时事论文范文8篇

时事政治是指最近所发生的，而且能够体现出国家的方针路线、政策以及体现国际、国内形势发展的主要趋势的一些事件。下面是泡面作文的小编为您带来的时事论文范文8篇，希望可以启发、帮助到同学们。

时事政治论文 篇一

新时期教育的最终目的是学生综合素质的培养，知识、道德的全面发展才能顺应社会潮流，新课改要求学生是课堂教学的中心，这也是现今高中政治教师探寻教学方式的主要原因，传统的课堂教学，教师占据主体地位，造成学生被动听讲，被动学习，长此以往，无法保证学习主动性和积极性，造成学习中产生很多困难。用已有知识去解决未知问题，是诱导学生学习新知识的桥梁，而时事政治是这座桥梁的奠基石。例如，在进行“价格”这一章的讲解时，可以先给学生介绍一些市场水果上涨的现状，通过学生自主思考分析，得到水果价格为何上涨的原因，然后教师可以让学生分组讨论，验证自己的观点是否和大多数人的观点相符，通过时事政治引导，将学生在教学中的主体地位充分显现出来。

二、结合时事政治教学的主要策略

高中课程较多，学生的学习任务繁重，还要承受高考带来的压力，所以，高中阶段的学生基本没有时间和精力去关注时事政治，他们对社会环境知之甚少，虽然政治课能够给他们带来一定的新鲜感，但是现今的政治教学也基本上是理论知识教学，变得越发枯燥无味，教师只会讲解教材上的知识，对学生很难产生吸引力。在高中政治课上结合时事政治进行教学的策略主要有以下几点：

1.课堂穿插教学。社会上的时事热点思想性比较鲜明，时代感强烈。虽然教材中的知识较为稳定，但是教材内容不可能跟随现今社会形势及时更新，在教学中，用时事政治代替教材中滞后枯燥的内容，能够让课堂氛围更加活泼有趣，增加政治课的新鲜感。由于学生对时事政治了解并不多，所以教师的引导教学比较重要，合理的运用时事政治内容是很重要的一点，教师应该确保时事政治内容和教材关联紧密，这样学生才能够通过时事政治，对教材知识有更加充分和深入的了解。所以说，教师利用时事政治最关键的一点，就是找好和教材知识的结合点。

2.时事导入教学。伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师，可见提高学生对政治课的兴趣至关重要。教师可以利用时事政治，创建情境课堂，对学生良好的引导是保证学生学习效果的重要因素。时事政治情境课堂能够让学生快速深入教学，提高学生的学习兴趣，有了学习兴趣才能有学习主动性。在课堂教学开始前，教师应该仔细研究本堂课的教学重点和教学目标，选择合适的时事政治热点作为课堂教学的引入点，创建情境课堂，通过学生感兴趣的内容，保证学生全身心地投入学习。

三、应该注意的若干问题

虽然时事政治教学效果较好，但是课堂教学的重头戏仍然是教师的讲解，在教学中，教师应该注意几个问题，即首先是保证时事热点的针对性，社会瞬息万变，每时每刻都有重大事件发生，时事热点层面、内涵比较丰富，教师应该针对教学内容，有选择性的进行时事政治讲解，也就是保证时事政治的“针对性”，这样实际上是辅助课堂教学，让课堂教学效果事半功倍。例如，在讲解“环境保护的意义”这一章时，可以向学生介绍最近的热点问题“雾霾”，让学生了解破坏环境带来的危害，增强环境保护意识。所以，时事政治选择贵在精而不在多，结合教学内容针对性的进行时事热点讲解，帮助学生更好的理解教材内容。其次，是保证时事政治的新颖、现实，顾名思义，时事政治要求的是新颖、符合当下，在选择时事政治内容时，应该尽量从空间和时间两个方面，贴合学生的学习和现实生活。时事政治内容应该能够“以小见大”，通过发生在身边的事件，逐渐向国内和国外拓展。选择贴近学生生活的材料，能够激发学生热情，让课堂教学效率更高。

四、结束语

综上，针对现今高中政治课堂教学枯燥乏味、效率低下的问题，教师应该认真分析教学内容和目标，有选择性地进行时事政治讲解，通过课堂穿插和课前引导的方式，提高教学效率和教学质量。

时事论文 篇二

将时事嵌入学生的议论文中，是让议论文“鲜”起来的一条捷径，但必须讲究一定的方法才行，对此笔者是从两个方面进行探讨和践行的。

一、掘井式分析――深入分析时事素材，从多角度提炼观点

有学生说我们只知道少数的热点事件，因此写作时没有什么素材可用。其实有时候我们不一定要有很多素材，哪怕只是占有少数的素材，只要我们透彻分析，灵活把握也会使文章丰满起来，就像掘井一样。我们对一则素材的分析也要这样，要全面深入地把所有的点都找出来，然后透过现象去寻求事件发生的本质并选择适合的切入角度，提炼出精准的观点为我所用。

以“内地小孩香港街头便溺遭围堵”这则新闻为例。

2014年4月21日，一对内地夫妻在香港街头让2岁幼童在路边便溺，引来一名香港男子不满，举机拍摄，引发双方推撞冲突，多名香港人围堵内地夫妻，孩子吓得大哭，场面混乱。凤凰网记者隐瞒信息，指责内地夫妻，发表不实报道。后经多名网友发视频证实，小孩母亲没有打人耳光，因厕所排队过长，不得已而为之，母亲专门用纸尿片接住，并且将纸尿片装入袋子里提着。与此同时，小孩父母是因为港人拍到了小孩的才夺走记忆卡，之后也解释了，但围观者仍不依不饶。

由这则材料中的“因厕所排队过长，不得已而为之”，我们可以从政府作为这一角度提炼出“政府应完善配套设施”的观点；由“举机拍摄，引发双方推撞冲突，多名香港人围堵内地夫妻，孩子吓得大哭，场面混乱”和“母亲专门用纸尿片接住，并且将纸尿片装入袋子里提着”这点可以提炼出“小处不可随便，小题岂宜大作？要懂得宽容”，“抛开偏见与歧视”和“以平常心看待，避免矛盾激化”等观点；从“凤凰网的记者隐瞒信息，指责内地夫妻，发表不实报道”可以提炼出“坚守职业道德”等观点。

