一夜的工作教学设计【精选8篇】

《一夜的工作》教学设计 篇一

教材分析：

这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

课文先讲陪同周总理审阅稿子的原因和所见所闻，最后写出自己的感受。重点部分是一起审阅稿子的过程，主要体现了总理的工作劳苦的精神和生活简朴的作风。而最后两个自然段就写出作者由于目睹了总理的一夜工作而感到心潮澎湃，激动万分，情不自禁地发出"这就是我们新中国的总理"的感叹。全文都采用了朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物的高尚的品质。学生可以通过朗读来体会、感受。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两段话。

2、理解课文4—8自然段，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

3、理清作者感情的发展脉络，从而感受作者的强烈的感情。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重点、难点：

1、朗读课文，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，从中感受总理的伟大人格。

2、理清作者感情的发展脉络，从而感受作者的强烈的感情。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学准备：

投影、录音、图片等资料。

教学设计：

一、回忆学过的文章，激发学生的情感。

1、在你们的印象中，周总理是一个怎样的领导人？可以结合以前我们学过有关周总理的文章介绍。学生边介绍，边出示有关的图片或文字。

2、作者走进了总理的办公室，他看到了什么？听到了什么？作者感受到周恩来总理是个怎样的总理？

3、让我们一起跟着作者走进总理的办公室继续看吧。

二、理解文章的内容，体会人物的品格。

一）自学交流。

出示自学要求：

1、自由读4—6自然段，画出使你感动的词语或句子，并说说为什么使你感动？

2、先自己读读、想想，再和同学交流。

二）汇报学习情况，指导理解体会。

1、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

1）、让学生谈自己的感受。

2）、找出有关动作的词语画上△△，边读边想总理的工作是怎样的？作者这样细致地叙述有什么好处？

3）、对比一下我们平时读书写字有没有那么仔细，我们该怎样做才对？

4）、你觉得周总理是个怎样的总理？请带着感情去读句子。

2、花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

1）到底花生米是增加了分量还是根本没有增加？为什么？

2）读课文，联系上下文思考，找出理由，再和同学交流。

3）分正反双方进行辩论。

4）交流后，朗读体会"好像"这词的作用。

三）小结：作者开始看到了总理办公室陈设极其简单，再与总理一起审阅稿子，看到总理一夜工作后只是吃几颗花生米。他目睹了这一切，心中有什么想法，有什么感受呢？

四）学习7—8自然段

1、朗读7—8自然段，思考：作者想说什么？作者想表达怎样的思想感情？

2、听着音乐，请几个学生读出作者的心里话，评评他读出了作者想要表达的感情吗？怎样读才好？自由练习，再请几位同学读，谁读得最好？

3、你还有什么疑问吗？互相学习。

4、师生合作读7、8自然段。

5、看图朗诵，练习背诵。

6、你看到了总理的一夜工作，你想对大家说些什么？在图旁写一两句话。写后交流。

三、总结全文。

1、作者从哪些方面叙述了周总理一夜的工作的？

2、他想表达什么思想感情？

3、作者并没有用上"崇敬"这些词语，但在平实的语言中，却时时处处流露出对总理的爱戴和崇敬，这就是作者成功的地方了。

四、作业。

1、书写生字词，一个一行，生字注音。

2、背诵7、8自然段。

3、有机会读读有关周总理的书。

课后反思

这节课，我基本完成了预定的学习任务：

1、重视激发学生的情感。开头利用以前学过的有关周总理的文章作导入，激发学生对总理的爱戴和怀念之情，以激发学生的学习兴趣。文章最后两段话，情感性强，我利用自己的激动引发学生的情感，让他们读出作者的心情，读出对总理的崇敬之情。

2、抓住重点句和词，理解课文4—8自然段。让学生通过读、画、想、说、议等形式感受体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，并体会作者的强烈的思想感情，还让学生进入情景，表达自己的思想感情，写出一两句对大家说的心里话。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，为背诵课文最后两段话作铺垫。

