幼儿园中班《捉迷藏》活动教案【优秀7篇】

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为同学们带来的幼儿园中班《捉迷藏》活动教案【优秀7篇】，如果有助于您的写作，还请您介绍写作文给您的同学。

捉迷藏教案 篇一

活动目标

1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。

2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。

活动准备

1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

2、范画，录音机，轻音乐磁带。

活动过程

1、产生兴趣。

（1）教师边讲解边示范画线：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上部留下了它的痕迹。

（2）幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。

2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。

3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后，教师添画小鱼的眼睛，嘴巴、鳍，花纹等。

4、讨论：怎样让这些小鱼变得更漂亮？（涂上漂亮的颜色。）

5、出示茫画，引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过程：先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，并给它穿上漂亮的衣裳，最后还可以添画水草，小石头等。

6、播放轻音乐，幼儿作画。教师巡回指导，重点帮助能力弱的幼儿完成作品，启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。

7、展示、欣赏、交流作品，关注能力稍弱幼儿并给予鼓励。

活动延伸

在美工区投入相应的材料和作品，引发幼儿继续创作。

捉迷藏教案 篇二

教学目标：

能用轻快的声音准确演唱歌曲《捉迷藏》，能在音乐实践游戏中用口风琴为歌曲伴奏。

教学重、难点：

唱准三拍子歌曲《捉迷藏》，准确演唱歌曲中的附点音符，用口风琴为歌曲伴奏。

教学过程：

师生问好组织教学。

师：同学们做过捉迷藏的游戏吗？

生：做过。

师：那同学们在音乐课上做过捉迷藏的游戏吗？

学生：“没有”

师：那今天咱们来上一节有趣的捉迷藏音乐课。

“同学们看，小地鼠藏起来了！”

师：你们玩过打地鼠的游戏吗？怎么玩？

生：当小地鼠出现的时候，小锤子用力打。

师：那我们用小拳头轻轻地敲一下桌子来模仿打地鼠的动作。

① 第一遍聆听：（只有一段旋律）

师：同学们仔细听，一会儿小地鼠会和着这样一段音乐有规律的出现……

（放音乐）

师：同学们感受到这段旋律是几拍子的？

生：三拍子。

② 第二遍聆听：（两段旋律，中间有间奏）

师：1、2、3、1、2、3……同学们在心里默默地数一数，咱们再来听一遍。

（间奏时说）师：小地鼠就是和着这样的音乐出现的，同学们边听音乐，边仔细观察小地鼠是在第几拍出现的？

（放音乐，当强拍时出现小地鼠）

生：是在第一拍出现的……也就是在（强）拍出现。

③ 第三遍聆听：

师：那同学们闭上眼睛，我们在这优美的音乐中感受调皮的小地鼠一下一下的出现，当小地鼠出现，用我们的小拳头做打地鼠的动作吧……

师：这次打地鼠游戏，同学们获得了胜利！在这段旋律中，还藏着两个调皮的小音符呢，你们仔细听，用心记一记，它们藏在哪一小节中？

生答……

师：那它们又是在第几拍出现的呢？

（第二第三拍出现……）

师：你们听得真仔细，请你们在琴上找一找这两个音的位置吧。

（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出声音，和老师一起弹一弹）教师边指导边提醒学生注意1、2、3……

师：3拍子的乐曲，后两拍应该是……？

（弱弱的）

师：那我们演奏的时候，要注意轻轻的呼气，给这首优美的乐曲加上我们柔和的口风琴声……

① 师：那我们试着演奏一遍，注意没有伴奏的小节空出来。（不加音乐）

② 师：配合上面的旋律咱们再来演奏一遍？

③ 师：不错，同学们吹得很好，这一次，老师也要加入进来，和同学们配合一下，同学们还吹刚才的部分，没问题吧？（加音乐，老师加入r和l和弦）

师：老师吹的和同学们一样吗？

那同学们在琴上来找找这两个音的位置

（将大拇指放在r上，将3指放在l上，轻轻吹一吹）1、2、3

④ 师：加入了这个和弦，咱们来吹一吹。

⑤ 师：同学们吹出的声音真好听！（中间部分，教师演奏）老师又想加入进来了，中间还有四小节，老师来演奏，这次同学们在演奏的同时要仔细听，老师演奏的这部分和同学们演奏的在节奏上有什么不同？

