作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是人见人爱的小编分享的《海上日出》优秀教案【4篇】,希望能够在作文写作上帮助到同学们。
《海上日出》教案 篇一
为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。
果然过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云 的 重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么?
《海上日出》教案 篇二
教学目标:
1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建“海上日出”美景
3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义,从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点:
1、学生能感悟海上日出的壮丽景观
2、激发学生热爱大自然的情感
教学重点:
1、通过阅读,感悟海上日出的动静相宜的描写
2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用
3、有感情地朗读课文,能随文入精境、以境促读,以情怡景。教学过程:
一、注重情景设置,培植审美心境
1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?(板书课题:海上日出,齐读课题)
2、学生读课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文)
3、检查学生预习情况,让二位学生上黑板听写生字,其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段,边读边思考:我为什么早起?四周清静说明什么?
二、随文入境,品词析句
(一)、学习第二自然段
1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面,思考:天是什么颜色?转眼间又有什么变化?接着又有什么变化?我这时是怎么想的?又是怎么做的?
2、引导理解:指明学生用书中句子回答问题,“我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里”,从这个句子中你想到了什么?谁能读一读这个句子,要把这种感悟读出来(指明读、评读、齐读)
(二)、学习第三自然段
1、读第三段,注意思考:“果然”一词说明了什么?接下来看见什么?我当时是怎么想的?后来的变化又怎么样?
2、分组讨论:指明学生回答问题:生甲:“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的,我终于看见海上日出的真实情景了;生乙:接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿;生丙:我想:在太阳升起的过程中,太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升,生丁:后来,太阳终于冲破了云霞,跳出了海面,发出夺目的亮光,射得人眼发痛,旁边的云片也有了光彩。
“这个太阳好象负着重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱”这个句子你读懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子:终于冲破了云霞)谁能把这个句子读一下(指明读、齐读)
3、本段描写太阳形状的词语有那些?描写太阳色彩的词语有那些?用拟人手法描写太阳动态的词句有那些?(学生分组合作讨论)回答:
生:描写太阳形状的词语有:小半边脸、圆东西
生:描写太阳色彩的词语有:红、深红
生:用拟人手法描写太阳动态的词语有:一步一步慢慢地努力上升,冲破云霞,跳出海面,发出夺目的亮光。
(三)、学习第四自然段
1、读第四自然段,注意思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是天?
2、观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学生思考。
(四)、学习第五自然段
1、读第五自然段,注意思考:“有时”说明了什么?“金边”指的是什么?为什么说连我自己也成了明亮的了?
2、观察画面,分组讨论。
引导学生理解课文,通过举例,让学生知道:“有时”是一种不经常的现象,“金边”这么一个富有吸引力的词,谁不想亲自瞧一瞧呢?一下子,把学生引入了伫立海边观看太阳被黑云档住,云端边缘,光芒四射,红而白亮,犹如金边镶嵌的自然美景中,(出示:太阳在黑云里放射的光芒,通过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边)去感受大自然的美,一个“冲”和“染”把太阳赋予了人的行为,太阳就是镶嵌金边,美化云彩的使者,(出示:后来太阳慢慢地冲出重围,出现在天边,甚至把黑云染成了紫色或者红色)。让学生感受到自己与云、水同时融入了霞光万道,水天一色的光亮的世界里,(出示:这时候,发亮的不只是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了)。
你们感受到这是一种什么样的情景?
1、指明读第六自然段“这不是很伟大的奇观么?”
2、从这句话中你想知道什么?(指明回答)伟大表现在那些方面?为什么说这是一种伟大的奇观?
3、分组讨论,引导理解。
剖析“伟大”、“奇观”:
“伟大”:“品格高尚,才识卓越,气象雄伟,规模宏大,超出寻常,令人景仰或钦佩的算伟大”;
“奇观”:“雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情算奇观”。
引导学生分析课文:
“伟大”之一:太阳冒出海面,蓝天变红霞,白云有了光彩,水、天一片灿烂;黑云遮挡,替黑云镶上金边,冲出黑云,把黑云染成红色或紫色,太阳升出海面,就象一位美化的大师,运用蓝、红、黄、黑、紫等几种颜色着力地渲染海晨的天空,为我们描绘了一幅色彩斑斓,水天一色的海上日出的壮丽画卷。
“伟大”之二:文中采用拟人手法描写太阳负荷慢升,冲破云层,跳出海面,镶上金边,冲出黑云,染成红色或紫色等几个动词的巧妙运用,把太阳人格化,赋予了太阳人为的任何困难和势力都不可阻挡的神奇的力量,也只有太阳,才能使出这超神的魅力,为我们描绘出“海上日出”的晨曦海天画卷。
“奇观”之一:太阳走进云堆,光线从云堆里直射水面,天上霞光万道,海面金光闪闪,形成了水天一色的自然景观。
“奇观”之二:黑云遮挡,太阳光芒四射,替黑云镶上一道发光的金边,后来冲破黑云,升上云端,黑云被染成红色或紫色,人、水、天都成了发光的亮点,这是海晨的天空被太阳美化的自然奇景。
4、出示课文后面的练习
①结合课文内容,体会“伟大”、“奇观”的意思指明学生用自己的话说出文中“伟大”、“奇观”所在
②给2—5自然段加上小标题
让学生自己做,然后根据前面听写的内容提炼出2—5自然小标题5、以读怡情,回归全文
①同学们现在已经是早上八点多钟了,太阳也升高了许多,我们就要离开海边了,希望你们能把这难得一见的“海上日出”的自然美景永远留在你们的记忆中。
②、我们今天观赏“海上日出”的时间马上就要结束了,愿我们
回去能将这幅美丽的图画亲自画下来,你们能做吗?并将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听,让他们享受一下,好吗?
