《我要的是葫芦》教案 篇一
教材说明:
本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦,不管理只想得到葫芦,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了。本课有四幅图,分别有四段话与之对应:第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶,还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前,看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫,他不在乎,眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫,种葫芦的人不听劝告,一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了,都落了。
设计意图:
植物生长一般要经历这样一个过程:生根,发芽,长叶,开花,结果。在这一过程中,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得细心呵护植物各部分的生长,不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系,这是本文寓意所在。而文章中那个种葫芦的人,眼睛只盯着葫芦,叶子上长了蚜虫也不管,结果,小葫芦慢慢变黄,一个个都落了,多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生可能会质疑的问题。因此,教学时,我以此问题为突破口,采用变序阅读法,先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误,可以从他的语言看出来。因此,抓住文中的人物语言朗读体会,可以很好地理解课文内容。
预设目标:
1、会认“葫、芦”等6个生字,会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、理解课文内容,知道葫芦的叶子与果实的关系,明白事物之间相互联系的过程。
4、有热爱科学的情感,乐于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重难点:
教学重点:正确读写生字,有感情地朗读课文。
教学难点:了解葫芦的生长过程,弄清葫芦与叶子之间的密切联系,明白隐含的寓意。
课时安排:2课时
第一课时
教学流程:
一、引导看图,谈话揭题
1、同学们,今天老师给你们带了一件礼物,你们看这是什么?(课件出示葫芦放大图和带拼音的“葫芦”二字)师提醒学生注意“芦”在词语中的变调,读好轻声。
2、我们认识了葫芦,你们看,这又是葫芦的什么?(指葫芦藤,待学生说对后,在课件中出示“葫芦藤”)提醒读好“藤”的后鼻音,再指名读“葫芦藤”,然后引导学生发现三个字都是草字头。
3、揭题质疑。
①揭题:同学们,我们认识了葫芦。今天,我们就来学习一个关于葫芦的故事。故事的题目叫“我要的是葫芦”(板书课题,读课题)
②质疑:读了课题,你最想知道什么?
4、过渡:是啊,到底是为什么呢?我们赶快来读读课文。
二、初读课文,自主识记生字。
1、课件出示学习提示
①请用序号在文中标出共有几节。
②用自己喜欢的方式读课文,对预习时划出的生字多读几次。
③想想你是用什么好方法来记的?跟同桌交流交流。
2、学生自由读课文。
3、检查效果。
(1)谈话:小朋友学得真起劲。接下来我们就来向生字挑战,好吗?(课件出示)
葫(hú)芦(lu)细长的藤(téng)盯(dīng)着邻(lín)居哇(wā) 挂着
一棵 每天 自言自语 奇怪 治一治
(2)检查读:
①请认为自己读得好的同学,站起来,大声读一读。
②认为自己最能干的同学,请到讲台桌前当当小老师,教大家读读。
③认为自己聪明的同学,请举手对老师、同学说说你记生字的金点子。
④师:现在,我们让生字宝宝来到课文中,向课文挑战,好吗?
学生开火车读、同桌互读。
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三、看图比较,找出不同
(一)、看图说话。
1、出示课件。(第一节和第四节的插图)
你们看,两幅图上都有叶子、葫芦和人,但你仔细看,会发现他们很不一样。
2、引导讨论
(1)人的表情
(2)葫芦叶子
(3)葫芦
1、过渡:是啊,为什么会有这么大的变化呢?
2、快速读读课文,找出课文哪一段写第一幅图,哪一段写第二幅图?(学生找到后,在图下分别出示课文第一段与第四段。
四、学习第一段和第四段
1、学习第一段
①自由读第一段后,指名读第一段(评读哪个句子读得好)
②出示
多么可爱的小葫芦哇!
③师:葫芦真可爱,还有哪个句子也写葫芦长得好?指导读好“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。”读好此句中的“细长”、“长满”“雪白”。
④师引读:多么可爱的小葫芦哇!连起来读读这段的一至四句。
⑤引读:葫芦长得这么好,难怪(“那个人每天都要去看几次。”)读了这句话,你知道了什么?(那个人很喜欢葫芦。)指导读好喜欢的语气。
2、学习第四段
过渡:那个人多么喜欢自己可爱的葫芦,可结果呢?
自己读第四段,指名读第四段,评评哪些词读得好。谈谈那个人的心情(伤心),再用伤心的语气读第四段。
3、总结质疑
①再次读读第一段和第四段。
②从两段中找出有关的词来说一说叶子、葫芦有什么不一样(随机板书)
③学了这两段,你们明白了这么多,还有什么问题要问吗?
④师:你们带着这些问题,课外去查查资料、思考思考。下节课,我们再来交流。
五、巩固书写
1、巩固生字:
(1)学到现在,小朋友一定有点儿累了。咱们到智慧树下摘摘智慧果,放松放松,好吗?
