教学目标：
1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。
2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。
教学重点：
看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。
教学难点：
把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。
教学准备：
四幅挂图，四张词语卡片。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、谈话揭题
这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢？
二、逐幅看图说话
1、出示挂图1（小燕扫地）
（1）请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。
（2）然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。
2、依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。
（1）问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。
（2）用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。
3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培养学生的观点采择能力和观察力。
3、连贯的看图说话
（1）按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。
哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？
出示句式：小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。大面积训练。
（2）这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）。大面积训练。
四、总结
小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。）
五、联系实际
老师知道，我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事？
出示替换词“我”。用“我在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）”的句式和“我在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）”的句式说话。
六、总结
这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是 “什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕（或我）在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。或小燕（或我）在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。
七、作业练习
把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）”这句话写在方格本上（注意标点符号）。
八、课外活动和作业
布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。
一、教学目的1认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。二、教学重、难点2正确、流利地朗读课文。3学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。三、课前准备1插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。2要求学生做一件事。四、教学时间3课时。五、教学过程 1认字本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记？(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚。其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。2写字在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。(三)词句本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。(四)朗读文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们/送上水果。(五)实践活动1课后的“说一说”为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事？可以把自己做过的事列举出来，如：我浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。2猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话3组词夺冠。说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。
教学目标：
1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字。
教学难点：认识14个字。
教学时间：2 课时
课前准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友圆圆是北湖小学二年级的学生，学校要评“三好生”老师说圆圆在学校表现很好，可就不知道他在家里表现怎么样。这不，校长决定派杨老师到他家了解了解。你们想与杨老师一起去吗？（想）那好，杨老师这就打电话问问他方不方便我们去。
师（打电话）：喂，圆圆，我是杨老师，现在我与同学到你家玩，可以吗？
圆圆：好的，欢迎老师和同学到我家做客。
二、学习生字词
1、（课件出示）圆圆：这就是我的家，大家请进。
师：圆圆家真漂亮！你们觉得呢？谁也能像老师一样用一句话夸夸圆圆的家。
生：（真美丽、真棒、真可爱、宽敞、温馨------）
2、大家看看，圆圆家有些什么呢？（学生介绍，教师相机点击图片，出现相应的词语）（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3、让我们借助插图齐读这些词语吧。
4、师：圆圆家有这么多东西，我们这样将太乱了，我给大家一个句子，（出示）请你选择三样东西，用“圆圆家有```有```还有```”把他们串起来讲。师范讲，指名讲，同桌互说。
5、师：现在我们带着词语走出圆冤家，你还能认识他们吗？（能）对，我们可以借助拼音来认识他们。（出示课件：词语，识记的字是红色）
红色的字要记住，你有什么好办法吗？
换一换：报——我来说说“报”这个字，左边提手旁，右边衣服的服的右边。合 起来就是报纸的报。
加一加，减一减：沙，灯，电，视
生活识字：台灯，电视，报纸-----
组词识字：（师：沙，沙子的沙，谁能像老师一样用组词的方法与汉字交上朋友）
5、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
学生自读，生领读
6、去掉拼音，你还能读正确吗？（出示卡片）指名读---小组读----开火车读
三、看图学文
1、师：圆圆在家表现到底怎样呢？圆圆爸妈给我了我一张相片（出示课文插图）师问：圆圆在干什么呢？
2、听听圆圆是怎么介绍这张相片的
a圆圆介绍
b这段话课本上也有，请打开书50面。自由读，指名读
c你们读的这么好，圆圆有问题问大家了（出示课件）
（1） 爸爸妈妈为什么笑了？（爸妈看到我这样懂事，心里很高兴， -）
（2）“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
（“我”觉得自己能为爸妈做事，心里也很高兴）
d指名读（谁能用高兴的心情把这个句子读的更好呢）e齐读
f你认为圆圆是个怎样的孩子呢？（尊敬长辈，热爱劳动，孝顺）
3、师：你在家为谁做过什么吗？引导学生仿照课文说
四、表演1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评，他们演得怎么样？
五、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事？
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
六、小结
你也是尊敬长辈的好孩子，老师希望每个小朋友都尊敬长辈，在家能做些力所能及的事。
一、拼读复习，认识三个偏旁：
1、拼读音节：shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì
1）朱老师有一个非常漂亮的家。今天我特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看吗？
谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。
2）课件出示拼音shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì。学生自由练读。
3）学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名——齐读
2、认识偏旁：氵扌火
1）你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。
2）课件出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng 扌tí shǒu páng 火huǒ zì pang
学生借助拼音自学偏旁
3）你认识哪个偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读
4）去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）
5）这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？
6）为了我们能够牢牢记住，大家一起来书空。拿出小手准备：跟我一起念，三点水旁这样写，点点提。提手旁这样写，横、竖钩、提。火字旁这样写，点点撇点。齐读——个人
二、导入 引题
1、刚刚，我接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ
在 家 里
2、今天我们就来学习第三课，题目就是——齐读：。
三、看图读文，学习生字词
A、用“有。。有。。还有。。”看图说话。
1、（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
2、学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。我给你一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有。。。有。。。还有。。。”把它们串起来。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。
B、读准字音。
1、朱老师发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。
2、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