4、在学文中，引导学生领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

但我还觉得有些地方做得不够：

1、调动学生情感还不到位，学生表达的欲望不强，所以课堂气氛显得沉。

2、指导学生朗读四和五自然段不充分。本来我是设计了这样的环节："对比一下我们平时读书写字有没有那么仔细，我们该怎样做才对？你觉得周总理是个怎样的总理？请带着感情去读句子。"我忘记实施，导致这里读不深透。

3、在学习完课文时，没有让学生再次质疑，这是一个遗憾。因为我还发现课文中有两个带"好象"的句子，它们都不是打比方的句子，学生到底能不能理解为什么有"好像"也不是比喻句。后来我问了他们，大部分都说出，因为没有"把什么比作什么"的关系，所以不是。

夜的工作教学设计 篇二

【教学目标】

1、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

【情感目标】了解周总理一夜的工作情况，对周总理辛勤工作和简朴的生活产生敬仰之情。

【教学重点】

1、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。

2、了解周总理一夜的工作情况，对周总理辛勤工作和简朴的生活产生敬仰之情。

【教学难点】了解周总理一夜的工作情况，对周总理辛勤工作和简朴的生活产生敬仰之情。

【教学过程】

一、激qing导入

1、常规训练。礼尚往来，孙老师也送同学们两句名句。

课件出示：

有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着。

──臧克家《有的人》

2、想跟老师一起朗读吗，来，一起读。

3、这句诗现在对于同学们来说显的有点深，但相信学完了《一夜的工作》一课后，同学们都会很好的理解它的意思。

二、整体感知

接下来就让我们跟随作者何其芳一起走进总理的一夜，请同学们轻轻打开书，小声读课文，注意把字音读准确，把句字读通顺，边读边思考，总理的这一夜跟你留下了怎样的印象？

板书：

简朴，劳苦

三、探究

对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再走进总理的一夜看看你是从文中那些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会。

1、体会简朴：

⑴　好，看来同学们都已有了自己的理解，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？

①　这是高大的宫殿式的房子……如此而已。

a、自由读：

找的很准，让我们都来读读这位同学了不起的发现。

板书：

摆设

b、体会读：

你是抓住哪个词体会到总理生活简朴的呢？

极其简单：“极其”还可以换哪些词？

（其他同学呢？）

一个、两把、一盏：

周总理的生活是多么的简朴啊，这些可都是他生活的必需品呀，带着自己的理解体会着读读这句话──你们的眼神告诉史老师有一份深深的感动在你们的心中涌动，谁愿意把你的感动用朗读告诉在坐的老师和同学？──“如此而已”就这么多了，再没有别的了，谁还想读出你的感受──

②　这时候……可以数的清颗数。

a、孙老师仿佛已置身其中了！相信让你感动的地方还有很多，你是从哪体会到了周总理这一夜的简朴？

板书：

夜餐

b、你怎样理解这句话？

你能想象出一国之总理应该吃些什么吗，是啊，以你的生活体验，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数的清颗数，来，自己体会着读读这句话──谁想读出你的理解──我们的总理并没有因为多了一个人而多准备一些夜餐，依然是那一小碟数的清颗数的花生米呀，谁还想读。

⑵　总结：

周总理的生活是多么的简朴呀，以上，我们通过了那些具体的数量词从总理办公室的摆设和夜餐这两方面感受到了总理生活的简朴，那么你又是从文中哪体会到周总理工作劳苦的呢？

2、体会劳苦：

⑴　他一句一句的审阅……有时还问我一两句。

①　自由读：

你从中体会到了什么，你是抓住哪个次体会到周总理工作认真的？带着自己的理解读读这句话。

板书：

认真

②　指名读：

谁还想读出你的感动？其他同学边听边想象周总理认真工作时的情景。──此时已是夜深人静，人们早已进入了甜蜜的梦香，而我们的周总理还在微弱的灯光下一丝不苟地审阅着文件，来吧，读出你的理解。

