?让我们看一看作者是怎么描写的?(出示课件)
2、看了动画之后,你是怎样的感受?
(你想把这种感受读给大家听吗?谁来试试?)
3、听了大家的朗读,我仿佛身临其境似的,作者的语言真是太美了,你最喜欢哪句,请你读一读?
(它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来,太阳(慢慢透出)重围,出现在天空,把一片片云(染成了)紫色或者红色。
镶透染作者用词准确、生动、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感叹道:这不是伟大的奇观吗?换成这是伟大的奇观。好不好?为什么?
2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)
3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然,热爱大自然的思想感情)
课文《海上日出》教案 篇六
【学习目标】
1、学会本课5个生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文,感受海上日出壮观景象。
【学习重难点】
初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。
【学习过程】
一、自主学习
1、注音:
霞光 范围 纵横 一刹那 镶嵌
2、走进作者:巴金,中国著名作家原名李芾甘。代表作:长篇小说《家》、《春》、《秋》等。
3、给下列多音字注音。
( )(刹车) ( )(荷花) ( )(重要)
刹 荷 重
( )(一刹那) ( )(负荷) ( )(重围)
4、解释下列词语(联系上下文理解下列词语):
一刹那:( )
镶:( )
奇观:( )
果然:( )
二、合作探究
1、快速朗读课文,理清文章脉络(本文分为几段?每段讲了什么?)
全文共( )自然段:
第一段( )
第二段( )
第三段( )
2、读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么?
时间 地点
环境 事件
“常常”说明( )
默读2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪几种景象?讨论交流回答:
三、课后练习
(一)朗读读第二、三段:
1、思考,作者是按怎样的顺序观察和记叙的?
2、理解“目不转睛”,“知道”的含义以及在文中说明了什么?
3、再默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化?
4、读描写太阳跃出海面的两句话,体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。
(二)朗读第四、五段:
1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?
2、云层厚时作者看到了怎样的画面?
3、读这段课文,思考看到有云情况下的日出有何感受?这也表达作者怎样的情感?
4、联系全文思考:为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观?