《绿叶》教案最新7篇

发布时间：2023-03-19 06:54:18

无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。怎么写作文才能避免踩雷呢？写作文为同学们精心整理了《绿叶》教案最新7篇，希望能对您的写作有一定的帮助。

《绿叶》教案篇一

【教学内容】

1、学唱歌曲《歌声与微笑》

【教学目标】

1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。

2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

【教学过程】

1、导入：本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。

2、学唱歌曲

3、欣赏歌曲

（1）初听《歌声与微笑》的录音。

（2）复听。

（3）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。

（4）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。

4、小结

【课后反思】

【教学内容】

1、学唱歌曲《爱的奉献》

2、欣赏合唱《欢乐颂》

【教学目标】

1、初步学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪。

2、初步熟悉《欢乐颂》的音调，并能用课堂乐器演奏。

【教学过程】

1、学唱歌曲

（1）介绍歌曲《爱的奉献》诞生的背景，听一遍范唱录音。

（2）先随录音、学唱第一乐段的歌词。

（3）随录音学唱第二乐段的歌词，教师可用指挥动作提示。还应注意该乐段上、下两句是平行结构。

（4）学唱尾声部分应用指挥动作提示节拍。

（5）为歌曲划分乐段，并按教科书要求设计初两个乐段的强弱变化并提示两个乐段的情绪要求。

2、欣赏合唱《欢乐颂》。

（1）学生学唱第一声部的歌谱。

（2）复听。

4、小结。

5、课后反思。

【教学内容】

1、学唱歌曲《欢乐颂》

2、学唱《歌声与微笑》

【教学目标】

1、能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。

2、在学跳集体舞的过程中秩序井然、大方活泼、热情参与。

【教学过程】

1、学唱歌曲

（1）学唱《欢乐颂》的第一声部歌谱及歌词。

（2）学唱《欢乐颂》的第二声部歌谱及歌词。

（3）二声部合唱。

（4）大部分学生演唱，小部分学生用课堂乐器作伴奏（可相互交换几次）。

（5）背唱《欢乐颂》，教师指挥，用录音带伴奏。

2、小结

《第二单元学曲艺》

第4课时

【教学内容】

学唱歌曲：《重整河山待后生》

【教学目标】

1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的。齐葩，对它产生初步的兴趣。

2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。

3、初步了解曲艺音乐的特点。

【教学过程】

导入

1.本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有鲜明的地方性。

2、学唱歌曲《重整河山待后生》

（1）这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结。

（2）听几遍录音范唱。

（3）学生随录音学唱，不必学唱歌谱。

3、欣赏《重整河山待后生》

4、小结：

5、课后反思

第5课时

【教学内容】

欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段，随录音学唱《重整河山待后生》。

【教学目标】

1、通过欣赏苏州弹词等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望。

2、通过轻声模唱《重整河山待后生》，感受京韵大鼓特有的韵味。

3、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点。

【教学过程】

1、欣赏，上节课我们欣赏了京韵大鼓《重整河山待后生》，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲《说演弹唱》，对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再欣赏其他的曲艺音乐品种．我国的曲艺种类实在太多了，我们只能选其中一小部分欣赏。

放录音两遍。

ａ老师简单介绍后放录音两遍。

ｂ学生评说。

2、学唱《重整河山待后生》，录音放声歌唱。

3、小结

师生共同总结曲艺音乐的特点和南北方曲艺音乐风格的不同。

【课后反思】

《绿叶》教案篇二

1、学生能用柔美、圆润的声音演唱歌曲《绿叶》

2、通过二声部演唱，学会在演唱中较好地控制音量，感受二声部的和声效果。

《绿叶》是一首三拍子的抒情歌曲，旋律婉转优美，爽朗而富有生气。要求学生用抒情优美的声音来表现小树林的优美。对于四年级的学生来说，有一定的'难度，因为他们缺少这样的体验。因此在新课导入时，教师可以用一些不同时间、不同季节的小树林的图片或录象，引导学生感受树林之美，然后再跟着琴来哼唱歌曲的旋律，初步表现歌曲的意境。演唱时应注意气息平稳，并随旋律线的起伏自如地唱出渐强和渐弱。

