《悯农》语文教案（精选9篇）

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编辛苦为同学们带来的《悯农》语文教案（精选9篇），希望能够为您的写作带来一些帮助。

《悯农》语文教案 篇一

教案目的：

1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

教案准备：

大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

教案过程：

1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。

2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么？引导幼儿说出自己的见解。

3、教师翻开大书的第一页，提问：

1）、你看到了图上有什么？

2）、为什么要有蜡烛？

4、教师：请小朋友猜一猜书上的。人会和影子做什么？请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出来的？

5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么

6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。

8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象的情节。

10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

11、教师：刚才我们一起看了有趣的，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？

小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

12、教师：我们一起来分享这个有趣的吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行的指读，并注意引导幼儿：一个一个字进行指读。

13、教师：现在我们也要和影子做了。

1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？

2）、同伴互相玩踩影子的

3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

活动目标

1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。

2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。

3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。

活动准备

1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。

2、物质准备：PPT图片、米饭的图片。

活动过程

一、图片导入，激发兴趣。

出示各种米饭的图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。

二、朗诵故事，理解诗歌意境。

1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。

2、讨论理解古诗的含义。

3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。

4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

三、尝试背诵，加深理解。

在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。

四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。

1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。

2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。

《悯农》语文教案 篇二

一、教学目标

1、通过诵读两首古诗，使同学感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而训练同学喜爱人民，敬重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。

2、熟悉本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。

3、指导同学能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发同学学习古诗的爱好。

二、教学重点

1、把握本课的会认字和会写字。

2、理解古诗内容，会背诵两首诗。

三、教学难点

感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。

同时，培育同学喜爱古诗、爱学古诗的爱好。

四、教学预备

字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。

五、教学时数

3课时。

六、教学过程

第一课时

（一）由图导入新课。

1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？

（农夫伯伯辛勤耕种出来的）请大家到田间看看他们是怎么种田的。（课件演示或出示图片）

2、指导同学看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？

再认真观看农夫伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。

3、有位诗人看到这种情景，心里有许多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？（板书课题）悯：当怜悯讲。悯农是怜悯农夫的意思。

4、同学介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。

5、这首诗大家并不生疏，会背的同学请站起来背给大家听。

（二）在朗读中理解诗句。

1、对比拼音，自读古诗。

2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。

想一想，你读明白了什么？

3、小组里相互争论，然后全班沟通。

4、再次用课件演示农夫耕作画面。

边读边看图，理解第一句。

（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。

（2）再看插图，想象当时的情景。

（一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气非常酷热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农夫伯伯累得腰都直不起来了）

5、指导朗读。这句诗应当怎样读？自己练，在班里读。（饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读）

6、学习其次句，领悟其义。

（1）个人读句，小组争论，说说读懂了什么。

（2）理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。

（3）用自己的话说说这句诗的意思。（谁知道碗 www.paomian.net 里的饭，每粒都是农夫用辛苦劳动的汗水换来的）

（4）指导朗读，体会诗句表达的情感。

谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。

（三）吟诵全诗，联系实际。

1、大声诵读，练习背诵。（采纳诗句、单人背、互背等方式）

2、学习这首古诗后，你想对农夫伯伯说些什么？你想对铺张粮食的人说些什么？

（四）拓展延长。

《悯农》语文教案 篇三

〔解题〕

《悯农》是南宋大诗人杨万里写的一首七言绝句。

杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。绍兴二十四年中进士，历任县丞、国子博士、常州知州、秘书少监等职。杨万里在南宋诗坛上，与陆游、范成大、尤袤合称“中兴四大家”，在文学史上引人注目。杨万里一生写诗逾两万首，现存四千余首。

本诗诗题中的“悯农”，“悯”是可怜的意思，“悯农”即可怜农民。本诗是杨万里写的反映农民生活的诗。诗人描述了农民的不幸遭遇：由于天气不好，农作物没有好收成，只能准备忍饥挨饿过残冬了。全诗渗透出诗人对农民疾苦的深切同情。

