小学音乐课教学设计【13篇】

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是小编为大伙儿整理的小学音乐课教学设计【13篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

小学音乐优秀教学设计 篇一

教学内容分析

《小乐手》是一年级上册第七课《做一做，敲一敲》的延续，属于集探索，创作，表现于一体的综合性音乐课。教学内容由两个部分组成：

（1）“做一做，敲一敲，听一听”旨在引导学生利用日常生活用品自制简单的打击乐器，认识串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板四种打击乐器。

（2）学会演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老师提供的打击乐器参与伴奏。

教学目标

1、能正确演奏串铃、舞板、蛙鸣筒、三角铁这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。

2、能因地制宜，就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易的节奏乐器。

3、能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。

4、能在自制或演奏打击乐器中，体验探索和创造的愉悦。

教学重难点

1、了解并掌握四种打击乐器的音色及演奏方法，能用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

2、用歌声和打击乐器参与表现歌曲。

教具学具准备

教师：多媒体课件，钢琴，节奏谱，歌词条，舞板，串铃，蛙鸣筒，三角铁若干。

学生：钥匙串，筷子或木板，梳子，铁勺。

教学思路

（含教法设计、学法指导）

以学生耳熟能详的动画片《喜羊羊与灰太狼》主题音乐引入课堂创设教学情境，首先激发学生兴趣，调动学生学习积极性，然后由牧羊姐姐带领到草原上游玩的过程中，认识打击乐器并自制打击乐器演奏。通过参与活动，学生在熟悉歌曲的曲调后，牧羊姐姐教唱歌曲，让学生主动拿起手中的乐器为歌曲伴奏，让每一位学生都能在集体中体会到成功的喜悦，最后在载歌载舞的热闹场景中结束本课的教学。

1、师生共同表演

课件1播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲。

师：小朋友们，你们喜欢喜羊羊么？今天就让我们做一只聪明可爱的小羊，跟牧羊姐姐到美丽的大草原上游玩吧！

2、随乐踏节奏

播放课件

2（蒙古小夜曲伴奏音乐）

1、认识舞板、串铃、蛙鸣筒，三角铁

（1）课件3播放：智慧蒙古包

师：蒙古包里有好玩的东西啊，在哪里呢？同学们找找看。

（2）出示舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁。

（3）课件4播放：智慧爷爷介绍四种乐器。

（4）敲一敲。

1、师：你们想听听它的声音吗？就让我们做真正的小乐手。

出示课题：小乐手

A出示舞板节奏

师用舞板示范

B出示串铃节奏

师用串铃示范

C出示蛙鸣筒节奏

师用蛙鸣筒示范

D出示三角铁节奏

师用三角铁示范

师奖励小乐器

2、寻找音源

师：小羊们，牧羊姐姐发现你们今天也带来了一些好玩的东西，你来说说带的什么？

师：哪样东西发出的声音和舞板比较像呢？

（1） 敲击舞板的节奏

（2） 敲击串铃的节奏

（3） 敲击蛙鸣筒的节奏

（4） 敲击三角铁的节奏

3、猜一猜

师：现在牧羊姐姐要考考你们，看看哪只小羊的耳朵最灵。

师敲击

出示歌词条

1、师用舞板演奏第一句

火红太阳下山啦，牧羊姑娘回来啦

师：拿起你们的舞板，和牧羊姐姐一起来演奏

2、师用串铃演奏第二句

小小羊儿跟着妈，有白有黑又有花，你们可曾吃饱啦

3、师用蛙鸣筒演奏第三句

大星星亮啦，小羊小羊不要怕

4、师用三角铁演奏第四句

我 把 灯 火 点 着 啦

5、分组完整演奏

师：火红太阳下山啦，牧羊姑娘回来啦，小羊们，请你们跟着妈妈到牧羊姐姐家做客吧！

课件出示 师领学生踏步

师：小羊们，牧羊姐姐想给你们表演一个精彩的节目，我很想你们可以用手中的小乐器为我伴奏好吗？

1、师范唱

2、用“lu”模唱旋律

3、师教唱

4、完整的演唱

用轻松，愉快的声音演唱

2、表演

师：刚才牧羊姐姐给你们教了唱歌，现在请你们跟我来边跳边唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的动作表演，那就更棒了。

师：咱们分组为歌曲伴奏吧，第一组的小羊，请你们准备好舞板，第二组小羊，请你们准备好串铃，第三组小羊，请你们准备好蛙鸣筒，第四组小羊请你们准备好三角铁，我们一组一句。

1、分组伴奏

播放课件

2、挑选自己喜欢的小乐器，边唱边为歌曲伴奏吧。

教学反思

本节课我在设计上充分考虑到学生的年龄特点，坐不住、好动等现象，抓住学生的兴趣，通过多种的教学活动及教学手段来激发、调动学生的学习兴趣，并引导学生在歌曲学唱过程中通过亲身的体验、感受及表现，来提高学生感受音乐、表现音乐的能力。较好的完成了本节课的教学目标，教学中重点突出，难点解决的也很恰当。教学中通过牧羊姐姐带领小朋友到大草原上游玩为主线，创设情景将学生带入智慧蒙古包，学生带着好奇与兴趣，在蒙古包里认识了舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁这四种打击乐器，并用自制打击乐器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地结束了草原旅行，在教学中我觉得有以下几个亮点：

教学策略之一：创设情景引入教学

以学生耳熟能详的动画片《喜羊羊与灰太狼》主题音乐引入课堂创设教学情境，首先激起学生兴趣，调动学生学习积极性。愿意加入到喜羊羊的队伍当中与牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并从行进的脚步中初步体验本节课的节奏训练，新授环节奠定基础。

教学策略之二：玩中学，学中玩

走进智慧蒙古包，由智慧爷爷介绍打击乐器，引导学生认识并学习这些打击乐器的演奏方法，并能在教师的引导下动手实践，轻松操作。使学生在轻松愉悦的环境中尽快掌握教学重点。

教学策略之三：创新演奏形式

创新演奏形式，让学生在掌握了这些打击乐器的演奏方法之后，自寻音源或者用事先准备好的物品自制与之相似的打击乐器进行演奏，既增强了音乐感受力，又能使他们享受到创造成功的喜悦，真正体现了课标中对低年级学生演奏乐器的要求。

教学策略之四：载歌载舞拓展表现

运用手中的乐器为歌曲牧羊姐姐的精彩节目伴奏。通过前三个环节的参与活动，学生基本上已经熟悉了歌曲的曲调，牧羊姐姐根据学生掌握的情况酌情教学生演唱歌曲，让学生主动拿起手中的乐器为歌曲演唱伴奏，同时发挥每一位学生的潜能，让每一位学生都能在集体当中体会到成功的喜悦。最后在载歌载舞的热闹场景中结束本节课的教学。

