小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计（9篇）

作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计（9篇），希望同学们阅读之后能够文思泉涌。

《爷爷和小树》教案 篇一

此爷爷和小树教学设计在小学优质课竞赛中获一等奖，主要用于培训新教师所用，仅供！

图解教材

课时目标

1、认识10个生字，会写4个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

教学重点认识10个生字，会写4个字

教学难点懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

教学准备教学挂图。

教学过程

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

课堂：大自然是人类的朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。

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爷爷和小树教学设计 篇二

【教学目标】

１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个 字。认识１种笔画和５个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋 友，人人都要爱护它。

【教学重点】

识记生字和朗读课文。

【教学难点】

理解重难点词语。

【用具准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学设想】

本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

（出示小树 ）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言） 有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题）

二、初读课文

１、借助拼音读课文，读准字音。

２、幻灯片出示生字：

爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热

⑴ 快速在课文中画出生字。

⑵ 自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

３、再读课文。

４、指名分段读，认识自然段，标上序号。

５、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？

三、细读课文

１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？

⑴ 课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

⑵ 说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳）

⑶ 你还见过暖和的什么？

幻灯片出示词语训练 内容：暖和的（生互说、指名说）

⑷ 爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？

⑸ 指导朗读 自读、小老师领读，齐读。

２、学习第三段：

冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？

⑴ 请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。

⑵ 自读，同桌说说知道了什么？

⑶ 全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。

⑷ 体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。

⑸ 把喜欢的一段读给同位听。

四、扩展活动

小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？

〖板书设计〗 ５、爷爷和小树

冬天 夏天

暖和的衣裳 绿色的小伞

不冷了 不热了

〖教学后记〗

通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的环保意识。

第二课时

一、复习导入

１、生字认读：（幻灯片出示生字）

爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热

自读、同桌读、抢答。

２、检查课文朗读。

二、练读课文

１、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文 先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。

２、表演课本剧。

三、学习书写生字

１、学生自己观察书中范字的占格。

２、全班交流：

学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。

３、学生在书中先描后临写。

三、实践活动

（幻灯片出示内容） 漂亮的衣服 漂亮的

雪白的云朵 雪白的

绿色的小伞 绿色的

暖和的衣裳 暖和的

〖板书设计〗

５、爷爷和小树

不 开 四 五

〖教学后记〗

学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。

《爷爷和小树》教案 篇三

本文是第一范文网小编为大家整理的一年级语文说课稿《爷爷和小树》，希望对大家有所帮助。

今天有幸在滩子口小学听了罗婵老师执教的《爷爷和小树》，收获颇多，现谈谈自己对这两节课的一些看法。

首先谈谈罗婵老师执教的《爷爷和小树》一课。《爷爷和小树》是一年级上册的一篇课文，罗老师的教学主要分为四个版块：一、谈话导入、二、生字复习、三、感知理解课文、四、总结，从中我们不难看出教师的设计思路清晰，目标明确，整堂课最大的闪光点是老师亲切的教态和对学生的关注。但就细节上我想提出自己一点看法与罗老师商榷。

1、这篇课文是以孩子的口吻讲述爷爷和小树之间的故事，非常适宜孩子的朗读，那么我个人觉得朗读是本课的重点，也是理解课文，感悟课文的根基。

罗老师的这堂课也重视了学生的读，但从效果上看，读得还不够，读得没有明确的目的，读得还缺少层次。在学生还没能很好的读通课文的情况下就开始讲解课文，学生当然一头雾水，当然不能回答老师的提出的“小树长在哪里”等问题。罗老师很好的抓住了本课的一些关键词如：暖和的衣裳、绿色的小伞来帮助学生理解课文，但理解词语后若能带上感情再读读课文不是能更好的帮助学生理解、感悟课文吗？在有感情地朗读句子后，若能变琐碎提问为语言训练让学生用绿色的( 　　)，暖和的( 　　)说话，不是更符合课标的要求，效果也会更好吗？

2、罗老师在理解课文上提出让学生就课文中不理解的地方提问，

这是培养学生提出问题、解决问题的好方法，但对于一年级的孩子，对于刚刚接触到课文的孩子，似乎拔高了要求，我们可以看到学生提问仅仅停留在字音上，最终的学生提问变成了老师提问，而一年级的孩子又不认识字，要学生就大屏幕上一下出现的几个问题讨论交流，最终导致大多数学生不清楚到底讨论什么。