③　齐读：

听了你的朗读，孙老师仿佛感觉到总理就在我们的身边。同学们，听了，的朗读你仿佛感受到了什么？想读出你的感受吗，请想读的同学站起来，让我们深情地朗读这段话，把所有听课的老师都带到总理的身边。

⑵　一叠厚厚的……

①　同学读的真是入情入境，文中还有哪些地方让你感受到了总理工作的劳苦？

②　同学们看看书上的插图，谁能结合插图谈谈你的感受，带着这种感受读一读。

③　同学们，我们的周总理都这么大年纪了，他的工作量是这么的大，工作又是那么认真，读出你此时的感受吧。

板书：

量大

⑶　你还从哪体会到了周总理工作的劳苦？

板书：

时间长

3、体会最后两段：

⑴　我们跟随作者亲眼目睹了总理的这极其不简单的一夜，深切地感受到总理生活的简朴和工作的劳苦，总理工作是这么的认真，工作量是这么的大，工作时间又是这么的长，可夜餐却是一杯淡淡的绿茶和一小碟数的清颗数的花生米，此时你想对这样的一位总理说些什么呢？

⑵　正像同学们说的那样，总理的生活太简朴了，工作太劳苦了，所以，当作者何其芳看到总理如此一夜的工作时，就再也抑制不住内心的激动，接下来就让我们每个人都来体会一下这份激动读读课文的最后两段吧──谁愿意让我们大家跟随你的朗读一起去感受这份激动？

⑶　引读：

师：是啊，在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说。

（给手势，让学生读。）

师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说。

（给手势，让学生读。）

⑷　结合生活实际想一想，你什么时候会自己对自己说？

⑸　背诵：

好，就让我们带着这份激动，把这些发自内心、振奋人心的话语烙在我们的心坎上吧！

⑹　指名背：

谁想骄傲、感动地告诉全世界，我们有这样的一位好总理！

⑺　总结：

以上我们在典型事例中抓重点词，尤其是那些表示数量的词语使我们具体、深刻地体会到了总理这一夜的简朴和劳苦，这也是我们在写作中常用的方法，希望同学们能学以致用。

四、拓展

同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的吗，接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。

五、回归整体

1、周总理永远地离开了我们，史老师知道，同学们有话想说，来，说吧。

2、作者和我们的感受是一样的，他亲眼目睹了总理这一夜的简朴和劳苦，可是同学们，一夜两夜的简朴劳苦对于我们来说不难做到，难的是像总理这样，日日月月年年都是如此呀，就连他到了生命的最后一刻，还在想着别人，相信了解周总理事迹的每个人都会为他伟大的人格魅力所感动，我们的作曲家三宝在总理诞辰100周年的时候怀着和我们一样的感动为宋小明诗人写的《你是这样的人》一诗谱写了极其感人的曲子，来，全体起立，让我们怀着崇敬、爱戴之情再次走进我们的总理。

3、正像臧克家的诗一样，有的人死了，他还活着，老师相信，周总理会永远活在我们的心中，而我们做人就应该做这样的人。

六、作业

1、背诵课文最后两个自然段。

2、课下可以把对总理的热爱用诗一样的语言以新童谣的形式写下来，同学之间相互传唱。

3、有兴趣的同学课下可以搜集《一月的哀思》和《周总理你在哪里》这两篇文章，进一步感受周总理伟大的人格魅力。（选做）

小学六年级语文《一夜的工作》教学设计 篇三

教学目标:

1、 初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。

2、 学会本课的6个生字，理解12个词语的意思；会区别使用“浏览、审阅”“询问、咨询”和“简单、简朴”三组近义词。

3、 能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。

4、 能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

5、 感受作者热爱周总理的思想感情。

教学重点：

1、 正确找出中心句，领会课文中心思想。

2、 有感情地朗读课文。

教学难点：区别几组近义词，体会作者的思想感情。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、 初读课文，了解课文主要内容。