一年级的课堂我觉得更多的是让学生自身的体会为主，在围绕学生掌握知识这块，以设置情境与音乐活动的参与是学生自主领悟的重要一步，这一课让我看到了直接的教学会让学生的积极性有所减退。一定要学生自己说，让他们充分发挥他们在音乐上的感受从而达到教学目标。

小学音乐优秀教学设计 篇二

教学内容:

1﹑唱:《秋天红艳艳》

2﹑动:音乐游戏《夸秋天》

教学目标:

1﹑声情并茂地演唱《秋天红艳艳》，感受秋天的美。

2﹑通过音乐游戏的活动，尝试创作的乐趣。

教学重点:

用舒展优美的情绪唱歌。

教学难点:

音乐游戏中各声部之间要求节奏准确，声音和谐。

教学用具:

钢琴，录音机，磁带，图片

教学过程:

（一）说一说

1﹑师:秋天，红枫叶象火一样红艳艳的，漫山遍野，美丽极了！同学们，你们见过这样的情景吗？你们知道红枫叶长在哪里吗？

2﹑学生各抒己见。

3﹑师:大家说的真不错，今天我们就要来学唱一首日本歌曲《秋天红艳艳》。

4﹑出示图片，观赏歌词描绘的景色。

（二）唱一唱

1﹑教师声情并茂地范唱

2﹑节奏练习:弱起小节，用加连线的方法来练习

3﹑跟琴轻声唱谱

4﹑朗读歌词

5﹑听唱法学唱歌词

6﹑引导学生展开讨论，选择最佳的情绪来演唱这首歌

7﹑听范唱录音

8﹑练习用舒展优美的情绪来唱歌

（三）动一动

1﹑按照节奏来读一读第二声部

2﹑分组讨论，创编第一声部的歌词，选择好的，大家按照节奏读一读

3﹑师生一起创编第三声部的歌词，并唱一唱

4﹑分成三个声部，先进行两个声部的配合练习，再进行三个声部的配合练习

（四）小结

师:今天我们学唱了日本歌曲，了解了日本的秋天，看来大自然的秋天确实太美了！课后，同学不妨再去了解收集一下别的表现秋天的音乐作品。

教学反思：

《秋天红艳艳》是一首舒展优美的日本歌曲，二段体结构，曲调清新而富有活力。在整堂课的教学中，我安排了三个内容：听《采山谣》、节奏游戏《夸秋天》以及歌曲《秋天红艳艳》。我把教学的切入点放在了分辨乐曲欢快活泼和舒展优美两种不同的演唱方法上，并将之贯穿于整堂课中。首先是欣赏《采山谣》，分辨乐曲的这两种不同的演唱方法，了解A+B+A′的三段体结构，听赏的同时穿插了音乐游戏《夸秋天》。歌曲教学时，同样先请学生体会不同的演唱方法，然后再展开教学。教学过程还是比较流畅的。

当然不可避免的，在教学中也出现了不少问题。首先，教学内容安排得有些太满了，以至于有些没来得及完成。《采山谣》这首歌曲本身比较长，听一遍就要三四分钟，我已经尽量少听，只是完整和分段听了两遍，还是显得时间用的比较多。第二，在歌曲教学这一环节中，感觉教学方法的使用上单调了一些，在难点两拍半的长音的演唱上，我只是简单地指导学生划了一下拍子就过了，虽然学生后来唱的问题不大，但感觉总是不够扎实，可能在指导上还应该想一想更好的办法，比如通过一些肢体动作等来帮助一下，可能会更好。第三，本来我在教学环节中安排了在歌曲唱完后，进行一个简单的双声部练习，可由于第一个原因，这一环节就没有上。这样就使整个的教学流程缺少了一个前后呼应，因为前面的节奏游戏《夸秋天》就是一个双声部的练习，也算是为了后面歌曲中双声部的演绎做个铺垫。由于这个环节没上，节奏游戏就显得有些突兀，好象没有什么必要了。课后，我仔细想了一下，觉得自己还是不够灵活，有些唯教材。《夸秋天》中用到的节奏是后十六分音符，而在歌曲中出现的是切分节奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分节奏来练，那么不管后面歌曲中双声部的环节上不上，它都能起到为歌曲教学服务的作用了。

小学音乐优秀教学设计 篇三

教学内容：

1、听：手风琴独奏《马刀舞》。

2、唱：《跳到我这里来》。

3、动：跳到我这里来。

4、认：2、4、6。

教学目标：

1、通过欣赏手风琴独奏《马刀舞》，感受热烈、奔放的情绪；同时能用图形和颜色区分乐曲三个部分的相同和不同。

2、能够用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》，并能积极投入到歌词的创编活动中去。

3、通过集体舞的表演，训练学生的协调性，增强相互合作意识。

教材分析：

本课教学内容《马刀舞》、《跳到我这里来》均是国外的优秀音乐作品，前者曲风热烈奔放，后者情绪欢快跳跃，两者都具有鲜明的舞曲风格。因此，本节课力图以“动”贯穿始终，以此激发学生对音乐的兴趣，让学生感受并体验音乐给我们带来的无穷乐趣。

这是一节集听、唱、动、创于一体的综合课，学生通过声音、动作、绘画等方式参与表演、创造‘将自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合表演，大大激发学生的群体意识及合作精神，起到陶冶情操、升华情感的教育作用。

教学重点：

在欣赏过程中，能够区分乐曲三个部分的相同与不同，并将自己对三个部分的感受通过综合性的音乐表演以及绘画的方式展现出来。

教学难点：

1、学生能够积极参与歌词的创编，投入到集体舞活动中去。

2、能正确演唱XXXXXX节奏型乐句。

教具准备：

钢琴、录音机、磁带、水彩笔、图片。

教学过程

一、组织教学：

学生在二胡曲《赛马》的音乐声中走进教室。

师：这首乐曲的情绪是怎么样的？你仿佛看到了怎样的一个场面？

（学生自由发言，谈谈自己的感受。）

师：这首乐曲名叫《赛马》，是中国的一首二胡名曲，它表现了居住在大草原上的蒙古族人民正在开展一场跑马比赛的热闹场面。

（设计意图：通过导入活动，激发学生对本节课的兴趣，为下面的学习做铺垫）

二、欣赏手风琴独奏《马刀舞》

师：其实，表现这种群马奔腾场面的音乐还有很多，我们接下来将欣赏一首外国的《马刀舞》也是其中之一。请同学们仔细听一听，两首乐曲有没有相同的地方（播放《马刀舞》）。

（学生听后说说各自的感受。）

（如：乐曲的前后有相同的地方，中间的音乐不同）

师：这首《马刀舞》是由前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐的一段，是一首战斗性舞曲。它表现了居住在外高加索山上的库尔特族人民骑着骏马、英勇出征的情景。

