小学一年级语文《ao ou iu》教案【优秀9篇】

作为一名教学工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！该页是漂亮的编辑帮大伙儿整理的小学一年级语文《ao ou iu》教案【优秀9篇】，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇一

【教学目标】

1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、做“变魔术”游戏，激趣导入

1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。

2．做“找朋友”游戏。

老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。

老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。

二、初步认形

老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。

三、读准音

1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。

2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。

3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。

4．结合四声拼读。

（1）自由读、同桌指读韵母。

（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。

（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。

（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。

5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。

6．做“比耳朵”游戏。

师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。

四、课中操

学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

《ao ou iu》教案 篇二

第二课时

一、利用插图，复习巩固本课音节

师：(出示“大刀”图。)图上画的是什么？

生一：一把大刀。

师：(出示音节词dà dāo。)谁会读？

生一：(读音节。)大——刀。

师：这个dāo是怎么读出来的？你再带大家读一读。

生一：dā0的声母是d，韵母是ao，合起来是刀，大刀的刀。

【点评】利用图帮助学生拼读音节，再将含有本课新学的复韵母音节提出重点练习一下。

(同样方法学习书上其他音节词。)

二、看图练习读音节词、句

师：(在黑板上画好一幅背景图：蓝天、白云、田野、草地、野花，出示“小猴”图。)大家看，谁来了？

生二：小猴子。

师：(出示音节词xiǎ0 hóu。)谁会读？

生二：(读。)小——猴。

师：小猴子在干什么呢？看，这是谁？(出示“牛”图及音节niú。)

生二：牛，牛来了。

生二：小猴子在骑牛。

师：春天到了，柳树发芽了，(边说边在黑板上贴出“柳树”图。)小猴子和牛出来玩了。自己试着读读书上的音节句子，会读了就请你大声地读给大家听。

生：(自由练习朗读。)

师：下面我们来分组，分男女生比赛读。

三、扩展练习

师：(出示“小猫”、“鱼”、“小狗”、“肉骨头”、“小马”、“小草”的图片和相关音节词。)请大家自己看图读读音节词，要读熟，准备做游戏。

生：(自由练读。)

师：(把图片任意贴在黑板上，把音节词发给学生。)我们来做“找朋友”游戏。(游戏方法：教师指着黑板上的图片问：“我的朋友在哪里？”学生拿着相关音节词跑上去说：“你的朋友在这里。”然后带大家读音节词。)

( 师生共同做游戏。)

师：下面我们接着再做个“动物爱吃啥”的游戏。(游戏方法：将黑板上的图片拿走，只留下音节词。让学生找出一种动物的音节词，放到它爱吃的食物的音节旁边，再读一读。)

师：(出示音节句：小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉骨头。小马爱吃草。)会读吗？

生：(自由练读。)

师：我们最后做个“摘气球”游戏。(游戏方法：气球上写着本课韵母与声母组成的音节。学生会读哪个音节，就去摘哪个气球，然后带大家读一读。)

生：(个个跃跃欲试，美滋滋地捧着“气球”下课。)

教研点击

本课教学的最大特色就是拼音教学的生活化、游戏化。对于低年级学生来说，课堂教学的生活化、游戏化就意味着形象化、直观化、趣味化，因为孩子的生活世界就是这样充满诗意和童趣的。教师的高明就在于：他真正地走进了孩子的世界，从而创造了一个充满童真童趣的世界。

《ao ou iu》教案 篇三

教学目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2、教学复韵母ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

3、教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

（五）指导书写。

第二课时

课时目标：

1、巩固复习ao ou iu及其四声。

2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？

2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。

3、认读带调的ao ou iu。

（二）拼读ao ou iu构成的音节。

1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。

1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

（四）游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

教后感：

这节课我把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。而且在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，这样可以让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇四

一、学情分析

学生在上一单元学习了声母、单韵母以及部分的整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本课的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标

