小学一年级英语教案（优秀9篇）

教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。下面是写作文为同学们带来的小学一年级英语教案（优秀9篇），您的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

小学一年级英语教案 篇一

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im 。。。。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的。学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身 (Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello。/Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD， VCD， DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课 (Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello， I’m …/Hi， I’m …

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah。 /Hi ！ I’m Sarah。（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3．趣味操练 (Practice)

（1）游戏

玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello， I’m …/Hi， I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

清晨，两个小朋友在学校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye。/Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello， I’m …/Hi， I’m …Goodbye。/Bye-Bye。

4．课堂评价 (Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计:

Unit 1 Hello

[将“清晨，两个小朋友在学校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello， I’m…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye。 ]

教案点评:

本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。

探究活动

What’s missing?

活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所学单词。

活动过程：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：What’s missing? 学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再藏起一个单词问：What’s missing?

英语教案－Unit 篇二

Unit1

Lesson 2

教学目的与要求：

1. 能听懂会说本课的对话。

2. 能听说读写how are you ?整句及其单词。

3. 能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。

教学重点：

1.能听懂会说本课的对话。

教学难点 :

1.能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。

教学课时：

2课时

教学过程 :

第一课时

一。 复习

1. 组织学生唱英文歌曲morning song

2. 复习第一课对话。

二。 介绍新语言项目与教学方法

a. 会话教学

⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说：I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

3. 教师和一个学生打招呼：hello,…… how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话。

5. 让一个学生向老师打招呼并问候，如：

S: Hello, Miss…… How  are  you?

T: Fine ,thanks.教师接着问候学生：how are you启发学生回答，同时教very well, thank you.

6. 教师把very well.写在黑板上。解释very well意思是身体好。

7. 教师带读very well ,并检查学生发音。

8. 师生之间进行打招呼问候，如

T: Morning ,boys and girls.

Ss: Morning, How are you?

T: Fine, thanks . How are you?

Ss : Very well, thank you.

9. 同桌两人或前后两人进行会话练习。

10. 听会话录音，模仿语音语调。

b. 词汇教学。

本课四会掌握的 单词有how, are ,you及句子how are you?要求正确拼读和书写。句子的第一个单词的第一个字母大写。疑问句用问号。

第二课时

c. 语音教学

1. 教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。

2.让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he ,me, peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen, bed, leg ,very , well

3.听语音练习的录音。

学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。

语音教学要求：

每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为：

[i:]be, he, we, me, Peter

[e]pen, bed, leg, very, well

三。兴趣活动

把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and  show me the letter. 要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的？

∽榛袷ぁ?

四、课堂练习：

1、 听音，圈词，跟读。

2、 抄写四会单词。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

英语教案－Unit 篇三

Unit 1 Good Friends

Teaching aims and demands:

a. Achieve language skills and related knowledge about the topic of  friends and friendship;

b. Learn to express likes and dislikes and make apologies:

c. Vocabulary in this unit:

the words and expressions listed on the teacher’s book

d. Grammar:

Direct and indirect speech

Lesson 1

Step 1 Presentation and discussion (warm-up)

Put some new words on the blackboard and tell them something about a friend.

Kind   honest   brave   loyal   happy   wise   strong 

beautiful   handsome   rich   smart   funny

Then ask some questions around the class and discuss with them.

What should a good friend be like?

What qualities should a good friend have?

Should they be funny, smart and strong?

Step 2 Reading

Ask the students to read the dialogue in the part SPEAKING. Ask some questions:

1.What doesn’t John like?

2.What does Joe think of music and skiing?

And then fill in the form on page 3.

Then ask the students to express their ideas freely. Encourage the students to say more about friends.

Step 3

Listening

Ask the students to listen to the tape and fill in the blanks in the listening part.

Step 4 Talking/Practice

Ask the students to page 85. Make a similar dialogue as in exercise 2.

Some useful expressions :

Why did you…?   Why didn’t you…?     You said that you would…

Please forgive me. You promised to …  I’m very sorry…  It won’t happen again. I forgot.

Step 5 Homework

Finish Exercise 3 in the workbook.

Step1 Revision

Ask several students to present a speech about friends as a revision.

Step 2 Pre-reading

Present the students a picture to illustrate the situation on a lonely island. Ask them to list three items in the box and ask them to give the reasons using the sentences listed on page3.

