春天的手（最新4篇）

《春天的手》 篇一

第一课时

教学目标：

知识目标：认识生字14个。

能力目标：正确流利地朗读课文。

情感目标：感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。

教学策略：

1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

一、创设情景、导课。

1、寒冷的冬天过去了，春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同？由此导入新课。

2、板书课题：春天的手。

3、读课题。

二、自学课文、认识生字。

1、学生自读课文，标出不认识的字。(可问一问、或根据上下文猜一猜)。

2、组内交流认字情况。

3、学生读课文，注意生字的读音。

4、教师检查认字情况：出示生字卡片，让学生认读，边读边组词，说出带有生字的句子。

5、做猜字游戏，巩固生字。

三、再读课文，理解课文内容。

1、读课文，想一想春天到了，我们身边发生了什么变化？

2、小组讨论。教师总结：

大地绿了，小河唱起了欢乐的歌。

小鸟飞上枝头，小朋友活泼健壮。

3、齐读课文。

小结：说出这节课自己的收获。

板书设计：

春天的手

春 温 暖 轻 柔 抚 摸 传

拍 掠 拂 枝 拉

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：正确书写本课的生字6个。

能力目标：提高朗读和书写能力。

情感目标：感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点：

书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。

措施：

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略：

1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。

2、采用学生自己试写，小组交流，教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，学生认读(侧重中差生)。

2、指名读课文(学生评议)。

3、指名背诵课文，齐背课文。

二、学习生字。

1、小组合作认识生字，出示生字卡片，指名读并组词，用“快乐”、“朋友”造句。

2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字，学生讨论生字的笔顺，教师巡视。重点指导“树”“春”的写法，其余生字让学生自悟。

3、学生书写练习，师巡视发现问题及时纠正。

三、课堂小结：

说说这节课自己的收获。

板书设计：

《春天的手》 篇二

教学目标：

1.认识15个生字。

2.继续进行归类识字。

3.阅读，背诵《春天的手》.

4.继续培养学生自主，合作的学习能力。

教学重点：

1.继续培养学生自主识字的能力。

2.激发学生想象。

教学准备：

春天的图片，生字卡片，课件，磁带。

教学过程：

一，导入新课

同学们，今天老师带来了你们的朋友，看，她是谁 贴冬冬的图片。

冬冬不仅喜欢看书，还特别喜欢摄影，请你看看冬冬照的照片(出示春天的图画)你知道这是什么季节吗

点评：图画引入，在图画中感受春天，使儿歌与大自然有机地结合起来。

冬冬不仅拍了美丽的照片，还特地写了一首有关春天的诗歌，名字叫《春天的手》.

板书：《春天的手》,齐读课题。

二，熟读课文

1.想不想听一听冬冬写的儿歌 请你打开书，用手指着书上的字，认真听这首儿歌。

(录音读课文)听完后说说写得怎样 这么美的儿歌想读一读吗

点评：学生谈听儿歌的体会，激发学生主动读书的兴趣。

2.打开书自己读一遍课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式把它作个记号。

3.遇到不认识的字怎么办

(指名说一说，用拼音拼，问同学，结合上下文猜一猜等。)

点评：鼓励学生用已有的学习经验解决问题。

同桌两个人一起读课文，如果他能做到声音响亮，字音正确，就可以评，如果他还有不会的字，请你帮帮他。

4.这首儿歌写得这么美，老师也想和你们一起读，好吗 边读边想，读了课文，你都知道了什么 (师生齐读课文，学生自由发言说自己知道了什么。)

点评：采用各种形式朗读课文，在语言环境中认字。

5.出示：

(1)春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。

读一读，你能把下面的话照样子补充完整吗

(2)春天的手__________小草，小草__________.(指名说一说。)

(3)春天__________,__________.(讨论。)

点评：发散学生思维，使语文学习不仅理解，而且学会运用，这一环节由扶到放，引导学会创作，体会小诗人成就感。

6.测读本课生字卡片，你自己先认一认，把已经认识的字放在左边，还有不认识的字就摆在右边。

三，引导识字

1.同学们读课文很认真，课文中的词语不知认得怎样了 从春天的课文中飞出了一只只美丽的词语蝴蝶，你还认识他们吗

轻柔，春天，抚摸，快乐，传来，拍着，肩膀，活泼，健壮，拉住，温暖

读一读这些词语，指名读，带读。

2.这次再认一认桌面上的字，认识哪个字就把它放到左边。

点评：缩小语境，在词中巩固学生挑出来难字，个别字集中指导。

3.识字小游戏。(举字卡)

请同学作动作，大家猜一猜是什么字：拍，拉，为什么你们猜得这么快 (因为他们和手有关。)

猜谜语：三个人一起去看太阳。(春)说说你是怎么猜对的

你还有什么好方法来记字 请你当小老师。

点评：充分调动学生积极性，采用各种方法教学生主动识字。

4.再看看自己的桌子上，还有没有不认识的字 如果认识了，就读一读吧。

四，指导书写

1.同桌两个人共同找出田格中你认为不会写或不好写的字，说出来。

2.仔细观察你不会写的字应该怎样写，(课件演示书写过程根据学生实际情况指导书写).