2、 找出中心句，初步领会课文中心思想。

3、 自学生字，新词。

4、 给课文分段。

教学方法：尝试自学，整体读悟。

教学过程：

一、 引入课文。

1、 引入：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理，国家的好。今天，我们来学习现代诗人何其芳写的关于周总理的故事（板书课题）

2、 课题上看，你想课文会写什么内容？又会反映什么呢？

3、 这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质？

二、 初读课文，了解大意。

1、 回忆“单元学习重点”。

2、 范读课文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。

3、 生回答，板书：

工作量大：今晚上要批厚厚的一叠文件

多么劳苦 工作态度认真：审阅、画、不是…而是、有时…有时 不辞劳苦

（工作） 工作时间长：喝了一会茶，叫明 的工作作风

多么简朴 办公室的陈设简单…… 和简朴的生

宵夜简单…… 活作风

4、 生自由读课文，思考：“劳苦”与“简朴”各是什么意思？主要是针对周总理的哪几个方面来说的？从课文的哪些地方可以看出？

三、学习课文。

1、“劳苦”是什么意思？是针对总理的哪一个方面写的？（工作）

2、你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦？（根据回答，板书）

3、 朗读体会。

四、作业。

第二课时

教学目标：学习全文，总结全文，完成作业。

教学方法：变序教学，从重点段入手，整体回顾。

教学过程：

一、 复习引入。

1、 本文的中心句是什么？这是从总理的哪些方面来说的？

2、 总理的工作劳苦表现在哪些方面？（朗读）

三、 学习新课。

1、 总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢？（生答，板书）

2、 朗读，体会。

3、 小结：以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景？他是去干什么的呢？(作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理一夜的工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢？

4、 学习最后两段。

①“这就是我们新中国的总理，他是多么……”这句话作者是带着怎样的感情来说的？

②朗读体会，理解含义。

③“这就是我们中华人民共和国的总理……？”这句话是对谁说的？作者又是带着怎样的感情来说的？

④朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感？

⑤练习背诵。

6、 总结全文：课文的主要内容是什么？中心思想是什么？（板书）

三、作业。

《一夜的工作》教学设计 篇四

【教材分析】

《一夜的工作》记叙了作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，歌颂了周总理不辞劳苦，高度负责的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。文章语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。

【学生分析】

本班学生生于九十年代，距离总理生活的年代比较久远，如何让学生对总理的生活有所了解呢？授课前引导学生谈一谈总理小时候的故事，如：《为中华之崛起而读书》、《伟人周恩来》。这样培养了学生收集及处理信息的能力。

【教学目标】

1、学习课文，了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴。

2、有感情地朗读课文。

3、通过深入理解课文，对周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰之情。

【教学重点】通过一夜的工作了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴，对总理产生敬仰之情。

【教学难点】体会最后两个自然段所表达的情感。

【教学过程】

一、深情导入

（放音乐。）

同学们，这又是一个寂静的夜晚，到处静悄悄……静悄悄……祖国度过了沸腾的白天，人们从梦里发出甜蜜的微笑，熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝……此时（出示图片）总理办公室的灯光还在闪烁。让我们跟随着作者来到西花厅，轻轻推开总理办公室的门，亲眼看一看总理一夜的工作！

（齐读课题。）

（设计意图：初步感知伟人的人格魅力，对生进行思想教育，为后文打下思想铺垫。）

二、整体感知

1、用你喜欢的方式读课文，谈谈你的感受。

（学生轻声读。）

2、看了总理一夜的工作，他是多么──多么──

板书：

劳苦　简朴

三、深入感悟

1、看了总理一夜的工作，同学们的感受颇多。有的同学被总理鞠躬尽瘁劳苦的工作深深打动，有的同学被总理简朴的生活感动。那么请同学们轻声读课文，划出令你感动的地方。

2、把你的感受在小组内交流。

（设计意图：主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足。）

3、同学们，当我们跟随着作者来到西花厅，走进总理的办公室。看到这是──

⑴　（出示投影，学生齐读。）

这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

①　同学们，哪个词语跳入了你的视线？是啊，室内陈设极其简单。你从“极其简单”这想到了什么？

②　他可是新中国的总理啊！室内陈设却简单得不能再简单了，一个──

③　他可是中华人民共和国的总理啊，我们国家的领导人，在他的办公室里你觉得应该摆放些什么？

④　但是，我们看到了……吗？是啊，这就是我们的总理，在国家贫困的情况下，和人民同甘共苦，过着极其俭朴的生活。在这“极其简单”的背后，我们分明感受到一种极其不简单的东西，那是──