(2)猜字游戏。
①老师出字谜:
领队在前。(邻)
有眼不见灯火(盯)
②鼓励学生编字谜或做动作,大家猜字。
2、指导书写:
(1)出示“每、言、挂、哇”读一读。说一说有什么要提醒大家注意的。
(2)教师范写
重点指导“言”和“每”。
言:注意第一横长,第二、三横短。
每:注意笔顺。师范写,学生书空,再书写。
(3)学生在书上描一描,写一写
(4)评价。让学生把最满意的字拿给同桌看,并介绍经验。
板书设计:
我要的是葫芦
叶子→葫芦
绿可爱
↓
生虫→黄、落
《我要的是葫芦》教学设计 篇二
一、教材分析:
《我要的是葫芦》是一篇看图学文,这篇寓言故事生动有趣,共有四个自然段,简短精悍。讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫芦,不听邻居的劝告,不去管理叶子上的蚜虫,却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多,葫芦慢慢变黄,最后葫芦都落了,课文通俗易懂,但意义深刻。
二、学情分析︰
《我要的是葫芦》这篇课文故事性强,考虑到教学中要尊重学生的认识水平,紧密联系生活实际,使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法,以“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题为突破口,采用变序阅读等教学方法。先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因∶种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误,可以从他的语言看出来。
三、教学目标:
1、借助图片、动作、字源等多种方法会认“葫、芦、藤”等11个生字,会写“棵、盯”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习圈画关键词,利用思维导图了解故事的主要内容。
3、通过图片了解葫芦的生长过程,在对比朗读中感受形容词的生动具体,初步感受葫芦的生机与可爱。
四、教学重难点:
重点:在对比朗读中感受形容词的好处。
难点:通过圈划关键词、学看流程图明白故事的主要内容,感受葫芦的生机与可爱。
五、教具准备:
多媒体课件、生字卡片、思维导图。
六、教学课时:第一课时
七、教学过程:
板块一:看图猜词,激趣导入
1、看图猜词:
小朋友们,今天我们来玩个看图猜词的游戏,必须要与草字头有关。(出示“荷花”“蘑菇”“葡萄”“菠萝”等图片)
2、复习“草字头”:与草本植物有关,为后文做铺垫。
3、出示葫芦图片,学习“葫芦”读音。
(1)在词语葫芦中“芦”要读轻声,请生读。(词卡,开火车)
(2)单独读“芦”第二声,学生拼读,拓展“芦苇”“芦荟”。
4、揭题
(1)直接导入:今天我们要学习的课文就和葫芦有关,一起齐读课题:我要的是葫芦。(板书)
(2)指导读课题:的字后面停顿,“的”要读得又轻又短。
板块二:初读课文,学习生字
学习活动一:
(1)读:自由朗读课文。读准字音,读通句子,遇到难读的地方可以多读几遍。
(2)想:边读边想那个人最后得到葫芦了吗?
1、读好生字词:这篇课文的生字宝宝也迫不及待地想和我们见面呢,我们快跟他们打声招呼吧!(课件出示)
第一组:
葫芦藤
蚜虫
盯着
慢慢地
第二组:
花谢
比赛
感到
奇怪
(1)自由读,读给同桌听。
(2)每一组请小老师读:认为自己最能干的同学,请来当当小老师带大家一起读,其他同学跟读一遍。
(3)思考发现:第一组标红的生字有什么共同点?
预设:都是形声字。(左边偏旁表义,右边声旁表音)
2、深入学习形声字“藤”和“盯”
(1)藤:借助图片指认,拓展“西瓜藤”和“葡萄藤”。
(2)盯:借助动作演示理解“盯”:集中注意力看。
3、借助字源学习生字“谢”和“赛”
(1)谢:字源演变,根据字典解释理解“花谢”含义。
(2)赛:字源演变,通过与形近字“寒”对比、识记。
4、摘葫芦游戏。
板块三:再读课文,厘清故事内容
1、询问:那个人最后得到葫芦了吗?
2、指名读最后一段。
3、方法指导——圈出关键词:引导学生圈出“没过多久”“小葫芦”“都落了”,组合在一起就是故事的结果。
学习活动二:
(1)圈:听课文朗读,同桌合作圈出关键词句理清主要内容,完成板书。
(2)说:根据板书说说课文的主要内容。
4、交流反馈,板贴黑板,形成故事的流程图(鱼骨图)。
5、借助黑板板贴,学生自由说一说故事的主要内容。
板块四:精读课文,体会葫芦的生长过程
1、引出“种葫芦”片段:这个人可太想要这个葫芦了。为了这个葫芦,做了很多很多事情,你看(出示第一段),他为了得到葫芦干了什么呢?自由朗读,去寻找答案。
2、指导“棵”:“一棵葫芦”指的是“葫芦苗”。
3、出示课文插图,询问:这棵葫芦苗发生了什么变化?