钢琴、录音机、教学磁带、图片

教学过程：

一、师生问好、发音练习

6 6 6 —｜5 5 5 —｜4 4 3 2｜1 — —｜

二、导入：

你们有没有见过小树林？还记得它的特点吗？

小树林中，最抢眼的是什么颜色？为什么是绿色？

你们能描绘一下不同季节的小树林吗？

展示不同季节小树林的图片，让学生近距离观察，加深他们的印象，并对此展开讨论，再把讨论的结果在课堂上进行交流。

三、学唱新歌：

歌词中的名词解释：

牌坊：形状象牌楼的建筑物，旧时用来宣扬封建礼教所谓的忠孝节义人物。

茅舍：即茅屋。大多简陋矮小。

拂：轻轻擦过。

溢：充满而流出来。

1、听歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，

2、跟琴轻声演唱歌曲第一声部

3、有感情地演唱歌曲一声部

4、学唱第二声部，就一个乐句。

5、完整演唱第二声部

6、分声部演唱，注意音准，速度和节奏。

7、进行声部的合成，做到均衡、统一，声部进行流畅，和谐。

四、课堂小结：

待定

五、布置作业：

预习音阶各音。

《绿叶》教案篇三

教学目标

1．初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

2．了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

3．学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

重点与难点

重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。

难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

教学准备课外阅读《叶绿花红》等介绍植物王国的书籍，准备叶绿素光合作用、制造氧气等的示意灯片。

教学时间3课时。

第1课时

(一)教学目标

1．学习生字词，质疑问难。

2．统一分段，读背第一段。

(二)教学过程

1．导入定向：从课外阅读的书报谈起。

2．自学课文。

(1)学会字词。

(2)自由读通全文，划出问题。

3．统一分段。

课文按什么结构方式写？开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？

独立分段——四人议论——全班统一。

4．学第一段。

这一段讲什么？出示比较段落的灯片。

“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水……至于我，最喜欢的却是绿叶。”

这灯片和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？

书上提到的景物都很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用？“至于”可以换成什么词？什么叫“痴情”?马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么？

5．巩固作业。

(1)读背第一段。

(2)完成作业本第3题，书后第4题。

第2课时

(一)教学目标

1．学习第三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。

2．训练有感情地朗读与语言感受力。

(二)教学目标

1．目标定向。

作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？

2．研究课文。

(1)学第二段。

作者爱绿叶有哪三个原因？把最喜欢的词用○○圈出，句用划出。

①指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词句你很喜欢。

绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要”?出示叶绿索光合作用示意灯片。

直接：绿叶类的蔬菜。

间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……

②尝试用第3自然段的`学法学第3自然段。

回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。

学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较：

绿叶不怕狂风，不让风沙淹理良田；阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

这和书上句子比有什么区别？

(课文中的句子拟人，形象两万人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。)

③学习第4、5自然段。

按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。(两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。)

(2)读背第三段。

①强记后试背第三段。

②用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。

(个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。)

这一段在全文起什么作用？

3．练习作业。

(1)完成作业本第4题。

(2)背诵第1、6自然段。

第2课时

(一)教学目标

1．学习按AABC、AABB式构词积累。

2．摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。

(二)教学过程

1．复习回顾。

(1)出示灯片：看意思写词，看拼音写字。

(2)独立完成作业本第5题，当堂校对订正。

2．深究总结。

《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？

(总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。)

课文哪些文句特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。

课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……”?

灯片出示上述问题，各自重读准备——小组议论——全班交流。

训练朗读好的句子和重点章节。

3．巩固练习。

(1)摘录课文中的三个佳句。

(2)照AABC和AABB的样子，各摘五个词。

板书设计 :