1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

三、教学重难点

1.认识复韵母aoouiu，读准音，认清形。

2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

3.能够正确拼读ao,ou,iu组成的两拼音节和三拼音节。

四、教学准备

多媒体课件，ao,ou,iu的拼音卡片。

五、课时安排

两课时

第一课时

1、情境导入

课前唱《上学歌》。谈话激趣：“小朋友们，前面咱们学了6个单韵母，看，它们开着小火车来了，让我们一起读一读。（读一遍）真好！同学们的发音真准确！

上节课，我们还认识了三个复韵母宝宝，它们是谁还记得吗？（指名读）------ai,ei,ui

今天的天气真冷啊！复韵母ai,ei,ui们怕着凉都戴上了小帽子，你还认得它们吗？（课件出示ai,ei,ui四声）请小朋友们用开火车的方式来读一读！（小火车开起来···）

评价：小朋友的火车开得真是又快又稳啊！老师决定奖励你们一幅有趣的图画，想看吗？（课件出示情境图）

师：仔细观察，图上有哪些小动物，它们在做什么？要求先看天上飞的，再看水中游的。

师；小朋友们说的真不错，老师看着这幅图还编了一首儿歌呢！（出示儿歌，师读一句，生读一句）在这幅图中，还藏着我们今天要学习的三个复韵母呢（课件出示ao ou iu)

板书：ao、ou、iu（师读一遍）

2、认清形，读准音。

首先我们来认识ao.它是由单韵母a和o组成的。要想读好它的名字可不容易，你们可得听好了。请大家先发a的音，然后嘴张大，舌头向后缩往上抬，嘴型拢成圆形慢慢的滑向o的音。

1.先领读示范，ao。

2.现在请大家先试着自己念一念。ao（学生自己读，然后同桌相互读一读。）

3.有谁已经能读准ao的名字了呢？请举手来读一读。(边读边评议。)

4.开个小火车读一读。

同学们，知道了ao的名字，我们的ou都快等不及让老师把它介绍给大家了。我们快来认识认识ou吧！

同学们请看大屏幕，请问你在大屏幕上看到了什么呢？举手来说。（例：我看到了一只海鸥。鼓励学生说完整的话。）那么老师告诉大家，海鸥的鸥的发音就是我们ou的发音，谁来试着读一读？

1.指名学生读，边读边讲解ou是由o和u组成的，发音就是先摆出o的口型，然后口形收拢发出u的音，嘴巴由大圆变成小圆。

2.教师范读，学生跟读ou,ou。

3.那谁接下来当个小老师，来领大家读一读？（小老师读一遍，大家读两遍）

恭喜大家，我们又认识了一位好朋友。哎呀呀，快看看我们的iu,老师再不理它它都快要哭了，我们快哄哄它，把它请过来和大家打个招呼吧！

请同学们仔细观察iu,说一说iu是由哪两个韵母组成的？我们应该怎么读呢？

（指名学生回答。老师强调）

ou是由单韵母o和u组成的，请同学们仿照ao的发音方法，先发o的音，再发u的音，试一试，发iu的音时，先摆出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口气读出来，就可以读出iu的音了。

1.教师示范读，学生跟读。

2.学生以同桌为单位自己练读后展示读。

3.开火车读。

其实，我们的iu还有一个双胞胎兄弟，它就是我们已经认识的ui,遇到它们两我们可千万不能犯糊涂。ui发音时先发u的音，再发i的音，所以读出来是ui,而iu读的时候先发i的音再发u的音，所以读作iu,接下来老师就要考考大家，看看谁的反应快？（用拼音字卡出示iu，ui,让学生认读。一起认看来都会，那要自己站起来还会这么清醒吗？学生单个认读。）

4.读准ao,ou,iu的四声调

我们终于把这三个复韵母的名字牢牢记在脑海里了。其实它们三个特别爱臭美，每个人都有四顶小帽子，大家想不想帮它们戴上帽子，好好让它们美一把呢？（想！）为了让大家能帮它们正确的戴上帽子，我们先来复习一下我们的标调歌。大家一起来读一读吧！（出示标调歌幻灯片）

