电动玩具（优秀8篇）

发布时间：2023-03-09 02:33:39

电动玩具篇一

活动名称：科学：电动玩具东起来（11/11）

活动目标：

1、喜欢玩各种电动玩具，能探索发现其共同的特征。

2、知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。

活动准备：

1、如有条件，请幼儿从家里带一个电动玩具到幼儿园。

2、电池若干。

活动过程：

1、幼儿介绍自己的玩具。

★教师：今天小朋友带来了各种各样的玩具。请你说说你带的是什么玩具？

★请几位幼儿演示自己的玩具给大家看，激发大家的兴趣。

2、确立小组名称。

★教师：请你们自己都来玩一玩自己的电动玩具，看一看他们会不会动？

★教师：你打开开关的时候，你的玩具会怎样？（玩具汽车向前跑、玩具母鸡生蛋了。。。。）。

★教师：电动玩具为什么会动？（玩具里有电池）

3、教师帮助幼儿了解电池的作用。

★教师：老师请大家把电池拿掉，看看玩具还会不会动？（不会动、不会转、不会亮。。。。）

★教师：我这还有两个玩具，他们为什么安上了电池还不能动呢？（将电池装反了）

让幼儿猜测、讨论，引导幼儿认识安装电池要注意正负极方向。

★教师：请你们也来试一试，在你的玩具中装上电池，看他会不会动？个别指导幼儿装电池，教师示范装电池。

★幼儿尝试玩电动玩具，交流电动玩具的特征和电池的作用。

4、幼儿互换玩具，继续游戏。

电动玩具篇二

活动目标：

通过动手操作，激发幼儿探索电动玩具秘密的兴趣，体验成功的喜悦。

活动准备：

电动玩具若干、图片（电池宝宝和它的家）

活动流程：

动手操作——自主探索——分享快乐——寻找不动的原因——认识安装电池——体验成功

操作要点：

一、动手操作，寻找不动的原因

1、师：小朋友，你们看，这是什么呀？

今天顾老师带来了许多好玩的电动玩具给你们玩。。〔打开玩具〕好玩吗？

这儿还有许多好玩的电动玩具，你们可以去找你们喜欢的，也让它动起来。

2、幼儿动手操作。

师：咦？为什们你们的电动玩具不会动呀？〔幼儿回答〕

那为什么顾老师的电动玩具会动呀？那我们来找找看，里面是不是真的有电池。

二、自主探索，认识安装电池

1、寻找认识电池〔师请一幼儿寻找电池，找到后请幼儿观察电池〕。

师：电池宝宝长的怎么样啊？〔幼儿回答〕

〔师告诉幼儿，电池宝宝有头有身体，突出的是它的头，圆圆的是它的身体。〕

2、自主探索，安装电池。

师：原来只有装了电池，电动玩具才会动的。

那你们想不想让你们的电动玩具也动起来呢？〔幼儿操作〕

〔师提供的电池有大有小，幼儿在安装时也有一个选择考虑的过程，同时这也是一次探索。〕

3、交流安装电池的经验。

师：现在你们的电动玩具都会动了吗？〔可能会出现两种情况〕

（1）有部分幼儿的玩具动了，有部分幼儿的玩具不会动

师：咦？为什么有的小朋友的玩具会动，而有的不会动呢？

我们请一个玩具会动的小朋友来讲讲看，为什么他的玩具会动，看他是怎么安装电池的？

〔师请一幼儿介绍安装电池的方法，同时师出示图片，帮助幼儿看清电池安装的方法〕

幼儿再次安装电池，允许幼儿相互帮助，幼儿可相互交换玩具进行安装电池。

（2）幼儿都会安装电池了

师：我们小朋友真聪明，你们的电动玩具都会动了。

那么谁来告诉顾老师，你是怎么让你的电动玩具动起来的，是怎么安装电池的？

〔师请一幼儿介绍经验，同时师出示图片，帮助幼儿巩固复习电池的安装方法。〕

幼儿再次安装电池，可相互交换玩具进行安装电池。

4、小结电动玩具的秘密。

师：现在你们都找到电动玩具的秘密了吗？〔幼儿小结〕

〔原来电动玩具一定要装上电池才会动，在装电池时，一定要让电池宝宝的身体靠在弹簧上，如果装反了，电动玩具是不会动的。〕

三、分享快乐，体验成功

1、师：今天小朋友们让电动玩具都动了起来，电动玩具可高兴了，它们呀还想表演给客人老师看呢！请你们带它们去，好吗？你还可以告诉客人老师你是怎么让你的电动玩具动起来的。