（总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。）

过渡：就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜日日忘我的工作着。

⑵　他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

（出示投影。）

①　哪些地方跳进了你的眼帘让你感动？

②　你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件很不──

是极其的不容易啊，让我们一起再来重温这一幕。

（生齐读。）

③　这是一种怎样的审阅啊？

④　总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？是呀，厚厚的一叠文件要审阅。这真是极其不简单的一夜！

⑤　夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他──

（生齐读。）

夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在　　　　那张不大的写字台前，审阅着文件，只见他──

（生齐读。）

夜很静很静，我们只听到“嘀嗒嘀嗒”时钟的声音，总理放下眼镜揉了揉疲倦的双眼，又拿出了一份文件审阅起来，只见他──

（生齐读。）

东方发白，晨曦微露，天就要亮了，祖国又迎来了新的一天，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他──

（生齐读。）

过渡：经过相当长的时间稿子审阅完了，总理这一夜的工作也将进入尾声。这时候──

⑶　齐读：

值班室的同志送来两杯人腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数。

看到此情此景，你想说些什么？

⑷　总理的工作多么的辛苦，生活却是如此的简朴。一小碟可以数得清颗数的花生米就算总理的夜宵了。喝过了茶，总理站起要去休息了，我也──

（学生接读。）

⑸　我为总理的言行所感动。这真是一个不简单不平凡的夜晚！看了总理一夜的工作，我激动万分，心潮澎湃。在回来的路上，我不断的想着，并且对自己说。

出示投影，生齐读：

这就是我们新中国的总理。我看到了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！

师：相信你们和老师一样心怀爱戴与崇敬，心情难以平静。在回来的路上，你对自己说──

（指名读。）

师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说，好像我的声音全世界都能听见似的。

出示投影，师范读：

看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

①　师：同学们，此时此刻你是一种怎样的感情？

（指名说并且读出来。）

②　师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个夜晚的工作。但是，你们怎么敢如此肯定地告诉对全世界说，他每个夜晚都是这样的工作的？你们凭什么这样肯定，这样坚决？

③　师：“你们看见过这样的总理吗？”你怎么理解这句话的意思？

④　师：对于我们来说这是不普通不平常的一夜，对我们的总理来说却是普普通通的一夜。大家看，这是总理一天的时间表。此时我们的总理已经被确诊患了癌症。我们的总理是拖着重病之躯继续工作着的。

出示投影：

时间：1974年3月26日至27日

下午3时　起床

下午4时　与尼雷尔会见

晚7时　陪餐

晚10时　政治局会议

晨2时半　约民航局同志开会

晨7时　办公

中午12时　去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午2时　休息

⑤　师：同学们，看了这张时间表，看了总理一夜的工作，我真想对他说：总理，您的一生是伟大的，您为了全国人民能够安居乐业，日理万机，鞠躬尽瘁忘我的工作着。您在那动荡的年代里，拖着重病之躯，为着祖国的和平与安定，繁荣与富强，为着您心中神圣的信仰没日没夜的奋斗着。直到生命的最后一刻……总理啊，人民的好总理，我们永远怀念您。相信你们和老师一样也想说，快拿起你手中的笔，表达出你们对总理的无限崇敬和爱戴吧！

四、情感升华

同学们，我们的心中会永远刻着总理的名字！1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了一首诗──《你是这样的人》。有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动，于是，他为这首诗谱上了曲。