接下来老师就请三位同学分别上来给我们的复韵母戴上声调小帽子，注意戴完了还要告诉大家你为什么要这么戴？谁来戴？我来戴！（提前在黑板上板书好四个ao,四个ou,四个iu,把ui也写上，用纸条挡住。写在学生能够到的位置）

接下来老师也要把iu的双胞胎兄弟ui请出来，我看下面聪明的同学，谁能把帽子正确的给它戴上呢？请戴帽子的同学说一说为什么这样标声调。

戴上帽子的ao，ou,iu好洋气啊，你们还认得它们吗？（认得）那接下来请大家自己读一读，听录音读，读完后我们来开个小火车来读一读。

接下来我们来当复韵母宝宝，来帮它们做个自我介绍吧！老师先来做个示范！比如说，大家好，我是奥，奥奥奥，奥运会的奥。

5.读准ao,ou,iu的两拼和三拼音节

恭喜大家既记住了三位新同学的名字而且还了解了它们的爱好，大家已经和他们成为好朋友了！其实，我们的三位新同学在拼音王国里，已经有自己的许多好朋友了，大家想不想认识一下它们呢？（想！）

那我们就快点把它们请出来吧！（出示一个两拼音节一个三拼音节，说明拼读方法。）然后学生自己认读，同桌互相读。5分钟后一起来做游戏。

6.指导书写ao,ou,iu(10分钟）

玩了这么久，复韵母宝宝都累了，我们送他们回家吧！复韵母宝宝的家在哪里？----四线三格

1.学生观察复韵母占格并自己说明怎样才能写好。

2.教师范写，边书写边说明书写要领。

3.学生练习书写（写字书）。

4.展示评议。

六、总结：

小朋友们，我们这节课都学会了什么？

七、布置作业；

将今天学到的本领讲给你的爸爸妈妈听。在说一说班上哪些同学的名字中含有ɑo、ou、iu这些复韵母。

《ao ou iu》教案 篇五

教学要求：

1、学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学重难点：

1、学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声。

2、能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节。

教学准备：课文插图、字母卡片

教学课时：三课时

第一课时

教学要求：学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1、教师出示a o e i u ü，让学生用“开火车”的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片 ai ei ui

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。

1、看情境图。

图上画的是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪里看出来的？

2、听语境歌

3、教师相机出示ao ou iu

4、告诉学生：ao ou iu就是今天我们要学的三个复韵母。

三、教学复韵母ao ou iu

1、教学复韵母ao

（1） ao的读音

孩子们身上穿的是什么衣服？“袄”是第几声？谁会把第三声改成第一声？指名读。ao由哪两个单韵母组成，读时要注意些什么？师范读，生自由练读。比较ao和ai的发音异同。

（2） ao的四声

ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？

出示：āo áo ǎo ào 自由练读，打乱顺序读，指名读。

引导用ao的四声组词。

2、教学复韵母ou

（1） ou的读音

（2） ou的四声

出示：ou ou ou ou

指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上？

自由练读，开火车读，指名读。

3、教学复韵母iu

（1） iu的读音

提问：游水的“游”是第几声？谁会发第一声？

出示复韵母iu，告诉学生iu和游的第一声有点像。

学生自由练读iu，指名读，集体读。

比较iu和ui

（2） iu的四声

练读iu的四声，练习用iu的四声组词。

4、ao ou iu的书写

引导看书上的四线格，说说写ao ou iu要注意些什么？

练习描红

5、小结标调规则

教学顺口溜：有a先找a，没a找o e，i u并列标在后。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友。