3.分学生的不同情况指导笔顺，结构，位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。

4.看完了，赶快告诉你的同桌怎样才能写好这个字。

5.书上描一遍

6.独立书写，请你的同桌给你评一评，那里写得好，那里应该改一改。

7.自己再写一遍，注意听取别人的建议。

点评：针对学生的不同差异，因人指导书写，充分体现了以学生为主体的原则。

五，学习课文

1.春天已经悄悄地来到了我们的身边，老师配着春天的音乐朗读这篇课文，请你闭上眼睛想，你好像看到了什么 指名说。

2.边读课文边想象，读起书来就特别有意思。

你喜欢用什么方式来读这篇描写春天的诗歌呢

(朗读，配乐表演，背诵，和老师读……)

点评：将识字回归课文，让学生充分体会诗歌的美。

3.不知不觉中，我们已经感觉到了春天的手，带着这种感觉，到路边，公园里找一找，你身边发生了什么变化 你也可以做个小诗人，自己写写有关春天的诗歌，好吗

附：板书设计

《春天的手》 篇三

课改的核心就是一切为了学生的发展。而我是第一次接触课改后的新教材，给我的感受就是无论是教材的编排和选取，一切都从学生的兴趣、爱好及经验着手，着重于孩子们的思维和能力的培养。同时与学生的生活紧密联系，处处都体现尊重学生的独特体验，为学生提供开拓个性发展的空间。

苏霍姆林斯基说过：“学生到学校来，不是为了取得一份知识的行囊，主要的还是为了变得聪明。”的确，我执教了近一学期以来，最大的感受就是一堂课不再是由我来主宰，完全是学生成了课堂的主人。例如，我在讲《春天的手》一课时，我问同学们：“你们找到春天了吗？”同学们的想象真是异彩分呈现：“春天的手带来了阳光，阳光照在人们身上暖暖的，人们穿的少了。”“春天的手一招，把小燕子从南方叫了回来，把冬眠的小动物也都招呼醒了。”“春天的手高开了小河的门，小河欢快的唱起了歌。”“春天的手拿着画笔，把大地和山川都染成了绿色。”“春天的手一挥，花儿都露出了笑脸。”……学生们的回答充满了儿童的天真，同时也显示了他们学习的潜能。学生们能自主地学、愉快地学，并且充满自信地学，去体验成功的乐趣，而这也正是我们课堂教学追求的目标。学生们的语言流露出了对生活的热爱，于是我就着这股激情，让学生趁势自由朗读课文。他们读的是那样的投入，读的是那样的认真。而我又进行适时的点拔和引导，让学生的思维动起来，让学生的想象活跃起来。我让学生边读边想，你好象听到了什么？看见了什么？学生的思维立刻活跃起来，纷纷举手说：“我好象听见了树林里小鸟停在枝头上，正在互相问好呢！”“我好象看见春风正在把冬眠的青蛙叫醒。”“我好象变成了一条小鱼，正在河里愉快的游泳。”“我好象听见小鸟正站在树枝上，歌唱着春天来，春天来了。”“我变成了一只蝴蝶，正在花丛中飞来飞去的闻花草的香味呢！”“我好象听到了沙沙的春雨声，看见柳树正冒出新芽，小草也正从地下冒出来呢！”同学们正七嘴八舌地说的时候，我们班的陈子龙说：“老师，同学们把春天描画的可真美，我有个提议，就让我们以《美丽的春天》为题画一幅想象画吧！”他的提议立即赢得了全体同学的赞同。于是，同学们纷纷拿出笔来开始作画。当下课铃响时，铃声丝毫没有打断他们的创作，孩子们依然劲头十足地勾画着，沉浸在春天的美丽景色之中。

同学们的投入使我想起陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，天天是创造这时，人人是创造之人。”我们的课堂不再是只传授知识，而在于能否唤醒、激励和鼓舞学生。我们在课堂教学中，要多为学生创造发挥想象的机会，创设有利于发挥学生创造的学习窨和情境，让学生自由地、富有个性地发挥想象，因为有想象才会有发展、有创造。就让我们为孩子们插上想象的翅膀，在知识的海洋中，自由、快乐地进行学习，让学生真正的成为学习的主人。

《春天的手》 篇四

第一课时

教学内容：春天的手

学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节？今天老师要考考大家，我们来听一首歌，看谁能听出歌中唱的是什么季节。

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗？你喜欢春天吗？下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音，读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听？(一人一段。)

3、要求：其他人认真听，想一想，春天的手都做了什么？

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿 抚摸，掠，拂，排，拍

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境，指导朗读。提问：读了这篇文章你仿佛看到了什么，听到了什么？

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春    温    暖    轻    柔     抚    摸

传    拍    肩    膀    泼     健    壮

2、学生观察后说说应注意什么？

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

春天的手

春    温    暖    轻    柔     抚    摸

传    拍    肩    膀    泼     健    壮

第二课时

教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了，你周围发生了什么变化？

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春  乐  树   拍    朋   友

学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节，我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？

板书设计：

春  乐  树   拍    朋   友