从不同的角度提炼出不同的观点，再运用到具体的文章中概述材料就有了侧重点，而不是通篇引用材料了。

二、挖河式疏理――寻找素材的契合点，归类整理

与第一类学生不一样，还有一类学生会抱怨：我积累了很多素材，但是太乱，在考场上不知道怎么去用，也不知道用哪些素材。在农村，我们都知道每年都会组织挖河，挖河是整理河道，使得小流与大河能形成很好的回环，以便需要的时候能及时利用水资源。我们在面对众多凌乱不堪的素材时，就要像挖河一样，疏理这些小流，使之流畅地与大河形成一个整体。那么怎么样疏理呢？就是要学会寻找素材的契合点，归类整理。

基于此，学生可以从两个方面入手。首先，有意识地把类似的素材进行归纳整理，透过现象分析本质，概括出其中的核心观点。在论证的过程中，可以从观点出发，高度概括几个例子形成排例，彰显行文的气势，显示作者丰富的知识储备和出众的文采。比如我们可以将“母亲给儿子一封信：我们只想你能陪我们说说话”“儿子为父母手绘微信使用说明书”和“父母扫雪30里为女儿送行”等素材放在一起积累，概括关于亲情的话题：

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。总有人感叹，想要尽孝父母却已不在。试问，多年前父母还在，而你们在哪里呢？当母亲写下想要你抽出点时间陪她说说话的信时，你是否才想着推辞聚会，放下手机、电脑与父母共度假期呢？踏着父母扫雪扫出的路，内心翻涌着感动，是否才想起在家时，并未好好地陪伴父母？或许，我们真的很忙碌，但是怎么可以让父母处在这无尽的等待之中？一位儿子为父母手绘微信使用说明书，即使不能经常见面，让他们听见我们的声音不也很好吗？父母老了，可以等的时间也逐渐缩短了，他们也许会忘记很多东西，但从不会忘记爱我们。多陪陪他们吧，他们并不需要我们做什么，只想我们能多陪他们说说话。

其次，可以将面对相同问题而处理问题的方式不同的事例放在一起，以形成鲜明的对比，思考这些不同做法背后的原因，以及我们到底应该如何做才是正确的。在论证中将两个完全不同的面展示出来，则会使观点鲜明地展现在阅卷老师面前，从而更具说服力，也更容易使人信服。比如我们可以将“高考状元刘宁求职受挫成流浪汉”与“北大研究生张天一与几个同伴一起在闹市开店卖牛肉粉”两个事例放在一起，概括出“我们应该从小事做起”类似这样的观点，在论证的时候可以采用正反对比论证。曾有学生在练笔中如是写道：

善做小事，且持之以恒，将成就大事。北大研究生张天一与几名高材生甘于在闹市开店卖牛肉粉。在常人看来，必笑他志向庸俗，却不想“一屋不扫，何以扫天下”。而志向大者，未必成才。曾经的四川省凉山某县理科状元刘宁，在四处求职碰壁后，便再也“爬”不起来，沦落为一个流浪汉。曾经梦想成就像爱因斯坦、霍金一样的辉煌事业，全然成为泡沫，随风泯灭。甚至连想要一分喜欢的工作都没有。好高骛远，终将失败。由此可见，善做小事的重要性。

时政论文 篇三

一、时政教育的形式生动活泼，多种多样，让学生人人参与，寓教育于活动之中。我们的主要形式为：

1、一周要闻时政演讲。

内容包括国内国际，涉及政治、经济、科技、军事、体育等各个领域，也可讲有地方特色的内容，要求学生事先做好卡片，要求在内容相对全面的基础上，突出重点。这种方式较适合低年级学生。

2、专题评析时政演讲。

一周要闻时政演讲由于内容多，演讲时间有限，不太可能对国内外的重大事件、热点问题有比较深刻的认识和了解，因此专题评析时政演讲就成为重大事件、热点问题时政教育的较好形式。如朝鲜核问题，党的十四大、十四届二中全会、四中全会的召开，邓小平文选第三卷的发行等。由于专题评析时政演讲有一定难度，也能体现学生的能力，适合让一些成绩较好能力较强的高中学生担任评析员。

3、时事追踪评析。

国际、国内每时每刻都在发生着大大小小的事件。任何事件都有一个产生和发展的过程。只有了解事件的来龙去脉，把握事件发的全过程，才能认清事件的本质。当国际、国内的一些重大事件发生成为热点问题时，我们不能满足于一周要闻演讲和专题评析，而是要按期发展的线索和趋势，作连续性的评述分析。

4、时政知识介绍演讲。

时事政策教育中，往往涉及许多时政知识。如我国的复关问题，教师就有意安排同学在时政演讲时专门介绍国际经济体系的三大支柱：关贸总协定、国际货币基金组织和世界银行。有时是学生主动讲的。由于经常进行时政知识介绍，并与国内外的重大事件相结合。不仅使学生进一步了解国内外大事，也增加了知识面。

5、办好时政小报。

每年的几个重大节日（五一、国庆、元旦）是进行时事政策教育的重要时机，办好时政小报是一种较好的形式。小报由学生自己命题、设计、编排、摘抄、撰文。有时还举行竞赛。

二、时事政策教育必须发挥教师的主导作用。在时政教育中，学生是主体，但由于中学生往往受到年龄、知识、能力、思想方法的局限，面对纷繁复杂的国内国际大事、社会新闻，在时政演讲的选题、评论、分析中难免产生认识上的偏差。因此，这就需要教师的正确引导，发挥教师的主导作用。

如有的学生在时政演讲中对我国政府在联合国对有些国际问题，像伊拉克入侵科威特、彼黑问题等表决时投弃权票，感到不理解。这就需要教师加以正确引导。

又如由于时政演讲的题目、内容、形式都是学生自主选择的，这就难免出现从个人兴趣出发，使演讲的内容比较散，或者遗漏重大事件，或者认识发生偏差。

这就需要教师从总体上加以把握。

另外，时事追踪评析是时政演讲各种形式中较难的一种。一是重大事件、热点问题的发生、发展具有动态件、连续性和时效性；二是需要多个学生连续一段时间进行配合，因此，教师的主导作用更显得重要。一是要选好题目，二是要组织的学生，三是教师在过程中适当的讲评及事件结束后的小结。

三、时事政策教育必须与教材有机结合。时事政策教育具有时效性、丰富性和灵活性的特点，是活的国情教育。把它和教材有机结合，可以弥补教材内容的滞后性和抽象性。时事政策教育是教材的延伸和补充。进行时事政策教育时，必须以教材中阐述的基本原理为指导，通过两者的有机结合，既提高对基本原理正确理解的程度，又加深了对所结合的时政问题本质的理解，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。

