作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？写作文网为同学们整理了七年级上册地理教案（优秀10篇），希望可以启发、帮助到同学们。
一:教学目标
1、俄罗斯的地理位置（经纬位置，海陆位置）
2、俄罗斯的地形，河流，气候
3、运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点
二:教学重点
1、俄罗斯地理位置特点
2、俄罗斯地形特点
3、俄罗斯气候特点
三；教学难点
1、俄罗斯河流和湖泊的分布
2、俄罗斯主要地形区
四:教学方法
1、读图分析法
2、讨论法
3、对比法
五:教具准备
课件，音乐素材，图象素材
六:课时安排
一课时
七:教学过程
[导入新课]
伴随着乐曲＂莫斯科郊外的晚上循环播放莫斯科风光图片，激发学生的热情，让学生在好奇中开始学习。
[教授新课]
课件:俄罗斯
教师:引导学生俄罗斯与苏联的关系，并请个别来学生介绍
学生:……
教师:在俄罗斯以苏联形式存在的时候，它的面积是最大的，同时当它解体后面积仍然是最大的，请同学们思考这说明什么？
学生:国土辽阔等
教师:很好，今天我们来学习国土辽阔的俄罗斯的相关内容
课件:本节课框假结构图
教师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图，进行以下分析
课件:一位置范围
1、经纬度位置
教师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围
课件:俄罗斯地形图
闪烁出现经度范围
同时教师请学生归纳因经度广产生的现象
学生:1.跨东西半球
2、跨亚欧两洲
课件:闪烁纬度范围
同时请学生归纳因纬度分布产生的现象
学生:气候主要分布在温带气候区
课件:2.海陆位置及临国
同时放映出俄罗斯与周围海洋和临国图，请学生总结
学生:……
课件：二地形特征
同时放映出俄罗斯地形图，请学生总结地势和主要地形
学生……
教师：总结俄罗斯南高北低，东高西低，以平原和山地为主
地形有：山脉，平原，高原，山地
课件：分别显示所述地形
学生：对以上地形进行特点描述
教师：总结主要地形区——东欧平原，西西伯利亚平原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地。
课件：重点显示以上主要地形区及相互之间的分界线
教师：从课件放映的分界线承转到河流，进而讲述下面的学习内容。
课件：三：河流和湖泊
同时显示俄罗斯地形图，请学生归纳主要的河流
学生：……
教师：总结主要的河流和湖泊——叶尼塞河，勒拿河，鄂毕河，伏尔加河，乌拉尔河，贝加尔湖，里海
课件：重点出现以上河流和湖泊
教师：对以上河流和湖泊进行讲解
课件：练一练地形区与河流和湖泊综合填表题
学生：……
课件：给出正确答案，并重新出图让学生结合图进行记忆
教师：承转：课前我们分析了俄罗斯的纬度位置时我们关注到了，它大部分属于温带气候区，那这个国家总体的气候分布和特征分别是什么呢？
课件：四俄罗斯的气候
同时出现俄罗斯气候气温降水分布图，请学生总结
学生：气温——由南向北逐渐递减
降水——由西向东逐渐递减
课件：气候类型列举
同时出现雅库茨克气温降水图，请学生总结
学生：气候特点——冬季长而寒冷，夏季短而温暖
课堂小结……
课后练习……
一、 学习目标
课标要求:
在地图上指出某一地区的位置、领土组成和首都。
运用地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。
运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。
运用资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市。
课标解读:
1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。记住澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。
2、运用气候类型分布图，说出并记住澳大利亚气候特征及其分布特点。
3、知道澳大利亚特有的动物，并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。
4、记住澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流。
5、了解澳大利亚的经济特点，记住其主要出口的农矿产品。运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响，树立因地制宜发展经济的观念。
6、运用地图，记住澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布的特点并分析其成因。
重点:(1)澳大利亚特有的古生物及其生存环境；(2)澳大利亚经济发展特点；(3) 澳大利亚人口和城市的分布。
难点: 澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系。
二、 过程与方法
学习主题一:世界活化石博物馆
1、看以下图片，回答问题:
（1）澳大利亚特有的动物，被称为活化石的有 、 、 、 等。
（2）登上澳大利亚国徽的是: 和 。
2、读右图，回答下列问题:
（1）填写图中字母所代表的地理事物名称
A （国家）、
B （国家）、
C 岛、
D 洲、
E 洋、
F 洋。
（2）图中红色粗线为 纬线，这说明A国位于 半球。
（3）从图中可以看出澳大利亚大陆上有 个国家，国名是 。
(4)A国领土包括 大陆、 阿 岛及附近的一些小岛。
3、阅读下面的资料，回答问题:
据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
澳大利亚的特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。在今天看来，他们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石。澳大利亚也因此被誉为"世界活化石博物馆"。
（1）这段文字说明，澳大利亚的特有生物数量和种类 。
（2）澳大利亚被誉为 。
（3）为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？
①位置（联系大陆漂移学说）
②自然条件（对比南极大陆） 。
学习主题二:"骑在羊背上"的国家
1、阅读下面的资料，回答问题:
澳大利亚的养羊业
在200多年前，澳大利亚没有羊。18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的数量迅速增加。欧洲殖民者看到了养羊业的大好前景，随后又从西班牙引进了美利奴羊。经过不断选种改良，培育成产毛量高、毛质细长柔软的美利奴新种细毛羊。现在，澳大利亚的绵羊大部分是这种羊。
（1）这段文字说明，澳大利亚养羊业发达，羊的数量多的原因是 自然 条件和人为因素: 挑选优良品种 等，另外还有一个原因是没有大型的食肉动物。
（2）自然条件一般包括 地形、气候、水文、 等因素。
2、读澳大利亚地形图，回答:
（1）澳大利亚大陆地势 ，地形大致可分为西部 、
中部 、东部 。
（2）中部地势最低处有湖面海拔为-16米的 湖。还有地下水丰富的 盆地，在低处凿井，地下水可以自动流出地面，成为 井，但井水盐度高，不宜作灌溉用水，可作牲畜饮水。
（3）东部有自北向南纵贯的 （山脉）。
（4）全国最大的河流 河，从大分水岭西侧发源，向 注入 洋。
（5）在东北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群 。
（6）对照课本P74图8.37,回答澳大利亚农牧业的分布与地形的关系:
①西部、北部和中部地区，是低矮 的和大面积的 （地形）， 丰富，有优良的牧草，没有大型野生食肉动物，因此适合露天围栏放牧，所以这些农牧业区为 带和 带；
②东南部和西南部沿海 （地形）地区，既适合牧羊，又适合发展耕作业，而且二者在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业-- 带和 带。
3、关于澳大利亚，读下图回答:
（1）判断下列各图所表示的气候类型，写在图下横线上，并将其代表字母填到澳大利亚气候分布图的相应位置
（2）这里气候具有 半环状 分布特点。
（3） 纬线横穿澳大利亚中部，澳大利亚大部分位于 带和 带，南部一小部分位于 带（填温度带）
澳大利亚气候分布
（4）对照课本P74图8.37,回答澳大利亚农牧业分布与气候的关系:
①中、北、西部地区为广大的热带沙漠气候区和热带草原气候区，气候 干燥 ，适宜牲畜过冬和繁殖，农牧业生产方式为__粗放_式畜牧业；
②东南部为夏季 高温多雨 ，冬季 温和湿润 的 温带海洋性 气候和 亚热带湿润 气候，南部和西南部是冬季 温和湿润 ，夏季 高温干燥 的 地中海 气候，既适宜发展畜牧业，也适宜耕作业，农业生产方式为 混合 式农牧业。
（5）澳大利亚70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带，其他广大地区放养的羊只相对较少，养羊业地区差异大的自然原因是:
东南部和西南部地区地形较平坦。而南部地区，气候适宜，降水相对于其他地区较为丰富，东南部地区虽然只处于大分水岭的雨影区，但引水灌溉可以满足其小麦种植业和畜牧业的利用，因此这个地区发展混合农业比较有利，澳大利亚70%以上的羊只集中在这里。其他地区大多属于半干旱区，实行的是利用天然草场实行粗放的放牧饲养，低投入低产出。
教学目标
1．使学生能列举事例、运用数据说明当前存在的环境问题，部分同学能准确表述人和环境的相互依存关系。
2．使学生都能具有正确的资源观、环境观，并能指导自己的日常行为，在生活中注意节约资源，保护环境。
教学重点
1．人与环境的相互关系。
2．做一个力所能及的大自然管理员。
教学难点
运用正确的资源观、环境观，解决生活实际问题。
教学方法
教法：创设情境、引导发现；学法：扮演角色、探索发现（课内外结合）。
教学媒体
投影片、学生制作的简报。
教学过程
【课前准备】
学习本章前几节内容后，教师将全班同学分成五组，其中四组选取自然资源（土地资源、水资源、森林资源、矿产资源）中的一类资源，搜集资料，办一期简报，以反映自然资源开采利用中的问题；一组编排反映环境问题的小话剧。
【导入新课】
前几节课，我们学习了土地资源、水资源、森林资源、矿产资源，发现这些与我们人类生产、生活息息相关的自然资源都面临着很多问题。现在我就请几位同学向大家介绍这些资源存在的问题是什么？请大家探讨一下会造成什么后果？
各小组代表展示简报，通过事例、数据、图片说明：
（1）当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。
（2）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。
（3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。
（4）对矿产资源乱采乱弃，即浪费矿产资源，又破坏环境。
【概括总结】
由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。
我们来看一组资料，它会使我们更深刻地认识到环境问题的严重性。
【出示投影片1】
小资料：地球一天中的环境灾难。
【启发引导】请同学们想一想，我们人类生活在这样的环境里，能够永久健康地发展吗？请同学们先观看一个小话剧《寂静的春天》。
话剧大意是：春暖花开时节，一群小鸟快乐地飞回久别的家乡。那儿山青水秀，百花争艳，有很多她们的好朋友。然而，当她们到达后发现，一切都变了：荒山秃岭，远处烟筒冒着黑烟，近处小河散发着臭味，昔日的朋友也不见了，小鸟们只好伤心地离开了。那里的春天再也听不见鸟儿的欢笑声了。
同学们展开热烈讨论。
地球是人类唯一的家园，大自然是同我们生死相依的朋友。家园被毁，朋友灭亡，人类也将无法生存下去。
学生讨论，填空解答。
【概括总结】
人类与环境相互依存，人类只有很好地爱惜，保护环境，环境才能成为我们的朋友，同我们和谐发展。
【转折过渡】
然而，由于长期以来人类认为自己是自然界的主人，可以为所欲为，使资源日益短缺，环境不断恶化，已经开始威胁我们的生存。我们应该怎么办呢，采取哪些措施进行补救呢？请同学们阅读课本第85页，第一、二、三段课文，分析概括。
（1）6月5日规定为世界环境日。
（2）我国环境立法。
（3）立足于宣传教育，从我做起。
【启发提问】
保护环境是我们每一个人的责任，同学们想一想为了做一个大自然的管理员，你能够做些什么？
学生热烈讨论，教师归纳如下：
（1）向社会和自己熟识的人宣传保护环境的重要意义。
（2）节约用水和用电，收集废铁、废纸等物品，将它们送往废品收购站。
（3）保护环境，美化环境
（4）学生回答测试题，并进行讨论，懂得要用环境意识指导自己的行为。
【再次强调】
只有大家都行动起来，做好保护和发展环境的工作，才能为自己创造一个美好的生存环境。
【课后实践】
（1）要求每一位同学针对身边存在的环境问题，写一条保护环境的广告宣传标语。
（2）以小组为单位，编一期环境保护手抄报。
小资料
（投影片1）
小资料：地球一天中的环境灾难
美国《洛杉矶时报》曾以“大地母亲生活中的一日”为题报道了整个世界一天中发生的事情：
1．世界各国70％的城市居民，即15亿人，呼吸着不卫生的空气，至少有800人由于空气污染而过早死亡。
2．5600万吨二氧化碳排入大气层，大部分是通过使用矿物燃料和焚烧、热带雨林排放的。
3．至少15000人死于不安全的水造成的疾病，其中大部分是儿童。
4．120xx多桶石油泄漏到世界的海洋，这足以注满25个游泳池；约1725万千克垃圾被从船上丢入海中。
5．180平方英里（约460平方千米）的森林消失；多达140种植物、动物和其他生物灭绝，主要原因是森林和珊瑚遭到破坏。
6．世界上413座商用核反应堆的发电量约占世界能源消费量的5％，它们产生的核废料达20多吨。
第三节 印度（第一学时）
教学目标：了解印度的地理位置，学会用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。
教学重点：世界第二大人口国
教学难点：人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。
教学流程：
一、课前预习：
1、 与我国邻近的大国有哪几个？其中与我国基本国情与经济发展状况极其相似的是哪一个国家？2、你了解印度的哪些情况？3、你是否能够概括出印度最突出的自然与人文特征？教师映示图片，创造氛围。
二、自学质疑：
1、 自读7.34图，讨论交流：a.。印度位于我国的哪个方位？找出喜马拉雅山、恒河平原和得干高原，说说印度地形分布特点。
2、 找出印度主要的陆上邻国巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸以及隔海相望的国家斯里兰卡，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？
三、交流展示：
1、 学生到黑板写出各组交流结果并讲解，教师出示印度地形图。
2、 指导学生评价
四、互动探索：
1、 读图7.35，了解印度人口的特点：
A．从1951年到20xx年，印度人口大约增加了多少亿？
B． 从1951年开始，每隔10年，印度人口增长数是越来越多还是越来越少？
C． 由此你能总结出印度人口增长特点吗？
五、精讲点拨：
1、 出示表格，讲解众多的人口对印度的资源、环境和经济发展的压力
项目
耕地（公顷）
水资源（立方米）
粮食（千克）
钢（千克）
总量
1.6亿
21019亿
2236亿
136亿
人均占有量
0.17
2167
231
14
与世界人均占有量的比值
70%
22%
67%
11%
2、 各组讨论并展示，教师评论讲解：
六、迁移应用：
讨论交流，谈谈你对印度未来人口增长趋势的看法
七、课堂检测：
1、印度的人口超过 亿，仅次于 ，居世界第二位。
2、读图填空：
（1）写出下列字母所在国家名称：
A. B. C
D． E. F.
（2）写出字母表示的城市名称：
G. H. I.
（3）①是 ②是 湾
八、课堂反思：我学会了
还有没掌握的是
第三节 印度
教学目标：通过地图及图片资料的阅读与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的原因，了解印度的粮食生产及其工业发展的过程和原因。
教学重点：水旱灾害频繁、自给自余的粮食生产，发展中的工业
教学难点：印度降水变化的原因，印度主要资源和工业的分布
教学流程：
一、复习导入：
1、 印度的地理位置
2、 说说印度地形分布的特点
二、自学质疑：
1、 自主学习课文：读图6.10和7.38，思考讨论：
A．印度属于 ？
B． 印度的气候特点是 ？
C． 与东南亚相比，印度的降水更加集中在 月份。
三、交流展示
1、 组内板演并讲解，教师适时点拨。
2、 师生评价
四、精讲点拨：
A. 出示图7.39和图7.40，引导学生学习分析图
师述：印度6~~9月是雨季， 10月~~次年5月是旱季，这两个时段的风向是什么？
B. 准确判断，然后将A~~F填入下表：
A.来得早 B.来得晚 C.退得早 D.退得晚 E.风力不足 F.风力强盛
水灾
旱灾
西南风的变化
五、互动探索：
1、 分组讨论：印度政府为什么十分重视粮食生产？
2、 读图7.41和7.42，说出印度水稻、小麦的分布与降水量和地形的分布关系。
3、 各组展示交流，教师点评
六、出示图7.43，分组讨论，印度矿产、棉花、黄麻等资源的分布情况及原因。
七、迁移应用：指导完成课课练27页30题。
八、随堂检测：
1、印度夏季盛行 风，冬季盛行 风，给印度带来大量降水的是 风。
2、印度的矿产主要有 、 等，它们主要分布在 高原的东北部，储量丰富。
3、印度产量居世界第一的是 。
4、印度粮食能够自给自余，还要归功于20世纪60年代推行的 。
5、印度具有高新技术产业特点的工业部门是 。
6、印度钢铁工业、棉纺织工业、麻纺织工业的分布与原料产地之间的关系是 。
九、反思：这节课我学会了
还需要掌握的内容是
【重点】
1、重要的地理位置
2、主要的矿产资源
【难点】
经济特点
【教具】
南非教学课件
（导入）由于长期的殖民统治，造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一，在国际贸易中处于不利地位，加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响，各国人民的生活水平普遍低下，所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆，同学们都会想到非洲，但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊，它的经济在非洲大陆上是最好的，也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家，这个国家就是我们今天要介绍的南非。
（讲授研讨新课）
（课件展示）南非的地理位置
（提问）1.南非位于非洲大陆的什么位置？该国的国名同它的位置有没有联系？
2、该国面临哪些海洋？
（简要总结）非洲大陆最南端的国家，三面临海，大西洋和印度洋
（提问）1.南非处于非洲的最南端，这种地理位置在航海上有何意义？尤其是在苏伊士运河没有开通之前，南非扮演什么样的一个角色？
2、为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区？
（引导学生讨论）
（课件展示）大西洋、印度洋间的重要通道
（引导学生在图中找出好望角）
（讲解）在苏伊士运河没有开通前，南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道，经过好望角的航线是沟通东西方的要道，即使是在苏伊士运河开通后，因其巨大的通航能力，仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。经过的船只多于10万吨级，西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足，仍需绕道好望角。这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。
（课件展示）好望角
（简要讲解）
（课件展示）开普敦
（提问）由于大量船只经过南非的好望角地区，在此需要进行补给和修整，带动了当地经济的发展，使这里形成了南非最大的港口，这个港口的名称？它位于南非的哪个方向？
（引导学生读图）世界著名港口，位于南非西南端的开普敦？
（承转）单是靠航海业不能使南非的经济全面发展，那么南非还具有哪些其他方面的优势呢？
（课件展示）南非矿产在世界地位统计表
（提问）1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些？
2、储量居于世界首位的矿产是哪些？
（讲解）南非的矿产资源非常丰富，是世界五大矿产国。黄金、铂族金属、锰、钒、铬、硅酸盐的储量均居世界首位，尤其是黄金占世界的39%，是名副其实的“黄金之国”。
（提问）南非如何发展自己的经济？
（引导学生讨论）
（总结）利用丰富矿产发展以矿业为主，制造业为辅的工业，成为世界重要的矿产出口国和先进的工矿业国。
（课件展示）南非的矿产分布
（引导学生读图）找出约翰内斯堡
（讲解）南非最大的金矿开采和机械制造中心
（承转）南非是非洲大陆经济最发达的国家，也是该大陆最富裕的国家，被誉为“非洲之星”。但是在20世纪90年代以前，南非在国家上的声誉却很不好，那时我国与南非也没有建立正式的外交关系，原因在与当时的南非推行种族主义政策，受到世界各国人民的抵制。
（课件展示）南非人种统计图
（提问）南非的主要人种有哪些？
（讲解）南非的长期统治者是白种人，南非的种族隔离制度是在南非人民经过半个多世纪的不懈斗争才被废除的。
（课件展示）南非第一位黑人总统曼德拉
（讲解）曼德拉的事迹
（设问）我们能够从曼德拉从囚犯到总统的历程中得到哪些启示？
（新课结束，复习反馈）
【板书设计】
第三节 南非
1、非洲大陆最南端的国家
南非最大港——开普敦
2、矿产丰富，经济发达
（1）主要矿产
（2）经济特征
3、南非人民反对种族主义的斗争
一、教材内容分析
第七单元我们所在的大洲—亚洲本单元在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，一方面将上册所学的海陆分布，气候，居民，经济等知识运用于具体的大洲，同时也为继续学习地区和国家提供基础知识和具体方法。本册教材只安排了一个大洲—亚洲。亚洲这一“案例”引导学生学会从哪些地理要素把握大洲地理，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲自然地理和人文地理的主要特征，以及如何分析一个大洲各地理要素之间的联系。所以本章既是对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
第1课“世界第一大洲”用过读图，人物对话等方式让学生掌握描述大洲地理位置的方法，引导学生了解亚洲的位置，即从半球位置，洲际位置，经纬度位置，海陆位置等方面，让学生运用地图说明其他任何一个大洲的地理位置特点。
第2课“世界最大的季风气候区”让学生了解其重要气候类型的分布，从宏观上把握展现一个大洲气候特征的样板，同时设置活动，引导学生运用地图获取地理信息，分析归纳：亚洲气候特点奠定基础。
第3课“人口最多的大洲”首先讲述了亚洲人口的数量，自然增长率，人口分布，并更具相关图文资料，让学生描述对亚洲人口的总体印象。
第4课“经济发展的差异”运用相关资料说明亚洲各国经济发展水平的不平衡性，说明不同国家各具特色的经济发展之路。
二、教学目标
1，初步认识亚洲是世界第一大洲，并运用地图说明亚洲的纬度位置，海陆位置。
2、运用地图，地形剖面图及相关资料，学会总结归纳，亚洲地形和河流的特点，理解地形与河流之间的关系。
3，培养学生热爱我们居住的大洲亚洲，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4，根据亚洲气候类型分布图，及相关资料，说出亚洲主要的气候类型，归纳气候的主要特点，并能分析原因。
5、了解季风气候带来的自然灾害，环境问题以及对人类的影响。
6、通过相关统计图表，了解亚洲人口数量，世界人口超过一亿的国家，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。理解亚洲是世界上人口增长较快的大洲。
7，结合所学知识和生活体验，说明亚洲人口增长带来的对环境和发展的压力。
8，运用某些典型的数据指标，说明亚洲经济发展水平的不平衡，运用某个国家地图和资料，分析其自然地理环境和经济发展条件，探究该国因地制宜，发展本国优势的成功经验。
三、教学重难点
1，初步认识亚洲是世界第一大洲，并运用地图说明亚洲的纬度位置，海陆位置。
2、运用地图，地形剖面图及相关资料，学会总结归纳，亚洲地形和河流的特点，理解地形与河流之间的关系。
3、根据亚洲气候类型分布图，及相关资料，说出亚洲主要的气候类型，归纳气候的主要特点，并能分析原因。
4、通过相关统计图表，了解亚洲人口数量，世界人口超过一亿的国家，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。理解亚洲是世界上人口增长较快的大洲。
5、运用某些典型的数据指标，说明亚洲经济发展水平的不平衡，运用某个国家地图和资料，分析其自然地理环境和经济发展条件，探究该国因地制宜，发展本国优势的成功经验。
四、本单元知识结构
世界第一大洲东方日出之地
地形与河流
世界最大的季风气候区复杂多样的气候
季风气候与我们的生活
人口最多的大洲人口的增长与分布
人口带来的压力
经济发展差异经济发展不平衡
因地制宜发展优势
五、课时安排
第一课世界第一大洲2
第二课世界最大的季风气候区1
第三课人口最多的大洲2
第四课经济发展差异1
教学目标：
1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号；
2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图；
3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。
教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。
教学难点：天气预报图的使用。
教学过程：
一、导入
如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论）