第二课时

教学要求：

能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读复韵母卡片ai ei ui ao ou iu

2、抽读声母卡片m d l g t q x n

二、教学ao与声母的拼音

1、学习ao与声母的拼读

m— ao— mao

（1）出示 d— ao— dao

g— ao — gao

指名说说这些音节的韵母都是什么？

引导分析音节。自由练读音节。

d—i—ao—diao

（2）出示 t—i—ao—tiao

n—i—ao—niao

说说这些音节和上面三个音节有什么不同？

独立分析音节。

复习三拼连续法，自由练习三拼。指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词

（1） 拼读dàdāo

图上画了什么？（一把大刀）

出示音节词dàdāo，指名练读音节词。

（2） 拼读xiǎo qiáo

教法同上

三、巩固练习

1、指导读书

2、做游戏，看谁读得清，找得快。

四、作业

1、练读本课学过的拼音

2、抄写音节dàdāo xiǎo qiáo

第三课时

教学要求：能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学过程：

一、复习检查

1、指名读音节：niǎo xiào gào

2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t

二、学习ou iu与声母的拼读

1、学习ou iu与声母的拼读

t—ou—tou

（1）出示 h—ou—hou

z—ou—zou

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读。

n—iu—niu

（4）出示 l—iu—liu

q—iu—qiu

方法同上。

2、看图读拼音词。

（1） 出示：g—ǒu—gǒu

指名分析声母韵母，练习拼读。

（2） 说说图上画得是什么狗？

出示：huā gǒu

huā是几拼音节？指名连读拼音词。

（3）出示：q—iú—qiú

自由练读，指名拼读。

（4）说说图上画的是什么？

（5）指名连读拼音词。

3、看图读绕口令。

（1） 图上画的是什么地方？

（2） 出示绕口令

（3） 引导自由拼读

（4） 讨论难拼读的音节

（5） 指名读绕口令。

三、巩固练习

1、读一读，比一比。

ao—ou iu—ui ai---ao

ai---ei ou---iu

2、分解音节

mao--（ ）---（ ） diu---（ ）---（ ）

gou---（ ）---（ ） rou--（ ）---（ ）

tiao---（ ）---（ ）---（ ）

qiao---（ ）---（ ）---（ ）

四、作业

1、练习读拼音句。

2、抄写有关音节。

《ao ou iu》教案 篇六

教学目的

1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

4.正确书写三个音节。

教学重点 :学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

教学难点 :ao ou iu三个字形易混

教学准备 :本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）

教学课时　3课时

教学过程

第一课时

一、学习复韵母ao ou iu的音和四声

（一）、看图学习复韵母ao

问：1.图上画的什么？（棉袄）

板书：ao

2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

教师范读：ao。

学生学读：ao。

板书ao的四声：āo áo ǎo ào

学生练习四声要读准音调。

（二）看图学习复韵母ou

问：图上画的什么？（海鸥）

板书：ou

讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

教师范读：ou。

学生学读：ou。

板书ou的四声：ōu óu ǒu òu

学生练习四声注意读准音调。

（三）看图学习复韵母iu

问：1.图上画的什么？（邮票）

板书：iu

2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

教师范读：iu。

学生学读：iu。

板书iu的四声：īu íu ǐu ìu

（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。

课中休息：（复习学过的儿歌）

二、巩固三个复韵母的读音

1.看黑板读（让好学生到前面带读）。

2.用卡片读（齐读、个人读）。

三、学习三个复韵母的形指导书写

（一）比较一下三个字母的形

1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。

2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

（二）指导书写

1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

2.写调号时注意标调的方法。

板书设计：

第二课时

二、练习声母与复韵母ao ou iu的拼音

板书：

方法：1.集体进行直呼

2.个人进行直呼

二、进行拼读音节的综合练习

板书：

y—ǎo→yǎo 　　　j－i—āo→jiāo

y—ōu→yōu 　　　x—i—āo→xiāo

注意：1.声母y和复韵母ao ou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。

2.声母jx和介母i复韵母āo的三拼音练习。

要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。

三、读音节词语的练习

方法：1.每个学生看书自由练习读

2.按书上顺序读出词语（直呼）

3.做找卡片的游戏

把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。