如初一年级的教材是社会主义道德规范教育。时政教育可以把层出不穷的英雄模范人物的光荣事迹及新风新貌引入课堂。初二年级教材是社会主义法律常识。

时事政治论文 篇四

（一）新媒体给大学生党建工作带来的机遇

1丰富了党建工作的内容和形式

新媒体环境下，信息传播的时效性和海量性为大学生党建工作的资源组织和管理提供了丰富的资源。新媒体集文字、声音、图像、动画于一体的传播形式，不仅使学生党建工作内容更加丰富、更加生动，而且贴近学生生活、思想状况、心理状态，比传统的教育形式更具吸引力、亲和力和凝聚力。

2促进学生党员的教育主体作用的发挥

在网络媒体环境下，充分利用网络媒体交互性、即时性的特点，开展大学生党建工作，极大地方便了学生党支部和学生党员之间的沟通交流，学生党员的教育也由被动变为主动，海量的信息、丰富的资源、多样化的素材，不仅为学生党员提供了自由的自学环境和相对独立的学习空间，而且有利于调动学生党员自我教育的主动性、创造性，促进学生党员的教育主体作用的发挥。

（二）新媒体给大学生党建工作带来的挑战

新媒体传播的信息来源范围广、成分复杂、信息量大，大学生的思想容易受到行行的信息和文化的影响，思想的可变性大，对信息的筛选和甄别能力相对较弱，以互联网为代表的新媒体技术常常以简便、快捷的新闻代替深度报道，大学生在接受信息的同时极容易随着媒体的倾向展开思考，缺乏独立思考；新媒体信息传播的迅速使得不良信息也以更快的速度和更大的范围影响到大学生，在学生思想意识中，可能一条不经意的微博信息或者QQ聊天信息就能颠覆我们辛辛苦苦构建起来的思想阵线。新媒体环境下，开展学生党建工作，对党务工作者信息技术的应用水平、交流方式的改变、心态上的适应提出了新的挑战。

二、以学习、交流、服务为立足点，加强监管力度，积极构建大学生网络党建工作平台

在新媒体环境下，开展高校党建工作，一定要扬长避短，充分发挥新媒体的优势，结合“90后”学生特点，以学习、交流、服务为立足点，采用学生惯于和乐于接受的方式，突出党建工作的主动性，积极构建网络党建平台，有针对性、实效性地开展党建工作。

（一）以提高学生思想政治理论水平为根本，搭建网络学习平台

以提供党的理论知识、方针政策、形势政策等为主要内容，促使党员和党外群众理论学习的网络化、便捷化。可以根据需要设立党的基本知识、政策法规、时事政治、党史上的今天、党史人物趣事、网络党校学堂、理论研讨等特色栏目，提供电子版党报党刊、电子书籍、视频资料等学习资料的下载。让大学生可以自主选择感兴趣的内容学习，掌握信息的主动权，变被动学习为主动学习。同时，还要开辟专门的考核评价平台，整合现代网络资源优势，建立考试系统，实现在线考核、在线评价。此外，为了进一步调动党员的参与积极性，可以不定时举办党建知识问答、党建征文活动、新政策知识竞答比赛、网络思想政治论文写作等，让党建学习更具有吸引力。

（二）以深入了解学生，提高思想政治教育实效性为目的，搭建党建工作交流平台

利用新媒体的交互性特点，一是在党建网站设立党员论坛、专家点评、师生对话等互动性较强的栏目，针对时事新闻、社会热点、焦点话题等内容进行交流探讨，同时党建工作者从理论和实践结合上给出有说服力的回答，引导学生在重大思想理论问题上抵制错误思想和错误观点，澄清模糊认识。二是利用微博方便、迅速、互动性强的特点，开设党建微博，打造“红色微博”，成立专门的微博写作小组，明确负责老师，由相关老师、学生党员定期撰写博文，经过党组织的严格把关、过滤、筛选，挑选优秀文章上传，充分发挥微博的图文并茂优势，介绍党组织的相关知识、活动动态、党员的先进事迹、身边同学自立自强行为，让学生党员、入党积极分子都能够及时接受教育，了解党组织动态，扩大党建工作的影响力。三是建立党员QQ交流群、书记在线QQ群以及微信交流群，让学生与党组织之间、学生与学生之间可以覆盖各个方面的内容进行自由交流，便于支部书记及时掌握支部党员的思想动态和舆情形势，及时解决党员的思想困惑和生活疑虑，第一时间让学生获取权威信息和教育，将网上党建与网下党建相结合，充分发挥新媒体在学生党建方面的作用，让党建工作进入学生生活的各个方面，使学生能够处处学到党的知识，时时得到党的关心。此外，各高校要结合自身特点，打造品牌教育栏目。如华中农业大学打造的“红色微博”、北京大学的“红旗在线”、浙江大学的“求是潮”等网络教育平台都发挥了重要的教育功能。

（三）以服务学生为宗旨，充分发挥新媒体高效管理、宣传的功能，搭建党建工作服务平台

一是开设党务工作者办公系统，实行网上办公，各项日常事务性工作通过系统进行，提高党建工作效率。二是开设新闻、通知、公告、留言板块等，校园新闻、活动信息等，为学生提供快速的网络信息服务。三是建立网上党支部，利用网络进行日常党建工作，在校的或不在校的学生党员都可以定时上网过组织生活、参加党员先进性教育活动、提交思想汇报、交纳党费等。同时，支部还可以通过网络相册、电子书展示支部特色活动，使党组织的影响力延伸，可与其他的支部相互交流，共同进步。

（四）加强监管力度，确保网络信息的健康和安全

新媒体是把双刃剑，在推进我们工作的同时，若不能有效监督，也可能给我们的工作带来负面影响。我们在开展党建工作的同时，一定要加强对新媒体环境下信息传播的渠道、途径的监督和管理。一方面要建立良好的信息沟通机制，确保能及时发现不良信息，第一时间上报并进行处理。对于社会热点问题和突发事件，要第一时间用权威真实可信的信息与学生互动；对于群体性问题，发现苗头及时化解；同时可以实行网络平台责任制、网络使用实名制，通过多种渠道监管新媒体信息。另一方面，党建工作者在新媒体环境下要不断提升自身素质，了解新媒体信息传播的特点，掌握必要的新媒体技术、技巧，不断提升在复杂的全媒体信息环境中认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而使高校党建工作取得更好的效果。新媒体环境下，高校要积极构建大学生网络党建工作平台，党建工作者要及时更新观念，学会网络倾听，学会用爱关注，认真研究，不断探索，让新媒体可以更加有效地为大学生党建工作服务，让高校学生党建工作深入人心。