师：今天老师请来了几位苏联的小舞蹈家给咱们表演，（出示图片），可遇到了点困难想请同学们帮忙。当你听到了适合男生或女生舞蹈的音乐时，就贴上代表男生或女生的图片。

（播放乐曲第二遍，同时请学生听到合适的音乐后，把相应的图片 贴在黑板上。）

请学生解释这样贴的理由。

（如：前后两部分的情绪欢快热烈，比较适合男孩子表演；而中间的部分旋律舒展，声音比较轻柔，适合女生表演。）

师：想不想和小舞蹈家们一起表演呀？

启发学生用律动的方式随音乐表演，体会乐曲的变化。

（如：第一段男生模仿骑马的动作；第二段女生随三拍子韵律，身体自然摇摆；第三段可以男女生共同模仿骑马、扬鞭、举刀等动作，将表演推向高潮。）

师：这首《刀马舞》原来为管弦乐曲，后多次被改编成多种器乐独奏曲，除了我们欣赏的手风琴独奏外，还有钢琴独奏、木琴独奏、小提琴独奏等。下面，老师就用钢琴为大家演奏，请同学们在欣赏的同时，拿出水彩笔将自己对乐曲的感受画下来。乐曲中相同的部分用相同的颜色和图形表示，不同的部分要用不同的颜色和图形来区别开来。（可以用颜色的深浅、线条的粗细来表现）

展示部分学生的作品。

（设计意图：给学生主动参与的机会，通过动口、动手、动脑、舞蹈的方式，感受乐曲热烈、奔放的情绪，体验乐曲的变化。使学生在掌握音乐技能的同时，又获得了愉悦的享受。）

三、集体舞表演。

师：刚才同学们跳的那么开心，老师也想跳一曲了。

1、放音乐（两遍），第一遍单人舞，第二遍双人舞。

老师范跳《跳到我这里来》。

2、老师组织学生共同学习集体舞动作。

①集体动作（单人）

左脚向侧踏一步，右脚跟，同时拍手；右脚向侧踏一步，左脚跟，同时拍手；反复循环。

②双人动作：

动作一：两人钩左臂，右手叉腰，做跑跳步旋转。

动作二：两人左手相牵举过头顶，右手叉腰，做跑跳步旋转。

动作三：两人双手相牵，做跑跳步顺时针或逆时针旋转。

（前后同学自由练习）

③播放音乐，组织学生有秩序地进行表演。

（设计意图：通过集体舞的表演，让学生熟悉歌曲《跳到我这里来》，并激发学生的表现欲，训练学生手、脚的协调性，培养他们的群体意识以及合作能力）

四、认识新朋友。

师：你们知道吗？我们跳的舞曲藏着几个我们的老朋友，看一看你们还认识他们吗？

出示：由1、3、5组成的节奏短句 33 11 | 33 5 |

师：还有几个新的朋友呢，让我们看看他们是谁。

出示卡通人物：2、4、6。

师：让我们来唱一唱舞曲中出现2、4、6的乐句吧。

① 2 7 | 222 4 |

② 234 322 | 1 1 |

五、学唱《跳到我这里来》

1、出示歌词、歌谱。

学生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。

2、学生跟钢琴伴奏演唱第一段歌词（速度要慢）。

3、师：感觉什么地方不太好唱？

学生提出难点后，跟着老师单独练唱。

4、解决难点后，演唱第二段歌词。

5、跟琴完整演唱歌曲。

6、师：下面，老师用两种速度来演唱，你们选择一下，用哪种速度唱这首歌曲比较合适（先用慢速唱，再用中速唱）。

学生听后进行选择并说出理由。

师：好了，让我们用自己选择的方式演唱一遍。

学生用中速有表情地演唱，并请几位同学进行舞蹈表演。

六、总评

师：今天这节课，我们用歌声和舞蹈体验了快乐，让我们带着愉快的心情快乐地离开教室。（在音乐声中学生边唱边跳，离开教室）

教学反思：

本单元的目的在于让学生通过音乐与舞蹈活动，感受音乐与姊妹艺术的密切联系，认识音乐文化的丰富性和多样性。《跳到我这里来》和《马刀舞》都具有欢快、活泼、热情、富有动感的特点，因此，让学生充分动起来，应该成为本单元教学活动的重点。体验音乐之“动”带来的无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一相关文化的兴趣，使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。

课的开始我打破先教歌再学跳集体舞的惯例。决定先跳集体舞让学生动起来。通过学生自学及老师示范相结合的方式，再配以简单的口令使学生能动起来，愿意动起来，不会像以往那样跳集体舞要么很难控制场面，要么就显得拘谨。

经过集体舞的这一环节，学生对歌曲的旋律已有了初步的感知，这时我自然而然地过渡到了唱歌教学这一环节。这时我出示歌词，出示三条节奏，让学生听旋律选择相应的节奏，目的是培养学生听辨旋律节奏的能力。这两种节奏是这首歌曲的主要节奏型，贯穿于整首歌曲，具有欢快和跳跃的感觉。掌握节奏后歌曲就很容易学习了。歌曲的学习采用学生自学演唱和老师示范相结合，这里我比较注重学生对歌曲情绪的把握的处理，如唱出歌曲强弱的感觉、两段歌曲的情绪变化，有弹性地声音演唱。这时老师的示范是一个比较好的方法，另外采用对比演唱的方法使学生对歌曲的情绪能正确表现了。三年级应该要学习简单的歌谱了。这首歌曲可以分成两部分且有节奏不同音相同的特点，所以不是老师唱一句学一句，而是老师唱第一部分的第一句，学生唱第二部分的第一句，依次下去，让学生自己发现这一特点，这一环节不仅训练了学生的识谱能力，也锻炼了学生分析歌曲的能力。

在欣赏部分我的目的是拓展学生了解外国舞曲的风格，不过由于时间较仓促，电脑的音响效果较差，所以这部分有点没有尽兴的感觉。欣赏时是先完整听舞曲还是先分段听选择相应的情绪呢，哪种效果会更好，还有待在课堂上多研究。

小学音乐公开课教学设计 篇四

教学目标：

１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。

２、认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。

３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。

教学重点：

力度记号在音乐中的实践运用。

教学难点：

音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。

教学过程：

一、引入课题

１、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？

２、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？

二、欣赏《回声》

１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？

2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？

3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比

三、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。

四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。

１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。

２、个别指导

A、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符

B、出示：回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱，请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的休止符是怎么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿）