直接：绿叶类的蔬菜。

间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……

绿叶不怕狂风，不让风沙淹理良田；

阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；

在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

《绿叶》教案篇四

教学目标：

1。认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。

2。抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

3。有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

重点难点：

重点：抓住关键语句去理解感悟。

难点：体会文中作者的思想感情。

教具准备：生字卡片、挂图、各种树叶的标本。

教学时间：2课时

第一课时

一．创设情景，激发兴趣

1。出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。

2。师述：是的`，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）

二。初读课文自主识字

1。学生自由朗读课文，把生字圈出来。

2。教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。

3。请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

4。指导识字。

（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

（2）四人小组自学字音，给生字组词。

（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。

三。表情朗读，整体感知

1。再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？

2。选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。

3。播放配乐，齐读课文。

四、作业

1。抄写字词。

2。背诵第五自然段。

第二课时

一。复习引入

1。认读生字词。

2。提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

二。品读课文理解感悟

过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

1。自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）

2。绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）

3。同学们请看，多快乐的场面！（播放录像）

4。通过看录像，你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐）

5。默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。

6。秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）

7。教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。

8。绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

三。朗读课文，加深感悟

1。朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容）

提示学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。

2。读到这里，你想对老师说些什么？

四。拓展内容，讲述自我

1。小组同学互相说说自己的童年生活。

2。指名把最有趣的童年生活说给大家听。

五。布置作业

1。摘抄好词佳句。

2。小练笔：写写自己童年有趣的事

《绿叶》教案篇五

教学目标：

1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重点：

抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学准备：

1教学准备：多媒体课件；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.学会生字新词；

2.正确、流利地朗读课文；

3.通过初读课文了解作者的童年生活。

教学过程：

一、明确单元学习任务：

1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

2浏览“单元导读”：

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

在新的。学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？

浏览“单元导读”，找出问题的答案。(注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情)

3交流体会：

①汇报“读懂了什么”。

②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：

1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等

②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

③绿叶的梦：启发质疑。

小结：（整合学生发言，导入课文阅读）

3范读课文，初步感受：

⑴听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？绿叶给作者的童年带来了很多快乐]？

⑵听读思考，交流感受：

⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）

4学习本课生字词：

(1)查生字自学情况：

出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字

易读错的字：岗、戒、枣、刺、

指导书写：戒

⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择，可以联系上下文，可以结合生活实际，可以查字典，还可以展示图片理解）

⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。

5按要求自读课文：

⑴提出自读要求：

默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）

出声朗读自己喜欢的段落。

与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

⑵学生按要求自学。

⑶组织班内交流：

检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。

6作者简介：（有时间再安排）

葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

7布置作业：

⑴抄写本课生字词。

⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

⑶试着自己解决课上提出教学反思

教学反思：初学感知后，孩子们对字词的掌握能力较强，而且在课前还进行了检测，其中“枣、刺”的区分较好。同时，孩子们也能抓住课文的重点部分，逐步理解课文。

《绿叶》教案篇六

然而，最使我着迷的还是绿叶。最使我着迷的还是绿叶。

秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。

①请学生谈谈自己的独特感受。

②老师要适时引导。

你和小伙伴搜集过树叶吗？你见过这么多形状的树叶吗？

“丰收的欢乐”指的是什么？文中的“我们”为什么把叶子当成“珍宝”？小伙伴们在一起时会说些什么？

③作者对绿叶着迷，为什么还要写落叶呢？

④想象树叶在风中飘落的情景，有感情地朗读课文。

（3）第6自然段。

羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……

①学生谈到这部分内容时，要鼓励学生去探索、搜集，从自然界中获取更多的知识。

②叶子不仅可以观赏，还能为我们的生活带来这么大的益处，你还知道哪些有趣的生活知识呢？教师可以适当补充。

整体感悟

1。课文题目是“绿叶的梦”，可是读了全文好像跟“梦”并没有关系。把题目改成“我爱绿叶”是不是更好呢？

学生甲：改的题目不好。“绿叶的梦”就是作者童年的梦，代表快乐和幸福。

学生乙：“绿叶的梦”这个题目一读就会使人产生美好的遐想。

学生丙：“绿叶的梦”这个题目让人沉浸在淡淡的回忆中。

2。生活中的很多快乐来自大自然，来自我们熟悉的生活，愿每一位同学都能细细品味童年生活的幸福与快乐。

1。城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然，更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》，学生会不由自主地沉浸在美好的向往之中。教学中，教师要联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生体会绿叶给作者童年带来的'欢乐，感受作者的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作者一样关爱生活，关爱大自然。

2。导入新课时，教师可准备一张照片，给学生讲自己小时候的故事，激发学生的兴趣，然后带领学生随着作者葛翠琳的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

3。教师可安排学生在双休日搜集各种各样、不同颜色的树叶，制作精美的标本并在每一片叶子下面写上详细的介绍。然后结合综合实践活动课开展一次“树叶展示会”，让学生介绍自己搜集到的树叶的有关知识，以此扩大学生的知识面。