《爷爷和小树》教案 篇四

【预设教学目标】

１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个生字，会写“不、开、四、五”４个字。认识一种笔画和５个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

２、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点】

学习生字、词语。

【教学难点】

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

【教学准备】

１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

２、学唱歌曲

《小松树》。

【预设教学过程】

一、激趣，揭题

１、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

２、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。

３、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？

４、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。

二、初读课文，自主识字

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文：

１、读课文，读准字音：

⑴提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

⑶指名分段读课文，及时纠正字音。

⑷教师范读后学生齐读课文。

２、自主识字：

⑴师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

⑵教师随机点击生字，学生练读。

⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

⑷找朋友游戏：

四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

⑸猜字游戏：

①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判：

如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”

②看图猜字：

师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“伞”。

《爷爷和小树》教案 篇五

一、讲故事导入新课

小朋友，你们喜欢听故事吗？现在老师就给你们讲个故事好不好？故事讲的是有一个爷爷种了很多很多的树，他天天给小树浇水施肥，小树渐渐长大了。眼看冬天来临了，北风呼呼地刮着，小树在寒风中瑟瑟发抖，还不停地哆嗦着说：“好冷呀，好冷。”爷爷听见了不慌不忙地说：“别急别急，我来给你穿衣服。”小树不冷了。夏天到了，太阳火辣辣地炙烤着大地，爷爷热得汗流浃背，还不停地扇着扇子。小树见了，关心地说：“爷爷，爷爷，快到树荫底下凉快凉快吧。”爷爷不热了，笑了，小树笑了，我也笑了。

这个故事好听吗？它已经被编书的叔叔阿姨编到书里面了，小朋友想不想读？（想）但是小朋友在读课文的时候会碰到很多的生字宝宝，小朋友有信心克服吗？下面请小朋友自己读读、学学这些生字宝宝，呆会儿我们来做摘果子游戏。

二、游戏识字

（贴果子图）生字宝宝很害羞，都藏到苹果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。

那只要小朋友能叫出生字宝宝的名字，能回答老师提出的问题，这个苹果就属于你，比一比谁摘的苹果最多。

（启发学生运用多种方法识记生字，例如：加一加，减一减，编字迷，编儿歌，讲故事等）

三、研读课文

1、第二自然段

我们已经顺利通过了生字这一关，来祝贺一下，现在小朋友们读课文肯定容易多了。请小朋友自由地读读课文，并找出哪一段是写爷爷关心小树的？指明读。

⑴　冬天到了，天气会怎么样？北风呼啸，雪花纷纷扬扬地飘下来，这时候，小朋友会穿什么衣服？

⑵　此时的小树已落光了叶子，光秃秃地站在那里。他会怎么做，又会说些什么话呢？谁来做做小树，演一演，谁来做做北风、雪花。

⑶　寒风中的小树真的很冷呀，我们该怎么办？好心的爷爷听懂了小树说的话，瞧！他笑咪咪地走过来了，爷爷来干什么？（看图说）

⑷　爷爷给小树穿的衣裳是很暖和的，让我们通过朗读把这暖和读出来。（指名读──比赛读）

⑸　小朋友都喜欢当演员吗？（喜欢）那我们把这个故事演一演。（请三名同学分别演爷爷、小树、寒风）

演后采访：小树你在寒风中觉得怎么样？

爷爷给你穿上衣服后你又觉得怎么样？你有什么话想对爷爷说吗？

2、第三自然段

冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣服，小树不冷了。夏天里，小树又会为爷爷做什么事呢？用自己喜欢的方式读课文第三段。

⑴　夏天到了，小树变得怎么样？（指导生说出：树叶茂盛，郁郁葱葱，像一把伞等等）

⑵　爷爷在这样的树荫下，一边喝茶，一边扇扇子，觉得怎么样？这时候爷爷会说什么话呢？

⑶　指导朗读，让我们把爷爷的凉快通过朗读读出来。

四、总结

冬天里，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了。夏天，小树为爷爷撑开小伞，爷爷不热了，爷爷还会为小树做什么？小树还会为爷爷做什么？

