《我的老师》教案【精选7篇】

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？写作文的小编精心为您带来了《我的老师》教案【精选7篇】，希望同学们阅读之后能够文思泉涌。

《我的老师》教案 篇一

一、教学目标：

1、了解教师的工作特点，懂得学生应该热爱尊敬老师，指导学生应怎样与老师交往与沟通。

2、积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。

3、进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。

二、教学重点：

怎样与老师交朋友？

教学难点：

学生应怎样处理与老师之间的矛盾？

三、自主学习、夯实基础：(自主完成下列题目，用铅笔在课本中标出)

1、新型的师生关系应该是怎样的？

2、为什么要主动与老师沟通？

3、阅读教材P71页“读一读”，想一想：“我”怎样和老师成为好朋友的？

4、学生应怎样处理与老师之间的矛盾？

四、合作学习，提升能力：

(小组长组织一对一讨论，疑难问题向上层请教。b.组内解决不了的，或生成的新疑难问题，提交全班或老师。)

1、小英：朱老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该抱着有则改之，无则加勉的态度。

小丽：朱老师对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他！

小英和小丽的观点正确吗？

2、有人说：老师像台阶，甘做垫脚石，级级层层送我们攀高峰。

请回答：

(1)、回味老师给我们的关爱，模仿上面的例子，说说老师还像什么。

(2)、谈谈对老师作用的理解。

(3)、在今后的学习、生活中，你将如何对待老师的教育和自己的学习？

五、课堂小结，知识巩固：(在教师指导下构建这节课的知识框架，并背诵记忆问题1)

1、这节课主要讲述了几个大问题？分别是什么问题？(在脑中形成知识树)

2、通过学习，你明白了哪些道理？这些内容对我们今后的学习和生活有哪些帮助？

六、当堂检测，反馈纠正：(收起课本，独立完成)

选择题：

(1)、下列行为中，与建立这种新型师生关系项背的是：()

A主动、热情、诚恳的与老师交流B尊重老师，对于老师工作中的差错，也必须宽容，不能指出来。C当于老师发生矛盾时要冷静思考，用正确的方法解决矛盾。D对于老师的错误，应把握时机，采取恰当的方式给老师指出来。

(2)、你认为新型的师生关系应该是：()

A对老师的话言听计从，无条件服从B师生之间应该像“哥们儿”一样C对老师要保持一定的境界D新型的、民主平等和谐师生关系。

非选择题：

一位全国著名特级教师说：“没有爱就没有教育。”他视学生为亲人，使学生在充满了民主和谐的课堂气氛中，感到自己是学习的主人。他对学生既要求严格又细心呵护，他对学生的爱也换取了学生对他的爱。

请你结合所学知识谈谈学生为什么爱这位老师。

七、课后拓展：

打开记忆的闸门，写出一件老师关爱你的事。

第1题答案：小英的观点是正确的，小丽的观点是错误的。(1)我们应正确对待老师的表扬和批评。我们不能把老师的批评看做是对我们的否定、反对或惩罚，而应把老师的。批评看作是对我们的爱护、鞭策和期待；(2)当我们觉得被误解时可以向老师作出解释，但解释一定要将建立在真诚的基础上，并且是为了更好的沟通，而不是逃避自己的责任。在老师误解他时，应主动向老师解释，不能采取顶撞的方式来对待老师，因此小丽的观点是不正确的；(3)对待老师的批评，我们要做到有则改之，无则加勉。因此，下小英的观点是正确的。

第2题答案：(1)、略。(2)老师是人类文明的传播者，为人类文化的积累和传播、继承和发扬发挥了特殊的不可替代的作用；老师是我们学习的指导者，老师是我们成长道路上的引路人。(3)从尊师、勤学、爱师、与老师交流沟通等角度回答出四个方面即可。

