小学数学复习教案【优秀9篇】

作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是人见人爱的小编分享的小学数学复习教案【优秀9篇】，希望同学们阅读之后能够文思泉涌。

小学数学一年级总复习教案 篇一

复习内容说明：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

复习目标：

1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。

2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。

4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

复习重点：

20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题

复习课时安排:

约4课时20以内的数

教学目标：

通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

教学重点：

难点20以内数的组成

课时安排1课时

教学过程设计和安排

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习二十三的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1．问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？

指2名学生回答。

3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数？

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4．学生做教材第118页的第2题。

5．师生对口令（11一20各数的组成）

如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义

1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

（1）从左边起，红珠子是第几个？

（2）把第14个珠子涂上颜色。

2．数字游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几？

（2）我比9少1，我是几？

（3）我是12和14中间的一个数，我是几？

（4）我是19后面的一个数，我是几？

（5）我比18少1，我是几？

（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几？

（7）我是由2个十组成的，我是几？

四、复习加减法的含义

1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。

（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

总复习的第1、2题。

1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

2．学生独立完成第2题。

六、布置作业

练习二十三的第1、2题。

教学后记：

学生很多知识掌握很好，就是数位顺序表不会画，有点不理解，但他们猜数字游戏很有兴趣，看来还是要兴趣促使学生爱上数学。

小学数学复习教案 篇二

教学目标：

1.通过练习让学生理解抽屉原理，学会简单的原理分析方法。

2.在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，让学生切实体会到数学与生活的紧密结合。

教学重点：

理解抽屉原理，掌握先平均分，再调整的方法。

教学难点：

理解总有至少的'意义，理解至少数=商数＋1。

教学过程：

一、教师出示练习题，学生完成。

二、学生完成后，集体订正。

1．木箱里装有红色球3个、黄色球5个、蓝色球7个，若蒙眼去摸，为保证取出的球中有两个球的颜色相同，则最少要取出多少个球？

2．一幅扑克牌有54张，最少要抽取几张牌，方能保证其中至少有3张牌有相同的点数？

3．有11名学生到老师家借书，老师的书房中有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四类书，每名学生最多可借两本不同类的书，最少借一本。试证明：必有两个学生所借的书的类型相同

4．有50名运动员进行某个项目的单循环赛，如果没有平局，也没有全胜。试证明：一定有两个运动员积分相同。

5．体育用品仓库里有许多足球、排球和篮球，某班50名同学来仓库拿球，规定每个人至少拿1个球，至多拿2个球，问至少有几名同学所拿的球种类是一致的？

6．某校有55个同学参加数学竞赛，已知将参赛人任意分成四组，则必有一组的女生多于2人，又知参赛者中任何10人中必有男生，则参赛男生的人数为多少人？

7．有黑色、白色、蓝色手套各5只（不分左右手），至少要拿出多少只（拿的时候不许看颜色），才能使拿出的手套中一定有两双是同颜色的。

8．一些苹果和梨混放在一个筐里，小明把这筐水果分成了若干堆，后来发现无论怎么分，总能从这若干堆里找到两堆，把这两堆水果合并在一起后，苹果和梨的个数是偶数，那么小明至少把这些水果分成了多少堆？