３、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段“向着大森林”尾音指导。

４、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。

５、随琴轻轻唱一唱歌曲。

６、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音呢？

7、让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱）

8、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的情绪演唱。

9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱

五、课堂小结

同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。

小学音乐单元整体教学设计 篇五

教学内容

《表情歌》

教学目标

1、学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。

2、通过游戏歌曲的的学唱、听赏和游戏活动的展开，学生的音乐视野得以拓展。

教学过程

一、组织教学

二、师生问好

三、复习歌曲《包子、剪子、锤》

四、学唱《表情歌》

1、导入：请同学分别表演快乐、生气、着急、高兴四种表情。

2、听录音范唱，听出哪里会有小间奏。

3、听录音范唱，根据歌曲的提示进行表演。

4、轻声哼唱歌词（注意最后一句六度音程的跳进，把音唱准，不喊叫）。

5、齐唱并试着背唱（小间奏里的四拍节奏要稳些，不要偏快）。

6、边唱边表演动作。

五、音乐游戏：丢手绢。

1、听音乐，并唱会。

2、游戏规则：全体同学围成圆圈蹲下，面朝圆心。请一个同学拿好手绢在圈外跑，其余学生听音乐按节拍拍手。圈外的同学在歌曲结束之前要偷偷把手绢扔在一个蹲着的同学的背后，在被他发现并绕圈逐捉到之前占据他的位置则为赢，反之为输，输的人表演节目。

3、题目内容：听辨声音；唱歌；节奏模仿；自由表演。

六、小结

小学音乐教学设计 篇六

教学内容

《冬妈妈和麦苗苗》

教学目标

1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

教学过程

一、组织教学

二、师生问好

三、导入新课

自己创编节奏朗读：过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞，雪人唱，祝愿祖国更富强。

四、学唱歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

1、导入：小朋友们，你们喜欢下雪吗？下雪天我们可以做哪些事呢？你们知道冬雪对农作物的作用吗？

2、听录音范唱，边听边按三拍子缓缓晃动身体，感受三拍子的韵律

3、听老师跟节奏朗读歌词

4、听老师范唱，请小朋友用打击乐器伴奏

5、跟琴轻声哼唱歌词（提示学生尽量唱完四小节后再换气，以免破坏旋律的连贯性）

6、试用不同的力度演唱，比较，哪种比较适合该歌曲（柔和）

7、有感情的演唱（启发学生唱出对雪花的赞美之情）

8、自编动作，边唱边舞

五、欣赏《乘雪橇》

1、初听全曲，不揭示曲名，要求学生专注聆听，并闭上眼睛随音乐展开想象。

2、揭示曲名，复听，找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。

3、再听，体会乐曲所表现的人们欢乐的心情。

六、小结。作业：以小组为单位收集有关“雪”的音乐作品。

小学音乐公开课教学设计 篇七

教学目标

（一）通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。

（二）用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。

（三）认识还原记号；学习三拍子的指挥图式。

教学重、难点

重点：能用轻快、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》

难点：掌握三拍子歌曲的韵律感。

教学具

钢琴、录音机、磁带等

预习要求

看《把心儿种在春天里》的歌词

教师活动内容、方式

一、组织教学、师生问好

二、复习歌曲《校园的早晨》

1、学生听教师演唱歌曲一遍。

2、学生跟随伴奏有感情地演唱歌曲。

三、教学过程

（一）组织教学

在音乐声中走进教室。

反复播放《春之歌》A段旋律

（二）导入教学

比一比，赛一赛：

1、说出带有“春”的成语。

引导：同学们喜欢什么季节？为什么？

师：提到春天，人们总喜欢用温暖、万物复苏、生机勃勃等词语，写它带给人的美好。

2、说出古诗词中关于“春”的诗句。

3、配乐诗朗诵《推开春的大门》

听到鸟叫了

在城效，有几只报春鸟

它们不敢进城

只在效外欢呼和跳跃

它们朴素得像乡下的农民

让我萌发一种亲近

它们是我的朋友啊

又仿佛是我巧遇的亲人

它们在寻找不知名的虫子

向同伴发出亲和的声音

在效外，我爱上了鸟的声音

在鸟的争鸣中

我推开了春的大门（音乐《春之歌》A段旋律）

（三）欣赏门德尔松的《春之歌》

1、跟琴轻唱A段主旋律。

认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。

2、初听乐曲

问：A、在听到主题旋律的时候作出表示

B、乐曲表现了怎样的情绪？

3、、再次欣赏。

要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。

4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。

（四）学习歌曲《把心儿种在春天里》

1、让学生描述自己所做过的美好的梦，谈谈自己的理想。

2、听教师范唱歌曲。

3、学生用LU跟琴哼唱旋律。

4、有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。

5、再次听录音范唱。

注意第一乐段各乐句的相似之处的区别，并唱一唱。

6、跟琴学唱第一段歌词。

7、自学第二段歌词。

8、学习三拍子的指挥图式。

9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。

（五）表现歌曲

1、讨论用什么样的力度来表现两个乐段不同的情绪。

2、采用多种的演唱形式表现歌曲。比如：领唱，合唱；轮唱；接口唱等

3、在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。节奏型“0XXX”可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。

小学音乐教学设计 篇八

教学目标：

1、通过对歌曲的学习，激发学生对老师的敬意。并以轻快、活泼的声音唱出对老师的尊敬与爱戴之情。

2、通过歌曲的学习，能基本掌握八分休止符的运用。

教学重点：

唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。

教学难点：

八分休止符的掌握

教学准备：电子琴、教学课件，卡纸

教学过程：

一、组织教学

(课前)

(一)创设情境、激发兴趣：

1、师：每当夜幕降临，夜深人静的时候，忙碌了一天的人们开始休息了，老师呢？ 同学们用稍慢的速度，深情的情绪，柔和的声音演唱《每当我走过老师的窗产前》。

2、师：唱得那么深情、投入，你们从歌曲中感受到了？

设计意图：熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了情感铺垫。

(二)师生问好

师：同学，今天老师要用另一种方式跟你们问好，你们听好了

同学 0们 同学 0们| 早0上0 好 —| (出示课件)

师：请你们用同样的方式跟老师问好。

老师 0啊 老师 0啊| 早0 上0 好—|

二、新课导入

师：我们再来问好一下，老师怎样说，你们也怎样说

(老师大声问好，学生大声问好。老师小声问好，学生小声问好。)

师：谁来告诉老师，你们一般什么时候会跟别人小声说话啊？

生：悄悄说，说秘密的时候

师：其实，每个人心里都有自己的小秘密。我小时候也有个秘密，一直藏在心里，现在老师要悄悄地告诉你，请同学们竖起你的小耳朵，安静仔细的听好了。

三、节奏练习

师：屈老 0师 这一 0个 | 小0 秘0 密— |拍对 0了 节奏| 我才能 告诉 你—|

一起来听听老师的小秘密，看谁能收到，又能领会老师的小秘密呢？

4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X ||

Da……

原来老师的秘密藏在了 中了。

3、一起分享老师的秘密。――出示节奏。

4、现在你们能像老师一样，把你们的小秘密也藏在节奏中，又送给你的同桌一起分享你秘密中的快乐呢？要求同桌听了你的秘密也能听懂和领会！

【意图】：

1、掌握难点节奏：弱起、附点和休止；为学歌曲打下基础。

2、自由创编节奏，增强学生的节奏感和节奏的模仿能力。

四、听歌曲

师：大家刚刚的表现都很棒。听听老师秘密(师范唱)