时事政治论文 篇五

期待学生写出高质量的小论文，教师和学生单纯着眼于“落笔”阶段是不够的。小论文的撰写，应该以课程标准为统领，系统地贯穿于日常教学的方方面面中，否则，突击布置小论文作业，学生是无所适从的，也很难一下子写出高质量的文章。以下以课程标准为指导，我结合几年来在指导学生撰写小论文的实践，谈谈自己的体会。

一、在课堂教学中激发学生写作兴趣：时政教育与教材内容相结合

“兴趣是最好的老师”,它能激发学生主动学习的潜能。高中生普遍对课堂所提到的时事政治感兴趣，课程标准也指出，课堂教学要与“与时事政策教育相互补充”,现在教材的内容都很重视生活化，坚持在课堂教学中渗透时事政策教学和实例教学，因而教师选择教学内容要突出时政性，培养学生关注时政的态度，提高学生分析时政的能力。学生投身于时政学习，往往热情高涨，感到政治课的原理离他们并不遥远，从而增强了写小论文的信心。如果平时在课堂上教师不注意引入时政案例，学生因知识面过窄，缺乏社会生活的积累，写小论文时就会手足无措，或者出于交差了事，或者难以写好。课堂与时政教育相互补充，一方面为将来小论文积累素材，另一方面提高学生学以致用的能力。

二、在阅读评论中增强学生写作信心：时政评论与常规教学相结合

经过上一环节后，学生对教材的理解和时政的关注有了进一步的增强，愿意就热点问题口头谈谈自己的看法，但若诉诸文字，他们则会普遍对如何撰写政治小论文感到陌生，甚至有畏难情绪。这时，有必要指导他们阅读含有政治小论文元素的文章资源。正如课程标准指出的那样，“涉及经济、政治、文化、哲学等各类社会科学，以及时事政治等方面的报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等，也是思想政治课程的重要资源”。

“课程资源不会自动进入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用”。教师平常应注意收集与学生生活实际密切相关、生动有趣、短小精悍的时政评论，在全班面前介绍，指出其中的作者观点、论证方式、文章结构、语言特色等，让学生熟悉别人的文章是怎样写出来的，可取之处在哪里，值得商榷的地方在哪里，并且张贴出来让感兴趣的学生阅读。这样，既能揭开像时政类评论等政治论文的神秘面纱，消除学生对小论文的陌生感，又能拓展学生阅读的视野。推荐学生阅读评论，向他们传递出这样一个信号，政治小论文的写作并不是高深莫测、可望而不可及的难事，只要你留心观察、开动脑筋、勇于尝试，就能写出独具特色的政治小论文。

三、在综合探究中提炼学生朴素观点：社会现实与课本理论相结合

陶行知先生曾经表示，“我们要极力地锻炼学生，使他们得到观察、知疑、假设、实证、推想、会通、分析――种种能力和态度，去探求真理的源泉”。课程标准指出，“本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。如今的高中课堂，都开设有综合探究课，课题组成员分工合作，各施所长，或形成课件，或形成提纲，或形成手抄报等。在这里学生运用所学认识社会现象、适应社会规范、融入社会圈子，探索精神得到了充分的展示，学习潜能得到了很大的发挥。教师应关注学生提到的初步观点，引导其理论与实践相结合，并将点点滴滴记录下来，及时给予分析、评价，在师生、生生间的互动中碰撞出思维火花，使其在将来的政治小论文写作中得到进一步的明晰和成熟。

四、在论文写作中规范学生严谨撰写：学生主动与教师主导相结合

课程标准明确提到：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。”“要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中。”没有得到实践支撑的理论是苍白的，没有得到运用的知识是空泛的。学生参与课堂学习、阅读评论、综合探究活动，最终都是为了内化为自身的技能并在实际中加以运用。而撰写政治小论文就能很好地巩固并提升学生的这种能力。在撰写的整个过程中，应充分重视学生的主动地位和发挥教师的主导作用，二者缺一不可。学生应遵循确定主题、收集资料、精心起草、反复修改、形成定稿的步骤展开，教师应坚持论点鲜明、论据充分、论证严密、条理清晰、语言通顺的标准加以指导。

时政论文范文 篇六

一直以来，学校对青少年的思想政治教育都具有着较强的思想性和政治性，而忽略了其娱乐性和生活性，从而使得教育效果并不好。而时尚文化作为一种娱乐性、消费性和商业性的文化形态，其中的很多时尚观念和时尚文化产品等都有着积极向上的文化主题诉求，这也使得时尚文化在传播和发展中对青少年的思想政治教育有着一定的借鉴价值和积极影响。

1、时尚文化中所具有的现代元素有利于丰富青少年的思想

政治教育内容时尚文化中所包含的现代性元素主要反映了当前社会的最新发展趋势和发展动态，有利于思想政治教育更好地透视最新信息和新潮事物。在新时期的发展中，学校的思想政治教育可以通过时尚文化传播与发展中所折射出的社会热点现象和热点问题来引导青少年树立正确的价值判断和社会认知。同时，时尚文化所传播的最新思想、最新观念和最新知识等有积极意义的文化信息可以对思想政治教育的具体内容起到良好的更新和补充作用，并增强其教育中的时代气息和时代风格，对于满足青少年的追新逐异和求知心理有着重要的意义。时尚文化来源于人们的实际生活，并在生活中得以广泛传播和流行。青少年在平时的生活中通过网络、大众媒体等接触到的高品质的电视、电影作品，励志的流行歌曲以及别样的时尚服装展览等有益的时尚文化都可以极大地丰富思想政治教育的内容，对于青少年正确人生观和价值观的形成有积极的作用。思想政治教育中对各种有益时尚文化的积极吸收和关照不仅能够充实和丰富其教育的内容，克服教育内容上的滞后、单一和枯燥性，还可以增强青少年对思想政治课程的吸引力，让他们在轻松愉悦的氛围中更好地满足精神文化需求，从而达到良好的思想教育目的。2、时尚文化多样化的传播形式可以扩展青少年接受思想政治教育的渠道随着网络和信息技术的快速发展，青少年获取教育信息的渠道也得以不断地扩展。在新技术和互联网络的应用中，青少年能够更加灵活和及时地掌握自身所需要的各种知识信息，并有效地将其纳入自身的思想行为和知识结构当中。随着微博、短信、微信和QQ等网络活动的流行，青少年可以根据自身的爱好和兴趣来自由地设置个人的私人空间和版面，并通过博客和个性签名来尽情地表达自身的观点、思想。同时，青少年通过网络形式还可以及时地关注和了解身边所发生的动态和最新的社会热点与资讯信息，并把专题新闻、动态消息和相关的热门评论等舆论信息及时准确地传递他人，从而增强了青少年学习的趣味性和主动性，有利于拓展对青少年进行思想政治教育的手段和渠道。