Step 3 Reading

Before asking the students to read the text, first give the students a brief introduction about Tom Hanks, his films and the film Cast Away.

Then students read the text, and answer the following questions.

1.How does Chuck Noland come to a deserted island?

2. In order to survive on the island alone, what does he need to learn?

3. What does he understand at last?

4. For us, what lesson we can learn from Chuck?

At the same time explain the language points if necessary.

Step 4 Post-reading

Discuss the following questions in the Part POST-READING.

Step 5 Homework

Prepare a talk about Tom Hanks or something about one of his film.

Lesson3

Step 1 Revision

Get the students to give a talk about Tom Hanks or something about one of his films.

Step 2 Language Study

Ask the students fill in the blanks with proper words.

Step 3 Grammar

Illustrate to the students the use of Direct and Indirect Speech.

Then ask the students to do the exercise in the Part Grammar on P5.

Step 4 Practice

Ask the students to act the exercise2 in the part Grammar out.

Step 5 Homework

Ask the students to finish the exercise2 in their workbook.

Step 1 Revision

Check the homework.

Step 2 Presentation

Present simples of e-mail to get the students a general idea of e-mail.

Step 3 Explanation

Tell the students some tips of writing an e-mail by learn the above e-mail simple.

Step 4 Writing

Ask the students to write an e-mail message.

Step 5 Homework

Ask the students to try to write an e-mail to their e-pal.

小学一年级英语教案 篇四

教学内容：

人教版一年级英语教案

指导思想：

以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。

教学目标：

知识目标

1、学习关于颜色的单词：blue,green,yellow,red,purple

2、通过用“Show me.。.。”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

能力目标：

辨色彩，感受生活。

情感目标：

1、通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。

2、爱色彩，热爱自然，保护环境。

3、通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。

教学重、难点：

1、听、说、认读五个颜色单词。

2、会说唱Let’sdo，并会听音做出相应的反应。

教具准备：

1、教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。

2、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

3、教师准备颜色的教学课件。

4、教师准备学生学过的文具并放在书包中。

教学教程：

Warm-up:

（1）师生之间相互问候：

T:Good morning/Good afternoon/Hello,boys and girls.

S:Good morning/Good afternoon/Hello,teacher/。.。.

T:How are you?

S:Fine,thank you./I’mfine,thank you/。.。.

（2）游戏

T:Let's play a game,OK?

S:OK.

“猜一猜”的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

【说明：“猜一猜”的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】

（3）课件出示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。

Presentation:

1.red

（1）从复习3中引进新课，问What colour is the sharpener?教师自答：It’sred/Red.

（2）教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。

（3）教师领读red。

（4）教师拿起其他红色的物体，指着说It’sred.

（5）让学生找出教室中红色的物体练习说It’sred.在练习过程中老师应注意纠正发音。

（6）教师板书red,让学生认读。

【说明：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。】

2、用这种方法逐一介绍blue,green,yellow,purple,并出示单词卡片让生认读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

3、猜词游戏：

a.教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可加1分；

b.两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学说Yes,猜错说No,并可以再猜一次。对获胜者奖励小贴图。

【说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情】

Practice

1.Game：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red,每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个单词，谁又快又正确将为他们组赢1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。

【说明：此活动新奇、有趣，需全组同学全力协作，能培养孩子们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查】

2.Let’sdo

（1）教师举起蜡笔并发指令Show me your crayon.当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做Show me your crayon.反复练习。

(2）练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：What colour is it?学生答It’sred.师接着说：Yes,red crayon.并领读。

(3）教师反复发指令：Show me your red crayon.并拿起red crayon,让学生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模仿。按此法逐一引出blue crayon,green crayon,yellow crayon,purple crayon.

(4）学生听Let’sdo部分录音，跟着说、做。

【说明：Let’sdo要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的Let’sdo引出新知识，降低了难度，更利于孩子们学习】

3.Computer game:Shoot the balloon.