生：…………

师：这两组和弦，稍有点难度，看第一个音，它要吹几拍？

生：4拍，1、2、3、1

师：同学们来试一试？

（将3指放在d上，5指放在m上）

师：另一组旋律的节奏和刚才一组完全相同，

将2指放在si上，4指放在r上

⑴单吹这一组，1、2、3……

⑵连起来两组一起吹一吹1、2、3……

⑥ 师：让我们和着旋律完整的演奏一遍吧！

师：同学们都是最好的演奏家！你们的琴声真优美！刚刚这段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，听一听歌词中告诉我们是谁藏起来了？他们藏在了哪儿？（教师范唱）

（生回答）

师：一起来读一读歌词，注意第一、第二段歌词后半部分是一样的。

（教师首先范读歌名，轻声高位，学生齐读……）

师：和老师一起在心里唱一唱，这次注意听，为什么歌词中的这些字是红色的？

（附点音符稍长一点）

① 同学们试着跟着老师的琴声默唱一遍。

师：怎么样？轻轻地跟老师的琴声唱一唱吧……

② 跟着老师的琴唱一唱

③ 同学们看，这几个音，是几拍子？（长音要演唱准确）再跟琴来一次，声音轻一点，表情？

④ 跟着歌曲的伴奏，我们完整的演唱一次，这一次，我们就是那几个可爱的小娃娃，听哪个小娃娃的歌声最动听……

师：美妙的歌声，在电子琴的伴奏下真是动听极了，如果加上同学们优美的口风琴声，歌曲将更加完美？谁愿意用你的口风琴给我们大家伴奏？

（找4、5个同学吹奏口风琴，其他同学演唱歌曲）

师：今天我们共同学习了这首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戏，你们高兴吗？在今后的学习中，老师希望你们能够一直开心快乐的学习、实践、创造。在不久的将来成为一名博学多才的小音乐家……这节音乐课咱们就上到这里，下课！

幼儿园中班《捉迷藏》活动教案 篇三

活动目标：

观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。

活动准备：

绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板

活动过程：

一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）

导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？

提问：他们是谁？住在哪个房间？

重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？

难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？

小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。

二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）

导语：今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）

提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？

1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）

2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）

3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”

4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏：开火车

小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。

三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）

1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。

2、互相检验。（自检、他检）

3、看动物表情变化。

难点：由教师来问，转换成由幼儿来问。如：找谁生气了？找谁哭了？

中班游戏教案《捉迷藏》 篇四

教材简介：

秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、“谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。

目标预设：

1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。

2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。

3、体验和同伴一起游戏的快乐。

重点：

感知序列。

难点：

利用纵横坐标感知空间概念。

设计理念：

教学游戏化。

《纲要》指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及巧妙的躲藏方式，来发展幼儿的观察能力。但是，如果单纯观察动物的特征对中班孩子来说过于简单，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏”的游戏，把有一定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在游戏中感知、了解并掌握动物所在房间的方位，根据纵横序列说出房间号，并和动物相对应。利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有一定的难度，但是通过游戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。

设计思路：

认识动物——感知横向序数——通过动物身体特征找出动物——游戏中认知纵向和横向序列——根据纵横序列感知“房间”号——游戏中找出相应房间躲藏的动物——幼儿体验操作。

教学过程：

一、导入

1、（出示课件）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。）

2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。

3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁？

4、用例如“头上有花的小动物是谁？”这样的话来说。

二、游戏一

1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？

2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了？你怎么知道的？

小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来。

三、通过纵横序列认识房间号

1、小动物们在草地上玩得真开心，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。

2、（出示课件）看，小动物的家有几层？（三层）最高的是几楼？最低的是几楼？中间呢？（在白板上写出楼层号）看，一楼有几个房间？哪间是第一间？（老师写上房间号）

3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1楼的第二个房间叫几零几？第三个房间呢？

2楼的第一个房间叫什么？第二个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？

4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的游戏，反之，我说房间号，你说动物。

四、游戏二

1、现在，动物们要继续玩捉迷藏的游戏了。看，谁躲起来了？（河马）你是怎么知道的？河马的嘴巴有什么特别的地方？

河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗？

2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗？

3、这次是谁躲起来了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？

4、小朋友真厉害，都能根据动物的不同特征找出来。

5、这次小动物是怎么躲的？它的身体怎么样了？（小猪转过身来了）哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了？