n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

第三课时

一、看图读拼音儿歌

（一）分别出示猴子吃桃的音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语

hǒu zi chī táo

（二）依次出示小鹿吃草、白鹤跳舞、鸭子洗澡的音节和图，按以上方法学读每个短语。

（三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。

二、直呼音节练习（见本课）

1.出示本课的直呼音节，学生自读。

2.用卡片检查自读情况。

3.教师读音学生拿出相应卡片。

4.做摘苹果游戏

（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）

（2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。

板书设计：（见教材p24图）

小学一年级语文《ao ou iu》教案 篇七

〖设计理念〗兴趣是最好的老师，一年级的小学生好动，注意力无法持久，喜欢听故事，做游戏。而传统的教学是非常枯燥的，难以吸引学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的的故事贯穿其中，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

一、谈话导入，激发兴趣

１、小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么？(老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的？(请几个同学说一说)

２、这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢！猜一猜，他们会到哪儿去呀？(指名学生发言)

〖设计思想〗一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

二、欣赏画面，初步感知儿歌

１、看老师这里的气球来到了哪儿？他们碰到了谁呢？。(演示课件随着轻快的音乐，各色的气球慢慢升入天空，白云、小鸟围在小气球周围)

２、我们来听一听，这些气球是怎么说的？(师配乐范读儿歌)

３、请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读)

〖设计思想〗儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。

三、认读复韵母“ao ou iu”

１、揭示课题，明确学习目标谁来告诉大家，这首儿歌的题目是什么？老师告诉你们，在题目当中，小气球给我们带来了３个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀？

２、读ao

(1)第一个朋友就藏在“小”字里面。(师演示课件教师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和。组成的复韵母。(师板书)

(2)练习读ao发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向。音，听老师读(师读，生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读)

３、读ou

第二个朋友躲在了“球”里面(课件同“小”的出现)，考一考大家，你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音？(指名学生发言，师板书iu，男女生分读)

４、认读iu

“游”字里面藏着的是第三个新朋友，看一看，它是有哪两个单韵母组成的？(生答，师板书)谁来做小老师，告诉大家怎么读？(一生领读，其余跟读)

５、小结学习情况，进一步明确学习目标。

大家学得真认真(师指着板书)ao ou iu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。

〖设计思想〗以字带出拼音，又以拼音促进认字，学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事

四、教学ao ou iu的四声

１、如果要给这3个复韵母标上声调的话，应该分别标在哪里呢？(指名学生回答)

２、为什么这么标呢？我们一起来说说标调歌。(师生合说)有a先找a，没a找o、e，i、u在一起，谁在后面谁戴帽。

３、出示ao ou iu的四声，请学生读。(指名读、男女生读、开火车读)

４、老师把这些标了声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗？(做游戏，指名学生读)

五、练习拼读，再读儿歌

１、大家学得真好，小气球可高兴了。快来读一读题目吧。(生齐拼)看，我们认识了3个朋友后，读起来更方便了，还认识了这些字。

２、小朋友，你们知道吗？在这首儿歌中，和ao ou iu交朋友的字还有好多。下面，就请大家读一读、拼一拼，用笔把这些字和音节圈出来。(学生圈)

３、交流，随着交流点击字与拼音放大，使学生不断练习拼读与认识生字。(领读、跟读)

４、下面，请大家同桌互读音节与儿歌，你读给我听，我读给你听，还有不会的再问一问。

５、指读儿歌哪个小朋友自告奋勇，读给大家听。(指名学生一句一句读)

６、请学生自己轻声练读、齐读。

７、表演儿歌会读儿歌了，老师问你们，想不想和小气球一起去旅游。

你们先讨论讨论，该怎样一边说一边表演。(学生讨论，师发气球)现在，就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧，(生表演)

六、总结学习，练习书写

１、今天，我们和小气球一起去旅游，不仅认识了ao ou iu这三个复韵母，还学会了一首儿歌。小气球可高兴了，夸我们真聪明。下一节课，它还要来和我们一起学习呢？

２、书写

请大家把本子打开，写一写今天认识的复韵母，写的时候，请大家注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。(生写字)