9．从1，3，5，99中，至少选出多少个数，其中必有两个数的和是100。

10．某旅游车上有47名乘客，每位乘客都只带有一种水果。如果乘客中有人带梨，并且其中任何两位乘客中至少有一个人带苹果，那么乘客中有多少人带苹果。

11．某个年级有202人参加考试，满分为100分，且得分都为整数，总得分为10101分，则至少有多少人得分相同？

12．20xx名营员去游览长城，颐和园，天坛。规定每人最少去一处，最多去两处游览，至少有几个人游览的地方完全相同？

13．某校派出学生204人上山植树15301株，其中最少一人植树50株，最多一人植树100株，则至少有多少人植树的株数相同？

小学数学一年级总复习教案 篇三

复习内容：

总复习部分内容及补充内容

复习目标：

1、使学生进一步理解乘，除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。

2、熟记乘法口诀，并能熟练地口算表内乘除法。

复习重，难点：

1、使学生进一步理解乘，除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。

2、使学生熟练地口算表内乘除法。

复习过程：

复习乘法口诀：

齐背乘法口诀

根据"四六二十四"这句乘法口诀，能说出两个乘法算式和两个除法算式吗

复习乘除法的意义：

1、问：46=24表示什么意思

24÷4=6表示什么意思

师小结：46=24表示4个6相加或者6个4相加得24。

24÷4=6表示24里面有几个6或者把24平均分成4份，求每份是多少

2、问：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么

问：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么

巩固练习：

1、完成总复习第1题

让学生独立完成，比一比赛一赛谁做得又对又快；

指名说个别题是如何算的；

集体订正；

2、完成总复习第2题

a、让学生自己在书上完成；

b、指名回答，集体核对；

课堂作业：

1、口算册。

2、根据"七八五十六"写出两道乘法算式和两道除法算式，并说出算式里各部分的名称

小学数学复习教案 篇四

第四册认数复习

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）25页8题——26页14题

教学目的：1、进一步掌握三、四位数大小的比较、估算等，使学生逐步形成万

以内数的概念，掌握有关数的基础知识和技能，发展数感。

2、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养喜欢数学的学习情感。

教学重点：巩固三位数大小的比较、估算。

教学难点：感悟数与数之间的联系

教具准备：媒体课件

学具准备：0——9数字卡片

教学过程：

设计意图

教 学 过 程

修改意见

创设情景，激发兴趣。通过寻找规律，发展学生数感

采取小组讨论全班交流及独立思考相结合的方法，培养学生合作意识和独立思考能力。

通过师生互动，结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。

让学生充分感觉生活离不开数学。联系过程中培养学生的身体能力和准确的语言表达能力

一、 激趣导入

明明发现0——9这些数字有很多的乐趣和知识，他想和大家一起分享他的乐趣，你有兴趣吗？

明明乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和平时的车厢编号不一样。媒体演示25页8题。

919

828

737

646

你能填上其他车厢的编号吗？

1） 小组讨论 找到规律

2) 全班交流汇报 （百位、个位分别为9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它车厢的编号应该为：555、464，373）

3) 独立解答 第二列火车的编号问题

4) 小组交流汇报 判断正误

二、应用拓展 25页9题

1，试一试： 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5 可以组成845、854 、548、584等等。 你试试看，看谁组的多。

什么情况不能组成三位数？为什么？

1） 可以组成那些三位数？读出来

2） 同桌俩人的比一比，谁的大？为什么？说出理由

3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？

2，看谁最接近 26页10题

老师报数，请你用卡片摆出来 每组2个数

398、497、306、402、482、395、404、313、400

1）读数。

2）你认为那些数和400最接近？

4） 请拿400卡片的同学来到讲台。谁接近400青走到前面来，说出理由。互相交流

。

3，请你当裁判 26页11题

明明发现运动场上也有数字。请同学们看田径场上的运动健儿们的编号

1） 你认为他们的比赛结果是怎样的？

2） 按照编号排出名次。

3） 你能把他们的编号从大到小写下来吗？试试看

4） 汇报交流

4，请你来当家 26页12题 生活中更离不开数学。明明家的电饭煲295元。妈妈说微波炉比电饭煲贵得多

1） 贵得多是什么意思？

2） 你认为微波炉可能是多少钱？

3） 300元够吗？为什么？说出理由

三、巩固深化

1，请你做评委 媒体演示13题

讨论：1）谁家的书多？谁家第二？谁家的书最少？

2）明明家的书与其他三家比，可以怎么说？

2，看谁最聪明 26页14题

老师知道有一位同学家的书是212本，你知道是谁家吗？

1）如果我要在计数器上表示212，该怎样表示？

2)要用几颗珠？为什么？

3）你能用计数器表示其他的三位数吗？

同桌交流

四 、总结评价

同学们今天和小明一起探索了数字的奥妙，你有收获吗？你学到了什么？你是怎么想的？

板

书

设

计

数字乐园

多些 少一些 多的多 少的多

教

学

反

思

小学数学复习教案 篇五

复习内容：

复习位置关系和统计。

复习目标

1、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

2、认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

复习过程：

一、总复习119页第8题。

1、先小组讨论而后指名口答。

2、 练习二十七第1题。

(1)自己做。

(2)订正。

二、复习统计：

1、扇形统计图的意义。

2、练习：

120页第一题。125页16、17题。

三、复习三种统计图的区别。

小学数学复习教案 篇六

教学内容：教科书第35页的第45题，练习九的第46题。

教学目的：使学生进一步掌捏用比例解答应用题的方法，提高解答应用题的能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一、复习用比例解答应用题