〔结构分析〕

全诗共4句，可分两个层次。

第一层（第1、2句），描述田地里农作物长势不好的情景。农作物长势不好的原因是气候不好，风不调，雨不顺，又过早下了霜。

第二层（第3、4句），写在歉收之年，农民只能忍饥挨饿了。先写因歉收必定受饥寒，再写今年是闰年，又多了一个月，受饥寒的时间也更长了。

〔语意理解〕

“稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。”

“稻”，稻子，一年生草本植物。叶狭长，花白色或绿色。子实叫稻谷，碾去壳后叫大米。稻是我国重要的粮食作物。“不雨”，不下雨，指天旱。无论水稻还是旱稻，雨水不充足是难以生长的。如果夏天时节，雨水不足，稻便难以成熟。“不多黄”，稻穗黄的不多，说明成熟的不多，自然收到的稻谷也不会多。“荞麦”，子实磨成粉供食用。荞麦也是一种农作物。“空花”，不结果实的花。“早着霜”，早早地被秋霜打了。这两句的意思是：老天有云却无雨，田里的稻子黄的很少，丰收希望不大了。而荞麦只是开了不结果实的空花，并且已经早早地被霜打了，收成更是没有什么希望的。这两句诗，勾画出遭灾图景，为后两句表现农民的疾苦与忧愁打下基础。

“已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长。”

“分”，是料定、早知道的意思。“已分”，就是已经料到。“岁”，即“年”。“残岁”，就是一年中剩下的时间。“堪”，是忍受的意思，本诗句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“闰”，指闰年，农历有闰月的一年叫闰年。每3年一闰，5年两闰，19年7闰，每逢闰年所加的一个月叫闰月，闰月加在某月之后就称闰某月。有闰月这一年为13个月，即383天或384天。本诗指农历的闰年。“添长”，增加了一个月，这一年变得更长。这两句的意思是：农民已经料定自己必定要忍饥挨饿去度过残冬了，然而，更为不幸的是今年又是闰年，更无法忍受延长了的艰难岁月。

〔写作特点〕

1、展现正直诗人的忧民之心。

杨万里是一个刚正廉洁和爱国的儒者。他自诩“谁言月餐云客，中有忧时致主心”。因此，他的诗虽多从自然景物吸收题材，但他也写下不少表现忧国忧民情感的诗，本诗与他的《插秧歌》《竹枝词》等都对农民的痛苦深表同情。本诗先写年成不济，谷物歉收，继而用农民的语言道出歉收之年，只能忍饥挨饿。诗人为强化“悯农”之情，又设定这一年是“闰年”，天数长，因而痛苦更甚。“已分忍饥度残岁”“更堪岁里闰添长”，字里行间渗透出诗人的忧民之情。

2、于平淡中见新奇。

诗中没有写重大事件，也无慷慨的愤世嫉俗的语句，只写一个极为平凡的农村现象：雨水不调，庄稼歉收，农民生活会更苦。写庄稼歉收，也只貌似平淡地写稻子不黄，荞麦空花。但细一读，就能体会到诗人愁苦的情绪及对统治者不关心农民的愤懑不平，使人仿佛看到诗人正望着歉收的庄稼叹息。

3、活泼自然的语言。

杨万里继承了民歌的朴实之风，以及白居易、张籍和杜荀鹤等人的语言传统，写诗时力求语言浅近，并大量吸收俚语谣谚入诗。给当时诗坛注入了新鲜的空气。本诗除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生涩外，其他都平白如话。

《悯农》语文教案 篇四

活动准备

课件，图片，录音，米饭，场地布置（杂草地）。

活动目标

初步理解诗句意思，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。

活动过程

1、情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的兴趣。

教师角色扮演并提出问题。

提问：你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗？农民伯伯是怎样种地的呢？

2、看图片，理解古诗大意。

（1）师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。（出示教师角色表演时的种地图片）

你种过地吗？和我一起去怎么样？今天你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要仔细地一个挨一个地拔，千万别漏掉哦。（幼儿体验拔草，体会农民锄地的辛苦）