所以人和树的关系可密切了。爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做很多事情。像有些小朋友在小花园里乱摇小树，这是不对的。小树会疼的，多少我们不仅要像爷爷那样保护小树，也要爱护学校里的一草一木，使我们生活的环境更美。

《爷爷和小树》教学设计 篇六

【教材简说】

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。

【学习目标】

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【课前准备】

1、学生自制生的卡片一副。

2、课文插图两张。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

1、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）

2、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？

3、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？

（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）

4、读了课题，你想知道什么？

过渡：带着你们的问题，走进课文。

二、初读

1、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。

2、学习生字词。

⑴　出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。

①　自己拼拼读读。

②　小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）

③　小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”

⑵　游戏：玩卡片。

①　同桌互玩：你考我，我帮你。

②　摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。

3、指导写字：“不、开”：

⑴　指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。

⑵　同桌比比，谁写得好。

三、再读

1、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。

2、分自然段指名读。

⑴　讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）

⑵　标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。

⑶　指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。

四、学习第一段

1、指名读第一段，交流：你读懂了什么？

2、指导朗读，注意停顿。

3、用“我家门口有……”说话。

小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。

第二课时

一、复习引入

1、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）

2、猜一猜：树上结果子。（棵） 爸爸老了一柱拐杖（爷）

二、学习课文

1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生交流）

2、学习第二段，出示第一幅图：观察冬天到了，小树在寒风中会怎样？（想象说话：冬天到了，小树＿＿＿＿＿＿。）

⑴　自由读第二段，爷爷是怎么做的？（学生交流）

⑵　你知道“暖和的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书：穿上，暖和的衣裳）

⑶　你还会说暖和的什么？

⑷　小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。（指读，师生评议）

⑸　小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？

过渡：小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？

3、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？讨论：小树为什么会长得这么好呢？

⑴　读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞）

⑵　“绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？

⑶　再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。（指读，评议）

三、总结，拓展

1、师生分读全文。读了课文，你想说什么？

2、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。

3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树？

四、指导写字“四、五”

1、范写：四、五，注意新笔画“竖弯”。

2、学生独立书写。

3、展示优秀的字，评点。

五、完成课后“读读说说”

《爷爷和小树》教案 篇七

教学目标预设：

1 选择适合自己的朗读方式朗读课文，感受到人与自然的和谐。

2 认识本课的10个生字，在学习过程中积累识字方法。

3 有兴趣地写好"不 开 四 五 "四个字，进一步写好汉字的基本笔画。

4 积累本课相关词句。

教学程序预设(第二课时):

一 复习生字词：

1 贴出"小树图",叶子上写"词语",读对一个词，摘下一片叶子。

2 指名学生上台读读词语，也可提醒其他学生注意字形特点。

老爷 一棵树 暖和 撑伞 火热 寒冷 穿衣服

二 整体感知课文：

1 导入：

小朋友们，能念得声音响，读音准。看看听听电脑老师给我们带来的《爷爷和小树》的故事吧！

2 播放课文配图朗读。

看了后，你想说些什么

三，学习第2自然段

是啊，在寒冷的冬天里，北风呼呼地刮着，天气可冷了。爷爷和我都穿上了厚厚的棉袄，还戴上了帽子。可是，小树呢

1 学生谈谈 (预计： 小树什么都没穿，叶子都掉光了，会觉得很冷的。小树这样会冻死的。)