非选择题答案：(1)、老师有一颗热爱学生的心，老师的爱是“超凡脱俗”的，是无私的。

(2)、这种爱给学生温暖和力量，促使每一个学生不断的实现自己的追求，到达理想的彼岸。老师既是学生的良师又是学生的益友。

《我的老师》幼儿园大班教案 篇二

一、设计意图：

进入大班后，在我们的美术园本课程中幼儿开始接触人物写生。这要求幼儿有细微的观察能力，老师是幼儿最熟悉的人物形象，因此，我为幼儿设计了这次活动。这是我们第一次接触人物写生，根据幼儿的年龄特征，我们把难点分成几步开展。如这一次是面部特征，下一次可以是体形等。这一次是观察，下一次可以观察侧面。这样分步进行，会更有利于幼儿表达、表现。

二、活动目标：

1、培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿抓住人物的面部特点大胆表述。

2、通过对老师的描述加深对老师的感情。

三、活动准备：

1、幼儿已有对好朋友面部观察的经验。

2、纸、笔人手一份。

四、活动过程：

（一）、表情游戏

师：先做一个开心的，哈哈！再做一个伤心的，呜呜！（幼儿做相应的表情）

（二）、引导观察：

1）师：你有好朋友吗？请你说一说他长得怎么样？让其它小朋友猜一猜？（个别幼儿讲述）

2）师：小朋友的观察能力很强，现在要请你们观察一位老师的头部，请你说说这位老师有长得怎么样？

3）请你们再观察另外一位老师，这回要请小朋友先观察老师的脸型，接着是发型，最后是五官。

4）比较一下两位老师的头部有什么不一样？

5）小朋友观察的这么仔细，干脆我们来为老师画一张画吧。请老师们评一评谁画的最像。

6）那你想画哪位老师？她正在干什么呢？

（三）、幼儿操作、写生

老师提醒：可以边画边观察，有顺序地画。

（四）、评价

师：请小朋友介绍一下自己的画，画的是谁？像不像？她在干什么呢？

还可请小朋友猜一猜我画的是哪位老师。

我的老师教案 篇三

教学目的：

1．了解作者，积累相关的语言。

2．学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。

3．培养学生感恩老师的情感。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的

1．了解作者。

2．了解课文基本资料。

教学资料与步骤

情景激趣：

魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。解放战争中，在行军的间隙写了超多诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争。其代表作有：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。他们是人梯，载着学生攀登科学的高峰。这天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。

同学们也许不止一次写过“我的老师”这类作文，请同学们在阅读本文时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同，我们能从中学到怎样的技巧。想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出好处段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出老师关爱我与我爱老师的资料，并将文中所写之事编上序号，在此基础上理解散文的结构与中心。

一、指导学生理解散文的结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意透过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描述和间接描述，点明好处。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

课堂探究：

1．请为课文划分段落层次，并作精炼概括：

学生充分讨论后归结：

回忆

我——依恋——蔡老师

思念

老师爱学生——学生爱老师

2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？

讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：

①蔡老师假装发怒（课内）

②老师教我们跳舞（课外）

③老师带我们观察蜜蜂（假日）

④老师教我们读诗（平时）

⑤我们看老师写字（平时）

⑥老师排解小纠纷（校内）

⑦我梦里寻师。（校外）

前五件事略写，后两件事详写。前五件事从面上写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，由于题目是我的老师，故略写；后两件事从点上写蔡老师对我的关心及我对蔡老师的怀念，最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，所以详写。

详与略恰当安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深，更能突出中心。

3．这七件事是如何贯串起来的？

讨论并归纳：

透过感情线索回忆——依恋——思念贯穿起来的。记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。

4．这七件事的次序能够不能够打乱？为什么？

讨论并归纳：

不能打乱，因为这七件事是按从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期来安排的，全面展示了蔡老师爱学生的完美心灵，表现了学生对老师的依恋之情，且师生感情是一步步加深的。

二、理解散文表达的中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体资料进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述资料，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