3、“真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“可会看了，发现。。，我们跟他一起读”
5、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、认清字形
1、看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记
2、四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”
3、汇报：“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”
4、我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。——课件演示
5、词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”
6、我们再来做个游戏。生字宝宝躲进小屋子了，我们来猜一猜，里面藏的是谁，猜对了，门就会打开了。（沙，电，发，灯，组词）
三、课外拓展
1、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟
2、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。
3、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。
四、小结
今天我们学习了第三课，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
教学目标 ：
1. 认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重点、难点：
重点：目标1
难点：目标2
课前准备：
生字卡片，多媒体，投影仪
教学方法：
生字复现，看图说话。
课时设计：2课时
教学过程
第一课时
一。趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？
猜一猜
老大天天演戏 老二每日作文 老三千里传声
老四送来光明 老五满肚书本
二。学习新课
想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。
1. 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识
2.到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。
3.开火车读
4.现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸
、书架、电话、电灯、电视打出来）
老大天天演戏 电视
老二每日作文 报纸
老三千里传声 电话
老四送来光明 电灯
老五满肚书本 书架
谁来连线，把答案说出来啊。
在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）
三。利用情境再次识字
这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他
家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什
么，根据你看到的编个小故事。
1. 学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、
挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我
们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。
2.齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）
3.小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你
的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
4.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一
摆。
5.用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住
沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴
兔─ ─晚……
6.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
四。写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，
再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
五、课后延伸：
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更
多的字了。
第二课时
一。创情景，入新课
1.小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行
一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看
谁的反映快。
2.组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班
二。读词语，学生字
1. 学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把
这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2.学生自己想办法识记文中的6个生字。
二。读短文，明意思
1、 指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小新是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
4、你平时和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听， www.jingyou.net 共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？
三。仿照句子，多积累
爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。
——看——。 ——看——。 ——送——。
爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。
——坐在——看——。 ——，——给——送——。
四。写字
上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的
“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的
起笔低一点，两笔相接，开口度大。
坚居中，带针尖，不与“人”连接。
五。 拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想
法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下
教学总结与反思
成功之处：
俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的导语 也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语 的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。
反思：
1、 怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。
2、 生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！
设计理念
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学要求
1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。
3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点、难点
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学准备
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
教学过程
一、巧设悬念，初步感知
1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？
3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导，认读词语
1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？
2同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）
3反馈：
A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？
B学生到讲台前举着模型大声读或领读。
C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。
评价并表扬学生的自学情况。
4齐读屏幕上的词语。
三、师生合作，学习偏旁
1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
A同桌讨论。
B学生自由发言。
C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2学生交流自己认识的偏旁。
A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）
B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
四、自主探究，识记字形
1小组合作，识记汉字。
2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？
3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）
五、联系生活，了解特征
1多媒体演示一组录像。
内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业 ，在电视前观看精彩的节目……
2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？
3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品，训练表达
1过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。
2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）
七、巩固练习
1在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）
2小制作：设计我的家。
方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。
选取贴得又快又好的，放到前面展示。
八、作业
材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。
【教学设计理念】
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
【教学目标】
