作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢?写作文为同学们精心整理了红领巾真好教学设计(优秀9篇),希望同学们阅读之后能够文思泉涌。
红领巾真好教学设计 篇一
一、导入
1、总结上节课,引出下文。齐读课题。
2、(录音)听,这是什么声音?你觉得小鸟怎么样?
二、学文
1、自由读第一小节。指名学生朗读。
2、指导读出疑问的语气。(是可爱的小鸟吗?)
3、哪个词用的好。标记出“可爱”,在让学生读。
4、让学生用“可爱”说话。
5、引导:这些小鸟是怎么可爱的?快找一找,读一读。
6、学生读有关的句子。
7、课件:林中的小鸟。
8、煽情:多么可爱的小鸟啊?你们能读出来吗?
9、学生读,教师范读、让学生和老师比着读,学生齐读,在指名读。
10、引导学生背诵。
11、让学生编动作表演出来。
12、引导:这些小鸟在做什么呢?读第2小节。
13、指导学生读问句。
14、训练:我们还可以说什么样的小鸟?
15、这些小鸟做什么?谁来读读?
16、那个词最能表现小鸟的可爱。
三、课外拓展
1、让学生汇报搜集的资料(先在同桌说说,然后把自己当成小鸟演一演。)
2、创设情境,对话。老师扮演树爷爷,问小鸟们:
“你们这么早来干什么?”
“你们都吃什么?”
“你是什么鸟儿?”
“你能做什么?”
四、继续读文
1、让学生读第2小节,夸夸小鸟吧!
2、让学生背诵。
3、律动。
4、引导:红领巾来做什么?用你自己喜欢的方式读一读。
5、你们还有哪些问题吗?有问题先在小组交流一下。
“为什么崭新的木牌写着不许打鸟?”
“红领巾指的是佩带的红领巾吗?”
“为什么课题是红领巾而不说少先队员呢?”
6、引导学生入情地朗读课题。
7、背诵。
8、边背诵边表演。
五、指导写字
1、观察生字在田字格的位置。
2、让学生提出需要指导的字。
3、教师边讲边写。
4、让学生描一个写一个。
六、作业
1、让学生模仿第一小节,写一首小诗。
2、推荐课外读本《十万个为什么》
《“红领巾”真好》教学设计 篇二
一教学目的:
知能目标
1、理解诗的内容,知道鸟是人类的好朋友。教育学生要保护益鸟。
2、学会本课9个生字和新词。
3、能有感情地朗读课文。
过程与方法目标
指导学生通过朗读,感受小鸟为什么快乐,明白保护鸟的重要。
情意目标教育学生要保护益鸟;培养学生喜欢阅读诗歌,尝试创作诗歌的兴趣。
二教学重点:学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
三教学思路:指导用读画想读的方法学习课文。
四课前准备:
鼓励学生参观学校的动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
制作幻灯片。
五课时安排:2课时
六授课时间:
第一课时
一揭示课题。
板书课题,理解红领巾的意思。引导学生质疑:读了课题,想知道什么?如:是谁赞扬红领巾真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?
二初读课文,学习生字。
1、要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。
2、指名分节试读课文,读后评议。
3、用电子卡片检查学生生字的识记情况。
读词语卡片,读对了,出现小鸟;读生字卡片,选两个字组词。
三指导用读画想读的方法学习课文。
1、根据读课文前提的问题先指导学第三节。先指导读好设问句,然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上,指导学生有感情地朗读。
2、围绕红领巾为什么这样做这一问题指导学生用同样的方法,自己读懂、读好第一、二节。
如,小鸟可爱,表现在哪里?他们能帮助人和大自然作甚么?指导有感轻的朗读一、二节。
四练习有感情地朗读课文,背诵课文。
五复习巩固生字词。
1出示生字卡片,齐读,开火车读,指名读。
2启发学生分析识记生字。
六作业:一星级:
熟读词语。
二星级(自选)尝试模仿课文写诗歌,表现保护大自然的主题。
《“红领巾”真好》教学设计 篇三
[教学目标]
1、知识与技能:
(1)认识“叽 喳 蓬 棱 崭 跃 巢 牌”8个字;能在田字格中正确书写”羽领 捉 理”4个字。
(2)能正确流利地朗读课文。
(3)初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。
2、过程与方法:
(1)运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。
(2)通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。
(3)运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。
3、情感态度与价值观:
(1)使学生对学习汉字产生兴趣,从而产生热爱祖国语言文字的情感。
(2)培养学生合作创新的学习精神。
(3)体会小鸟的活泼可爱,有爱鸟护鸟的意识。
[教学重点]
1、通过多种方法自主识字、
2、初步了解象形字的构字特点、
3、正确流利地朗读课文、
[教学难点]
1、通过多种方法自主识字。
2、结合生活体验朗读,读好问句。
[教学准备]字词卡 多媒体课件。
[教学过程]
(一)激趣导入
师:老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听(出示课件鸟鸣声)——是谁?