1．本文表达了怎样的中心？

明确：作者透过回忆儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的完美品德。

2．本文表达的中心对我们有怎样的启示？

总结固趣：

本节课，我们了解了作者，了解了文章的基本资料，以及作者在详略方面的安排。期望同学们从写人的角度学习本文的写作技巧，并思考我们就应怎样理解老师。

布置作业

深入阅读课文，并对课文作个性理解。思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。

第2课时

教学目的

1．理解人物的品格。

2．理解积累本文的语言。

教学资料与步聚

情景激趣

上节课，我们分析了文章的结构和主要资料，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

探究固趣

第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。

一、指导学生理解散文的要素

㈠理解散文描述的对象。本文的写作对象是人物。理解人物要与描述人物的方法结合。

㈡指导学生理解散文的语言

学法指导：指导学生找出自己最欣赏的语言，并分析其是怎样表达的，有什么妙处；指导学生透过默读或抄写的方式积累语句或词语；指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。

本课可透过理解语言的方式，理解人物：

温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

情绪如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

依恋：留恋，舍不得离开。

纠纷：争执的事情。

热恋：本课是亲热难舍的意思。

课堂探究：

1．课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是一个温柔而秀丽的人。“温柔”是从什么方面写？“秀丽”是从什么方面写的？

讨论并归纳：

明确：“温柔”是从老师的性格上写；“秀丽”是从老师的外貌上写的。

2．蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方能够看出？

明确：温柔，热爱学生。如“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭仿佛要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思”。

热情、慈爱。如：她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。公正。如：蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。

3．“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方能够看出？

明确：

调皮、机灵。如：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”

天真活泼。如：“扮成女孩子表演跳舞。”

聪明、好学、尊敬师长。如：接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，梦里导师等。

4．本文抒发了作者什么样的感情？请先从文中找出相关的资料，再作分析：

明确：

（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点阿。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

（2）“这天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；但是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人阿。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

（4）“蔡老师！我不明白你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老师阿！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比阿！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

第三步，选读相关资料，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

1．你对课文有哪些不同的见解？

2．学习了本文有怎样的收获？

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？

2．以“我的老师”为题，写一篇怀念老师的文章，要注意借鉴魏巍在《我的老师》中的写作技巧。

总结固趣：

蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师；“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。学习本文，我们既要理解蔡老师的品格，也要学习我的“尊师好学”。魏巍十分善于透过小事描述人物，我们在写人的记叙文中，要注意学习借鉴这一手法。

布置作业：

预习《再塑生命的人》，要求能概述文章资料，拟出不懂或有质疑之处。

《我的老师》教案 篇四

【三维目标】

1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【重点难点】

重点：学习详略得当的写作技巧。

难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。

【自主预习】

1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）

2、给加点字注音或写汉字

黑痣（）卜问（）时辰（）褪色（）kē（）头

纠纷（）yú（）钱焚香（）狡猾（）

2、本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？

3、本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

【探究展示】

1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

5、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？

（个案与反思）

【课外延伸】

假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？（用便笺贴）

【当堂检测】

1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的`学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？