提问：为什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）

小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗？我辛苦吗？

（2）边出示图片，边提问。（出示第二张图片）

太阳照到身上什么感觉？热了会怎么样呢？（流汗）

（出示第三张图片）

小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更高兴了。

（出示第四张图片）

提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗？

（出示第五张图片）

提问：为什么我会生气呢？

3、看动画，听录音，进一步理解古诗。

（1）听古诗，说诗名。

提问：谁听到了古诗的名字，是什么？

（2）看动画，欣赏古诗。

（3）观看动画，加深对古诗的理解。

提问：大米和所有的粮食到底是从哪儿来的呢？我们吃饭时，应该怎么做呢？

《悯农》语文教案 篇五

活动目标：

1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

活动准备：

1、古诗挂图、小米粒的头饰若干。

2、儿歌：《捡米粒》小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

活动过程：

一、出示图片，引出主题。

1、图片上有谁？在做什么？

2、当时的天气怎么样？

二、朗诵古诗，解释诗意。

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。

5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

三、游戏：（捡米粒）教育幼儿日常中要爱惜粮食。

活动反思：

在活动中我给幼儿提供了一个想说、敢说、有话说的环境，幼儿在与环境、老师、同伴的互动中自主的、自在的发展，同时在进行此活动时我对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、知识性、科学性等多方面分析，抓重、难点进行教学，这样就能较好的发挥作品的功能。

《悯农》语文教案 篇六

活动目标：

1、引导幼儿学会尊重家民伯伯和他们的劳动成果

2、学习古诗《悯农》

活动准备：

米饭、馒头、花卷等幼儿常见的食物；农民伯伯和他们的劳动成果

基本过程：

一、导入活动

教师通过出示多种食物的图片引出活动的主题

出示图片后，教师请幼儿说出它们的名字？

二、关键步骤

1、教师请幼儿观看农民耕种的FLASH的动漫，告诉幼儿粮食是农民辛苦种出来的。

2、教师大志地、有韵律地朗诵古诗《悯农》

3、幼儿学习朗诵古诗《悯农》

三、结束活动

师生共同朗诵古诗，结束活动

活动延伸：

1、区域活动：泥塑区

在泥塑区投放采泥，指导幼儿学习团、搓、压、捏的技能，练习制作好吃的面食

2、其他活动：比比谁最节约粮食

制作一张大表格，写上小朋友的名字，谁吃的最干净就给谁盖上小印章

活动反思：

1、孩子对哪些活动最感兴趣？为什么？、

2、你认为这个活动的成功之处是什么？

3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？

悯农

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

《悯农》语文教案 篇七

教学目标

1、能运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，疼惜粮食，喜爱劳动，喜爱劳动人民。

教学重点

1、运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。

2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

课前预备

同学预备：访问农夫或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。

老师预备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。

教学课时

1课时。

教学过程

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今日吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：怜悯农夫。

二、老师范读，同学看书听读，留意听清晰每个字的读音

三、同学借助拼音，自由读诗句，把不熟悉的字作上记号

1、不熟悉的字，请大家帮帮忙（抽同学上台展现）。

2、觉得哪些字的读音要提示小伴侣们留意，教一教大家。

3、老师检查，留意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。

4、你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。

（1）留意区分“午—牛”的字形。

（2）老师指导同学熟悉“”（完字头）这个偏旁。

（3）鼓舞同学用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。

5、这些生字娃娃都有好伴侣，它们手拉手就成了伴侣，你情愿给它们找几个伴侣组成词吗？

生生、师生沟通，学会积累词语。

老师总结：平常留意从生活中、课外读物中积累词语。

四、再读诗句，留意读通顺、流利

1、听朗读录音带。

2、读给同伴听。

3、读给老师听（跟录音带）。

五、借助画面了解古诗的意思

1、农夫伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）

2、正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）

3、孩子们，农夫伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的，你肯定要疼惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗读诗句，要留意读出感情