教师操作课件，屏幕上会有不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必须在气球没有飞走之前单击屏幕下部的颜色单词，如果单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆炸，然后给游戏者加分。

【说明：此游戏要求孩子们熟练掌握单词的认读并具备一定的计算机操作能力，体现了课程整合的理念与思想。且此活动将单词练习放在孩子们喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。】

4、给单词填色

将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。

【说明：孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。】

Extentation：

1、课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的颜色。

2、“听”色彩，展开想象。

课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。

【说明：“听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起孩子们的好奇心，会受到孩子们的欢迎】

思想品德教育

播放多媒体课件时，展示几幅色彩艳丽的图片，让学生说出他们看到的颜色，接着课件出示被污染了的图片，让学生感受环境污染对我们美丽的地球的破坏，激发他们保护环境的意识，教育学生热爱自然、保护环境。

【说明：保护环境，迫在眉睫。在复习本课英语单词的同时培养孩子们的环境意识，意义深远】

总结：

欣赏歌曲：WhoIsWearingYellowToday,听唱歌曲，培养艺术气质。

作业：

1、将今天所学的5个颜色单词和Let’sdo说唱给家长或朋友听。

2、喜欢画画的同学画一幅彩虹图。

板书设计：

UnitThreeLet’spaint

blue

green

yellow

red

purple

【教学反思】

小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。

小学一年级英语教案 篇五

活动设计背景

我设计的这个活动是一年级上学期的英语活动，对于一年级年龄段的学生来说，英语是个新鲜事物，他们对此有着浓厚的兴趣，他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。

活动目标

1、了解几种常见水果名称，愿意模仿和学说单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

2、初步理解句子“I like apples”。

教学重点、难点

重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

难点：理解句型I like…

活动准备

材料准备：挂图、大小单词卡、点读笔；水果（苹果、香蕉、梨、橘子）、布袋。

环境准备：将装有4种水果的小单词卡分别放在学生椅子下。

活动过程：

一、Warming-up（热身活动）

教师和学生一起表演歌曲Hello，并相互问好。

二、Presentation（内容呈现）

1、教师拿出装有水果的布袋，让学生伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么。

2、请学生将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“Apple，apple，It’s an apple.”

其他水果方法同上。

3、教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导学生跟读。

三、Practice（活动操练）

游戏：大声小声

1、教师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，教师小声读，学生大声跟读；教师大声读，学生则小声读。

2、教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，学生跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声。

四、Production（创造巩固）

1、游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“I like banana”，请拿到“banana”小单词卡的学生把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。

“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

2、老师道别

师生同唱《Goodbye song 》。

英语教案－Unit 篇六

Unit 2 English Around the World

Teaching aims and demands:

a. Achieve language skills and related knowledge about the language of English;

b. Learn to communicate when in language difficulties:

c. Vocabulary in this unit:

the words and expressions listed on the teacher’s book

d. Grammar:

Direct and indirect speech

Lesson1

Step 1 Presentation

Get the students have an general idea about the differences between American and British English by playing a tape of various people’s talking. Ask them what countries they think these people come from.

Step 2 Warming Up

Get the students to look at the picture and ask the questions: What do you think Joe is looking for in the bathroom? Why can’t he find it?

Step 3 Reading

Ask the students to read the dialogue carefully in part 1. Then get the students to think: What is it that causes the misunderstanding between Joe and the landlady, Nancy?  If necessary, explain some language points.

Step 4 Speaking

Ask the students to read the dialogue in the part SPEAKING to learn more differences between the British and American English. Then complete the following sentences as well.

Step 5 Practice

Ask the students to make a similar dialogue.

Step 6 Listening

Listen to the tape and fill the blanks in the part LISTENING.

Step 7 Homework

Finish exercise1 on page 91 in the TALKING part.

Lesson2

Step 1 Revision

Check the homework.

Step 2 Presentation

Show the students some pictures in different situations in order to get them know everywhere English is needed.

Step 3 Reading

Ask the students to read the text. And find the topic sentence in each paragraph.

Step 4 Post-Reading

Ask the students to answer the questions in the part POST-READING. If necessary, explain some language points. Then according to what they have read, get them to fill in the blanks in the following exerecise2.

Step 5 Homework

Finish exercise in the part PRACTISING in their workbooks..

Lesson 3

Step 1.Revision

Check the home work.

Step 2 Word Study

Ask the students to match the words on the left with their meaning on the right.

Step 3 Grammar

Ask the students to say something about the differences between a command and a request. Then tell which is a command and which is a request.

Step 4 Practice

Let the students to change the sentences into Direct Speech. And then finish exercise 3 in the same part.

Step 5 Workbook

If times permits, ask the students to finish the exercise2 in their workbooks in part Grammar.

Step 6 Homework

Review the last part what is Direct Speech and what is Indirect Speech.

Lesson 4

Step 1 Revision

Check the homework. by doing exercise 1 in part Grammar in the workbook..