师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看?
师:但小鸟说了,小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?
师:好,让我们一起走进26课“红领巾”真好(师板书)生齐读课题。
师:看课题,与其他课文有什么不同?为什么呢?我们一起到文中找答案吧!
(二)识字教学
师:听老师读课文,一边听一边思考:“红领巾”为什么加上引号?
师:谁来说说你的看法?(学生汇报)
师小结:“红领巾”爱护小鸟,我们也要向他们学习。
师:同学们再认真的读一读这首小诗,边读边划出“我会认”的生字,遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”,也可以借助字典的帮助读准字音,注意一定要把生字读准确。
师:大家找的真快呀!小朋友们的读书声像小鸟一样动听,瞧,生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。(课件出示)
师:相信你能行,识字大闯关。第一关:虽然有拼音小帽的帮助,也一定要读准字音。让我们一齐读读吧!(侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音)
师:相信你能行,努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。
师:看,拼音小帽不见了,还认识他们吗?我们开火车读,不仅要记清字形,还要读准字音。
师:调皮的字宝宝又跑到词语中去了,自己练习读一读吧!
师:谁能起来读给大家听?齐读。
师:你能选择喜欢的词语说个句子吗?(指名回答)
师:小朋友说的真棒!进入第三关:你是怎样记住这些字的呢?快说给你的同桌听听吧!(指名汇报识字方法)
师:大家说的真好!老师这还有两种方法,你们看看怎么样?
“跃”字:“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”,这种方法叫熟字换部件。
“巢”字:“木”上搭“日”,上面还有三片小树叶,就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。
师:听懂了吗?
师:小朋友的表现太出色了,顺利闯过了三关,那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧!
师:这么漂亮的画面,字宝宝看得可高兴了,就想和同学玩玩捉迷藏,它们藏在了课文中,能认出它们吗?(开火车读课文:男生读一节,女生读二节,齐读三节。)
师:同学们读的声音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中谁最快乐?要读出疑问的语气。(师范读,生跟读)
师:谁能读读另外的两个带问号的句子呢?
师:这是一首优美的小诗,语言生动活泼,所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读,生跟读。
师:男女生合作读,男孩读带问号的问子,女孩读答句。要加上自己的感情,能做到吗?
(三)指导写字
师:你们读的棒极了!接下来活动一下我们的小手吧,一起来写四个字。(课件出示生字:羽、领、捉、理)
师:我们来观察一下这四个字有什么相同点?(指名汇报)
师:有没有不一样的地方呢?(指名汇报)
师:(小结)在书写时,“羽”字左右两边相等,头齐脚不齐,其余三个字都是左窄右宽,头不齐脚不齐。
师:看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧!大家仔细观察。(师范写)
师:看清楚了吗?你们也在书上写一写吧!
师:小朋友们写得真漂亮!看,字宝宝在对着你们笑呢!课后我们把这些字每个写一行,写在本子上,比一比,谁写得最漂亮。
(四)畅谈收获
这节课你都学到了哪些知识?
(五)课堂总结
今天我们上了一节识字课,不仅知道了要保护小鸟,还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法:熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋,想出更多更好的办法来!