(1)出示词条:细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花。(指导短语的朗读:“的”读得轻短,“长满了”读得长一点。)
(2)出示长句,指导朗读。
(3)继续观察图片变化,指导朗读:花谢了、几个小葫芦。(图文对照,朗读短句)
4、根据词条,感受葫芦生长顺序。
5、对比朗读,感受差异(形容词让句子更加具体生动):
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
(2)葫芦藤上长了绿叶,开出几朵小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
6、怪不得那个人说:多么可爱的小葫芦哇!(指名读——齐读)
7、完成《作业本》P49第三题第一列。
8、思考:这么可爱的小葫芦,他最后却一个也没得到,到底是为什么呢?我们下节课继续学习。
板块五:学写生字
1、出示生字“棵”“盯”,引导学生“一看结构,二看高低,三看关键笔画”(左窄右宽、左高右低等);
2、教师范写;
3、学生练写;
4、展示评价(星级):
(1)坐姿端正得1星;
(2)书写正确得1星;
(3)书写美观不用橡皮擦得1星。
5、学生修改。
作业:画一画葫芦生长图,并和爸爸妈妈介绍一下葫芦的样子。
八、板书设计:
我要的是葫芦
细长的葫芦藤
长满了绿叶
雪白的小花
花谢了
几个小葫芦
我要的是葫芦教学设计 篇三
教学目标:
知识与能力:
1、认识11个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
过程与方法:通过抓住文中的人物语言朗读体会,理清事情发展的先后顺序,理解课文内容,懂得叶子和果实的关系,从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。
情感态度价值观:
(1)懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
(2)激发学生热爱科学和大自然的情感。
教学重点:正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程、
教学难点:弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:初读课文,学习生字。
教学目标:
1、认识本课生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入:
1、(出示图一):从前,有个人种了一棵作文吧葫芦、细长的葫芦藤上面长满了绿叶,可出了几朵雪白的小花、花谢以后,藤上挂了几个小葫芦、多可爱的小葫芦哇!那人后来得到了葫芦吗?这又是为什么呢?今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》。
2、板书,读题
二、自学课文,整体感知:
1、自由朗读课文、要求:读准字音、读通句子、遇到不认得的字可以借助汉语拼音,或者问同学。
2、检查自学情况:
(1)认生字:葫芦藤哇盯言每治棵挂怪慢
(2)认读词语:葫芦细长长满雪白可爱每天蚜虫自言自语盯着慢慢地
(3)开火车读去掉拼音后的生字。
(4)再读课文,并在自然段前标上序号。
(5)分自然段读课文,想读哪个自然段就读哪个自然段。
(6)指]www.paomian.net[名分段读课文。
3、小结:从刚才的检查中,老师知道同学们个个都是聪明好学的孩子,很快就能与这么多的生词、新词交上朋友,我相信在后面的学习中,同学们表现得会更棒。
三、指导写字:
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导、
3、学生描红临写、
4、交流、评议、
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程:
一、复习导入:
1、认读生字词语。
2、听写词语。
二、自主合作,朗读感悟:
(一)学习第一段:
1、(出示图一)师:刚开始那葫芦长得怎么样呢?自由的朗读第一自然段。
2、出示句子:“从前,有个人种了一棵葫芦……多么可爱的小葫芦哇!”
从哪些词语可以看出葫芦长得好?理解“长满”“谢”“挂”。
3、你欢这些可爱的小葫芦吗?请你用自己喜欢的方式读出你的喜爱之情。
4、指名读。
5、这么可爱的小葫芦,大家都非常喜欢、从哪里能看出种葫芦的人喜欢呢?
6、练习用“每天”造句。
师:这颗葫芦长得这么好,这么可爱的小葫芦,一定会结出大葫芦,实际上是这样吗?这是为什么呢?
(二)小组合作学习第二、三段:
出示思考题:
1、看到叶子上长了蚜虫,种葫芦的人是怎么做的?
2、说说小葫芦为什么会慢慢地变黄了,一个一个都落了?
3、小组练读种葫芦的人与邻居的话,看谁读得最好。
(三)交流汇报学习情况:
1、指名回答
2、随机指导朗读:
(1)那个人眼睛只盯着小葫芦,此时他心里会怎么想?理解:“盯着”“自言自语”,反复朗读体会此时种葫芦人的高兴心情。
(2)邻居提醒他要治一治叶子上的蚜虫,他却不以为然满不在乎,这时他心里又想些什么?
(3)角色朗读(邻居:劝说,种葫芦的人:奇怪,不以为然)
3、补充:(绿色加工厂)
(叶子是植物的营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收的水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养、)
4、填空,明白原因:
因为叶子出了(),叶子被虫()就(),没有叶子,不能把充足的养料送给小葫芦,小葫芦缺()所以都()。
(四)齐读第四段;
1、种葫芦的人见到葫芦都落了会想些什么?
2、学了这个故事让你明白了什么?
四、拓展练习,发展语言;
1、假如让你来劝说那个种葫芦的人,你将怎么样来说服他呢?
2、读编故事:第二年,那个人又种了一颗葫芦、………………
五、回归课题,总结延伸:
今天大家又学到了新的知识,明白了叶子与果实的关系、其实在大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏、只要你留心观察,用心思考,多看课外书,你们会有更精彩的发现、
板书设计: