《杨修之死》教案（优秀3篇）

《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修之间的矛盾冲突。下面是写作文为同学们带来的《杨修之死》教案（优秀3篇），如果有助于您的写作，还请您介绍写作文给您的同学。

《杨修之死》教案 篇一

达标训练 1.《杨修之死》节选自________，作者是________，名________，号________，________朝小说家。2.用现代汉语说说下列句子的意思。杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。___________________________________________________________3.阅读下列一段文字，分析曹操的性格。曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。__________________________________________________________________________________________________________________________ 能力提高 1.关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你同意哪一种？还有不同观点吗？试作说明。（1）杨修卖弄聪明，违反了军纪，所以被杀。（2）曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀了他。（3）杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。（4）杨修插手曹家兄弟的继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。__________________________________________________________________________________________________________________________2.你认为曹操该不该杀杨修？你对杨修被杀有什么感想？__________________________________________________________________________________________________________________________ 开放探究 阅读下面的短文，回答问题。 忽略 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美。孩子跪坐在椅子上，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看花盆里长了好多小苗苗！以后他们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。”母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些苗苗过不了几天就会死的，根本长不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，他睁大着眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾它们的。”母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定和信心。一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩的小瓜苗不见了。孩子“哇”的一声哭了。之后，孩子哽咽地问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？”“被我拔了，这有什么哭的，那些小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是个生命呀，孩子想。几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆中有一枝小小的瓜苗，嫩嫩的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法。给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错呀，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。”夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。1.从文中摘出表现母亲“忽略”孩子的两个句子，写在下面。（1）___________________________________（2）___________________________________2.填空。文中第五、六段分别写到了母亲和孩子的“笑”。母亲“笑”的原因是________________，孩子的笑则体现了________。3.按要求分析下列句子中加粗的词语。（1）孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错呀，真厉害，得了个满分。”你怎样理解母亲“看了看分数”这一动作？___________________________________________________________（2）孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。“空空的”表现了孩子怎样的心情？___________________________________________________________4.题目“忽略”的含义是什么？谈谈你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________5.生活中，与小男孩的经历类似的事情，在你身上很可能也发生过，你认为母亲做得对吗？如果不对，应该怎样做呢？__________________________________________________________________________________________________________________________参考答案【达标训练】1.《三国演义》  罗贯中  本  湖海散人  元末明初2.杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。3.揭露曹操的虚伪、*诈。曹操肯定不会杀他的爱将夏侯惇，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收买人心。 【能力提高】1.这四条原因，以第四条的说法较全面且符合小说的叙述，以第二条的说法较为简单、片面，不可取。第一条是直接原因，第三条是次要原因。所以第四条更有说服力。（如果同意第一条、第三条的分析，强调这两方面的原因的重要性，也不为错。）2.此二问答案均不惟一。第一问略。第二问，参考：总的来说，一个人应有健全的人格，要有正常人的心理，这需要从小培养。 【开放探究】1.（1）母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房里去了。（2）被我拔了，这有什么哭的……。2.她认为孩子太天真、幼稚  认真和自信3.（1）母亲只关注“分数”，却忽略了孩子的内心想法。（2）要点：失望、失落等。4.要点：（1）忽略了孩子纯真的童心。（2）忽略了孩子对生命的关爱。5.略