生思考：

师：老师把秘密装进哪里，送给了谁？(桔子里，老师)

师：这是个怎样的秘密呢？(甜甜的秘密)(出示课件)请学生来读一读，并且提示要读出甜甜的感觉，“秘密”两字要轻轻的。再大家一起读。

2、揭示课题

师：今天我们就来学习这首好听的歌曲《甜甜的秘密》。(出示课件)

3，听录音范唱(看着歌谱)

师：我们再次聆听这首好听的歌曲

生：听的时候请伸出你的右手用点线图画出旋律。

五、学习歌曲

1、学唱1-4小节歌曲(出示课件)

(1)、有节奏、有感情的'读歌词

师：刚刚我们同学给这里配出的画面是蹑手蹑脚的，左顾右盼的，生怕被发现的，所以大家要读出悄悄地感觉。

(2)、跟唱学习1-4小节歌曲

2、学唱5-8小节歌曲

(1)有节奏、有感情的读歌词 (配上动作)特别要点出“把桔子放进老师的抽屉里”这部分的动作。脚步要更轻，更低一些。

(2)，跟唱学习5-8小节歌曲

3、跟钢琴完整唱出歌曲的第一乐段

4、学唱第二乐段(出示课件)

(1)、师：把秘密送出去以后，你们肯定是很期待老师发现的，那此时你们的心情是怎样的？(期待的，急切的)

师：请你们用这种心情，把第二乐段的歌词读出来。

(2)、读歌词(教师纠正朗读读时节奏的错误)

(3)、听老师唱第二乐段 师：老师也很期待这个秘密被发现，所以我先忍不住想要让你们听听我急切的期待了，请同学们仔细听。

(4)、跟钢琴学唱第二乐段 (请注意唱出急切的心情)

(5)、最后一句要让我感受到你们对老师真切的爱意，是发自内心的甜甜话语，掏着心讲的。再唱最后一句。

5、分角色表现歌曲(跟着录音范唱并加上动作)

师：我们现在来分工合作，一起来送出这个甜甜的秘密，一二大组的同学来“藏秘密”，三四大组的同学来“送出秘密”，然后大家一起来期待老师的发现。

师：老师发现有些人啊，藏得太大声，送的也太大声了，早就被发现了，而且也没有很急切的期待，让我们再来一遍。

六、课堂拓展(祝福语话师情)

师：我们除了把秘密装进桔子里，送出我们甜甜的话语，我们也可以以另一种方式来表达，请同学们将老师在课堂上为同学们奖励的爱心卡拿出来，在上面写上你要对老师说的话，或祝福语(一人一张，如果你有多的爱心卡，请将你这节课的荣誉卡分享个没有的同学，让他们也写出他们的话)在写之前，我们先来看几张照片(点燃同学们对老师的爱)(出示课件)

【意图】：通过写祝福语、分享师生照片，再次点燃同学们对老师的爱。

小学音乐公开课教学设计 篇九

教学内容：

1、唱《我爱我的家乡》

2、创以自己的家乡为主题创编歌曲

教学目标：

1、通过学唱歌曲《我爱我的家乡》，学生用悠长的气息、深情、舒展地表达歌曲情感。

2、通过快乐的创编活动，加强对歌曲的感受和理解。

3、通过欣赏梨园戏、南音、提线木偶。培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

教学重点：

学生在演唱中深情、舒展地表达歌曲情感。

教学难点：

在乐句中有十六分休止符，注意歌曲中休止符的唱法。

教前准备：

1、让学生了解祖国的名胜古迹。

2、多媒体课件、钢琴、

教材分析：

《我爱我的家乡》为一段体歌曲，由四个乐句和一个补充句组成，一、三、四乐句都是四小节，旋律简单易唱，第二句由六小节构成，演唱时不太容易换气，要注意气息的控制。在补充句中有两个十六分休止符，演唱时应该用“声断气连”的演唱方法，另外，学唱歌词时注意一字多音的唱法。

学情分析：

三年级学生已是中年级阶段，情感上更为丰富细腻，对于本课歌曲中蕴含的深意已能够体会。学生能够积极地参与音乐活动，发挥自己的想象力与创造力，能够用多种方式表达自己内心的情感，并从中领悟歌曲的主题“我爱我的祖国，我爱我的家乡”。

设计理念:

《我爱我的家乡》是小学艺术第六册第五单元歌曲，本课从歌唱我们祖国大家乡，到歌唱自己的小家乡为线索，让学生会用悠长的气息，自然地演唱歌曲《我爱我的家乡》，并在此基础上夸一夸自己家乡风光特色，其目的是更进一步地唤起学生对家乡，对祖国的美好情感。

教学过程：

一、学生听音乐进教室。（背景音乐:《我爱我的家乡》伴奏音乐。）

播放课件:祖国的名胜古迹及美丽风光。

（师生问好）

二、新歌教学

1、说一说

师：同学们，暑假你们都去了哪些好地方旅游？都看到了些什么？

生：。.。.。.

师:这节课，老师带大家到几个同学的家乡去参观。

播放课件：珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。（背景音乐《我爱我的家乡》）

师:看！珠穆朗玛峰是世界第一高峰，海拔8848米，在我国西藏境内。

师:世界上最长的城墙是什么？

生:中国的万里长城！

师:这是什么？

生:故宫。

师:北京故宫是明清两代的皇宫，又称紫禁城。规模宏大，占地72平方米，建筑面积15平方米，有房屋9999间，是世界上最大、最完整的古代宫殿建筑群。

师:同学们，我国除了具有世界上最高的山峰、最长的城墙、最古老的宫殿外，还有宽阔的海洋，它们是渤海、黄海、东海、南海。同学们请看。

师:同学们，看到这些壮观的景象后，你们有什么想要说的吗？

（请学生谈谈自己的感想:我们的祖国真美丽，我爱我们的祖国，我爱我的家乡。）

【设计理念：本环节多媒体的展示和教师的介绍，既是对本课教学的铺垫，又拓展了学生的思维。图片和音乐的结合，不仅让学生感受了歌曲旋律，还给学生创设了轻松愉快的学习氛围。】