让我们捧起书，再一次走进敬爱的总理一夜的工作吧！指名读课文。

夜的工作教学设计 篇五

八会镇八盘小学  刘丽

一、教学目标

1、了解周总理为国不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，感受总理人格的伟大。培养学生的吃苦、耐劳精神。

2、学会生字新词，理清文章层次，有感情地朗读课文。

3、学习作者是如何表达真情实感的，培养学生的理解、表达能力。

4、师生查阅有关周总理的材料合作探究。

二、自读课文，了解大意，学习生字词。

先让学生通读一遍课文，大体了解课文的内容，然后让学生再读课文，一边读，一边思考下面的问题：

课文是从哪些地方叙述周总理一夜工作的？找出有关语句，画下来。还可以让学生读读生字词，并结合课文理解。

三、抓住重点词句，探究课文重点的内容和语言表达。

1、讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”哪些词用的特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，在找出词语。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。

2、在学生讨论的过程中，教师可相机诱导，以便让学生体会到课文用词的准确，贴切。

四、朗读、背诵及说、写练习。

1、全文朗读。要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。

2、片段背诵。先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：

对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴。

对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗？

3、说写练习。结合“思考练习”第三题，先让学生说一说，如果有时间可以写下来，有余力的学生还可以做选做题。

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《一夜的工作》教学设计 篇六

素质教育目标：

1．知识目标：让学生理解课文从哪两个方面来叙述周总理一夜的工作。

2．能力目标：培养学生思维能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力。

3．品德目标：培养学生吃苦、耐劳的精神，感受周总理人格的伟大。

探究重点、难点：

周总理一夜工作的劳苦、简朴，感受其人格的伟大。

探究准备：

CAI课件，搜集有关周总理的故事，图片。

探究方法：

读中感知，读中感悟，评论，探究。

探究过程：

一、开课

齐读课题，看录像，谈观后感。

二、学文

1．自读课文，勾画感动句。

2．小组交流，反复朗读。

3．学生汇报所得，紧扣“劳苦、简朴”，教师相机引导。

（1）抓重点词句，谈体会。

（2）联系前后文谈体会。

（3）指导朗读。

4．拓展，汇报搜集资料，进一步体会周总理工作劳苦、生活简朴。

（1）小组交流，讲述周总理工作、生活的感人事迹。

（2）教师讲述“周总理一天工作时间表”，学生结合前面体会，进行比较，谈新体会，紧扣中心。

5．体会朗读，颂扬周总理。

（1）自由读。

（2）抽读。

（3）评读。

（4）集体品读。

6．深化主题，继续汇报所搜集的资料，激发学生对周总理的崇敬之情。

（1）小组交流，周总理工作、生活之外的资料。

（2）小组派代表向全班同学汇报。

7．激发学生，抒发真情实感。

面对周总理，你想说点什么……

小学六年级语文《一夜的工作》教学设计 篇七

教学目标

1、学会4个生字，注意积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重点

学习文中描写作者陪同总理审阅稿子的部分，体会总理工作的劳苦和生活的简朴。

教学难点

体会作者情感发展的脉络，感悟总理的人格魅力。

教学时间两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发情感

1、激发情感，感知总理的人格魅力。

交流课前收集的有关周总理的材料，感知周总理在人们心中的神圣地位。

创设情境，激发学生对总理的热爱之情。

2、检查自学，理清文路。

了解课前读文情况，知道课文写了哪些内容。

感知作者看到总理一夜工作后的激动心情。

二、明确目标，学习课文第二部分

1、明确本节课的学习任务。

启发思考:对于周总理，人们为什么怀有那么深厚的情感？读读课文中具体描写总理一夜工作情景的部分，体会总理的工作劳苦、生活简朴。

2、探究自学。

组成合作小组，深入自学。

3、交流自学，体悟情感

（1）引导学生交流各自的研读收获，体会总理工作的劳苦，生活的简朴。

交流要点:

