巧借课文，读写联“姻”作文2200字

[摘要]写作和阅读是不可分割的姊妹关系，围绕语文课文开展随文练笔活动，可以让学生更好地领悟经典文章的写作思路，有效提升语文素养。随文练笔离不开对课文的理解和对课堂的把控，教师如何巧借课文，读写联。姻”呢？本文从巧借课文句子，丰富写作语言；巧借课文框架，丰富写作思路；巧借课文中心，丰富写作主题三个方面阐述。

[关键词]随文练文；巧借课文；写作语言；写作思路；写作主题

语文学习重在“听、说、读、写”四项，其中“写”是学生必须扎实掌握的能力，同时对于他们以后的发展有着至关重要的影响。但长期以来，如何提高小学语文随文练笔的质量，以帮助学生形成良好的写作功底，一直都是小学语文教师时刻思考、探究的重中之重。对此，笔者认为，写作和阅读是不可分割的姊妹关系，围绕语文课文开展随文练笔活动，一方面可以为学生提供丰富的写作素材，另一方面还能促进学生的思考，让他们掌握更多的写作思路和行文框架。因此，在开展小学语文随文练笔期间，语文教师不妨巧借课文，将“阅读”与“写作”进行合理“联姻”，让学生在读的过程中汲取更多的写作资源，并在练的过程中逐渐形成良好的写作技巧。

一、巧借课文句子，丰富写作语言

大部分小学生在写作的时候表示不知道写什么，文字表达口语性强，这是因为他们缺乏足够的词汇量，或者说不知道该如何表达一件事物的特点，无法运用所学的词语来组成优美的句子。对此，语文教师可以鼓励学生借助课文句子展开仿写练习，久而久之，不但可以刺激学生的语言思维，让学生匿得如何去描绘所要表达的事物，同时还能扩充学生的语言含量，让学生在写的过程中有话可说。

如《美丽的南沙群岛》中“天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水夭相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观”这段描写不但令人眼前一亮，同时还引发了读者对南沙群岛的好奇心。这时，教师可以鼓励学生围绕这段描述进行仿写练习，并添加到随文练笔中，通过引导巧借课文句子，使学生学会运用范文来提升写作能力，从而让学生笔下的文章更具可读性和艺术性，并体会文字的魅力。又如，对《庐山的云雾》中“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽……”这段描写的合理借鉴，不但可以间接培养学生对比喻手法的使用能力，同时还能培养学生在写作时合理运用修辞手法的意识，为提升他们的写作素养奠定良好的基础，让随文练笔活动的功能和意义彰显出来。

二、巧借课文框架，丰富写作思路

多数小学生在写作的时候都会出现一个问题：写到哪是哪，很少去思考如何铺垫文章内容，以至于他们的文章质量平平，甚至出现流水账的情况。开展随文练笔的目的是为了解决上述问题，全面促进小学生的写作能力，强化他们的写作功底。因此，在围绕课文开展随文练笔时，教师可以鼓励学生借助课文框架进行“短平快”的写作训练，从而逐渐丰富学生的写作思路，让他们懂得如何更巧妙地铺垫自己的文章結构。

如《海底世界》，在学完这篇课文时，教师可以鼓励学生围绕本课的描写框架展开练习，其中，练习的主题同样可以是“海底世界”，也可以由学生自拟。在具体的书写过程中，教师可以启发学生思考几个问题：第一，文章开头如何令人有读下去的欲望？第二，文章通过几个步骤对海底世界做出了描写？这样一来，学生在进行随文练笔期间不但可以快速摸索到大致的写作思路，而且还能有效激发他们的灵感，让他们陕速做到“下笔如有神”。同理，在学习《航天飞机》、《跟踪台风的卫星》这类科技文的时候，教师还可以要求学生围绕科技文的写作框架（即如何对一件事物展开介绍的）进行仿写训练，并针对学生的文章进行合理的点评，由此让学生在反复练习中逐渐形成合理的写作思路。

三、巧借课文中心，丰富写作主题

苏教版小学语文课本所收录的课文丰富、生动，极具内涵。在教学时，教师可以围绕课文的核心思想与中心主题打造随文练笔活动，这样既能满足写作指导的需求，同时也能间接贯彻德育。写作主题的拟定是写作教学的难点，教师要巧妙利用课文提供的写作主题，帮助学生更好地领悟写作主题的提炼，有效丰富写作主题。

比如《你必须把这条鱼放掉！》指出“不论在什么情况下，都要自觉遵守社会规则与功德”，而围绕该中心思想，教师可以要求学生围绕“规则”、“规范”等主题进行随文练笔，其中，练笔的方式既可以借鉴课文内容，也可以源于学生的生活。这种宽松的练习模式不但符合了小学生的学习规律，同时可以让课堂变得更灵活。又如，《谈礼貌》一课指出了人为什么要懂礼貌，也交代了什么是礼貌。在这个基础上，教师可以鼓励学生围绕“生活中的（不）礼貌”进行随文练笔，这样一来，不但满足了写作教学的基础要求，还能让学生在写作的过程中意识到自身的哪些习惯是一种不礼貌的行为，从而激发他们的自我纠正意识和自我监督意识。可以说，围绕课文中心思想落实随文练笔，可以丰富学生的思想底蕴，让学生在以后的写作中及时抓住更多的观点和想法，达到言之有物。但教师也应注意，写作能力的培养是一个漫长的过程，教师必须具备足够的耐心和客观的视角。

总之，随文练笔是提高小学生写作技巧的有效途径，而如何促进随文练笔的效率和质量，不但取决于教师的指导手法，也取决于教师对写作素材的合理选取。同时，小学生年纪尚小，认知范围有限，透过课文渗透随文练笔活动，不但可以间接扩展学生的写作领域，间接扩充学生的知识量，让学生逐渐懂得如何落笔、如何书写，并且还能在达成理想的练习效果的同时，为学生以后的写作奠定良好的知识基础。endprint