你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报）
（教师板书课题：天气和天气预报）
二、新课：
1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。
总结：阴晴、冷热、风雨等。
2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异
总结：天气—时间短、变化快
气候—时间长、较稳定
练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。
3、了解天气预报的制作流程
学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。
总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务
同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。
4、引导学生熟悉常见的天气符号
学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别
5、识读天气预报图
学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。
教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。
三、总结：
1、天气、气候的区别
2、熟记常见的天气符号
四、作业
1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报
2、识记常见的天气符号
五、教学反思
1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。
2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天气符号部分，没能引导学生当堂记忆。
教学目标
1、知识目标：
了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早，目前经济发展水平较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
2、能力目标：
了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。
3、教育目标：
通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。
重点、难点
教学重点：
欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布
教学难点：
欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
教学方法：
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：
挂图、多媒体
教学过程：
一、复习提问上节课内容。
请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）
二、导入新课：
欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。
学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。
三、教授新课：
板书：一、雄厚的经济实力
（对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。）
1、欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。
（指导学生读统计图。）
2、欧洲西部各国工业部门齐全。
3、农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
（简单介绍，结合幻灯让学生了解）
法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业
利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业
瑞士——钟表
瑞典——造船、汽车、机器制造业
丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”
挪威——水产品
荷兰——鲜花（尤其是郁金香）
板书二、繁荣的旅游业
1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因，
2、主要旅游资源或旅游景点（通过幻灯让学生欣赏）
挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳
瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼
西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演
法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节