2、幼儿与客人老师一起玩电动玩具。

电动玩具篇三

一、看看说说，了解电动玩具的结构，导出电池这一活动主体。1、出示电动玩具的图片。师：这有许多的电动玩具，小朋友们都喜欢电动玩具，那谁来说说，你最喜欢的电动玩具是什么？师：小朋友，今天我们来学习学习跟电动玩具有关的小本领，好不好啊。2、出示一张电动玩具的结构图，特别突出电池的部分。师：小朋友们都知道，电动玩具要动起来，需要装上什么？（电池）那我们来看看这张图，一起来学一学电池应该怎么装，好不好？3、继续出示电动玩具的结构图师：我们来看看这张图，谁来说说，你觉得电池应该怎么装？二、想想做做，教师示范，幼儿动手装电池。1、师：啊，电池是正负极的，我们可以通过电池的+、-号来区分，电池上+的一头要对应电动玩具上+的一头。2、通过视频展示台，向幼儿示范，安装的方式，边讲解，边示范，并且重复几次。“小朋友们，小眼睛亮起来，看好老师是怎么装电池的。”3、幼儿动手操作，教师对幼儿进行个别指导，帮助一些能力弱的孩子分清电池的正负极。三、看看说说，展示作品，玩玩电动玩具。1、师：小朋友们都装好电池了吗？谁愿意上来给大家看看你装的电池，来试试看你的电动玩具能不能动起来？2、让幼儿们开动起自己的电动玩具，提高他们的成就感。师：哇塞，小朋友们的电动玩具都装上电池了，真棒，那么就开动起你们的电动玩具吧。四、延伸拓展。 1、师：小朋友们想一想，我们用好的电池，要放到哪里去呢？ 2、教师总结：我们用完的电池要放到环保箱里，平时也要做一个爱护环境的好孩子，垃圾扔到垃圾桶。

电动玩具篇四

活动目标：

1、通过尝试、操作、探索，学会正确使用电池的方法。

2、学习用记录卡（语言）表达操作结果。

3、积极参与探索活动，体验成功的快乐。

活动准备：

电动玩具若干、电池、笔、记录表两张、模具、电池盒。

一、导入活动：

老师拿出“小熊维尼”玩具放在桌子上激发幼儿兴趣，

“今天张老师给你们请来了一位客人，它是（小熊），看看——” ，老师打开开关将小熊放在桌子上幼儿观察。

师：小熊为什么会动呢？

幼：有电池

师总：像这种需要电动起来的玩具称为电动玩具。

二、基本部分

（一）、幼儿操作、探索、让玩具动起来，（每组投放没装电池的玩具，每人一个）。

师：有电池它就会动吗？你们桌子上边也有很多电动玩具，每个小朋友拿一个，装上电池，试试看。

2、幼儿操作：

指导语：赶快装上电池，你的玩具能动起来吗；

玩具动起来了；

没装上电池的，加油，

你的玩具动起来了吗？再试试，

他为什么动起来了？

师：你的玩具动起来了吗？拿起来我看看！

幼：a动起来了；b没动请把玩具放在桌子上

师：（拿起玩具）有的玩具动起来了，有的玩具没有动？

a、师拿起动起来的玩具：这个玩具为什么会动呢？（有电池）

有电池就能动起吗？《玩具还给幼儿》

b、看看这一个玩具为什么没动起来？

a没电池师打开电池盒（没电池吗？）（有）为什么有电池玩具还是不动。

b没电了对，电池没电了玩具不会动，可这电池是买的新电池。

c电池装反了《把玩具放在桌子上》我这里有一个电池模型，还有一个电池盒模型。

（二）、学习安装电池

1、教师取出模型，认识正负极。

师：你来试试看。（请一幼儿安装）

你们觉得是装正确的吗？（a是、b不是）

有同意的，有怀疑的？我们来看看电池和电池盒什么地方是一样的？

幼：有“+”有“—”。（教师边出示图片＋ — ）

师：对，谁知道+、—在这儿表示什么意思？

在这儿“+”表示正极，“—”表示负极。一起说说：“正极”、“负极”

