小学语文七律长征评课稿【2篇】

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，该页是可爱的小编为大家收集整理的小学语文七律长征评课稿【2篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

小学语文七律长征评课稿 篇一

《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗，它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。听了沈老师执教的这节课后，我觉得有以下几方面的特点值得学习：

1、课前准备充分，图片资料丰富。

教学中，为了让学生更好的了解诗歌的写作背景。沈老师首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解诗歌内容。再现红军长征中的`一些重要战役。如：巧渡金沙江、飞夺泸定桥，过草地，爬雪山等。通过想象加以充实，加以补充，使长征的一些画面呈现在学生面前，学生很好地理解课文内容，感受诗歌所表达的思想感情。

2、突出了学生是学习和发展的主体。

从课始到课终，王老师改变以教师为中心的传统教学模式，突出了学生是学习和发展的主体，始终把学生置于主动、自动、互动的平台之上，)www.paomian.net(以读代讲，让学生去自读自悟，读出层次、读出韵味。

同时，我认为还有地方值得商榷。本首诗的背景资料丰富，沈老师对诗中出现的五个事件并没有详细进行介绍，我认为可以把巧渡金沙江、飞夺泸定桥等故事穿插在课堂当中进行补充教学，这样能够较好地拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征漫漫征程……

小学语文七律长征评课稿 篇二

我们现在的语文教学正在朝向“教课文”到“教语文”的美丽转身。而我们现在的高效课堂正是迎合了这个教育理念，自主探究，合作交流，由“教教材”变成“用教材教”，由“教课文”变成用课文写语言，用语言。高小云老师的这节课给我印象最深的主要体现在以下几点：

一、 情境营造，激发兴趣

这首诗所处的历史年代离学生的生活实际很久远，学生对长征的产生原因、具体经过不是很了解，而且内容是以诗词的形式表现的，学生理解起来有一定的难度。如何引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗所要表达的情意也是一个难题。课一开始，高老师借用多媒体的力量，播放长征示意图，再配上娓娓道来的讲述，一下子抓住了学生的视觉和听觉，形成了强烈的。情感碰撞。为学生创设了一个学习《长征》的情境。为更好地学习下文，构建起情感的基石。

二、 利用资料，巧解难点

高老师通过多媒体，视屏播放飞夺卢定桥的故事，穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征。

三、 以情促读，读中感悟

高老师带着学生反复朗读，引领学生细心感受，体验情感，积淀文化。朗读贯穿课堂始终。从开始自己试读，到带着感受读，到教师的指导朗读，到最后的配乐深情诗朗诵，读中理解，读中体味。学生读得越来越有味，读出了诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。