课后反思：

在这节课中，我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。

在学习“ao、ou、iu”的读音时，让学生读，再结合生活中的图片，看插图读音，老师再来教学。在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。

结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：

1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。

2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。

为此，我设计了这样一个游戏：观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友，以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。

《ao ou iu》教案 篇八

之一

南安市露江小学 黄文琴

一、导入

利用熟字引出复韵母“ao ou iu”。

1、出示“老、头、九”，学生认读。

2、出示“lao tou jiu”，尝试画出韵母。师：这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友，同学们如果和它们结成了好朋友，就能够拼读出好多的音节。

二、学习复韵母“ao ou iu”

1、学习复韵母“ao”

（1）、指导看图，在学生的口语实践中抽取“袄”，告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。

（2）、学生尝试读，同桌互相观察口形。教师正音，学生跟读。

（3）、给“ao”编顺口溜，帮助识记。

（4）、出示“ao”的四声，在小组长的带领下小组合作学习。

（5）、游戏：“开火车”。，检查学生的掌握情况。

2、学习复韵母“ou iu”

（1）、提出自学要求，根据学习“ao ”的方法自学“ou iu”。

（2）、检查自学情况，指名读，师生共同评价。

（3）、说说在学习“ou iu”时，有什么要提醒同学的吗？引导学生区别“ui”和“iu”，同时出示“wei”、“you”，教师范读，引导学生发现“wei”和“ui”读音相同，“you”和“iu”读音相同，学生自己练习拼读。检查拼读情况——打乱四声的顺序指名读。

三、巩固练习，拼读音节

1、师：小朋友，ao、ou、iu有时也很淘气，它们会跟你们捉迷苦藏呢！你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里？（学生说一说，教师随机出示音节。学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教！）指名读，读得好的同学当小老师带读。

2、出示“毛、口、六”等字，要求学生小组合作学习拼读，待会举行小组竞赛。

四、观察四线格中复韵母的位置及书写

1、师：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家吧！（出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。

2、学生练习书写。

《汉语拼音10 ao ou iu》教学反思 篇九

一年级新生，刚刚入学不久，还保留着很多幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。想给孩子们上好课。尤其是于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味拼音课，必须要了解学生的需求，选择适应孩子的语言和交流方式进行教学，在教学过程中选择具有鲜明色彩能够抓住学生注意力的课件进行良好的辅助才可。

在本节拼音课中，有收获亦有遗憾，我将一些零思碎绪略略梳理，以此为鉴。

1、自编儿歌学拼音

在第一节拼音课的时候我就引导学生自己编记忆拼音的小歌谣，这样即激发学生的学习兴趣，发展学生的语言，又锻炼的学生的表达能力。再加上激励和表扬，和适当的引导，“小作家”就如雨后春笋了。瞧，“知了知了，zh zh zh"，“日落，日落，r，r，r"“吃饭，吃饭，ch ch ch "小歌谣编的很是押韵呢。

2、同桌合作，互相纠正学拼音

由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，同桌互读，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识，又提高了孩子们读拼音的能力和兴趣，何乐不为呢。

3、色彩鲜明的课件

色彩鲜明的动画课件，配合声音和乐曲，动画拼音能很好的抓住孩子们的注意力，让学生们全神贯注的学习拼音。

4、适时合理的运用课中操，一年级学生注意力维持时间比较短，需要课中操来休息调整。

可是课中操即要适用于孩子的年龄特点，又要与本课内容紧密联系，我选择了孩子们耳熟能详的《小星星》这首歌，并且由班级里面会弹钢琴的孩子来演奏。由同学来弹，让孩子们在心里能够接受课中操，并且觉得它很有意思，同时能够真正的放松。达到休息调整相结合的目的。

5、不足

在本节课，我没有将zcs的复习与情境结合，与游戏结合，与学生的互动也不够多等等，不足之处，尚多。拼音教学是一条漫漫长路，我会在这条路上不停的学习探索。