《爷爷和小树》教案优秀7篇

小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。

1、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。

2、生答

3、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？

4、老师领读

5、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。

三、开火车读生字

生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。（课件随机演示）

同学们都是识字的能手，哪个小朋友能说一说，你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢？（在学生回答过程中，教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

四、游戏：给小树治病

有一棵小树叶子都黄了，森林医生给她诊断之后，原来是生了虫子，这些虫子都是一个个生字，我们小朋友都来当医生，帮她治一治好不好？

现在老师把这些生字宝宝都带回课文里，你还认识吗？学生自读课文，把你认识的生字的着重号去掉？

五、教师范读课文

告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。

说一说：如果你是小树，你会对爷爷说什么？我们学校校园里也有好几棵小树，我们应该怎样对待他们呢？

爷爷和小树教学设计 篇三

学习目标：

1、认识生字，会写生字。

2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。

3、能正确流利地朗读课文。

4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

学习重点：

1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么？

2、认记生字，练习朗读。

知识链接：

树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鲜氧气；空气中60％以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌；并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。

预习任务：

1、 根据拼音认识认识生字。

2、 根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。

自主、合作、探究：

1、 在文中找一找，画一画本课的生字。

2、 看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。

3、 有感情地朗读课文，读给同学听。

4、 爷爷是怎样保护小树的？

我来闯关：

1、按课文填空。

冬天（ ），爷爷（ ）小树穿上（ ）的衣裳。

2、我能把下面图中的内容说给大家听。

5、《爷爷和小树》导学案学校 班级 课 时 第二课时主备人 张春林 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、认识生字，理解课文。。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，

学习重点：

读准生字的字音，掌握生字的书写，理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。

预习任务：

1、 背诵课文。

2、 书写“不、开、四、五”4个字。

自主、合作、探究：

1、轻声读课文，看文中插图，边读边想：爷爷是怎样保护小树的？

2、有感情地把课文读给同学听。

3、人和树有什么关系？

我来闯关：

a) 写出反义词

冷——（ ） 关——（ ）

2、我会说。

4、我会写。

《爷爷和小树》教案 篇四

一、学习目标

（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、重点难点

（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

三、教学准备

学生：

1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：

1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

2、制作课件。

四、教学过程

教学程序

（一）、谈话导入：

1、师：昨天你们去观察小树了吗？

师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）

师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

2、（出示课件：5 爷爷和小树）

师：请你借助拼音读读课题。

3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？

生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）

（二）、自主识字：

1、师：自己先读读课文。

2、（点击课件)

师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。

3、（点击课件）

师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。

4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。

5、师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字）

6、（点击课件）

师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。

师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。

7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上--结果子。）

生：是“棵”这个字。

师：你是怎么猜出来的？

生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。

师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。

生：编谜语、儿歌。

生：太阳出来暖融融。(暖）

生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）

8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。）

（三）、朗读、理解课文：

师：范读课文；自己试着读读课文。学习第一自然段：

师：谁愿意读第1句话？

师：（教师引读）学生齐读第一自然段。学习第二自然段：

生：自读第二自然段。（出示图）师：小朋友们看，老爷爷在干什么？

生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。

爷爷和小树教学设计 篇五

【教材分析】

1、教材地位及作用

《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。

2、教学目标

1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

3、教学重点、难点

结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。

【学情分析】

小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。

【教学策略】

小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级→www.paomian.net←语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。

【教学过程】

一、导读板块：

1、 师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？

（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？ ）

2、 教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。

3、 揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。

4、 认识生字：爷（指导学生识记）

二、初读板块：

1、识读课文，学生听读识字。

（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。

（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。

2、检查识字情况，师生交流。

（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。

（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。

（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。

3、请小老师带领大家读——课件出示生词：

爷爷 一棵 到了 给小树穿上 暖和 不冷 撑开 小伞 不热

（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）

4、巩固识字

（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？

利用课件出示几个新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父

（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。

（偏旁、部件略）

（3）猜一猜：看图猜字

“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）

“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）

“伞”（画一把带把的花雨伞。）

5、再读课文，整体感知。

（1）同桌轮读，互相评价。

（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。

（3）说说自己读懂了什么？

《爷爷和小树》教案 篇六

【教学目标】

１、学会４个生字，认识１０个字。

２、认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

【教学难点】

１、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

２、正确、流利地朗读、背诵课文。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第５课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导学生看图

１、出示第一幅图

提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

２、出示第二幅图

让学生提出问题，学生回答

图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

３、我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。

三、初读课文，读通课文

１、自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

２、再读课文，标出自然段。

３、同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的。自然段是否正确。

４、抽读生字和会认的字。指导学生读准到、穿、冷、热这几个字。

四、细读课文，理解句子

１、自己读读第一段

⑴提问：读后你知道了什么？文中的我指的是你自己吗？

⑵听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）

⑶学生自己练习读。

⑷同桌互读，相互纠正。

⑸指名读。

２、学习第二自然段

⑴自己出声读第２段，边读边标出有几句话。

⑵同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

⑶指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。

⑷教师范读，你听出了什么？教师范读时，突出暖和的衣裳。

⑸学生练习读，同桌同学互读。

⑹指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

⑺引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）

⑻出示填空练习，为背诵打好基础。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。

口头练习填空后，试着背一背。

３、学习第三自然段

⑴自读这段，边读边标出有几句话。

⑵请两名学生读这段，读后教师提问：小树是怎样回报爷爷的？

板书：撑伞，不热

⑶教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

⑷请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

⑸学生练习读。

⑹同桌互读，相互纠正。

⑺指名读，读后评议。

⑻你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）

⑼出示填空：

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。

①口头填空

②试着背诵。

４、朗读全文。

5、背诵全文。

⑴

看着填空练习背诵。

我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（)。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

⑵教师出示图画，让学生看图练习背诵。

⑶试着独立背诵。

⑷同桌互背，相互纠正。

⑸指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

爷爷和小树教学设计 篇七

教材简说

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。

学习目标

１、认识１０个字，会写４个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底４个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

课前准备

１、学生自制生的卡片一副。

２、课文插图两张。

教学过程第一课时

一、揭题

１、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）

２、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？

３、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？

（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）

４、读了课题，你想知道什么？

过渡：带着你们的问题，走进课文。

二、初读

１、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。

２、学习生字词。

⑴出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。

①自己拼拼读读。

②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）

③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”

⑵游戏：玩卡片。

①同桌互玩：你考我，我帮你。

②摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。

３、指导写字：“不、开”：

⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。

⑵同桌比比，谁写得好。

三、再读

１、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。

２、分自然段指名读。

⑴讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）

⑵标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。

⑶指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。

四、学习第一段

１、指名读第一段，交流：你读懂了什么？

２、指导朗读，注意停顿。

３、用“我家门口有……”说话。

小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。

第二课时

一、复习引入

１、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）

２、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爷）