6、看，这次有几个动物转过身来了？（3个）它们是谁？谁能用“几零几的谁转过身来了”来说？老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？它是狮子爸爸还是妈妈？

7、小朋友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。如果动物再多躲几个你还能找到吗？那躲几个你能找到？全都躲起来你能找到吗？

8、（出示课件）几个躲起来了？你还知道它们是谁吗？河马在哪儿？犀牛呢？301会是谁？你还记得哪个动物的位置？

五、幼儿操作

1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗？

2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗？（检查操作结果）啊，小朋友真能干！小动物谢谢你们。

六、结束

今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。

游戏捉迷藏小班教案 篇五

活动目标：

1、能迅速找到自己喜欢的躲藏地点，并设法不让别人发现。

2、满足寻找私密空间的需要

材料准备：

1、在活动室内布置大纸箱，布帘，矮柜等供躲藏物品

2、猫头饰一个

游戏过程：

一、游戏“捉迷藏”

1、教师扮演老猫，幼儿扮小猫，今天猫妈妈要和猫宝宝们做个捉迷藏的游戏。

2、游戏开始：小猫迅速找到自己喜欢的地点躲藏起来，老猫去寻找小猫，直至将所有的小猫找到为止。

3、重复游戏，要求小猫更换躲藏地点。

“让小猫们躲到不一样的地方去”

二、谈话

1、启发幼儿说说自己躲藏在哪几个地方？

2、表扬大胆举手告诉大家的孩子。

3、幼儿互相说说躲起来的感受

三、结束

老猫带领小猫回家休息。

捉迷藏教案 篇六

活动目标：

1、学习正确运用方位词：里外、上下。

2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。

3、体验游戏所带来的愉快情感。

活动准备：

1、创设情境：兔妈妈家（房子、树、小桥、草地）

2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。

3、音乐。

活动过程：

一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。

师：今天兔妈妈家请客，很多小动物都去了，你们想去吗？

二、带领幼儿参观兔妈妈家。

1、向兔妈妈问好。

2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。

在音乐伴随下，师生共同认识各种场景。

三、学习运用方位词。

师：小动物们已经到了，有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。

四、游戏：捉迷藏。

1、小动物藏，幼儿找。

找到后说说：你在什么地方找到了谁。

2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。

兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了……）

3、一半幼儿藏，一半幼儿找。

幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。

4、交换游戏。

五、和兔妈妈再见。

活动延伸：

到室外玩"捉迷藏"的游戏。

活动反思：

本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

幼儿园中班《捉迷藏》活动教案 篇七

设计意图：《捉迷藏》是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗，在诗歌里作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在玩游戏，符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩游戏这一特点，在理解诗歌的基础上，尝试在游戏的情境中仿编诗歌，发展语言表达能力。

活动目标：

1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容。

2、尝试用“XX躲在XX里”仿编句子。

3、感受诗歌的意境和语言美。

活动重点：

欣赏诗歌，理解诗歌的内容。

活动难点：

尝试按照诗歌的结构大胆进行仿编。

活动准备：

1、经验准备：幼儿认识常见的颜色。

2、教具准备：多媒体课件；绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸；树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。

3、学具准备：红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个；

活动过程：

一、开始部分

谈话导入：昨天我们有小朋友告诉老师，她可喜欢玩捉迷藏的游戏，今天老师请来了小朋友和你们一起玩捉迷藏的游戏好不好？

二、基本部分

1．欣赏诗歌，理解诗歌内容：

（1）通过欣赏课件，了解诗歌内容。

——刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的游戏？

——颜色宝宝们都躲到哪里去了？为什么要躲到那里？

——我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的？（出示场景图幼儿边找边说）

2、再次欣赏并感受诗歌的意境：

——黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）

——黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）

3、尝试仿编句子：

（1）请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里？如：绿色除了躲在小草里还会躲在哪？（请幼儿根据图片进行仿编）

（2）游戏：颜色宝宝捉迷藏

四、延伸活动：

在教师的带领下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的游戏！