1。认真读词语，选择正确的读音，把序号写在括号里。

① ②ó

磨（①）面磨（②）刀消磨（②）石磨（①）磨（②）难

①lōu ②lǒu

搂（②）抱搂（①）树叶搂（②）住搂（①）柴火

2。读句子，照样子，写一写。

例：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。

（1）深秋，柿子挂满枝头，像。

（2）像。

3。童年的“我”为什么会对绿叶那么着迷？

因为“我们”在采集绿叶时能爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹。“我们”还能用元宝树叶串成项链，用菟丝子草做成戒指和手镯等；为了找到新奇少见的叶子，“我们”少不了争强和探险，虽有刺伤，但常有意外的发现。秋天一到，“我们”背着筐，扛着筢，奔跑欢呼，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，挑选出那些漂亮的叶子装饰教室；老师让“我们”观察并讲述这些叶子，丰富“我们”的生活知识。绿叶给童年的“我”带来了很多快乐。

4。课文为什么以“绿叶的梦”为题？

作者简介

葛翠琳，中国儿童文学女作家。1930年生，河北乐亭人。现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。1949年开始儿童文学创作，半个世纪以来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品有《野葡萄》《会唱歌的画像》《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等，曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

《绿叶》教案篇七

教学要求

1.理解课文内容，体会绿叶给作者的童年带来的快乐。

2.学会本课的生字、新词，积累词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

重点难点

1.体会绿叶给作者的童年带来的快乐。

2.感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦，是作者童年的快乐。

教学课时：两课时

绿叶的梦

我的童年，是在大自然里度过的。高粱(lián)秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢(piáo)做船，荷叶当伞……[句导读：排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩，令人神往。]一双小手创造了多少可爱的玩具！[句导读：从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。][①课文中为什么提到这些儿时的玩具？]然而，最使我着[zháo]迷的还是绿叶。[②这句话有什么作用？]

第一部分(第1自然段):绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。

我永远感激我的启蒙老师。[③“永远”用得好不好？为什么？]除了教我们读书以外，老师还教我们搜(sōu)集标本，采来各种绿叶汇(huì)拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。[④第一、二句话有什么关系？]那真是令人愉快的活动。[⑤这段话有什么作用？]

星期天，我们跑遍密密的'树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗(括n)。[句导读：这句话不但列举了“我们”活动的范围，还呈现给读者一片广阔的天地，令人心驰神往。][⑥从“跑遍”一词中你感受到了什么？]爬大树，钻丛林，嬉(xī)笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅(mì)食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。[⑦这两句话点明了什么？]我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟(tù)丝子草做成戒指和手镯(zhuó),豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿…… [⑧这句话又点明了什么？]在旷(kuàn)野的课堂里，绿叶和野花谱(pǔ)写成我们生活的乐章(yuè zhān)。 [⑨怎样理解“绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”]

段导读：绿叶编织着“我们”快乐、悠闲、美好，甚至疯狂的梦。

我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了刺伤手脚。毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。[⑩为什么常常受伤，孩子们还要去探险呢？]

段导读：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。[ 这句话运用了什么修辞手法？]我们背着筐，扛着筢(pá),奔跑着，欢呼着，搂[lōu]树叶，堆成垛(duò),躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。 [ 从这一系列准确贴切的动作描写中，你体会到了什么？]鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝： [句导读：由于这些标本凝结着“我们”的汗水和辛劳，它给“我们”带来了欢乐，是“我们”的骄傲，所以“我们”视为珍宝。]圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸(rón)毛的……一一陈列开来。[ 为什么要列举出各种形状的树叶？]

段导读：秋天的树叶更带给了“我们”无尽的欢乐和收获。

老师让我们观察并讲述这些叶子。 [ 老师为什么这样做？]羽状的山扁豆叶子可当茶，祛(qū)痰(tán)止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣(xuǎn);桑叶清热明目，治手脚麻木；薄[bò]荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆(yì)里。 [ 怎样理解这句话的意思？]

段导读：老师让“我们”了解有关叶子的知识与药用价值。

第二部分(第2~6自然段):写“我”对绿叶“着迷”的原因，搜集绿叶标本，讲述它的知识和趣闻是令人非常愉快的活动。

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，了解作者的童年生活。

一导入

每个人都有自己的童年，也许可爱的洋娃娃会陪你度过每一个夜晚；也许威武的机器人会给你带来快乐；也许四驱车会使你着迷……这节课，让我们随着作者的描绘走进大自然，去感受绿叶给作者的童年带来的欢乐。

二初读课文

1.自读课文，根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流：学会了哪些生字、新词？

3.反馈学习情况。

(1)指名读生字，随时纠正读音。