板书设计:
看日出早起
↓
天:蓝红霞亮光半边脸无光负荷
慢升光彩
↓
海上日出
日出:太阳进云堆光射水面一片灿烂进黑云镶金边出黑云太阳明亮
↓
伟大奇观
↓
惊喜、兴奋赞美
热爱大自然
《海上日出》教案设计 篇三
【模拟试题】(答题时间:30分钟)
一,看拼音写词语
ké sòu xìn lài jū shù zhǐ chǐ cán kuì
shèn zhòng zhēn zhuó pang tuó zhǐ xiè lǐ mào
二,课文中哪些词语给你留下深刻的印象,请写出几个。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
三,请写出三条与时间有关的格言。
(1)
(2)
(3)
四,你接触过哪些歇后语能写出几条吗
(1)
(2)
(3)
(4)
五,阅读下面短文,完成练习。
老鼠百变
丛林中有一只小老鼠叫辉格,整日里闷闷不乐。它自感形象不佳,本领又小,生活在社会的最底层,看人家猫多神气啊!
苦恼的小老鼠来到山神面前,再三恳求给予帮助,把它变成一只猫。山神爷经不住纠缠,终于答应了它的要求。于是,小老鼠变成一只神气的猫。
没高兴几天,又有了新的问题,原来猫又怕狗呀。它又去求山神,把自己变成一只狗。可谁料,狗怕狼,于是它又跑去请求变成狼……
如此这般一路变化,小老鼠辉格终于变成了森林之王——大象。
辉格昂首挺胸,在林中漫步巡视,威风凛凛,动物见了它都低头哈腰,恭恭敬敬。辉格别提有多高兴了。可没过多久,辉格又有了一个新发现:大象最怕的是老鼠。这时它眼中最伟大的形象又变成了老鼠,于是它又跑去哀求山神爷……
1. 把你认为值得积累的句子写下来。
2. 照样子写词语。
①闷闷不乐 ②威风凛凛 ③恭恭敬敬
3. 把你最喜欢的一个句子在文中划出来,并说说喜欢的理由。
4. 文中句子的省略号表示什么意思 展开合理想象,把老鼠最后哀求山神爷所说的话写下来。
5. 根据自己的理解说说你对文中老鼠的印象
【试题答案】
一,看拼音写词语:略
二,课文中哪些词语给你留下深刻的印象,请写出几个:略
三,请写出三条与时间有关的格言。
(1)时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总会有的。
(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(3)少壮不努力,老大徒伤悲。
四,你接触过哪些歇后语 能写出几条吗
(1)芝麻开花—节节高
(2)竹篮打水—一场空
(3)猪八戒照镜子-里外不是人
(4)小葱拌豆腐-一清二白
五,阅读下面短文,完成练习。
老鼠百变
丛林中有一只小老鼠叫辉格,整日里闷闷不乐。它自感形象不佳,本领又小,生活在社会的最底层,看人家猫多神气啊!
苦恼的小老鼠来到山神面前,再三恳求给予帮助,把它变成一只猫。山神爷经不住纠缠,终于答应了它的要求。于是,小老鼠变成一只神气的猫。
没高兴几天,又有了新的问题,原来猫又怕狗呀。它又去求山神,把自己变成一只狗。可谁料,狗怕狼,于是它又跑去请求变成狼……
如此这般一路变化,小老鼠辉格终于变成了森林之王——大象。
辉格昂首挺胸,在林中漫步巡视,威风凛凛,动物见了它都低头哈腰,恭恭敬敬。辉格别提有多高兴了。可没过多久,辉格又有了一个新发现:大象最怕的是老鼠。这时它眼中最伟大的形象又变成了老鼠,于是它又跑去哀求山神爷……
1. 把你认为值得积累的句子写下来。略
2. 照样子写词语。略
3. 把你最喜欢的一个句子在文中划出来,并说说喜欢的理由。(用词准确)
4. 文中句子的省略号表示什么意思 展开合理想象,把老鼠最后哀求山神爷所说的话写下来。略
5. 根据自己的理解说说你对文中老鼠的印象
对自己没有正确的认识,眼光老放在别人身上;不懂万物相生相克的自然规律……
《海上日出》教案 篇四
一、学习目标:
1.学会本课3个生字,能正确写范围一刹那等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步理解课文,感受海上日出壮观景象。
二、学习重点,难点:
初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。
三、学习准备:
学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。
四、学习过程设计
(一)启发谈话,解题释意,范读课文
1.在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。
2.板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)
3.范读课文
(二)按预习题预习
(三)检查预习情况
1.检查学生生字掌握情况,听写生字。
2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:
一刹那:形容时间极短
重围:层层包围
奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象
3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容
第一部分(1)为了看日出,我常常早起,那时天还没有大亮。
第二部分(2-5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分(6)观看日出的感受。
(四)默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的`句子。
1.提问:这不是伟大的奇观吗?这是什么句?这句话是什么意思?
2.让学生思考:尾句中这和奇观是指什么,与题目有什么联系?(这和奇观都是指海上日出的景象,题目点明了奇观指的是什么?尾句赞美了海上日出)。
3.谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)
4.奇观是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。
(1)指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么?
时间:天还没有亮
人物:我
地点:海上
事情:看日出
环境:周围很静
(2)为了看日出,我常常早起一句中的常常说明什么?与下文有什么联系。(说明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
(3)小结:海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习。
4.听写词语:
浅蓝,红霞,范围,扩大,夺目光彩,分辨,灿烂,紫色,奇观,目不转睛,一刹那