杨修之死优秀教学设计 篇二

教学目标：

知识与能力：

①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

②引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。

③学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

过程与方法：

①能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。

②探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。

情感态度与价值观：

①让学生保持心理健康、完善健全人格。

教学重点：

①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

②能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。

教学难点：

探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。

教学过程

教学修改

一、创设情境，导入新课

以歌曲《滚滚长江东逝水》（《三国演义》片头曲）导入。

二、作者及背景简介

三、自学检查

四、初读课文，整体感知

课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的话概括。）

五、研读课文，感知形象

在这些杨修犯曹操之忌的事中，杨修表现如何？曹操态度怎样？。

六、深入阅读，合作探究

细读课文，抓住文中关键语句，分析主要人物的性格特征。

1、曹操的性格特点分析。

我是从读出来曹操的性格特征。

2、杨修之才具体表现在哪里？（找出文中关键句，举例子回答）

例如：杨修“放旷”表现在，我是从读出来的。（抓住人物语言）

七、合作探究

杨修之死的原因？

关于杨修的`死因，历史上有很多争议。有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？

请以“杨修之死，过在于，因为”的句式谈谈你的看法。

内因：杨修之死，一方是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。

外因：杨修被杀的根本原因还是他在大是大非和重大问题上不能与曹操保持一致，甚至离心离德。

杨修之死是内因和外因共同作用的结果

八、拓宽延伸

穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进谏什么？

九、课堂总结，布置作业

历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，

以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。

板书设计：

杨修之死

罗贯中

杨修———矛盾冲突————曹操

（侍才）（忌才）

恃才放旷1.鸡肋事件（果断杀之）阴险狡诈

才思敏捷2.改建园门（心忌之）城府很深

卖弄聪明3.分食酥饼（心恶之）表里不一

伺察敏锐4.语破奸心（愈恶之）虚伪多疑

狂妄轻率5.轻视吴质（愈恶之）刚愎自用

果敢大胆6.教植斩吏（操大怒）

谋略不凡7.代植作答（欲杀之）暗藏祸心

料事如神8.失利葬修

叙事线索———身死因才误

课后反思：

杨修之死优秀教学设计 篇三

教学目标：

1、指导学生自读，讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特点。

2、了解课文故事情节，引导学生学习本文通过典型事例表现人物性格的写法。

3、探究杨修之死的原因，培养根据文本内容表达自己见解的能力。

4、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。

教学重点：分析曹操和杨修的性格特点。

教学难点：探讨杨修之死的原因。

教学方法：问题导读法、自主探究法

教具准备：小黑板

教学过程：

一、导入新课

这节课我们先来欣赏一首小诗：（小黑板出示）

聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。

开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。

这首诗是评价历史人物杨修的，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。那么杨修到底因何而死？让我们带着这个问题继续走进第18课《杨修之死》。

二、探讨新知

1、通过上节课的学习，谁能概括一下这篇文章记叙的内容是什么？

2、围绕着曹操、杨修之间的矛盾冲突，选文讲了七个小故事，下面同学们用你喜欢的方式再读一遍课文，然后给每个小故事拟一个小标题，再选择你喜欢的小故事到台前用自己的话复述。

3、指名分别复述故事。要求：复述简洁完整，要讲清杨修的表现和曹操的态度。

结合学生的回答板书：

（1）鸡肋事件

（2）园门阔事件

（3）一盒酥事件

（4）梦中杀人事件

（5）藏吴质事件

（6）试才干事件

（7）作答教事件

4、在这七件事中，第一件事“鸡肋事件”写的是杨修被斩，与其它六件事之间有什么关系？

明确：“鸡肋事件”写的是杨修被斩，而其它六件事则写杨修被杀的原因，即“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”

5、那么本文从全篇来看属于哪种叙事方式呢？

师明确：本文先写杨修被杀，然后插入杨修以前数犯曹操之忌的六件事，最后再接上开头，写杨修被杀后曹操兵败及厚葬杨修的事。这种记叙的顺序叫插叙。这样安排记叙顺序比直叙更引人入胜，曲折多姿，这是本文的写作特色之一。

6、通过刚才同学们讲的这几个小故事，我们来总结一下曹操和杨修的性格特点。根据学生的总结板书：

曹操：虚伪奸诈，老谋深算

杨修：恃才放旷，狂妄轻率

师总结：一个人的性格往往是通过他所做的事表现出来的，运用典型事例来表现人物的性格特点往往人物的形象栩栩如生，跃然纸上，这是本文的又一写作特色。用典型的故事情节来塑造人物形象也是小说表现人物性格的重要方法。

三、拓展反思

1、你认为杨修之死的原因有哪些？可以从不同角度找答案。学生讨论交流后全班交流。

2、杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中应该明白些什么呢？

3、杨修之死令人感叹，如果让你为杨修的墓碑题写两句对仗整齐的碑文，你怎样写？

示例1：一张巧嘴，道破天机两片薄唇，招来横祸

示例2：聪明机智知识渊博可谓英才恃才放旷目中无人终尝苦果

四、总结全课

《杨修之死》带给我们太多的感悟，如：选用典型事例刻画人物性格，插叙手法的成功运用，历史的无情，政权相争的残酷，人性的丑陋，培养健全人格的重要性。《三国演义》如甘露琼浆，滋养了一代又一代读者。请同学们课外阅读《三国演义》搜集有关曹操的材料，以“曹操形象之所见”为题，写一篇文章。