Step 2 Presentation

Play a tape of various people’s talking. Ask which is from England and which from America. How do they tell? In this way draw the students’ attention to the difference on the pronunciation.

Step 3 Reading

Ask the students to read the text and be prepared for one question how come the difference between the American English and the British English. Explain some language points if necessary.

Ask the students to read the text again carefully and finish the exercise on page 13.

Step 4 Retelling

Ask the students to say something about the difference between the American English and the British English according to what they just learned.

Step 5 Specific Reading

Students read the paragraph about American English and fill in the chart on page 14.

Step 6 Homework

Ask the students to write a short passage about the dialects in Chinese. They can use the text as a simple.

小学一年级英语教案 篇七

教学内容：进行单元检测

教学目标：

1、 复习本课句型What do you like? I like…。及其表示食物和饮料的 单词。

2、 通过单元检测，检查学生对本课知识的掌握情况。

教学重点：复习并检测

教学难点：教学生如何做听力练习

教具准备：试卷

教学步骤：

1． Review

a. 用纸将单词卡片盖住，让生看不到画面。

b. 慢慢移开纸，让生猜是什么食物或饮料，并说出单词。训练学生 的反应能力。

c. 俩人一组进行练习。

d. 教师拿出一个球，说：” I like juice.” 将球抛出，问接到球的学生： ” What do you like?” 接到球的学生要回答：” I like…。”

2、单元检测

a. 请学生按要求写好姓名和班级。

b. 在教师的引导下做听力练习。

c. 教师逐题进行讲解，并下去检查。 训练学生的听力和理解能力。

小学英语教案 篇八

《Playtime》

教学内容：

Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat.

教学目标：

1、 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2、 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1、 师生问好。

2、 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习(Preview)

1、 学生听单词，举卡片。

2、 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现(Presentation)

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1、 让学生听录音，看情境图理解对话。

2、 学生再听录音，指认人物对话。

3、 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1、 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2、 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

小学一年级英语教案 篇九

教学目标：

1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.

2、学会如下新单词：fox，monster，kite

重点难点：

如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答；

教学过程：

ⅠWarmer

1.老师示范说韵句，步骤如下

2.What’s that? What’s that?

3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.

4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...

ⅡPresentation

今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。

教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生

T：What's this?

Ss: It's a dog.

T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答)

Ss:Yes, it is.(加上手势)

同样的方式操练cat, panda, bird.

出示狐狸的图片(教授新单词)

T：What's that?

Ss:狐狸。

T：How to say it in English?

Ss:不知道。

T：板书Fox.然后出示box 的'单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。Follow me. fox,fox,fox(举一反三)

出示怪兽的图片(教授新单词)

T：What's this?

Ss:怪兽。

T：How to say it in English?

Ss:不知道。

T：板书Monster.Follow ,monster, monster(举一反三)

Ⅲ Practise

T:Listen to tape carefully and answer the question.Daming和Sam为什么害怕了？那真的是一只怪兽吗？

Ss:(听录音)

T:Ok,Who can answer my question?You please.

S1:他们以为看到了怪兽。

T：Is it a monster?Yes or not?

Ss :No, it isn't.

T:If it is not a monster,what's that?

Ss:风筝。

T：It's a kite.板书kite 风筝，follow me.

Ss:kite

T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?

Ss:Yes.(听录音跟读，加上手势)

T：We have a new word in this sentence.Look,What's the meaning?

Ss:看。

T:Yes.Very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look和book,首字母不一样而已，有注意到吗？

T:Let's go on.

Ss:(继续听录音跟读)

T:Help.What does it mean?

Ss:不知道。

T::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help, after me.help

Ss:Help.

T:Listen to the tape once again.And read it.

Ss:....

Ⅳ Consolidation

T:Ok.We are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用Is it a...?句型来问下面的同学。我们只能用Yes, it is./No,it isn't.来回答。Is it clear?

Ss:Yes.

T:Who wants to try?Ok,you please.

教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)

S1:Is it a ruler?

Ss:Yes,it is.(加上手势)

T:Wow.You all do a good let's see who is today's winner.G1 G2 G3 orG4.

Ss:G2.

T:同学们一起用Is ita...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)

Ss:Is it a dog?

T:Yes,it is.(以此来进一步操练Is it a...?的句型)

T:Congratulation.G2 you are the 's homework.回答之后，熟读本课。 boys and girls.