师：看看电池上的正极、负极和电池盒里的正极、负极之间有什么关系呢？就是在装的时候要怎么样？

幼：对好，请幼儿尝试安装。

2、学习正确安装电池、

师：要正极对正极、负极对负极（边说边装）

3、幼儿验证操作

师：a请刚才玩具没动起来的小朋友用这种方法试试看，你的玩具能不能动起来。

b玩具动起来的小朋友看看你是用的这种方法吗？（请刚才玩具没有动起来的那幼儿上前来操作，教师重点辅导。）

师：玩具都动起来了吗？

幼：动起来了。

师：小朋友真能干，看来要玩具动起来，还要把电池装正确。就是正极对正极、负极对负极。

师：我们要进行下一个游戏，请你们把玩具和电池全部收到大篮子里边。

（三）、幼儿实践操作、修理玩具。

1、出示不能动的玩具4种，幼儿找出原因并记录。

师：今天早上玩具厂的厂长给张老师打来电话，他说厂里的玩具都不能动了，你们愿意当工程师帮助他们吗（愿意）。

师：先要找找玩具为什么不能动？待会把你找到的原因画在记录单上。记录好之后就把你的记录单贴在你们那一组的纸上。

指导语：你找到原因了吗？那赶快把你找到的原因画在记录单上。

你的玩具为什么不能动，找到原因了吗？

仔细找找看。

记录好的小朋友把你的记录单拿上来贴好。

2、观察找到的原因

师：请小朋友把玩具放在桌子上，我们找到这么多玩具不能动的原因，

玩具为什么不会动

a、这是谁的，你的玩具为什么不能动。（没装电池）谁的和他是一样的原因，举手我看看。

b、一起来看看，这是什么原因不能动呢？（没装满电池）

c、还有其他原因不能动的吗？你来说说（电池大小不一样）

d、一起来看看，这是什么原因不能动？（电池装反了）

师：玩具不能动有这么多原因，你们有信心把他们都修好吗？

幼：有。

师：一会儿我们要来玩具大比拼，看哪一组小朋友最先把玩具修好。修好玩具的拿到评委老师那儿去检验，检验过关就可以得到一颗聪聪五角星，有信心吗？玩具大比拼，越比越开心！耶——！开始！

指导语：你是怎么把玩具修好的；

赶快拿到评委老师那儿去检验；

告诉他们你是用什么方法把玩具修好的；

没有修好玩具的小朋友加油！

师总结：我们的时间差不多，你的玩具动起来了吗？举起来我看看，工程师把玩具修好了高兴吗？（高兴）有的小朋友的玩具还是没动起来，你们刚才也很努力在想办法，所以你们也会得到一个力力五角星。我会把这些玩具放在教室里边，下来之后我们再来探索。

小朋友修了这么多玩具，用了这么多方法看看

a没电池的装上电池。 b电池没装满的把电池装满。

c电池大小不一样装上型号一样的。 d电池装反的把电池装正确。

3、延伸活动

其实我们的生活中有好多东西都需要电池，比如小闹钟、小电筒、遥控器等等！今天回家看看你家里有哪些坏的小家电，用你们学到的本领把他们都修好！ok!ok!今天的课上到这儿，谢谢小朋友，谢谢评委老师！请四号值日生端上玩具到张老师这儿来排队，给客人老师再见！

电动玩具篇五

目标：

1、尝试自己安装电池，使电动玩具动起来。

2、对探索怎样让电动玩具动起来感兴趣。

准备：

电动玩具若干、布置成玩具城、各种大小的玩具若干。

过程：

1、情景导入：

带幼儿去玩具城：

——老师带你们去玩具城，看看都有些怎么样的玩具？

“选一个你最喜欢的玩具去玩怎样？”

2、交流玩电动玩具的体验：

幼儿玩电动玩具，老师观察指导：

——“你的玩具好玩吗？什么地方好玩？”

“玩具怎么会动？”

“电池装在什么地方？”

3、装电池，讨论出现的问题：

——“同样是电动玩具，为什么他们不动？是什么原因？”

“想办法让它们动起来好吗？”

幼儿尝试装电池：

——“为什么装了电池还不动？电池该怎样装？”

“为什么装电池方法正确，电动玩具还是不动？”

小结：电动玩具的装电池方法，电动玩具动不起来的原因。

4、解决问题，体验快乐：

幼儿再次安装电池，想办法让玩具动起来，并体验其中的快乐。

评析：活动一开始就能充分调动幼儿的积极性，每个幼儿在选出自己喜欢的游戏后，能积极发现玩具不能动的原因。部分幼儿不需要老师的提醒就能自己装电池，但对于多个电池的安装还哟一定的困难。

幼儿园小班科学活动有趣的玩具篇六

活动目标：

1、能积极探索玩具的不同玩法，乐于参加探索活动。

2、能用恰当的词句，简单讲述探索的过程与结果。

活动准备：

惯性玩具、电动玩具、拖拉玩具、机械玩具（发条）、遥控玩具、声控玩具、录音玩具

活动过程：

一、幼儿自由玩玩具

A、今天，小朋友带来了许许多多好玩的玩具，想不想来玩一玩？（幼儿自由玩自己的玩具）。

B、请小朋友来说说你玩的是什么玩具，是怎么玩的？（幼儿讲述自己的玩法）

二、交换玩玩具，进一步探索各种玩具的不同玩法。

A、刚才小朋友们都玩了自己的玩具，而且告诉大家怎么玩的，现在老师请大家找一个好朋友交换玩一玩，看一看好朋友的玩具和你的有什么不一样？

B、（幼儿再次玩）请幼儿说说你玩了谁的。玩具，是怎么玩的？和自己的有什么不一样（引导幼儿用完整的语句讲述）。

三、引导幼儿深入探讨玩具动起来的不同方式。

A、（师出示打开发条的玩具）为什么拧了发条，玩具就会动起来？

师展示一件发条玩具讲解（里面有不同的齿轮和轴承拧动后带动玩具动起来）。

B、（出示打开的电动玩具）为什么打开开关，玩具就会动起来？（幼儿讨论）电动玩具里装了电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。（区分一般电动玩具和遥控玩具的不同）。