红领巾真好教学设计 篇四
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、借助插图,了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点:
1、了解课文内容,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。初步了解课文内容。
教学过程:
一、解题、导入新课。
同学们,看了这个题目你想到什么?
二、识字写字。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字:小组交流识字方法。
3、全班汇报:教师讲解。
4、巩固识字:抢读生字比赛、开火车读词语。
5、写字指导:教师示范讲解。(重点指导左右结构的字。)
三、朗读课文,初步了解课文内容。
1、指名读课文:读准字音,做到正确、流利。
2、分小节读课文:说说每小节写了什么?
第一小节:写小鸟最快乐,写出小鸟的活泼可爱。
第二小节:写小鸟最活泼,写小鸟是人类的朋友。
第三小节:写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文:整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时
教学目标:
1、了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识
教学过程:
一、复习导入。自渎课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。小组合作学习。
思考:
1、“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什么?
2、小鸟为什么说“红领巾”真好?应怎样读?
3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?
三、全般讨论得出答案。
1、指名读出赞美的语气。
2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。
四、有感情地朗读课文,体会情感。
教师范读,学生全班读。
五、实践活动:小组讨论一个爱鸟护鸟方案。
六、布置作业。
“红领巾真好”教学设计 篇五
教学目标:
1、正确认读8个生字,会写“跃”、“蹦”两个生字。
2、读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语;积累词语:可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗,并能照样子说词语。
3、初步感知全文,学会正确的朗读方法,有感情地朗读课文第一、二小节并背诵 。
4、通过朗读,体会小鸟的活泼可爱,了解小鸟对树林的作用。
教学过程:
一、谈话导入,感知文体。
1、出示图,师配乐导入。
2、小鸟们都在干什么呢?想去看看吗?(揭题并出示全文)
3、师简单介绍诗歌。
二、初读课文,随文识字
1、学生自由读全文,借助拼音把诗歌读正确。
2、读后反馈:(随机展开)
预设:
第一小节
读着读着,你发现这是一群怎样的小鸟?
1、指名说,并朗读第一小节。
2、教学“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”(指导读叠词,发现共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,认识字的结构,记住字形。)
3、“蓬松的羽毛”(读音),借助实物理解“蓬松”的意思。
第二小节
读着读着,你知道了,这还是一群怎样的小鸟?
1、指名说,并朗读第二小节。
2、读好“扑棱棱”(指名读,做动作,理解意思),读准单个“棱”的读音。
第三小节
1、指名读课文;
2、老师板书记“巢”的字形,读准字音,拓展理解“巢”;)
3、小老师带读生字(跃、崭、牌)
三、再读课文,朗读感受。
1、读好问句。
(1)学生自由读课文
(2)你发现了什么?(指名说)
(3)指导问句的朗读(指名读——分组读)
2、品读诗歌
第一小节
(1)小鸟们都在干什么? 从哪里知道的?
(2)清晨,小鸟还会干什么? (想象说话)
(3)用“一会儿……一会儿……”句式说话
(4)归纳朗读方法,引导学生自己读好相同结构的段落。
第二小节
(1)小鸟又在干什么?哪位小朋友有信心读好第二小节(指名读)
(2)出示图片:这些树生病了,愿意来帮帮他们吗? 读着读着,你读懂了什么?(保护树木)
(3)让我们一起来做大森林的保护者吧(齐读)
3、背诵练习(第一、第二节)
四、巩固生字
1、读词语。自由准备——开火车读读。
2、游戏:送鸟巢
https://m.huzhidao.com/ 五、作业
1、写生字:蹦 跃
发现规律——注意点——范写——独立完成
2、积累词语
红领巾真好教学设计 篇六
【学习目标】
1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学过程】
一、创设情境,激趣生情
播放课件:音乐伴着鸟鸣,教师朗诵,将学生带入情境之中。
二、朗读感悟,初识生字
1、初读课文,读准字音:
⑴ 自读课文,侧重读准字音。
⑵ 同桌互读互查。
2、赛读课文,流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。
3、品读课文,体验情感:
⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。
⑵ 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁,再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。
⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。
4、多读,找规律,引导背诵。
⑴ 引导发现:将三小节做一比较,你有什么发现?