二、时尚文化对当前青少年思想政治教育的消极影响

1、对思想政治教育的主流思想有着严重的冲击

我国的国家性质和社会主义主流文化决定了思想政治教育必须要坚定社会主义发展的主流意识形态，坚持共产主义的正确发展方面，并让青少年在良好的思想政治文化教育中不断提高自身的政治觉悟，促进他们综合素养的提高。思想政治教育的最终目的在于着力提高青少年的思想道德素质，增强他们法纪意识，并把他们培养成社会主义发展所需要的高素质应用型人才。但由于受商业利益的趋势，当前的时尚文化带有着浓厚的商品消费性和娱乐性，其在诱导青少年过分注重感性享受和追求物质消费等方面有着极为不利的影响。青少年由于身心发展不成熟，他们在追求时尚的同时容易被其精美的外观所迷惑，并将注意力更多地集中在时尚文化的感性和物质层面上，而将社会主义的主流意识形态和伦理价值排斥在门外，从而弱化青少年对思想政治教育所弘扬的主流文化的接受和认同。

2、削弱对青少年学生思想上的“灌输”作用

“灌输”是对青少年进行思想政治教育的主要任务之一，也是开展思想政治教育的有效方法。对青少年学生来说，由于其身心发展尚不成熟，其世界观和人生观容易受到外界思想的影响，在思想政治教育过程中要坚持马克思主义的引导，就必须要对青少年进行理论思想上的“灌输”，以帮助他们树立正确的价值观和人身观。由于时尚文化具有较大的娱乐性和趣味性，如果在生活和学习中不注意对青少年进行思想上的正确引导，就容易使他们受到一些负面时尚文化的影响，从而削弱社会主义主流文化形态对他们的影响。此外，由于时尚文化在诱导人们进行消费的同时迎合了青少年的心理特征，这就使得他们对思想政治教育的深奥和严肃性更加排斥，从而不利于他们思想道德素养的提升。

3、使思想政治教育的外部环境更加复杂化

教育活动的开展离不开一定的社会环境，而随着经济和社会的不断发展，在时尚文化引领下的商业消费已经成为影响当前思想政治教育的重要外部环境。在市场经济快速发展的条件下，时尚文化所带有的市场化和商业化特征是其对感官和物欲享受有着过度的追求。随着时代的发展那，时尚文化的这种消费理念正在以各种渠道和路径在迎合着青少年的爱好和兴趣，从而容易让他们在其负面因素的影响中更多地关注商业利益，而忽略对文化本身价值的追求和关注。此外，在经济全球化发展的趋势下，西方国家的一些资本主义意识形态和各种形式的社会思潮也会趁机借助时尚文化进行流动，从而使我国的思想政治教育环境也更加复杂化。

三、时尚文化条件下对青少年进行思想政治教育的有效对策

1、用社会主义核心价值观念来加强对时尚文化的引领

在新时期的发展中，学校的思想政治教育必须要作为宣扬社会主义主流价值观和党的精神的主阵地，加强对青少年爱国主义思想的培养，并让学生在接受教育的过程中逐步提升自身的思想道德素养。因此，在当前时尚文化的广泛传播和影响下，为了更好地让青少年学生坚定社会主义的主流文化形态和马克思主义思想，必须要把社会主义核心价值观作为思想政治教育的基本内容，并加强其对当前时尚文化的引导，从而让青少年在多元文化背景的影响下更加理性地看待和接受时尚文化，以促使他们正确文化价值观的形成。

2、加强对时尚文化的合理利用，促进青少年综合素质的提升

在复杂的多元文化时代背景中，时尚文化作为一种特殊的文化形态正在影响着青少年学生的学习和生活的方方面面。面对青少年对时尚文化的不同需求，在新时期的思想政治教育中应加强对时尚文化有益成分的引导和借鉴，以规避其产生的不良影响，从而让青少年在良好的教育中提升自身的综合素养。这就要求在平时的学习和生活中，要加强青少年时尚消费和审美情趣的引导，提升他们的时尚文化品位，让他们在教育的过程中逐渐形成健康理性的消费观念，从而促使时尚文化积极作用的有效发挥。

3、加强教师队伍建设，提升教师综合素养和教学能力

面对时尚文化给青少年思想政治教育产生的消极影响，为了更好地迎接挑战，适应新时展的需要，学校必须要加强对从事思想政治教育的胶水队伍建设，加强对教学骨干教师的培养，让他们在对青少年的良好思想政治教育中更好地发挥作用。具体来说，要加强对学校教师的专业知识培训和技能锻炼，让他们在培训和学习的过程中不断转变教育观念，提升政治文化素养，让他们在教育中更好地把握学生的时尚文化需求，增强他们对青少年的正确引导能力。同时还要不断提升教师自身的信息素质，促使他们树立敏锐的时尚意识，促使他们对学生时尚教育能力的提升。

四、结语

时政论文 篇七

以人的发展为中心，以育人为目的，引导学生做人，引导学生明确自己的努力方向学会做人，做有德之人，这是落实高校思想政治教育的目的性的根本。“微时代”的到来，给高校大学生思想政治教育带来了新的机遇。

1.紧扣时代，顺应学情

“微时代”的到来，虚拟世界成为新时代的产物，自然就成为大学生的新宠。传统的载体已无法持续，有效的引来大学生的关注和参与。在“微时代”产生的虚拟的世界里，大学生们以匿名的形式参与其中，真实并且大胆地发表个人的思考与思想。思想的交流争锋、政治观点的个人思考以及价值观的大讨论可以通过微博、微信等方式表达出来。在开放与虚拟的空间里，大学生可以就某些尚存争论的理论表达个人意见和观点，自由分享个人的见识。微电影也成为大学生传递社会思考的新途径。微公益则把思想政治的内核与现实社会状况相融合提供了最佳的社会实践载体。“微时代”已经充分把思想政治教育的显性载体与隐性载体成功地糅合在一起。