2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。

（1）用四个字概括选文所讲的事情。

（2）写出这件事的六要素。

时间：

地点：

人物：

事情的起因：

事情的经过：

事情的结果：

（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？

3、贯穿全文的一条感情线索是什么？

【教与学反思】

略

《我的老师》幼儿园大班教案 篇五

环境创设

1、创设墙饰“我和我的老师”，展现老师和小朋友平时一起活动的照片和绘画。

2、开辟“我的老师”主题墙：一是用照片或漫画、图像等形式展示班级三位老师的风采；二是将采访中发现的老师的形象，用绘画的形式进行表征，取名为“老师辛苦了”。

3、常规区的材料投放，美工区投放装饰相框、皱纹纸、刮蜡画等操作材料，益智区投放1~10的实物和数字卡片，增设角色区“幼儿园”。

生活活动

1、引导幼儿关心班级中共同的事情，主动帮助老师做力所能及的事情，培养幼儿的责任感。

2、鼓励幼儿主动去认识、结交新朋友，享受与新朋友一起游戏的乐趣。

家园共育

1、家长与幼儿一起搜集关于教师节的来历、社会上尊师重教的新闻资料等，增强家长与幼儿对教师的尊敬与热爱。

2、帮助幼儿了解9月14日是世界地球清洁日及世界地球清洁日的意义，带孩子积极参与社会公益活动。如去超市购物尽量不索要塑料袋；不使用一次性快餐盒；生活垃圾做到分类；少开一天车，多走一天路等。帮助幼儿从小树立良好的环保意识。

教学活动

1、“我和我的老师”：欣赏散文诗，感受散文的韵律美，并能有感情的朗诵。

2、“访问老师”：了解自己的老师，密切与教师的感情，学会感恩。

3、“我的老师”：尝试用漫画的方法画自己的老师，能够画出每位老师的主要特征。

4、“10以内数的比较”：正确感知10以内物体的数量，探索、发现自然数列的等差关系。

5、“我爱你”：能用自然好听的声音有表情的演唱歌曲，表现出歌曲温暖、快乐的情感及爱的氛围。

区域活动

美工区：

1、“制作相框”：尝试用折叠、粘贴的方法制作相框，并能用多种材料采用对称、间隔等方法进行装饰。

2、“送给老师的花”：尝试看步骤图折纸花，并用送花的形式表达对老师的感情。

3、“我的同伴”：运用漫画的绘画方式为同伴画像，能画出同伴的显著特征。

益智区：

“猜猜数字儿”：运用掌握的“10以内自然数列的等差关系”的数学知识进行推理游戏。

阅读区：

1、“我和老师的故事”：阅读自制绘本，并能用连贯的语言讲述和老师发生的故事。

2、“写给老师的信”：能够用符号、图画等方式表达自己对老师的情感。

3、“阅读与10以内数的比较有关的书”：理解故事内容，巩固自然数列中的等差关系，感受鼹鼠伯伯的勤劳、善良、乐于助人的美德。

角色区：

1、“我当小老师”：能再现日常生活中和老师发生的事情，乐于扮演老师，感受教师的工作。

2、“我做小记者”：了解并掌握小记者采访的技巧，并能根据自己的需要设计问题。

户外活动：

1、“红花献给好老师”：能灵活的侧身穿过50厘米高的障碍物障碍物，巩固侧身钻的动作要领。

2、“好玩的梯子”：能用梯子做攀爬、钻、跳等的动作，掌握手脚交替向上攀爬的动作技能。

3、“小蜗牛旅行记”：能听口令迅速变换队形，学习螺旋走。

4、“穿地道”：能听信号原地转向和改变方向走。

海伦凯勒《我的老师》优秀教案 篇六

一、课标、教材、学生分析：

课标第三学段（5-6年级）------在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶崇敬、向往、同情等感受。

课标第四学段（7-9年级）------在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

《我的老师》是七上第二单元第三课。本单元属于写人记叙性文章，都同属于几件事写一个人，属于比较复杂的写人文章。这对于刚入初中的学生来说，学起来有一定的难度，所以对他们不要太苛刻的要求。本课《我的老师》和其他三课的写人文章比较起来突出特色是采用侧面描写和独特的心理描写，这又是本课的学习重点和难点。

二、教学目标设计（三维目标）：

1、知识与能力：①了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生。②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路，并概括大意。③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

2、过程和方法：自主学习、合作探究，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。

3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

三、教学重难点设计：教学重点——理清文章思路，侧面描写的方法。教学难点——反衬手法的运用，了解独特的心理描写————心理感悟能力。在海伦，除了双手，就剩下她的。慧心了，一切只能通过她的心灵去体会和感受。这种心理描写和其他做平的心理描写是不同的。