2 对呀，让我们看看，爷爷这时候会怎么做

指名说——看看书上第2自然段是怎么写的 自由读——谁愿意来读读

师评价：你读得很有自信。

你读出了小树现在感受到的温暖等。

3 随机采访： 假如现在我是《##日报》的记者，想采访一下给小树穿衣裳的爷爷。谁愿意接受采访

预设：

一生：你好，爷爷！

听说进入冬天了，你便开始做树木的保暖工作了，您是怎么做的

为什么要这么做呢

谢谢您的配合工作，我们合影留念吧！

另一生：爷爷，您好！天气真冷呀！

您给你家门口的树木穿上暖和的衣裳了吗

您给它穿上什么衣服了 也是棉袄吗

4 齐读第2自然段。

5 把稻草衣裳给小树穿上，给小树带来温暖，难怪小树不冷了。小朋友们，那我再来考考你们， 还有哪些东西也能让人觉得暖和

出示：暖和的——

请学生说说，如：暖和的手套 暖和的被窝 暖和的阳光

四 学习第3段：

1 在爷爷的温暖下，小树平安地度过了冬天，在春天愉快地抽芽，生长。夏天到了，看看小树现在的样子吧！

出示：小树图

学生说说夏天的小树是怎么样的

预设：浓密 绿油油等

2 让我们看看书上怎么写的

指名读 课件出示句子

引导：读了什么问题了吗

小树怎么撑开了绿色的小伞

生答。

是啊 ,夏天枝繁叶茂的小树就像一把绿色的小伞。

出示：绿色的——

你还知道哪些绿色的事物

3 谁愿意再读读这一段

指导读，其他小朋友边听边看图。

指导学生进行评价：听着他的朗读，你仿佛看到了什么

齐读这一段。

4 小朋友们，你觉得此刻，爷爷坐在树荫下，摇者大蒲扇，心里会想些什么

如果，小树也会说话，他又会对爷爷说些什么呢

五 合作读全文，拓展延伸：

1 多么温暖的一个小故事，让我们合作读读这一篇课文，好吗

让老师来读课题和第一自然段。那接下来，谁来读第2 自然段和第3自然段。

配乐读

2 你们喜欢树吗 你还知道哪些帮助树木的方法

六 写字

四 五

范写，提醒注意点。

学生描在课本上。

对自己满意的字笑一笑，也可画上一颗星星。

用实物投影展示，评讲优缺点，再练字。

小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计 篇八

【教学目标】

1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”。

2、会读课文。

3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。

【学习重点】

认识本课生字，会读课文。

【学具准备】

生字卡片，偏旁组字卡。

【学习过程】

一、导入

同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字。

联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课。

二、看图练习试读课文

找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文。

三、自学生字

1、提问：

平时你们用什么方法自学生字？

（①　在书上画字；②　拼读；③　组词；④　记字形……）

2、用自己喜欢的方式把学会。

3、有不会的组员互相请教：

这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。

四、检查自学生字情况

1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。

2、指名在书中读生字词。

3、出示卡片拼读。

4、两人比赛读。

5、开火与读。

6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形（介绍好的识记方法）。

7、找朋友：

出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念 yé。

8、找生字全体看前边生字抢读。

9、组员互查、共同帮助有困难的同学。

通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识。

五、初读课文

1、读文认识自然段：

每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。

2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？

3、读文领悟人与树关系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？

4、小组合作表演。

5、指名表演。

通过想象表演，充分调动了学生读文的积极性，同时丰富了课文内容深刻地体会了人与小树的关系。

六、总结

你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最快乐的事是什么。

爷爷和小树教学设计 篇九

教学目标

知识与技能：

1、认识“爷”、“棵”等十个生字。

2、认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

过程与方法：

1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、通过读、写、识记字的音、形。

情感态度价值观：

结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

教法与学法：

师：引读法。

生：交流学习法。

教学准备

学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境导入。

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

二、读课文。

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

三、认记生字。

1、巩固读音，完成课后“我会连”。（拼音与字连线）

2、识记字形。

（1）复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）

（2）指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。

（3）交流识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查字纠。

第二课时

一、复习导入。

1、做“送信”游戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

二、学习课文、指导朗读。

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，交流读懂了什么？

（2）指导朗读，注意停顿。

2、讨论第二段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？

（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？

（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？

（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

3、学习第三段。

（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？

（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

三、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3、展评：学生自查自纠。

四、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？

四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

交流，教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的 高大的

弯弯的 可爱的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

五、扩展活动。

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

六、作业设计

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—（ ） 人—（ ）

—（ ） 父—（ ）

—（ ）

2、写出反义词。

冷—（ ） 关 —（ ）

3、组词。

爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）

爸（ ） 课（ ） 窗（ ）

四、板书设计

爷爷和小树

穿衣服

爷爷 爱护 小树

关心

撑小伞