教师：我们学习了比例的知识，有些应用题就可以用比例的知识来解答。现在我们就来复习一下。

1，用小黑板出示第35页第4题：

我国发射的科学实验人造地球卫星，在空中绕地球运行6周需行10．6小时，运行14周要用多少小时？

教师解释：运行一周就是绕地球一圈，人造卫星的速度是一定的。

提问：

这道题有几个相关联的量？它们成什么关系？为什么？(有两个相关联的量，因图为 ＝速度，而速度是一定的，所以转的周数同时间成正比例关系。)

指名说说这道题用比例的知识怎样解答。当学生说出后，教师板书出解答过程：

解：设运行14周要用X小时。

6：10．6＝14：X

6x＝10．614

X=

x 24、7

答：运行14周要用24．7小时。

2．用小黑板出示第35页第5题：

一个农业专业组乎整土地，原来打算每天平整0．4公顷，15天可以完成任务。结果12天完成了任务，平均每天平整多少公顷？

指名学生读题，并说出这道题的两个相关联的量成什么比例，当学生说出每天平整的公顷数与时间成反比例后，让学生完成这道题。教师板书出解答过程。

3．总结。

教师：像上面这样的题在解答时，先要判断两个相关联的量成什么比例，然后列出含有未知数x的等式，再进行解答。

二、课堂练习

完成练习九的第46题。

1。第4题，先说明一下，农药是药液和水合起来的重量，再提示：第(1)小题。要求配制这种农药750．5千克，需要药液与水多少千克，要先算出农药和药液的比、农药和水的比。

2．第5题，让学生说一说根据什么来判断方砖的面积与方砖的块数成什么比例。

3．第6题，让学生独立完成，集体订正时，说说解答思路。

小学数学复习教案 篇七

一、代数初步知识。

教学指导

本单元内容是本册教材的重点，也是小学阶段数学知识的重要组成部分，它对于学生系统完整地掌握小学阶段数学基础知识和基本技能，对于掌握这一阶段所学知识之间的联系及知识规律，对于全面复习和巩固知识等都有着重要的意义。为此，在组织学生复习时，应注意以下几个方面。

第三课时

数的整除；

分数、小数的基本性质。

教材81页上的“做一做”

练习十六第7～12题。

（二）四则运算的`法则【继续演示“四则运算的意义和法则”】

2．思考

：怎样应用这些关系对加、减法或乘、除法的计算进行验算？

（加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算）

3．练习：

先说出下面各算式的意义，再计算，并进行验算

4325＋379 47.5－7.65 18.4×75

84× 587.1÷0.57 ÷

二、全课小结

这节课我们对四则运算的意义和法则进行了整理和复习，总结了在四则运算中的一些特殊情况及注意的问题，希望同学们在计算时一定要细心、认真，养成自觉验算的好习惯

三、随堂练

1．根据43×78＝3354，直接写出下面各题的得数（复习积的变化规律和商不变的性质）

43×0.78＝0.43×7.8＝

33.54÷0.78＝3354÷0.43＝

2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”

3．思考：7.6÷0.25的商与7.6×4的积相等吗？为什么？

四、布置作业

计算下面各题，并且验算

五、板书设计

小学数学复习教案 篇八

教学目标：

1.通过复习，让学生进一步掌握各种平面图形的基本特征，能更正解地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

2.使学生在具体的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。

3.通过复习，让学生经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的内在联系，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力，进一步发展空间观念和统计意识。