⑵ 与同桌以问答的形式读书。
⑶ 与好朋友以问答的形式试背。
三、开展游戏,巩固识字
1、“分分捡捡”,找出自己已经学会的字,告诉大家你在哪见过。
2、“听听找找”。
3、“小猴子学样”,师出字,生做动物。
4、“猜猜看”:让生根据生字的局部猜字。
四、引导创新和实践
课下仔细观察本课生字,试着编字迷或画迷。
红领巾真好教学设计 篇七
教学目标:
1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学重点、难点:
1、识记本课生字,朗读背诵课文。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学关键:以读感悟
教学手段:课件
教学过程:
课前活动:教师带领学生配乐演唱歌曲:《快乐的节日》
一、创设情景,激趣生情
1、同学们,今天我们一起学习一篇新的课文,谁愿意读课题?(指名读、齐读。)
2、读了课题你想知道些什么?是呀,是谁在夸“红领巾”?为什么夸“红领巾”真好呢?请你来听。(教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。)
3、同学们,你刚才眼前好像看到了什么?是呀,在美丽地大森林里,小鸟叽叽喳喳,飞来飞去,生活得多么快乐呀!(教师出示课件)
4、同学们。你们喜欢这篇课文吗?那就请你赶快读一读吧!
二、初读课文,认识生字
1、读课文,遇到生字多读几遍。
2、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。
3、词语生字你们都会读了,请你把这些字词带回到课文中在读一读课文。
4、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,三、朗读感悟,引导背诵
三、感悟课文,学习体会
5、学习第一小节
(1)谁知道:清晨,林中谁最快乐?
(2)它快乐得在干什么?(让学生大体说说它快乐的样子。)
(3)教师播放课件:是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)
(4)请你也读一读,读出小鸟的快乐。指名读,轮读,齐读。加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)
(5)指名加动作读。(渗透背诵)
6、第二小节:
(1)清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?
(2)你知道谁是捕捉害虫的高手吗?
(3)教师出示“啄木鸟”图片,介绍:大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!
(4)请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!
7、第三小节:
(1)清晨,林中谁来得最早?
(2)他们来这么早干什么?自己读读第三小节。
(3)他们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)
(4)同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)
(5)你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?
(6)教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。
(7)加动作背诵课文。
四、指导书写生字
1、同学们的课文读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)
2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3、教师范写一个,请学生书空描写两个。
五、课堂小结
这节课我们学得很愉快,你有什么收获?
《“红领巾”真好》教学设计 篇八
一、 复习导入、激发兴趣:
1、引:这节课,我们继续学习26——“红领巾”真好。
2、先来读读上节课学过的词语吧!
开火车读、齐读。评价:真棒!还把词语的味道都读出来了!
3、引:连小鸟都被你们吸引过来了!看!
A、谁来和他们打个招呼吧?
B、这是一群怎样的小鸟呢?让我们走进诗歌,去读一读作者是怎么写这群小鸟的。
二、品析语言、探究文本1、学习第一小节
你读懂了这是一群怎样的小鸟?还有吗?
①让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧!谁来读?
A、指名读。
B、还有谁也会读?
②引:你们从哪里体会到了小鸟的可爱? 你还从哪里也读出了小鸟的可爱?
引导学生说、读、再说、再读,体会小鸟的可爱和快乐。
A、你能想象一下,小鸟叽叽喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊?
(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳)多快乐、多可爱的小鸟啊,请把你的感觉送进去,再来读读这句话。
B、(唱歌) 歌声多动听、小鸟多可爱啊!请把你的感觉送进去再来读读这句话。
C、(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美丽、多么可爱的小鸟啊,请咱们班可爱的女生来读读。
③引:你们的想象多丰富啊,谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱?
④赛读:小鸟们,你们快乐吗?我来问,你来答,好吗?指读,男、女生读。引读:清晨,林中谁最快乐?
⑤齐读:快乐的小鸟在哪里?让我们一起来快乐地读一读吧!
2、、学习第二小节
①引:这群小鸟不仅快乐、可爱,它们还很——机灵呢!