四、教学方法设计：读、议（合作探究）、讲授。

五、课时与教具：1课时；多媒体。

六、课前准备：朗读课文，借助工具书和课文注释完成字词过关；查资料了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生；理清文章思路，概括文章内容。

七、教学流程设计

一、课文导入并检查课前落实情况。

马克吐温曾说，19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。海伦凯勒是谁呢？课文中另一个主要人物又是谁呢？（请同学发言）。检查给加点字注音字词情况: 纳nà闷 启蒙méng 预兆zhào 无垠yín 琢zhuó磨 毛坯pī 绚xuàn丽

迷惑huò不解 灌guàn注

二、梳理文章思路、并概括主要内容（合作讨论，师点拨明确，学生概括意思可能不够准确。学生应该从写沙利文这角度去概括，就会减少意思概括的偏差）：

第一部分(1--3)写莎利文老师到来之前“我”的心情。

第二部分(4-26)写莎利文老师对“我”的教育情况。

第一层：（4---8 ）写莎利文老师教“我”识字，初步表现了莎利文老师的教育能力。

第二层：(9---12)写莎利文老师带“我”认识大自然，体现沙利文老师高超的教学本领。

第三层：(13--26)写莎利文老师教“我”理解“爱”“思考”这样抽象概念，进一步对

沙利文老师的教育艺术加以赞扬。

第三部分(27)写“我”对老师的感激之情。

三、合作探究

(一)老师教给了“我”什么？

1、教“我”学知识

①利用触觉教“我”识字。（4段）

②新旧娃娃的对比，教会我在比较中学习知识。（5段）

③利用触觉体会、感触“水”这个词，进而激发我学习的热情。（6段）

2、教“我”了解认识大自然：有美的一面；也有不仁不善不友好的一面。

①让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。（9段）

②调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我描绘地球的形状。（9段）

③为了让我直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养我对生活的信心，还让我一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。（10、11、12段）

3、教“我”理解爱

①用接吻、抚摸等触觉（形体语言）让我感受爱。（14段）

②教我穿珠子，当我穿错了，非但不责怪，反而更耐心和蔼，用这件事让我感受爱，并启发我思考。（21段）

③用诗一般的语言，向我阐释“爱”，灌输“爱”。（25段）

（二)、你觉得莎利文老师是怎样一位老师？海伦性格特点？(同学各抒己见）

师点拨：莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有高超教育本领的人。

海伦是顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力的人。

（三）本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？

作者一味的提及自己的经历，主要有两方面的原因，一是作者本人身体条件决定的，海伦没有视力没有听力她不可能看到老师的外貌、动作、神态等，也不可能听到老师的声音，她只能用心去感受莎莉文老师的爱；二是因为作者的写作手法是侧面描写。 侧面描写也叫间接描写，就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来，从而映衬、烘托所要描写的对象。作者通过写自己的成长、成就来表现老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。

（四）写沙利文老师到来之前“我”的心情是“纳闷和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，这和下文老师到来有关系吗？这是一种什么写作方法？

这是反衬的写法。反衬出老师对海伦影响很大。

映衬是用乙事物来做甲事物的陪衬，以突出事物的修辞，可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一致的观点和景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、烘托本体事物的格式。

（五）了解独特的心理描写。

仅凭触觉来感受世界的海伦对世界十分敏感，这完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要来到他家的？她是通过“母亲的动作”（是“示意”的动作，而不是母亲的吩咐或通知）、“人们进进出出、忙个不停的迹象” 等，从而“猜测会有不寻常的事发生”。这里的猜道出了海伦的生存和发展的一切根源。在海伦面前，一切只能通过她的心灵去体会和感受。因此，她的心理感应能力无比发达。文章正是通过这样心里感应的描写来赞颂沙利文小姐的。这种心理描写和别的作品心理描写是有区别的，应认真体会。

四、中心思想：

本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我”认识具体事物，教我热爱大自然和教我懂得什么是爱：高度的赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的感激与崇敬之情。