a、总理办公室的陈设

体会总理办公室陈设的简单之极，感悟文句"如此而已"中表达的作者惊叹之情。

b、审阅稿子

通过品读词句，体会总理对工作的极端认真，极端负责的精神，感受总理工作的劳苦。

C、总理的夜餐

了解总理夜餐的简单，体会总理生活一贯简朴的高贵品质。

2、总结升华，感悟总理的伟大人格。

创设情境，让学生更深切地体会到总理一心为国为民的高尚品质。

三、学习课文第三部分

1、品读课文最后两个自然段，体会作者为新中国有这样的好总理无比激动、无比自豪的心情。

2、小结:体会周总理伟大的人格魅力。

四、延伸自学

质疑:文章这么简短，事例那么平实，让我们读来却那么感动。这是为什么呢？

布置作业:

1、朗读课文，背诵课文第三部分。

2、想一想，这篇课文写得好在哪里。

第二课时

一、诵读课文，再悟情感

读出课文中自已感受最深的地方，说说自己的感受有哪些。

背涌课文第三部分。

二、体会对比写法，感受总理伟大人格

1、浏览课文，说说总理的特别之举，体会总理的高尚之德。

2、引导学生探究课文运用对比的写法。

三、指导课外实践

从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动。

1、写一首献给周总理的小诗，读给别人听听。

2、收集资料，办一份关于周总理的手抄报或电子版报。

3、举行关于周总理的故事会。

自己也可以另外设计其他的活动方式。

夜的工作教学设计 篇八

教材解读：

《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的技节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。

导学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

导学重点：

作者陪同周总理审稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。

导学难点：

理解课文最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

课前准备：

1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）

2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。

导学过程：

创境引题：

播放视频（周总理批改文件，访问等），大家认识他吗？（周总理）看了这段视频，大家有什么感受呢？（生各抒己见）今天就让我们跟随作者何其芳一起来他的办公室，看看他一夜的工作。（板书课题齐读）

一、自主学习：

1、初读课文，简说课文内容；理清课文思路。

2、默读课文。思考，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？把使你感动的语句画下来，把体会写在句子旁边。

3、讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？

二、合作探究：

讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？

三、汇报展示：

展示一：

周总理生活简朴：

（1）我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内附设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

周总理的办公室，却只有寥寥几件必不可少的办公设备，的确“极其简单”，这与“高大的宫殿式的房子”形成了鲜明的对比。“如此而已”是“不过这样罢了”的意思，在课文中的意思是仅仅这几样，再一次强调了设备极其简单。这个句子说明周总理生活极其简朴。

展示二：

花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

这是周总理彻夜工作用来充饥的食物：一杯绿茶、一小碟“数得清颗数”的花生米，实在简单到极点。周总理工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上不辞劳苦，生活上却低标准要求自己，周总理的高尚品质通过吃夜宵的这一细节，具体地表现出来了。从“两杯”可以推断，花生也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。但是两个人的花生米的量是少到“数得清颗数”，以致作者怀疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一词。

感情朗读。

体会总理工作劳苦

展示一：

总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

教师点拨：为什么说总理是一句一句地审阅？

生：因为总理是看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈，句句如此。从哪里可以看出总理是一边看一边在思索？因为总理是有时候停笔想一想，有时还要问“我”一两句。总理审阅文件的认真、细致程度令人惊讶。其次，联系上下文，查找资料之后我们可以进一步得知，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句，自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以至于审阅这一份文件花了相当长时间。总理审阅文件的认真、细致程度可以说令人震惊。从中我们可以看到一位做事一丝不苟、举轻若重的总理。总理为什么如此认真、细致、一丝不苟地审阅一份文件？

生交流体会，读出感受。

展示二：

在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那么简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉。在前一段中，作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们的总理”的感叹。在这一段中作者的思绪又从纵向转到横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每一个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗？”

三、评学：

大屏幕出示：1974年3月26日周总理一天工作的日程表

1、边读边想象周总理工作的画面

2、此时你最想说点什么？

3、背诵课文最后两个自然段。

附：板书设计：

一夜的工作

工作量大得惊人：一尺来高

工作劳苦工作时间长：一夜