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采纳多种形式美读。采纳多种形式抽背。

七、你学了诗句，明白了什么

八、自主探究，指导写字

1、认真观看田字格中的生字，看看怎样写才美丽。

2、生生、师生沟通，老师范写。

3、同学书空，自己写。

4、评价。

（1）自评：在你认为写得最满足的字下画颗星，以表鼓舞。

（2）互赏、互评。抽生上台展现，评好在哪儿。

九、老师推举古诗，观赏古诗

1、小结学习古诗的方法。（读、悟）

2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组争论学习，熟读成诵。

春种一粒栗，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3、课外你还读过哪些诗？全班沟通。

十、作业：（任选）

1、写写生字或背背诗歌

2、收集古诗。

《悯农》语文教案 篇八

【教学设想】

能用自己的话说清楚古诗的意思。会背诵课文。体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。

【教学过程】

1、启发谈话，揭示课题。

我们吃的米饭哪里来的？

看课文插图。你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。（出示课题《锄禾》）

2、教学“锄禾”。禾：禾苗，各种作物的幼苗。（插图上画的是玉米苗。）

锄：翘舌音。不要读成“cú”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。

谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。

农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？

3、讲读诗句，学习字词，理解内容。

（1）看图。农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？

读一读“锄禾日当午”。理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。

看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。

（中午，烈日当头照。农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。）

（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。）

读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断地滴到土里）

（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。）

读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？

读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”

谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的。

（4）朗读课文。

（5）用自己的话说说整首诗的意思。

4、用生字卡片巩固、复习字词。

5、用自己的话讲讲整首古诗的意思。

（1）同桌一个读诗，一个释诗。在交换。

（2）指名讲讲整首诗的意思。（说清楚，说通顺。）

6、指导朗读。

7、读了这首诗你懂得了什么？

（农民种粮很辛苦，粮食来之不易，我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。）

8、平时你是怎么爱惜粮食的？（正面教育学生，表扬学生中爱惜粮食的好人好事。）

9、背诵课文。（形式多样）

10、总结谈话。

这首诗讲了农民伯伯种粮食很辛苦，粮食来之不易。所以我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。

《悯农》语文教案 篇九

教学目标：

1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。

教具预备：

课件、生字卡片

教学重难点：

1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。

2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。

设计理念：

1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。

2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。

3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。

教学过程：

一、情境导入，激趣。

1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的音乐。）听了以后觉得怎么样？好不好听？

2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。齐读课题。

二、范读古诗，、。

1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵……

2、播放课件：配乐朗读古诗。

三、初读古诗，识字。

1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。

2、再读古诗边读边用自己喜爱的符号给要求会认的生字做上记号。

3、小组同学合作读生字。

4、反馈识字。

（1）出示生字卡片。指名读、齐读。

（2）去掉拼音帽子认读生字，齐读。

（3）现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，信任大家肯定能把字音读准，诗句读通。

四、逐行读诗，品尝。

1、指导朗读1、2行。

（1）下面让我们跟诗人一起到田间去看一看（课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面）。同学们你们看到了什么？（指名说）

（2）（课件出示第1、2行诗）这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”（老师相机依据同学的回答播放课件范读）你们情愿像这样读吗？抓紧练一练吧。（同学练读，指名读，全班齐读）

（3）是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀！假如是你，你想做什么？而这位老农呢？（指名读）

（4）谁能再读一读这两行诗？（指名读、男女生读）

（5）你们读得真好！假如能表演读就更好了。谁想来试一试？（指名表演读、全班读）

（6）现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？（指名说）

（7）是啊，这么酷热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。（齐读1、2行）

2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓舞大家，播放一段小故事给大家看好吧？好！

（1）观看小故事。（仔细地看，认真地听，一会儿我要找同学起来回答问题）

（2）请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么？

（3）学习最终两行（刚刚乐乐的爸爸告知乐乐要留意疼惜粮食）

（4）请同学们自己读一读3、4句。（也就是告知我们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”）

（5）课件出示读3、4句。

（6）指名仿课件读。

（7）读了这两行诗后，现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗？

好！我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。

（乐乐的爸爸也告知了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的。）

3、听一听大屏幕里面是怎样读的，我们跟着一起小声地读，学一学。（听大屏幕里配乐朗诵古诗）

4、跟音乐一起读。（请一个同学起来跟着音乐一起读全诗）

5、全班跟音乐齐读。

五、诵读竞赛，展现。

1、分小组演读。

2、师生评议，鼓舞表扬。

六、课外延长，小结。

今日的课就上到这儿。《悯农》还有另外一首诗，同学们课外时间去读一读，学一学。

悯农

春种一粒粟，

秋收万颗籽。

四海无闲田，

农夫犹饿死。