五、写作特点（请同学们归纳）：1、巧妙的侧面描写；2、反衬手法的运用；3、独特的心理描写。

六、 课堂小结

“吃水不忘挖井人”，海伦的成功离不开沙利文老师的辛勤培育，她深深地知道没有沙老师最初的耐心教育和引导，就没有她的今天。对老师的歌颂也体现了海伦对老师的尊重。只有懂得感恩的人才有机会获得成功，只有尊重别人，别人才会为你真心付出。

七、作业布置：1、课外魏巍《我的老师》；2、熟读课文；3、完成课外习题。

八、板书设计

莎利文　　付出　 　　　　　　　　　　　　　　感激　　海伦

（耐心、爱心、超教育本领） （顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力）

侧面描写

主要写作方法------------------------------------------

反衬手法

独特的心理描写--------------------------------------------------心理感悟能力

《我的老师》教案 篇七

编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。幼儿园我请老师看表演教案，我们来看看下文。

第一阶段（9月份）

一、阶段目标：

1、学习表演故事，通过扮演故事角色，感受故事表演的乐趣，从而培养幼儿对表演游戏的兴趣和文学作品的兴趣。

2、在表演中培养幼儿与同伴合作表演的能力。

3、发展幼儿想象力，学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。

4、发展口语表达能力，要求幼儿用清楚连贯的语言进行表演。

5、培养爱惜玩具材料的好习惯，用后会整理、收拾好。

二、预设内容：故事表演《小猴买“O”》

三、游戏准备：

1、知识准备：熟悉故事《小猴买“O”》，对生活中象“O”的物品展开想象。

2、物质准备：小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰和纸偶；商店场地布置及制作有关商品（救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球）。

四、游戏指导

第一次活动指导：

1、引出故事名称，激发幼儿听故事的兴趣并让幼儿带着问题进行观看：故事的名字是什么？有谁？

2、教师生动形象地讲述故事，激发幼儿想表演的愿望。

（1）第一遍：刚才的故事叫什么名字？故事中有谁？你喜欢谁？

（2）第二遍：故事表演中小猴卖的“O”是什么东西？请你分别说说小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么？

3、引导幼儿复述故事的主要情节——了解故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖XX”“我用圆圈做XX”。

4、教师再次讲述故事，并请幼儿一起进行角色对话的练习。

5、活动延伸——下午午休起床后让幼儿倾听故事，继续熟悉故事情节。

表演游戏《小猴卖“O”》第二次活动指导：

1、请幼儿回忆故事名称，并试着说说故事的大概内容（里面有谁？讲了一件什么事？）。

2、教师复述故事，请幼儿认真倾听，激发幼儿想表演的愿望。

重点——故事表演中小猴卖的“O”是什么东西？

小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么？

3、引导幼儿复习故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖XX”“我用圆圈做XX”。

4、教师与幼儿一起进行角色对话的练习。

5、请一些能力强的幼儿上台为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好？好在哪里？如果是你表演的话，你要如何表演。

6、引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作，并配上人物对话。

7、一种角色多人扮演进行表演，让每位幼儿都能在老师的引导下有参与的机会。

8、活动延伸——请幼儿在家可以跟爸爸妈妈讲一讲“小猴卖O”的故事，并试着进行对话。

表演游戏《小猴卖“O”》第三次活动指导

1、教师请幼儿一起复述故事，激发幼儿想表演的愿望。

重点——故事表演中小猴卖的。“O”是什么东西？

小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么？

2、引导幼儿说说故事人物的出场顺序及句型“我要卖XX”“我用圆圈做XX”。

3、幼儿进行角色对话的练习(引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作，并配上人物对话)。

4、请上次表现有进步的幼儿上台为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好？好在哪里？如果是你表演的话，你要如何表演。