2.领域广泛，知识丰富

微博、微信网络等信息依托多方面的科学技术形成了庞大的网络体系。在网络体系中，信息容量以爆炸式的方式不断扩充，信息内容包罗万象。覆盖面大、内容丰富、传播速度快的微时代信息传播特征，可以为大学生提供生动活泼、全方面、多角度的深度知识交流和思想碰撞。思想理论中抽象难懂的部分，因有了微博、微信信息的充分补充而变得丰富和丰满。以强调微民参与为特征的微时代，大学生可以在多媒体终端上随时发挥自己多学科的知识团体优势，做到多领域、广知识的广泛交流。通过微博、微信等方式达到知识交流，信息共享，思想政治理论课老师可以及时帮助学生解除自己思想政治方面的困惑。领域不断拓宽，知识大量覆盖，积极地改变着高校思想政治教育的方式。

3.师生互动，平等无缝

在传统的思想政治理论课上，一直倡导的学生主体、教师主导的教育理念无法真正落到实处，但随着“微时代”的到来，事情开始变得简单。教师与大学生之间的信息不对称性荡然无存。交流的单向性已自动变成为互动双向性、多向性。传统面对面交流时存在的主导客观强势感与优越感被虚拟环境切割得找不到立锥之地了。平等无缝地交流与探讨成了高校思想政治教育创新的时代潮流。在微博、微信等平台上，无论是教师还是学生，都是以平等的地位进行互动的，双方可以畅所欲言，摆事实，解剖事实真象，探讨真理。通过平等、良性的互动，教师及时了解当代大学生的思想状况。大学生也能及时从教师的点拨中，纠正自己的认知误差，阐述自我的情感诉求和加强个人的意志磨练。“微时代”的平台，缝合了师生之间的交流裂缝，克服了传统思想政治教育方式的严重缺陷，营造出一个平等和谐的思想政治教育新氛围。

4.共同参与，实现价值

“微时代”背景下，渐渐在大学生中流行的微公益，它充分发挥大学生作为微民的社会责任感，以微民的小力推动社会的大行动，以微小的代价践行着时代的最强音。在传统的思想政治理论教学上，公益和志愿活动也在不断地开展，但“微时代”的微公益克服了传统上的不足，如组织力度上，微公益只需在微博、微信上发表公益事件的缘由、网络地址链接和银行帐号。事件本身即可由微民自发链状传播，以几何级数速度迅速地在短时间内告知爱心人士，整个过程简单有效。大学生通过微公益，既奉献了爱心，也实现了价值。高校师生共同谋划微公益活动，在献爱心的实践中提升他们的道德修养。

5.新式载体，新颖内容

“微时代”创新了许多思想政治教育新载体，如平面载体的移动手机媒介和平板电脑，立体载体的微公益和微课，混合载体的微电影和微论坛。它们冲破了传统思想政治教育教学大多停留在以课本为主载体的局限，也从另一方面扩展了思想政治教育的形式。传统的思想政治理论课教学模式已无法满足大学生的学习要求，它已演进到理论联系实际的阶段，如微电影的制作，它要求大学生对现实问题的理解、影像艺术表现的把握以及思想政治意义的提炼。“微时代”思想政治教育甚至可超越实践的层面，如微公益的组织者不仅仅是在帮助别人，同时在某些角度上讲，它加速了大学生的成长速度，提升了大学生的思想境界。可见，“微时代”给高校思想政治教育提供了许多新载体和平台。

二、“微时代”大学生思想政治教育面临的挑战

“微时代”给大学生思想政治教育带来机遇的同时，也带来了相应的挑战。

1.“微时代”信息的开放性对思想政治课教学的针对性带来挑战

微博、微信缺少了来自社会层面的有效的行为监督。在充分自由的平立台上，缺乏主流意识形态的过滤，导致微博、微信等新媒体上充斥着大量虚假等不良信息。主流媒体面对庞大的信息又无法还原事件的本来面貌，在“微时代”里寻求彰显自我个性的大学生极易不加甄别地去接受和认同，并迅速地在网上和网下进行链状传播。信息传播的“无屏障性”增加了高校思想政治课教学的困惑。教师面对这些虚假信息难以做出权威的引导和修正，无法厘清难辨良莠的信息的真实背后意图。如何帮助大学生挑选有用信息提升自己的思想认识，如何有效利用网络信息塑造大学生的人格特征是亟待解决的问题。

2.“微时代”信息传播的迅捷性给教师应对滞后性带来挑战

“微时代”信息来源广泛，传播速度惊人。世界各地的信息传播速度随着技术的发展已超出人类反应的速度，尤其是在微博、微信上突发事件的发酦与传播速度的速度已经远远超过传统媒体的速度。网络信息反馈的思想内涵经过人为的因素所传达出来的价值观等方面的内容已超过传统思想政治工作者的节奏。高校思想政治理论课老师的反应时间和空间的差异性给学生的思想政治认知的澄清出现了时间差。总之，如何在第一时间解决信息传播的迅捷性而教师应对滞后性的矛盾问题，如何提高教师应对快节奏的时代脉搏是高校思想政治理论课教学的关键。

3.“微时代”网络信息的知识庞杂性对高校思想政治理论教师素养的局限性带来挑战

“微时代”知识爆炸在网络信息上得到充分的展示，各种新文化，新思潮和新观点层出不穷，其中不乏障眼瞒天的新概念迷惑大学生的思想，冲击大学生的年轻激情。而专业性过强的名词习惯性地堵住了高校思想政治理论教师的思路。因此，如何提高高校思想政治理论课教师的全面专业素养已是迫在眉睫之事。如何解决“微时代”知识爆炸给大学生带来的冲击，如何有效的缓和两者的矛盾是必须应对的挑战。

4.“微时代”价值多元性与思想政治主流性的冲突带来挑战

“微时代”的许多形式如微电影和微论坛等，由于它们各自生存于开放的网络土壤上，它们的表达方式不同，必然造成多元价值的化学反应，如微电影体现了艺术价值、商业价值和社会价值与大学生所需要的主流价值的核心价值观，两者在许多方面是可以共通的。如何把握其中的度显得尤为关键。如微电影过度的商业抄作，过分的渲染暴力和色情，过多的广告植入。微论坛上对于突发事件的过度发酵，信息不透明的事情被认为存在“有猫腻”，导致群情激愤，引起网民的信息的蝴蝶效应。以上的情况与现在所倡导的以文明、和谐和诚信为特征的核心价值观是不相符合的。因此必须合理地发挥“微时代”中的微电影和微论坛等形式在思想教育教学中的优势，克服它们的不足之处，引导大学生树立正确的世界观，应对各种不利大学生成才的价值的冲击和挑战。