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
【教学重点难点】
教学重点是认字。
教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学准备〗
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
〖教学过程〗
一、揭示课题
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家。）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》。
二、学习词语中的生字
1、认准字音：
⑴ 自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音。）
⑵ 指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
⑶ 同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
⑷ 教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话：
⑴ 女生读第一行词：
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
⑵ 男生读第二行词：
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字：
⑴ 认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视。
⑵ 找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字。）
⑶ 你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心。）
三、巩固练习
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
四、课外延伸
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
第二课时
〖教材分析〗
本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）中的第3课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
在本课的前一个课时教学中，学生已认识了课文的8个生字，能基本正确、流利地朗读课文。本课时教学为第二课时，教学重点为在阅读中巩固生字，练习说话，激发学生对家庭的热爱和责任感。
〖学情分析〗
我班学生45，全部都接受过学前教育，识字能力较强且有过关于家庭题材的学习经验，部分同学在学前班时还参加过“我爱我的家”的朗诵比赛，为本课时的学习打下了良好的基础。
〖设计理念〗
本课教学力图唤醒学生的已有经验，在已有经验上建立新知；以主题学习的形式拓展学生的学习面，将认字、阅读、表达融为一体，学生学得活泼、生动、有趣。
〖教学目标〗
巩固已学生字词，拓展阅读面。
营建民主和谐的课堂氛围，在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖，培养家庭责任感。
培养合作学习意识和能力，在合作中大胆地交流，愉快地学习。
〖教学过程〗
课前准备：文娱委员领唱本学期所学歌曲《扮家家》
一、直接导入
上节课我们学习了《在家里》，这节课我们就以《家》为主题来进行学习吧！（教师板书：家）
二、巩固学习（主题一：“我的家”）
过渡：每个同学都有一个温暖的家，你能以“我的家”为题向大家介绍你家里的情况吗？（教师板书：我的家）
（一）学生说话，教师相机出示词语卡：
1、介绍家里的人员的卡片：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。
2、介绍家庭陈设的卡片：电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。
（二）认读卡片上的词语。
三、拓展阅读（主题二：“我爱家”）
过渡：这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能认识吗？请读阅读材料《爱爸爸妈妈》。
（一）小组学习：
集体讨论读书方法：同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢？
（要注意引导学生合作学习，学会倾听和评价。）
（二）小组阅读：
圈出本课生字读一读。借助拼音自读课文，同学之间要互相帮助。
以组为单位汇报阅读，同学们评点。
齐读课文。教师注意正音。
（三）小结：
我爱家（板书：我爱家）
（四）拓展训练：
过渡：让我们用自己的方式来表达对家的热爱吧！
1、经验重现：
谁还知道有关家的歌曲或文章？请唱或读给大家听。
学生会，则学生展示，如没想起，可放录音提示学生。
自由上台展示。
请同学上台朗诵学前大班儿歌《家》会背的同学一起背诵。
2、拓展创新：
过渡：我们来帮白云和没有家的小精灵们找一个家吧！
出示小黑板上内容，让孩子帮它们找家，允许有不同答案。
家（二）
____________，是白云的家。
____________，是小鸟的家，
____________，是鱼儿的家，
____________，是种子的家，
我们是祖国的花朵，
____________，就是我们的家。
学生背诵自己所填的诗歌《家》
四、想想说说（主题三：“我在家里长大”）
提示：有个温暖的家多么幸福！那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么呢？（教师板书：“我在家里长大”）
组内练说。
指名说，同学评点。
五、总结
从学习内容和学习过程中学生呈现的学习状态两大方面进行总结和鼓励性评价。
六、课后作业
观察一天中的家人活动，同学间相互交流。
【附】
1、阅读材料一《爱爸爸妈妈》
早上，妈妈在扫地，田方拿起抹布擦桌，妈妈笑了，田方也笑了。
晚上，爸爸在看电视，田方给爸爸送上一杯热茶，爸爸笑了，田方也笑了。
（注：带点的字为本课所学生字）
2、阅读材料中汉字都有注音：
背诵材料《家》
爱唱歌的鸟儿，在树上有个舒服的家，
蓝色的小河里，住着游来游去的鱼虾，
可怜的风，没有家，
东跑西跑，东跑西跑，也找不到地方休息一下，
漂流的云，也无家可回，
天一阴，就急得掉眼泪。
我们最幸福，一生下来，
爸爸妈妈就给了我们一个温暖的家，
让我们平平安安地在家里长大。
（注：此为学前大班教材内容）
【设计评析】
综观《在家里》教学设计，不难发现，它是在新课程背景下的一种新的教学思路，处处都有闪烁着新理念的火花。首（学前大班教材）先，设计者十分关注学生的知识经验基础，从学生已有的经验出发，创设问题情境，让学生在问题解决的过程中主动建构自己的知识；其次，从教学目标的确定来看，它注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。“三维一体”目标的相互渗透，相互融合及和谐统一；最后，设计者对课程资源的合时开发和利用，体现出学习内容的统整。
今年，我将教新教材这几天一直在这里学习。我想不能只是一味地索取，我要留下我的收获。我备了此教案请嫣然老师、鱼儿天使及广大同仁多提意见。
3在家里
教学目标：
1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字。
教学难点：认识14个字。
教学时间：2 课时
课前准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件——课文插图
你知道这是哪里吗？出示课题 ：3 在家里
你从哪里看出这是家里？
2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
（沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。
4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？
（沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）
5、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
三、动手动脑，复习巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 电灯
老二每日作文 电视
老三千里传声 报纸
老四送来光明 电话
2、摆一摆，说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！
第2课时
一、看图说话。
出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？
二、学习短文，自主识字。
1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。
2、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
（也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）
3、感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
三、表演
1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评，他们演得怎么样？
2、你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“三好学生”，你同意吗？
四、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事？
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
五、书写指导。
1、课件出示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？
（四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
设计思路：
课堂教学中，教师注重了学生能力的发挥和培养和，让学生动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了本领 。
一、创设情境，导入课文。
根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。我创设的情境：圆圆是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！这样拉近了学生与教材的距离，激发了学生学习的欲望，带着浓厚的学习兴趣观察课文插图。在学习完短文后，又请学生评一评：圆圆是否够资格当一名“中山之星”。
此时学生又充当一个评判者，可以畅所欲言地发表自己的见解，使导入时创设的情境划上一个圆满的句号。
二、课文理解，挖掘空白处，训练说话。
在课文理解时，我避免了繁琐的分析，在文中选择一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文内容；同时，让学生展开想像的翅膀，进行语言表达的训练。培养了学生的创造性思维。
三、自主识字，分三步走。
生字学习体现学生的主体地位，把学习的地位还给学生。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习。
四、 拓展练习，仿说课文。
一年级学生由于知识经验的贫乏在学习语文和各种技能的过程中都来要借助于模仿为“阶梯“。模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。我设计了这样一道作业：回家去做一做，将课堂上学到的运用到生活中，仿照课文说一说，培养了学生的说话能力和创新思维。
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