教学重点：通过复习，让学生对平面图形有更进一步的认识；体会收集、分类整理、分析数据的方法。

教学难点：图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。

教学准备：课件、七巧板、学具

教学过程：

一、情境引入，点明课题

(一)情境创设：课件呈现七巧板拼成的美丽图案。

师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图形？

1.学生汇报交流；

2.教师补充：除了这些图形，我们还学过哪些图形？

(二)点明课题：

师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识：平面图形和分类统计。

【设计意图：通过直观呈现，激发学生的学习兴趣，让学生回顾所学知识，快速进入学习状态。】

二、师生合作，复习整理

(一)平面图形

1.平面图形的特征

(1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让学生根据认识，将这些图形分分类。

(2)组内交流：你是怎么分辨长方形的？我们学习了长方形的哪些知识？再整理汇报。

(3)指名回答：正方形有什么特征？

(4)讨论：平行四边形与长方形、正方形有什么不同？

(5)说一说：三角形有几条边？

(6)说一说：圆与以上的平面图形有什么不同？

2.图形的拼组

(1)拼一拼：

①用2个同样的三角形可以拼成什么图形？学生拼好后，注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形？你是怎么拼成的？

②用4个正方形可以拼出什么图形？学生拼好后，注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形？你是怎么拼成的？

(2)设计图案：

①请用七巧板设计一幅的图案。

②汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。

3.分一分：课件呈现P94第3题的20个图形。

(1)让学生分别回答是什么图形？

(2)学生回答后，教师让学生说一说：你是怎么想的？特别是在学生说出第11、15、17个图形是平行四边形后，教师要特别强调让学生说出：你是如何想的？

(3)教师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，那每一类图形到底有多少个呢？我们下面就来统计一下，好吗？

【设计意图：通过复习活动，巩固学生对平面图形的认识，进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力，同时注意在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力。】

(二)复习分类与整理

1.按形状分一分

课件呈现第3题的第二个统计表：

(1)提问：我们想把这些图形按照形状来分分类，你有什么好方法？可能有学生提出：

①可以一类一类的找出来。

②可以按1～20号的顺序将每个图形在类型分别确定下来，再在相应的形状下面画一个符号表示个数。

(2)学生用自己喜欢的方法，独立完成统计表。

(3)汇报展示，核对数据。

(4)解决问题：哪种图形最多？哪种图形最少？一共有多少个图形？

2.按颜色分一分

(1)你认为：这些图形除了按形状分类，还可以按颜色来分类。谁来说一说：按颜色分，可以分成几类呢？

(2)学生回答后，课件呈现第3题的第一个统计表☆www.paomian.net☆：你会统计吗？

(3)学生自己独立完成统计表；

(4)汇报展示，集体评价。

(5)解决问题：哪种颜色的图形最多？哪种颜色的图形最少？一共有多少个图形？

3.自己定标准分一分

(1)除了上面的两种分类标准，你能不能定一个标准，将这些图形卡片分成两类呢？

(2)学生汇报交流自己的标准：

(3)每人按自己定的标准再来分一分。

4.观察发现：学生完成后，选择一种与前面的两种统计表一起展示，让学生观察：

(1)他们都是将这些图形分成几类？

(2)这些分类的标准虽然不同，但每一种统计表中都有一个相同的地方？你知道是哪里吗？

(3)引导学生发现：不管是什么分类标准，他们统计的内容都是一样的。

【设计意图：通过本环节复习活动，让学生对分类与整理进行系统的复习，让学生更加熟练地运用不同的分类标准进行分类，并能自行制定分类标准进行分类，培养学生多角度、多层次、多方位看待事情的意识。】