5.“微时代”网络道德弱化给道德规范性建设带来挑战

在微博、微信虚拟世界里，人的行为受约束程度下降，自我言行的意识控制能力弱化了。网络社会不仅充满了人性，而且也滋长了人性中的劣根性。在没有有效准则和社会舆论的监督下，导致了自我欲望的盲目膨胀。许多大学生不懂得什么是荣誉、什么是耻辱；不懂得无私奉献与公私兼顾；不懂得自尊自信，志存高远。不文明、不健康的行为充斥网络，不科学、不道德的言论随意发表。缺乏理性思考的跟风附和的现象屡见不鲜，偏听偏信、盲目冲动的网络失范举动时有发生。真正意义上的道德修养在于解决社会道德要求与个人道德选择及践行之间差异。可见“微时代”网络道德弱化给道德规范性建设带来了巨大的挑战。

三、“微时代”大学生思想政治教育的机制创新

把握“微时代”特点，积极利用微博、微信、微电影和微公益等形式开展思想政治教育的机制创新。要基于微博、微信构筑师生间的交流平台，强化微电影在理解抽象理论与升华理论双重功效的作用，把微公益做成实践思想政治理论教育教学的有形补充。充分发挥微课、微论坛的作用。

1.建立高校网络信息动态快速干预机制

高校网络舆情指的是大学生针对社会现象通过网络传播，表达各自意志和情感，集合互动造成社会广泛反响。高校网络舆情客观地表达大学生现阶段的思维方式和思想动态。高校网络舆情产生起因是多方面，可能是社会的热点信息，也可能是校园里的突发事件。由于“微时代”网络传播速度快、影响范围大、反响程度强烈、破坏性极大。因此，高校思想政治教育应加强网络信息动态监控，建立快速舆情干预机制，遏制舆情的发酵，平息大学生的不良情绪。首先，高校应建立舆情分析机制，设立相应的机构和安排相关的值班人员，快速查清事件的前因后果，根据事情的轻重缓急，区分不同信息舆情的警示等级，及其启动相关等级的干预方案。“微时代”信息传播的开放性特点，决定着信息的繁杂多样。其次，建立舆情处理机制，澄清事件的事实，还原信息的本源，击破谣言的真相，以实事求是的态度向大学生负责。高校思想政治教育工作者应依据我国思想政治的总路线，把握正确方向，对信息加以筛选与过滤，对于贴近大学生思想实际信息，应及时加以肯定和宣传，对于背离大学生思想实际的舆情，应及时加以澄清和矫正。可见，建立高校网络信息动态快速干预机制可有效消除不良网络信息的影响，弘扬高校思想政治理论教育教学的正面力量。

2.完善思想政治工作者的“微素质”职业培训机制

思想政治教育要紧跟“微时代”的步伐，需解决信息的时代特征和专业化程度，提高教师驾驶信息处理问题的能力。教师应建立微博群、微信群，全面系统地最新的思想动态方面的信息，客观平等地答复大学生的每条信息，坚持“处理问题有效原则”，有针对性地处理思想动态疑点和鉴别信息真假问题。同时，上好思想政治理论课还需群策群力，发挥理论课教师团队优势，有针对性的研讨热点问题，及时疏通学生棘手的思想瓶颈。教育主管部门可创造条件让高校思想政治理论课老师走出校园，体察社会民情，实地考察论证，以补充实践经验的不足。开展“微课”教学的尝试，改革创新思想政治教育的新模式。而上好“微课”，要求教师需具备拍摄和录制过程中的各种设备的使用，以及相关软件的熟练应用。拍摄构图，灯光的选择和后期的美化等都是必须顺应“微时代”潮流的教师“微素质”。相比传统的课堂教学模式来讲，“微课”提升了理论课的精彩程度，也提升了教师的各方面的职业素质。“微课”的出现，是对高校思想政治理论课教学有益补充。它带来了崭新的教学模式和创新的理论学习方法。只要不断加强思想政治工作者的“微素质”，才能更好地服务于大学生。反之，高校教师的“微素质”无法有效提高，处理网络信息能力弱化必将影响思想政治理论课教育正常运转。

3.加强正面引导，强化教学实践“微化”常态机制

思政课实践教学是以课程内容为依据，以教师为主导，以学生为主体，以直接体验为内容，以提升大学生思想道德修养为目的，与理论教学既相联系又有所区别的一种教学方式。在微博、微信中强化主流信息的作用，建立正确舆论导向。紧扣“微时代”的特征，在微博微信中布置实践任务，例如为了帮助大学生树立社会主义核心价值观，可要求学生在网上搜索相关信息案例加以整理和比较，参与评论和评估，追求正能量的潜移默化。建立校园数字微信，开设微信论坛、微信信箱和微谈，通过文字、图片和视频宣传主流价值观。通过开通大学生解惑系列微博，帮助大学生解决生活和学习中的实际困难，凝聚大学生校园情感，提高学子们的学习热情。引导高校师生共同学习“微时代”相关知识，开发更多的微产品，比如支持大学生创办电子杂志、微报刊和微电台，用新颖的时代技术和工具吸引学生关注高校思想政治发展动态，群策群力经营好高校的校园网络文化，方便师生思想的交流和碰撞。通过播放和制作“微电影”，赋予爱国主义教育以新形式和新内容，形成以人为本理念和传统道德美誉熏陶的“微传播”，寻找依法治国方略的案例典范。社会理想与个人理想的协调可在“微公益”实践中得以实现。大学生的“三观”可在“微时代”不断创新中形成和确立。可见，正面引导，教学实践“微化”常态机制的建立，有助于大学生在乐于接受的形式下参与。

4.适应时代潮流，创新思想政治教育机制

“微时代”的特征决定教育的载体的拓展。微博、微信、微电影和微公益为主的新媒介手段，以喜闻乐见的形式为大学生所接受。高校应顺应时代潮流，提高思想政治教育创新机制。在工作方式上，如利用微博、微信等新媒体互连功能，传播思想政治教育内容，提供理论学习资料网址等；如在理论学习中，可以通过微博、微信平面平台，利用播客等视频方式即时经典著作、名人名言及中央最新政策的专题版面，利用网络连线，集体共同商讨；如教学实践中可利用微博、微信互动平台发起思想领域微论坛，由思想政治工作者主持引导讨论，让大学生畅谈自身的思想意识和人生思考。在工作方法上，可以将“微时代”的各种传媒工具相结合，确保思想教育内容的形态从平面变为立体、从单一个体走向社会群体。在创新的思想政治教育机制下，保证信息内容的思想性，增加受众的关注度，确保教学的时效性，注重教育的平等性，提高思想政治教育的凝聚力。