奥地利——“音乐之都”维也纳德国——慕尼黑的啤酒节
小结：
总结本节课所学知识
作业：
目标检测相关内容。
教学后记：
本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。
《地球和地球仪》
教学目标
知识与技能：
（1）掌握地球的形状、大小。
（2）知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
过程与方法：
（1）提出证据说明地球是个球体。
（2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
情感态度与价值观：
（1）了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是夫穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。
（2）培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重难点
知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课
同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？
（板书）地球的形状、大小
二、展示目标
即教学目标中知道与技能目标
三、自学引导及点拨
1、地球的形状
（展示图片）观看教材地球卫星照片
（提问）地球是什么形状？
（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，
在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）
（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）
（直觉→逻辑推测→实践证明→新“眼”目睹）
（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？
（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）
（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
板书：2、地球的大小
（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
（展示图片）地球的大小
（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
（板书）二、地球的模型--地球仪
（展示）地球仪
（提问）1、地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2、地球仪在日常生活中有什么作用？
（启发学生积极回答）
（讲述）在学生回答的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
四、提出问题，探索解决
结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：
纬线和纬度
1、纬线有什么特点，想想纬线可以有多少条？
2、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少？不同纬线的长度是否相等？
3、如何区分南纬与北纬？如何用不同的符号来表示南纬和北纬？纬度大小的变化规律有什么特点？
4、低、中、高纬度是如何划分的？
5、纬度值的纬线有什么特征？该值出现在哪个地区？
6、南北半球是怎么划分的？北纬是否都在北半球？南纬是否都在南半球？
7、你知道赤道纪念碑建在哪吗？为什么要建在这个位置？
经线和经度
1、经线有什么特点，想想经线可以有多少条？
2、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少？不同经线的长度是否相等？
3、如何区分东经与西经？如何用不同的符号来表示东经和西经？经度大小的变化规律有什么特点？
4、东经180度与西经180度经线有什么特点？
5、东西半球是怎么划分的？东经是否都在东半球？西经是否都在西半球？
6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球平均分成左右两个半球吗？为什么不采用0度与180度经线所组成的经线圈划分东西半球？
7、你知道什么是本初子午线吗？地球上真实的本初子午线在哪？
课时安排：第1课时
教学目标
知识目标
学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。认识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。
能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都
能力目标
了解西亚居民以阿拉伯人为主，西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市——麦加、耶路撒冷。
教育目标
了解西亚也是人类古代文明中心之一，是犹太教、基督教的发源地。
教学重点：