C、小结：现在我们知道了，有的玩具拧了发条就会动起来，有的玩具轻轻一推就会动起来，有的玩具打开开关就会动起来。

四、了解较先进的玩具

A、了解声控玩具

（出示声控玩具）这个玩具怎么玩呢？

请幼儿猜一猜后教师演示玩法。

B、提供会录音的玩具供幼儿观察，让幼儿对玩具说话并观察反应，

让幼儿知道玩具身后有个小录音机，所以它会说出跟幼儿相同的话。

五、结束小结

这些玩具真有趣，它们都是工人叔叔和阿姨为了让小朋友玩得开心而设计制造出来的，如果你们发现了其它好玩的玩具，再来介绍给大家好吗？现在，我们一起到外面去玩吧？

电动玩具篇七

设计思路：

“让电动玩具动起来”这个活动的主题来源于孩子平时的自由游戏。最近在《玩具总动员》的主题活动中，我班最热门的玩具就是令孩子们爱不释手的“各种各样的车”，他们经常拿着不动的车来问我：“杨老师，为什么我的车动不起来呢？”这说明中班孩子已不仅仅满足于单纯的摆弄玩具，他们喜欢探究玩具动不起来的真正原因，有时甚至将玩具车拆开，检查车内部的马达及各种零件等，这又表明孩子已经明显地意识到事物的因果关系。根据平时对孩子的观察，我就设计了这样一次集体活动。

活动名称：电动玩具动气来（中班）

活动目标：

1、尝试自己安装电池，使电动玩具动起来。

2、对探索怎样让电动玩具动起来有兴趣。

活动准备：

电动玩具若干、各种大小的电池若干。

活动重点：安装顺序。

活动过程：

●玩电动玩具。

你们喜欢玩这些玩具吗？那等会每个小朋友就选一样自己喜欢的玩具玩，看看与以前玩起来有什么不一样？

（提供不装电池的电动玩具，幼儿随意挑选一样自己喜欢的玩具玩，在玩的过程中发现这些电动玩具是动不起来的。）

——“这些是什么玩具？怎么会动不起来呢？怎样让电动玩具动起来？

小结：电动玩具一定要装了电池才能动起来。

现在，老师给你们准备了许多大大小小的电池，看谁能让手中的玩具动起来。还要记住自己用了几节电池，怎样装的方法，等会告诉不会装的小朋友。

●尝试安装电池。

○幼儿选择电池安装。

（老师提供大小不一的电池，不作任何提示，让孩子自己挑选电池安装，在安装的过程中，发现同样装上电池后有些电动玩具还是动不起来。）

○比较讨论。

——装上电池以后，为什么有的玩具会动，有的玩具不会动呢？电池到底该怎样装？”

（将相同的两样玩具进行比较，引发幼儿寻找原因，观察电池的正负极，突出安装的顺序。）

小结：原来，安装电池时，先要找与玩具大小合适的电池、然后数一数你手中的电动玩具需要多少节电池，接着将平的一头对准玩具上的小弹簧轻轻按下去，关上小门，打开开关，电动玩具就会动了。

●再次安装电池。

——解决问题，体验快乐。

反思：

首先我认为预设的两条目标是比较切合的，但由于活动预设后没有试教过，所以第一次活动后，我发觉一些有成功体验的孩子兴趣不在安装电池上面了，同时又发现孩子安装不当的原因：一是电池正负极，二是电池数，三是电池盒中的弹簧这三个问题孩子不清楚。所以在第二次活动前，我对活动的方案和材料的投放作了调整，将投放的的玩具全部不装电池，让孩子在动不起来的情感感受中，产生尝试安装电池的欲望。果然，在第二次活动中，孩子安装电池的行为也更加地投入了。将安装电池的三个关键因素在孩子们交流讨论中用形象化的语言给予了化解，如把安装电池的盒称为肚子，把正极称为戴着一定小帽子等等，再把孩子操作中的问题，用平的一头对准肚子中的弹簧，然后用力往后一拉轻轻一按就解决了这个阻碍安装的问题。虽然这次活动非常成功，但我知道老师应该更注重的是体验这个过程，如在尝试安装电池时，我应该给予孩子更多表达自己想法的时间与机会，由于我性格上的原因，在这方面显得有点急躁，没能给孩子创设更多机会，阻碍了我将头脑中已有的教育理念转化为教育行为。