5、幼儿分组进行表演，教师巡回指导，鼓励一些胆子小的幼儿积极参加，用响亮的声音与别人交流。

6、由于班级人数较多一组中的一种角色可以请2-3个人一起扮演进行表演，让每位幼儿都能在老师的引导下有参与的机会。

7、游戏结束，幼儿收拾玩具并评价。

8、活动延伸——请幼儿在家可以跟爸爸妈妈一起进行表演。

表演游戏《小猴卖“O”》第四次活动指导：

1、教师请一组幼儿为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好？好在哪里？如果是你表演的话，你要如何表演。

2、幼儿再次进行角色对话的练习(引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作，并配上人物对话)。

3、引导幼儿发挥想象，还有谁来到小猴的商店里来买“O”，分别是什么东西？并让幼儿将自己想到的创编进故事里。

4、幼儿分组游戏，教师巡回指导，要求幼儿在本组内协商讨论要怎样进行创编故事并表演。

5、游戏结束，幼儿收拾玩具并评价。

8、活动延伸——请幼儿在区角活动时继续创编故事进行表演。

十月份表演游戏：《看瓜》

第一次活动：

（一）、活动目标：

1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。

2、掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，

3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。

（二）、活动准备：

1、头饰、道具若干

2、搭设简易舞台

3、事先请三名幼儿排练戏剧《看瓜》

（三）、活动指导：

1、讲述故事《看瓜》，之后结合故事提问：故事中有谁？他们要去干什么，它们是怎么做的？怎么说的？

2、师结合手偶表演第二遍讲述故事。组织幼儿学习台词。（重点抓住角色的不同

神态学习对话）。

3、观看表演〈〈看瓜〉〉，初步让幼儿了解该故事的整个表演过程，通过提问掌握角色的出场顺序。

4、请能力较强的幼儿尝试表演，幼儿简单评价：你喜欢谁的表演，为什么？鼓励幼儿下次参加表演，结束活动。

延伸：表演区投放〈〈看瓜〉〉的表演材料，供幼儿表演。

第二次活动：

（一）、活动目标：

1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。

2、掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，

3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。

（二）、活动准备：

1、头饰、道具若干

2、搭设简易舞台

（三）、活动指导：

1、回忆上次活动，观看表演，交代观看表演的要求。

2、幼儿看表演，学说角色间对话。

（1）、完整表演。

（2）、提问角色表演出场顺序。

（3）、分段表演，学说语句。（复习用不同的语句表现有关角色的对话）

（4）、学习角色的不同神态、动作。

3、出示表演道具，布置场景，幼儿尝试表演。

（1）、以小组的形式轮流表演，并根据每一次的表演引导幼儿进行评价。

（2）、请表演得好的幼儿表演。

4、结束活动，鼓励幼儿平时在表演区参加表演。

第三次活动：

（一）、活动目标：

1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。

2、掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，

3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。

（二）、活动准备：

1、头饰、道具若干

2、搭设简易舞台

（三）、活动指导：

1、出示头饰，引起回忆，交代观看表演的要求。

2、幼儿看表演，复习角色间的语句及神态。

（1）提问角色表演出场顺序。

（3）边表演边引导幼儿复习角色间的对话。

a启发幼儿用不同的语调表现对话。

B重点学习角色的不同神态、动作。

3、出示表演道具，布置场景，幼儿进行表演。

（1）、分小组进行表演，教师巡回指导并根据每一次的表演引导幼儿进行评价。

（2）、集中请表演得好的幼儿表演。

4、结束活动，鼓励幼儿平时在表演区参加表演。

第四次活动：

（一）、活动目标：

1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。

2、掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，

3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。

（二）、活动准备：

1、头饰、道具若干

2、搭设简易舞台

（三）、活动指导：

1、直接引出本次游戏的主题：《看瓜》。共同回忆上次游戏中存在的不足，提出解决的办法。

2、提出本次游戏的要求：。

（1）分小组进行游戏，小组成员互相要合作、帮忙。