2、听一听

（1）出示课题《我爱我的家乡》，听教师范唱。

（播放课件）珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。

师：刚才我们去了哪些地方啊？

生：珠穆朗玛峰……

（2）复听歌曲《我爱我的家乡》。

师：我们中国真是个好地方啊，当你看到我们的祖国有这么多世界之最的时候，你的心情怎么样啊？

（3）再听歌曲，体会速度

师：让我们跟着音乐的节奏来打一打拍子，体会一下这首歌曲的速度。

【设计理念：“以学生为主体，以欣赏为主线，以审美为核心”，在教学过程中主要引导每一位学生参与音乐教学活动，在感受歌曲《我爱我的家乡》的基础上，使学生认识更多祖国文化，拓宽学生文化视野，提高人文素养，在潜移默化中，培养学生美好的情操、健全的人格。】

3、唱一唱

（1）学生跟老师一起轻轻地哼唱旋律！

（2）学生自主学习歌曲。

（学生尝试演唱一些乐句，老师引导纠正不正确的地方。）

（3）跟琴完整演唱

教师要求：第一第二句连起来时注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意时值。演唱时注意有休止符号的句子，要有“声断气不断”的感觉。

（4）巩固练唱

a．学生跟伴奏演唱歌曲

师：这么美丽的国家，我们都很热爱她！故宫、长城。.。.。.。.。.。我们生长在这样的国家，是多么的自豪啊！让我们带着自豪的心情来唱一唱我们家乡！

b．分小组接龙唱。

c．请个别同学领唱前四句，后2句同学们齐唱。

d．学生有感情演唱《我爱我的家乡》。

【设计理念：本环节是教学的重点，歌曲学唱主要采用听唱法。课堂设计从感受歌曲旋律开始，首先让学生在倾听与感受中体验音乐给自己带来的美，唤起学生对祖国对家乡无比热爱的真挚情感。再通过多种演唱形式练唱，为拓展环节打下坚实基础。】

三、夸家乡

播放课件:泉州十八景、提线木偶和南音的视频

师：我们一起来夸夸自己的家乡，学学家乡话。.。.。.。.。.。

1、师先夸自己的家乡

2、生夸自己的家乡

3、学说家乡话

【设计理念：“以学生为主体，以欣赏为主线，以审美为核心”，在教学过程中主要有学生的参与、师生互动。使学生认识更多家乡文化，拓宽学生文化视野，提高人文素养，在潜移默化中，培养学生美好的情操、健全的人格。更进一步地唤起学生对家乡，对祖国的美好情感。】

四、拓展延伸

1、幻灯片展示在泉州各大景点的相片

2、生自己介绍

3、师：其实我们都是泉州人，因为你们的爸妈参与的大泉州建设，为泉州做贡献，你们是泉州人是新泉州人。

【设计理念：以学生为主体，培养学生美好的情操、健全的人格和自豪感。】

五、小结：

同学们，今天我们唱了中国的美，说了家乡的美。老师希望大家努力学习科学文化知识；明天，把我们的祖国、家乡建设得更加美好。

小学音乐教学设计 篇十

在这样一本书里，收集了众多优秀的中小学音乐课堂教学设计，让我学习了大获收益。

有个课例是《美丽的春姐姐》，教学目标的设计是这样的：学生通过读童谣、听歌曲、欣赏大自然美丽景色等活动，感受自然界的变化，尽情享受春天带来的喜悦；学生通过对歌曲的学习、理解，体会歌曲所表现的春地意境；学生尝试运用舞蹈、戏剧、表演等多种艺术形式表现春天的美丽，提高其艺术表现能力。我猜想这节课应当是一节唱歌教学课吧，抱着学习的态度继续看下去。

组织教学的形式很新颖，采用配图律动的方式让学生进入课堂。然后，学生开始听赏歌曲，教师设置了问题，引起学生思考与讨论。学生的思路一直跟随老师的设计路线，老师又设置情景，用故事导入本课内容。像这样的导入方式，在初中音乐教学中，也曾经使用过，能让学生仔细的聆听与思考。当然，这堂小学一年级的音乐课，学生们讨论的非常热烈，而且，孩子们表演性很强。接下来的看一看，演一演环节，学生分角色装扮成自己喜欢的各种样子。学唱歌曲时，学生能模仿教师静静地、有感情地欣赏歌曲，然后，逐句熟悉、朗读歌词。老师结合柯尔文手势进行逐句范唱，学生进行歌唱与手势的模仿。

我觉得，这节课最大的成功就在于老师很会引导学生去模仿学习，本来，孩子的天性就是模仿能力强，发挥了小学低段学生的优势。在欣赏与制作环节，学生欣赏了动画作品以后，利用手边的材料制作小花、小草，装扮美丽的春姐姐。这样又锻炼了学生的动手创造能力。接下来的童谣创编与表演环节你，教师巧妙地将节奏创编融入儿歌诵读中，激发了学生学习兴趣，提高其艺术创造能力。歌表演《小雨沙沙》，教师结合文学、歌表演等艺术形式，激发学生的情感，引发其对春天的关爱。戏剧角色表演：保护美丽的春姐姐，是对学生进行情感教育环节，结合戏剧表演的艺术形式，通过师生分角色的表演，深化人文主题。在艺术活动中，提高学生的艺术表现能力，激发其保护春天、保护生活环境的愿望。在歌表演《春姑娘》音乐声中结束，大屏幕上出现干净、美丽的春姐姐图，孩子们拍手欢呼。再次响起《春姑娘》的音乐，师生共同演唱、表演，在优美的旋律、温馨的气氛中互道再见！

我认为本课活动设计符合一年级学生的特点，主要以故事、游戏、律动、剪纸等学生喜欢的形式来设计教学。将多种艺术形式自然地进行融合，而这些艺术形式又都巧妙地为主题“春姐姐”的服务，从而使主题更加突出、更加鲜明。让学生在丰富有趣的艺术活动中领略到多种艺术形式的美，同时又结予了学生在艺术领域中通感知识的综合与学习，做到了艺术形式与教学内容的有机结合。

小学音乐优秀教学设计 篇十一

教材简析：《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如快板书）的音乐素材创作而成。歌曲以趣味性与理论性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。

教学对象分析：本节课的教学对象是小学五年级学生，五年级学生的性格特点：一个独立的思想个体，有一定的学习能力、组织能力和语言表达能力。但五年级学生刚好处于青春期的转折阶段，害羞、被动，而且对京剧有着固有的观念：乏味、无趣。只有把握学生的心理，由浅入手，运用大量的音频、视频、示范及实践活动，增强他们的听觉、视觉刺激，提高他们的兴趣，发挥他们的自主性，加强他们的参与感，才能让学生在这种氛围中，摒弃固有观念，不再害怕，不再厌烦，轻松学习京剧。

教学方法：点拔、示范、引导、游戏、评价、激励、创作法等

教学目标：

1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱，。

2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。

3、培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。

教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。

教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。

教具准备：要求学生课前通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）搜集相关资料、多媒体教学平台、课件、道具、音乐视频资料