1．学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。
2．能够正确填图
教学难点：
1．学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。
2．提高学生的读图、填图能力
教学方法
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具
教学挂图、板图、教学过程：
一、复习提问上节课主要内容。
二、导入新课
由新闻直接指出硝烟弥漫的战场——伊拉克。找学生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所属区域——西亚地区。联系实际、从新闻出发吸引学生兴趣。
三、讲授新课
通过读图确认伊拉克的位置，了解西亚的范围
读图找出亚洲欧洲、非洲，阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋
㈠五海三洲之地
通过读图掌握西亚的地理（海陆）位置：
1．间接的沟通着大西洋与印度洋
2．位于亚洲的西南，地处亚、欧、非三大洲的交界地带
3．位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间所以被称为两洋三洲五海之地
㈡交通要道（古代、现代）
找学生介绍历史上所学的古代丝绸之路的知识。
从古代起，西亚地区就是重要的交通要道，简单介绍现代铁路、公路、航空运输途经西亚的情况。强调其重要性
㈢主要国家、首都
指导学生读世界地图以及图7—21西亚的国家图。在图7—21中找出西亚的主要国家及其首都：利用填充图册12页的题目进行练习。填注两洋、三洲、五海、大洲分界线、波斯湾、霍尔木兹海峡、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名称的位置。
㈣阿拉伯国家、宗教
启发学生根据所看新闻报道回忆西亚地区居民的外貌、穿着打扮，西亚居民多数为阿拉伯民族，主要为白色人种，日常生活中以白色头巾、白色长袍包裹全身，男子蓄须，女子以面纱遮脸。语言以阿拉伯语居多。宗教以xx教为主、
麦加是xxx教第一圣城。xx教、基督教、犹太教都将耶路撒冷做为圣城。
简单介绍巴勒斯坦地区以及巴以之间的矛盾冲突。试着分析引发矛盾、战争的主要原因。
培养学生的全球意识，以及培养学生关注时事新闻的良好习惯。
课时安排：第2课时
教学目标
知识目标
1、了解西亚的自然地理环境，比如地形特征、气候特征、主要河流等。
2、了解自然环境与当地农牧业生产的关系，以及当地发展节水农业所取得的成就。
3、掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。
能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标：通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。
教学重点：
1．掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。
2．根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。
教学难点：
通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。
教学方法
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：教学挂图、板图、教学过程：
一、复习导入：
复习提问上节课主要内容。学生回忆，并回答问题。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似
二、讲授新课：
㈤以高原为主的地形特征
指导学生读图分析，提示分析地形特征的四个方面（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）学生分别分析西亚地形的四方面特征。
重点强调
1．以高原为主的地形
2．中部为美索不达米亚平原和波斯湾
（可将美索不达米亚平原和波斯湾连成一条线作为西亚东侧边缘的高）以此加深印象
㈥炎热干旱的气候大部分为热带沙漠气候，伊朗高原和小亚西亚半岛中东部属于温带大陆性气候，黑海、地中海沿岸属于地中海气候，阿拉伯半岛的西南有小部分热带草原气候。大部分较干燥。在如此干旱的地方，对于人、动物和植物，水都是非常重要。强调西亚地区大部分属干旱地带。
㈦河流
找出西亚两条著名的河流幼发拉底河和底格里斯河，并指出这里是古代巴比伦文化的发源地，以此来增加趣味，调动学生的积极性。由伊拉克战争引出1991年海湾战争，从而引出西亚丰富的石油资源
㈧世界石油宝库
1．西亚石油的储量、产量、输出量居世界首位。
2．西亚石油主要输往西欧、美国、日本
3．西亚的石油资源主要分布在波斯湾及其沿岸地区沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克是重要产油国。分析书52页图7—29西亚石油海上运输路线
阅读“霍尔木兹海峡”强调霍尔木兹海峡的重要性“西方的生命线”。
阅读“石油输出国组织”的阅读材料，“西亚石油资源和生产特点”
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