三、应用所学，解决问题

(一)解决练习二十一第14题

1.情境创设：同学们看，这是隔壁班的小朋友拼出来的三幅图，漂亮吗？课件分别呈现第14题的三幅图。

2.拼这些图案，都用到了哪些平面图形？学生回答时，教师利用课件呈现空白的统计表。

3.你能独立完成这个统计表吗？让学生独立完成。

4.解决问题：

(1)哪种图形的数量最多？哪种最少？

(2)一共有多少个图形？

①你是怎么知道的？引导学生说出不同方法：一是数出题中所给图形的总数；二是直接把统计表中分类计数的结果加起来。

②你又有什么发现？引导学生发现：分类统计时，统计结果的和与所给出的统计对象中总数是相等的。

(3)小明摆了4个火车，一共用了多少个○?你是怎么想的？

(4)你还能提出什么数学问题？

【设计意图：通过练习，让学生经历统计与制作统计表的整个过程；引导学生感悟习题背后隐含的内容，培养学生发现问题与提出问题的能力。】

(二)解决练习二十一第15题

1.情境创设：课件呈现第15题的餐桌图，师：同学们看这幅图，你有什么感受？引导学生说出：摆放很杂乱，有必要将这些东西整理一下。

2.独立完成象形统计图，完成后交流汇报，集体核对，并引导学生互相评价，引导学生养成认真作图的习惯。

3.独立完成统计表：完成后集体展示，师生共同评价。师：你是怎么得到每一项数据的？让学生明白：可以直接利用已经完成的统计图来完成统计表，不需要再逐项去计数。

4.解决问题：

(1)碗比盘多几个？

①你是怎么得到这个答案的？

②还有不同的方法也可以得到这个答案吗？

③你更喜欢哪种方法？你觉得哪种方法更方便？

(2)哪种餐具最多？哪种最少？

①你是怎么得到这个答案的？

②谁还有不同的方法呢？

③你更喜欢哪种方法？你觉得哪种方法更方便？

(3)你还能提出什么数学问题？让学生自己提出问题，并解决，教师有意识的引导学生用不同的方法去解决。

(三)查漏补缺：每班教师根据学生所学，进行有针对性的教学与练习。

【设计意图：通过练习，让学生经历整个统计过程，巩固学生对象形统计图和简单统计表的理解，同时结合分析数据、回答问题的内容，使学生直观感受统计图、统计表在整理、分析数据方面各自的优势，感受统计图、统计表的价值，感受分类整理在日常生活中的作用和应用。】

四、全课总结，畅谈感受

(一)全课总结：本节课我们复习了哪些知识？

(二)畅谈感受：通过本课的复习，你有什么感受或体会？或者你还有什么疑问？

【设计意图：本环节让学生通过自主梳理，概括、归纳所学知识，学会总结学习感受与体会，并将这些与同学交流。】

小学数学复习教案 篇九

通过期末复习，可以让学生对本册教材内容进行系统的归纳整理，进一步掌握所学知识，使学生理清脉络，掌握知识要点和规律，巩固基础知识，形成基本技能，以便更好地将所领会的知识转化为自身能力。同时，注重在总复习阶段温故知新、拾遗补漏和提优补差也是十分重要的。

【教学目标】

1、使学生进一步掌握多位数的读法和写法。会比较两个数的大小；会将整万整百的数改写成用万或亿作单位的数；会用四舍五入法把万位或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。

2、使学生进一步认识复式统计表的结构，能根据收集的数据填写复式统计表。使学生理确求平均数的意义，明解求平均数的数量关系，学会求平均数的方法。

3、使学生进一步理解和掌握求平行四边形，三角形和梯形的面积计算公式，能够计算它们的面积，知道常用的土地面积单位公顷，平方千米，会进行面积单位间的换算。

4、使学生进一步会用字母表示数、常见的数量关系，会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。进一步理解方程的意义，会解简易方程。会列方程解应用题。

5、使学生进一步认识几分之一和几分之几，知道分数各部分名称，会初步比较两个分数的大小。会计算简单的分数加减法。

6、进一步理解小数的意义，认识小数的计算单位，会比较两个小数的大小。掌握小数的性质和小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。能用四舍五人法按要求求出小数的近似数，会把较大数改写成万或亿作单位的小数。

【教学重点难点】

重点：

1、熟练掌握多位数读法和写法，会比较两个数的大小，会将一个数改写成万或亿作单位数，能按要求求一个数的近似数。

2、熟练求平均数。

3、熟练掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，会计算它们的面积。

4、会用字母表示数量，会解方程，会列方程解应用题。

5、熟练掌握小数的有关知识。

难点：

1、千亿以内数的读法和写法，注意的处理。

2、理解平均数的意义。会求平均数。

3、三角形和梯形面积公式的推导。

4、列方程解应用题。

5、理解几分之一和几分之几的含义。

6、理解小数的意义。

【课时安排】

1、 多位数的认识和简单的计算。1课时

2、 分数的初步认识1课时

3、 小数的意义和性质1课时

4、 平行四边形、三角形和梯形的面积1课时

5、 简易方程（一）1课时

6、 简单的统计（二）1课时

综合练习2课时

共8课时