从哪些地方能感受到小鸟的机灵?请你再去读读诗歌第二小节,然后和同桌讨论一下,好吗?
②谁来说?这里怎么能体会到小鸟的机灵呢?先说后读、先做后读。
(扑棱棱)你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗?
(飞来飞去),请生来飞,感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。
请他生采访做动作的学生:谁想问问这只小鸟?
(捕捉)这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了?
(保护),这里你怎么也体会到小鸟的机灵了?
③谁来读?指一朗读高手读后,引:读得真好!我仿佛看到了这么一幅情景。(课件播放鸟儿捉虫)
A、你看到了什么?
B、你们能不能也用上一会儿……一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢?
引:多机灵的小鸟啊,再来读一读。
④是啊!机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦!请看!——(课件出示补充资料1)
生齐读。你读懂了什么?想对小鸟说什么?(它保护的仅仅是树苗吗?)
相机板书:小鸟保护大自然
⑤听了小朋友的称赞,小鸟就更加活跃了,想读的小朋友一起读。师引读第二小节。
3、学习第三小节
①引:可爱、机灵的小鸟是大自然的孩子,“红领巾”也是大自然的孩子。你们看!“红领巾”来了!
②问:“红领巾”来干什么了?怪不得: 点红(小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”)齐读2次。
请小朋友们去读读诗歌的第三小节,到字里行间去体会“红领巾”的真好!
③引:你从哪里感受到了“红领巾”的真好?还从哪里感受到了“红领巾”真好?
④学习:清晨,林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。 读
引:“红领巾”来放鸟巢时,会对小鸟说些什么呢?是啊,“红领巾”真好,再认真地读读这句话,你还从哪个词感受到了“红领巾”真好?
引:他一天当中第一件事情就是放鸟巢,把这件事情看得多么重要啊!这群“红领巾”真好啊!
请你再来读读这句话,让我们一起感受到“红领巾”的好。指读,小组读。
引:所以——小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”
⑤学习:崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”
引:这里,你怎么也感受到“红领巾”的好了?
A、指名读。
B、(崭新的木牌)你怎么能体会到“红领巾”真好呢?
预设:旧的坏了,红领巾经常都有做木牌送给小鸟;
引:是啊,这木牌是很新的,还是“红领巾”亲手做的,他们时时刻刻都在爱护小鸟, “红领巾”真好!
过渡:一起来读读这个句子。你还从哪里感受到“红领巾”真好!
C、(写着:请爱护小鸟!)”,这里你怎么能感受到“红领巾”的好?
预设:语气坚定,不仅自己要爱护,还告诉所有人都要爱护小鸟。
指读、男、女生读。 相机板书:“红领巾”爱护小鸟
引:师:因为崭新的木牌上写了:请爱护小鸟,
生:所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”
D、齐读:让我们捧起书,一起来感受“红领巾”的真好!
⑥引:其实,不光我们“红领巾”在爱护小鸟,我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。
请看!(出示补充资料2)
三、总结全文、发现规律1、引:小朋友们,正因为全世界的人都来保护小鸟,我们的小鸟才会这么可爱、机灵,我们的大自然才会这么美好,让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟,我们爱鸟的“红领巾”吧!配乐朗读全诗。
2、多美的诗啊,读着读着,你发现诗中的规律了吗?
(若是学生发现时的回答是其他方面的,就说:你的发现是这样的,那其他小朋友有不同发现吗?)
A、那你再看看每一小节的第一行,还有什么发现?引:是啊,都是什么时候,什么地方谁最怎么样?
B、第二行呢?第三行和第四行呢?
3、有了这么多发现,你能马上把诗歌背下来吗?先背给你的同桌听听吧。
①同桌背;②师引背。
四、拓展升华、仿写诗歌
1、引:诗中爱鸟的“红领巾”,得到了鸟儿们的称赞,你们也是“红领巾”,想得到小动物的夸奖吗? “红领巾”们,心动不如行动,让我们也像诗中的“红领巾”一样,去保护大自然中可爱的小动物,让他们在大自然中幸福快乐地生活吧!那我们还应该爱护哪些小动物呢?