5.创设有利条件，整合多载体混合教学机制

随着“微时代”的到来，传统思想政治教育领域的显性和隐性载体已难以吸引大学生的持续关注，转变思路和改变方式已是必然。整合传统载体和“微时代”的新载体的各自优点，开发新功能，找到两者的契合点，有效地促进高校思想政治教育教学在学生中的可接受性。

政治时政热点论文 篇八

关键词： 大学生 理论热点 教育对策

中共中央政治局常委李长春同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会上强调：“大学生是党和国家宝贵的人才资源，要坚持以理想信念教育为核心，以思想建设为基础，以大学生全面发展为目标，不断提高大学生思想政治教育水平。”同时，李长春同志还指出：“与党和国家事业发展要求相比，与大学生健康成长需要相比，与广大人民群众期望相比，大学生思想教育工作还存在较大差距。”李长春同志的讲话对广大高校思政工作者是巨大的鼓舞，更是有力的鞭策。要将中央强调的加强和改进大学生思想政治教育工作落到实处，提高大学生思想政治教育水平，必须弄清楚当代大学生的思想动态，尤其需要弄清楚大学生对思想理论热点问题是否关心、通过哪些渠道关心时事与政治、具体关心什么内容、关心程度如何。搞清楚这些问题针对大学生的思想政治教育工作才能做到有的放矢。基于上述认识，我参考《理论热点面对面・2009》、《理论热点面对面・2008》、《中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编》等权威理论书籍，结合时事设计了《大学生关注的思想理论热点问题调查表》,在浙江师范大学全体本科生中随机发放，此次调查共发放调查表500份，回收466份，回收率93.2G。

一、调查结果分析

1.课堂传播思想理论、政策路线的功能有待加强。

调查结果显示：466位同学中119人平时通过电视关注时事；276人通过网络关注新闻时事；39人通过报纸杂志关注时事；30人通过与他人聊天的方式获得新闻时事方面的知识；令人意想不到的是仅有2人通过课堂获得新闻时事方面的相关知识。对数据的分析可清楚地看到网络已取代传统的电视、报纸杂志成为大学生关注时事、关心理论路线的最重要途径。不过，在网络普及化的今天，电视、报纸杂志仍扮演着传播新闻、报导世界的重要作用，有158人通过它们了解时事。令人感到意外的是仅有2人通过课堂了解新闻与时事，这从一个侧面反映出大学课堂未能与现实世界很好地接轨，课堂教育这一大学生思想政治教育主阵地的作用未能得到有效的发挥。

2.大学生主动关心时事的意识不强。

通过对调查问卷的分析发现，平时有意识主动关注时事热点问题的同学为128人，占被试者的27.5%;无意识关心时事热点问题的为78人，所占比例为16.7%;被动、偶尔关注时事的有260人，所占比例约为55.8%。调查问卷中的另一个问题是“你认为关注时事、理论热点问题是否有意义”,填“是”的为240人，占被试者的51.5%;回答“不知道”的为104人，回答“没有”的为122人，所占比例分别为22.2%和26.2%。通过对两组数据的分析可以看出相当一部分同学主动关心时事、理论热点的意识不强，对国际、国内发生的大事、热点事件缺乏主动了解的意识，时事知识、理论知识相对匮乏。

3.大学生对思想理论热点问题的了解掌握程度有待提高。

调查结果显示，大学生最关注的新闻分类中文体类新闻排第一位，其次是经济类和政治类新闻。依据《理论热点面对面・2009》、《理论热点面对面・2008》、《中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编》中提到的理论热点问题编制的调查问卷结果显示，对“科学发展观”了解的同学为88人，所占比例为18.8%;对“全面实现小康社会目标”了解的为90人，所占比例为19.3%;对“转变经济发展方式，促进国民经济又好又快发展”有所了解的为121人，所占比例为25.9%;对“推动社会主义文化大发展、大繁荣”了解的为76人，所占比例为16.3%。与大学生对理论热点了解掌握程度较低形成鲜明对比的是，有326名同学表示会积极关注“世界杯”足球赛，所占比例为69.9%。

二、教育对策

通过对调查问卷的分析可以看出，当前在大学生群体中存在主动关心时事、理论热点问题意识不强，对理论热点了解、掌握程度不够等问题。这一方面与大学生学习的主动性不强、积极性不高有关系，另一方面也给广大高校教育者敲响了警钟。高校要切实加强和改进大学生思想政治教育工作，必须多管齐下、多策并举，努力提高大学生对思想理论热点问题的了解和掌握程度。

1.充分发挥课堂教育主阵地的作用。

调查问卷结果令人感到意外的是，466位同学中仅有2人填写通过课堂了解时事与理论热点。这与调查问卷发放的随机性及学生个体差异性有关系，某些学生在上课时可能根本没有认真听课，即使老师提到理论热点方面的知识这部分学生也不知道。但是这也从一个侧面暴露出现今大学课堂教育存在的不足，在大学教育日渐专业化、职业化的同时如何保证大学培养出的学生具备“一专多能”的实力，是高校教育者要思考的永恒主题。大学教育应该是博雅教育，所谓博就是知识面的广博，我们培养的大学生不能只顾埋头学习专业知识，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”,而应“家事、国事、天下事，事事关心”。应当充分发挥高校课堂教育主阵地的作用，通过“思想政治理论课”、“形式与政策课”等多种课程平台加强理论热点问题、时事政治问题的分析与讲解，同时其他课程的教师也应当在课程中注重理论与当前实际的结合，培养大学生主动关心时事、关心理论热点的意识，从而充分发挥课堂教育在高校博雅教育中主阵地的作用。

2.充分发挥学生党支部的先锋带头作用。

教育部思政司司长杨振斌同志给浙江师范大学全体思政工作人员做报告时强调“党建是做好高校思政工作的龙头”。以这一思想为指导，我认为要加强大学生对理论热点的了解掌握程度，必须充分发挥学生党支部的先锋带头作用，要在学生党支部中加强党性教育，让广大学生党员充分学习、了解和掌握当前的理论热点问题，并形成长效、固定的学习研讨机制，通过广大学生党员的辐射作用以点带面，以部分带动全体，在大学生中形成主动学习理论知识、理解掌握思想理论热点问题的风气，从而带动大学生对理论热点问题理解掌握程度的提升。