教学过程

一、组织教学

师生用京剧方式问好

教师用京剧的唱腔问：同学们好 哇 ！（初步感受、体验京剧的韵味）

导入1.导入新课

师：老师刚才是用什么样的腔调和大家问好的呢？

生：京剧。（可能不会直接打出来，需要老师的引导）

师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

生：踊跃举手和大家分享自己的资料。

师：等学生念完资料后，点击课件将同学们说的知识罗列下来，给学生梳理知识线条。（课件出示）当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等

讲到脸谱时， 京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。

曲艺（说唱音乐） 聆听《故乡是北京》

师：今天我们就来学习一首融合了戏曲中的京剧和曲艺中的快板书和大鼓的一首京韵儿歌。

师：现在我们来辨别一下我带来的两幅图片。（课件出示两幅图片）谁知道这两只小昆虫分别是什么？

生：（学生的回答五花八门）

师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。今天我们就来学习一首京韵儿歌《蝈蝈和蛐蛐》。（课件出示课题）

学唱歌曲

1、读歌词（解决歌曲中的节奏，进一步感受京剧咬字的特点，做到字正腔圆）

师：我是蝈蝈。生：我是蛐蛐。

师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。（与上句对比，强调儿话音）

师：蝈蝈和蛐蛐吹牛字正腔圆。

师：我是蝈蝈。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）

师：我是哥哥。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）

师：哥哥吹牛真高调，弟弟就比较低调。（强调后句音高不同）

生：我是弟弟。（跟琴唱）

师生交替，字正腔圆地按节奏读歌词

2、轻声跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，巩固学习方法的运用，进一步分清间奏）

师：老弟们真聪明！在演唱过程中用到了非常好的学习方法（例举学生所用的方法），还注意到可以用拍腿来表示歌曲的前奏和间奏，带上这些方法来检查下自己学会了没有！

（播放范唱音乐）

3、跟钢琴唱（进一步解决歌曲中音准、节奏等问题）

师：学会了吗？让我们跟钢琴来演唱。

师弹单旋律，生视谱轻声唱歌词，间奏时拍腿。

4、跟伴奏唱（再次感受音乐，检查学生歌曲学习的情况）

师：唱得不错，加上音乐伴奏会更好听！来！

师放伴奏，跟唱

生视谱跟伴奏唱，间奏时拍腿

5、师范唱（通过教师的表演，让学生进一步体会感受歌曲的京韵）

师：你们不仅学会了，而且有些地方还唱出了京剧的味儿，比如：（抓学生唱的好地方点评并在此体验）。你们唱得很好，我想来PK下你们，愿意给我这个机会吗？

（播放伴奏）

6、小组合作学习（讨论、总结歌曲中的京剧特点）

师：你们觉得怎么样？

生：好！（预设）

师：为什么觉得好呢？

生：唱得有京剧的韵味儿（预设）

师：小组一起讨论下，看看歌曲哪些地方有京剧的特点？

生分组讨论，师巡视

7、师生交流、分段处理歌曲（通过交流及演唱，进一步感受、掌握京剧中装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并分段处理歌曲，实现从会唱到演唱的提升）

（1）师：哪些地方感受到了京剧的特点？

生：有动作。（预设）

教学生简单的京剧动作

学生随音乐模仿教师的动作（播放伴奏）

（2）师：除了动作，还有哪些地方能感受出京剧的特点呢？

①根据学生找出的乐句总结属于京剧中哪种特点并贴出图片（装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板）

②每总结出一京剧特点，引导学生按京剧的韵演唱该段，并加入小鼓、快板为适合的乐段伴奏

师：你们太能干啦！正是刚才你们找到的这几大特色让我们这首歌曲更有韵味儿！

没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。

生：（重点唱这一句）师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段）

教师小结1.师：本堂课你有哪些收获？生：认识了蝈蝈和蛐蛐还知道了做人的道理；简单了解了京剧；学会了一首京韵儿歌。2、总结：谈收获及知识回顾师：京剧艺术作为国粹已经登上了国际舞台。在04年雅典奥运会闭幕式上中国京剧短短几分钟的表演撼动了全世界。身为中国人的我们更有责任把这种文化传承、发扬下去。京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。

［设计意图］回顾复习，巩固所学知识、内容，强化学生记忆，为日后学生的继续深入和学习打好基础。

［设计意图］让学生认识到民族文化艺术的精髓，并以中华民族文化为荣，继而发展之，最后自然过渡延伸到地方戏曲文化的学习。3.唱出京剧的韵味，为我们《京韵》这课画上一个完美的句号。

小学音乐教学设计 篇十二

教学内容：

1、唱《木瓜恰恰恰》

2、听《快乐恰恰恰》

教学目的：

1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在学唱过程中感受欢快、热烈的情绪。

2、认识二分音符并能在实际演唱中唱准时值。

3、了解印度尼西亚的相关文化。

4、 在欣赏过程中获得热烈奔放和欢快诙谐两种不同情绪的体验，并能用不同的方式表达自己不同的感受

教学重点：

活泼欢快的演唱歌曲。

教学难点：

弱起小节、节奏X.X的演唱

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快、热情，旋律简洁，多以同音进行和模进为主。节奏规整，以XX ∣ X. XXXXX ∣X 00 ∣贯穿全曲，极具舞曲风格。歌词表现人们围坐在水果滩边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面 。

特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点。这首歌曲的第十一小节为不完全小节，与最后一小节时值，相加构成不完全小节。

教具准备：

课件（或录音机、磁带、图片和自制卡片）。

教学过程：

一、准备阶段

1、学生听音乐拍手进教室，师生问好

2、出示世界地图。介绍中国在地图的位置，引出印度尼西亚国家。

3、简介印度尼西亚国家

二、综合练习

1、律动《小火车》（出示印度尼西亚水果丰收的图片）

导言：印度尼西亚是盛产水果的国家，每年都会举行水果节。你们想去吗？让我们乘上火车出发吧！

2、初听歌曲《木瓜恰恰恰》

导言：看，我们已经到了印度尼西亚。哇，当地的人多热情啊！他们唱着歌，跳着舞欢迎我们的到来。

3、导言：小朋友们，刚才当地的族长跟我说，他们欢迎我们的到来，不过也提出了一些要求。只有完成以下几项任务的小朋友才能参加水果节。

听音乐，想一想，在乐曲中出现恰恰恰的地方可以做什么动作？看谁想的多，看谁跳的美？

a、第一项任务是学生听乐曲在“恰恰恰”的地方律动。

师：祝贺你们出色完成了第一项任务。（掌声）

b、出示一只装满各种水果的篮子，每中水果上有一种节奏，分别是：

×—×× ×× ×× ×. ×（四种水果）

师：篮里的节奏有哪些我们已经学过了？(引导学生复习后面四种节奏。)并引出新授二分音符×—

师：瞧，这是什么？……引出第二项任务

听节奏，拿水果

师：老师打节奏，小朋友听一听是什么水果的节奏，就拿什么水果。

XX│X.XXXXX │X -│（带领学生读一读）（表扬）

给刚才听到的节奏谱用水果名创编一句话

c、第三项任务

（先引导学生说一说各种水果名称，再进行创编。）

三、歌曲学习

导言：太棒了，小朋友们已经成功的完成了印度尼西亚人民交给你们的任务。我们去参加水果节喽！（听歌曲出发）

1、出示水果集市图片

(说一说，有哪些水果。了解 印度尼西亚是水果之国，水果品种繁多)