2、引:刚才,小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。那你能选择其中的一种小动物,按照这首诗的规律也来写上一小节吗?
3、生写。交流,评:个个都是小诗人了。赶快把你写的诗歌也念给你的同桌听听吧!
7、小结:你们写得真好,那你们还能不能把自己写的诗歌念给爷爷奶奶听,念给爸爸妈妈听,念给小伙伴听,让更多的人来保护这些小动物,好吗?“红领巾”,你们真的很棒很棒!难怪小动物们都要来夸奖你们——读题“红领巾”真好!
(机动:8、为了奖励你们,老师送你们一首歌《小鸟,小鸟》。)
下课!
板书设计: “红领巾”真好
“红领巾” 爱护 小鸟 保护 树苗
《“红领巾”真好》教学设计 篇九
教学目标:
1、知识和能力 认识“叽、喳”蹬等8个生字,了解一些象声词,比较有感情地朗读课文,了解一些鸟的知识。
2、过程和方法 创设情境法、朗读指导法。
3、情感、态度、价值观 知道鸟是我们人类的朋友,人类应爱护鸟类。
课前准备:课件、画有小鸟的生字图片、音乐。
教学过程:
一、创设情境 导入新课
1、播放课件:师引:清新的空气,枝繁叶茂的大树,绿绿的草地上点缀各种颜色的野花,小鸟在林间快乐地飞来飞去,谁会跟小鸟打个招呼呢?
2、小鸟也说话了,大家和老师一起把小鸟说的话写下来。生跟着老师书空“红领巾”真好。
3、指名读、齐读课题。引导发现课题中加上了引号,为什么要加引号,等学了课文再解决。
二、初读课文 学习生字
1、现在让我们走进树林,走进鸟的世界。生大声读课文,要求读准字音,读通课文。
2、出示有拼音的生词。
叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌
(1)指名读。(2)当小老师读。(3)齐读。
3、出示没有拼音的词语。
叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌
(1)、指名读。(2)、分组读。(3)、开双列火车读。(4)、齐读。
4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。
出示带有小鸟的生字图片。叽 喳 蓬 跃 棱 巢 盏 牌
先齐读,再指名说,可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。
三、了解预习 读好问句
1、了解预习情况。表扬在家里读书的同学,鼓励学生多读书。
2、了解每一段的相同之处。指导读出问的语气。
四、分段朗读 读出感情
1、选自己喜欢的段落读读
2、学习第一段
(1)、指名读,评价。
(2)、说说从哪里看出小鸟的可爱。结合理解“蓬松”的意思。
(3)、指导朗读。指名读、师范读、生比赛读、齐读。
3、学习第二段
(1)、喜欢的同学一起读。
(2)、理解“扑棱棱”的意思。
(3)、补充一些象声词。
鸡拍翅膀( ) 北风吹来( ) 树叶落下( )
自行车( ) 打响雷( ) 小溪流水( )
用上了这些象声词,使课文更生动。
(4)、齐读课文 。
(5)提供资料,了解鸟儿捉虫的一些知识。
燕子 平均每天要吃害虫450只,一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。
黑枕黄鹂 专吃树林里的害虫,对森林有益处。
啄木鸟 专门啄是食树皮里的害虫。
(6)、再读课文第二段,用赞美的语气读出鸟儿的忙碌、勤劳和能干。表演读、齐读。
4、学习第三段
(1)、看图说话,说说清晨谁来得最早。
(2)、理解“红领巾”三个字为什么要加上引号。
(3)指导朗读。师生对读,分角色读,齐读。
五、拓展延伸 激发感情
1、出示几种美丽的鸟的图片,激发喜欢鸟的情感。
2、出示“小鸟的一封信”。指名朗读。
3、师:小鸟的心声已引起我们国家的重视,每年四月份第一周被定为“爱鸟周”,号召全国人民都来保护鸟类。作为少先队员的你,准备怎样爱护小鸟呢?
4、在音乐声中全体起立,让全体学生带着各自的理解和感悟再读课文。
5、自然界中还有许多美丽的鸟儿等着我们去发现、去认识,大家去看看课外书,看看网上的资料吧!