2、出示歌曲

师： 瓜农们一边卖瓜一边唱着歌，他们是多么开心呀，让我们也来学一学这首歌。

3、看歌片，发现这首歌曲的节拍与原来所学歌曲的节拍有什么不同？

（学生发现第一小节只有1拍，最后 www.haozuowen.net 小节只有三拍）

师讲解弱起小节该怎样演唱，再听歌曲，边听边感受

4、读一读

5、唱一唱（齐唱再变换形式演唱）

6、创编歌词

引导学生用其他水果名创编歌词唱一唱。

7、用新歌词表演唱 （边唱边跳）

四、欣赏乐曲《快乐恰恰恰》

师：刚才小朋友们用多种形式愉快的表达了今天参加印度尼西亚水果节的快乐心情，下面我们再听另外一首同样表达欢快情绪的“恰恰恰”舞曲。让我们动起来，跳起来吧！

五、下课：律动《小火车》

师：幸福的歌儿唱不完，快乐的舞蹈跳不完。小朋友让我们和印度尼西亚的新朋友说再见，开着小火车一起回家！

教学反思：

歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，教学前，我采用了课前欣赏拉丁舞表演，使学生初步了解和感受恰恰舞的欢快的韵律，通过无目的的听赏歌曲《木瓜恰恰恰》在此基础上展开话题直接进入歌曲的教学。通过观赏印尼的风光，了解恰恰舞的起源，并进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的'情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。尤其是在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲《卖报歌》《卖汤圆》等儿童歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。最后，通过为歌曲设计打击乐伴奏，达到渲染课堂气氛的目的结束本课。当然，本节课中也出现了许多不足的地方：如：我在设计欣赏及情景引导的目的，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生想象的能力，但在实际课堂教学过程中，不是很理想。由于教师的语言组织不够精练、缺少应有的启发性，教学方法也较呆板，导致学生表现平淡，学生情绪表现不够活跃，加之在要求学生完整演唱歌曲时，由于学生对歌曲还不够熟练，他们更多的是专注于手上的节奏动作，而忽略了耳边的音乐，造成了歌曲演唱拖拉现象，以及打击乐伴奏活动的无实效果性，更是影响了课堂教学气氛。总体说来，本节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺利完成。

小学音乐教学设计 篇十三

学情分析：

1．学生能用自然地声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱

2．在感受音乐节奏和旋律的过程中，听辨旋律的高低、快慢与强弱

教学内容：

1．回忆美好的童年生活

2．学习歌曲《童年、童年像一首歌》

教材分析：

本单元以“艺术档案夹里的往事”入手，引导学生对自身艺术学习进行回顾、表现和展望。着重体验学习过程中的成功与不足，并灵活运用自己六年来形成的才艺和掌握的丰富多彩的艺术形式，表现和憧憬未来，从而更加亲近艺术，更加理性地认识身边的艺术现象，使自己成为一名清醒的艺术学习者，让学生更自信，快乐地生活在艺术之中。

教学目标：

1．能愉快地回忆美好的童年生活，关注自己的成长历程，关注自己在艺术学习过程中的心理感受、体验与热爱生活中的美和生活中的艺术。

2．学习歌曲《童年、童年像一首歌》，从歌声中表达出老师深深的师生感情。

教学重点：

学习歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分节奏体验歌曲中所要表达的深深师生情，用幸福、欢乐的情绪学唱歌曲。

教学难点：

歌曲中的切分节奏比较多，节奏较复杂等

教时安排：

二课时

第一课时

授课时间：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27

教学准备：

1．小学阶段各种活动的图片

2．《童年、童年像一首歌》的音响资料

教学内容：

学习歌曲《童年、童年像一首歌》

教学目标：

引导学生对自身艺术学习进行回顾，表现和展望，着重体验学习过程中的成功与不足。

教学过程：

教中活动学生学习备注

一．组织教学

1.发声练习

1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

（1）断音练习

要求：短促、有弹性

（2）长音练习

要求：流畅、自然

在老师的引导下：软腭抬起，找到头腔共鸣。

断音有腹部气息支撑

声音具有漂流感

二．看图片、回忆

1.请同学找出自己小学阶段各项活动中的照片

看自己的。照片、回忆小学阶段各种活动中的趣事，与同学一起分享。

重温过去学过的歌曲，跳过的舞蹈

三．学习歌曲《童年，童年像一首歌》

1．欣赏歌曲，体会情绪

2．找一找歌曲中相同旋律的乐句

3．学唱歌谱

a．用慢速唱一唱

b．用中速唱一唱

4．填上第一段歌词

a．用慢速唱一唱

b.用中速唱

体会歌曲表达的深深回忆之情

5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5

6—

5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—

注意切分节奏和前休止符

1．熟悉歌曲的旋律

2．加上结束句唱一唱

注意切分节奏和休止符

音准

4 45 6 4 5 3 0 1

四．小结

第二课时

授课时间：

六（1）、（2）、（3）、（4）

教学准备：

《童年、童年像一首歌》的音响资料

教学内容：

学习歌曲《童年，童年像一首歌》

教学目标：

引导学生对自身艺术学习进行回顾，通过学唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表达歌曲中师生间的深厚情谊

教学过程：

教学活动学生学习备注

一．组织教学

1.发声练习

1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

（1）断音练习

要求：短促、有弹性

（2）长音练习

要求：流畅、自然

在老师的引导下：软腭抬起，找到头腔共鸣。

断音有腹部气息支撑

声音具有漂流感

二．复习歌曲《童年童年像一首歌》的歌谱

1．用慢速唱歌谱

2．加上结束句唱一唱

3．用中速唱一唱

注意切分节奏和休止符

唱一唱结束句的歌谱

三．填上歌词

1．填上第一段歌词

2．试着填上第二、三段歌词

3．用正确的情绪演唱

4．用多种演唱形式巩固

注意切分节奏和休止符

注意：连线的演唱

充满回忆

唱出师生间的深情厚谊

a．分组唱

b．分领、齐唱

四．小结

教学反思：

一开始上这课时，我将 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后来再次研究教材时才发现，这两个节奏比较相近，而且前者较为少见，对这样比较少见的节奏型可以花一些时间对学生进行讲解，通过对比、模仿演唱帮助学生掌握。