五年级优秀英语教案【最新6篇】

英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。写作文的小编精心为您带来了五年级优秀英语教案【最新6篇】，希望能为您的思路提供一些参考。

人教版小学五年级英语教案 篇一

Unit 3 What’s Your Favourite Food ？

单元教学目标：

1、能力目标

（1） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……

（2） 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

（3） 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……

（4） 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。

2、知识目标

（1） 认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。

（2） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

（3） 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。

（4） 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

（5） 了解Story time Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

（2） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work

第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know

第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing

第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time

第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time

第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check

第一课时

一、 教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、 教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,

eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程：

1、 热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、 预习

（1） 吟唱歌谣。

（2） Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”。 What an I ？

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

（3） 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、 新授：

Let’s learn

（1） 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,

cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。

（2） 做游戏操练新单词。

（3） 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

（4） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Group work

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、 课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程：

1、 热身

（1） 听歌曲，感知本课时的新语言。

（2） 进行师生对话。

2、预习

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s talk

（1） 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

（2） 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

（3） 运用卡片练习新句式。

（4） 放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talk and match

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Good to know

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、 热身

（1） Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

（2） 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

Read and write

（1） 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。

（2） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.

（3） 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

（4） 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Group wok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。

2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词healthy 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、 热身

（1） 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

（2） 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“An Apple a Days ”，学生跟唱并做动作。

3、 新授

Let’s learn

（1） 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。

（2） 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

（3） 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.

（4） 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。

2、 能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

3、 能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?

I like ……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、 热身

（1） 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。

（2） 日常口语练习。

2、 预习

（1） 放录音，跟唱歌谣。

（2） Let’s try

教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

① Girl: Do you like bananas?

Boy :Yes, they’re sweet.

② Girl: Do you like tomatoes?

Boy: Yes, they’re fresh.

③ Girl: What’s you favourite food?

Boy: Beef, it’s healthy.

④ Boy: Do you like ice-cream?

Girl: Yes, it’s tasty.

3、新授

Let’s talk

（1） 教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s your favourite food?

（2） 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.

（3） 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

Pair work

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Task time

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?

I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、 能够完成Let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favourite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

（1） 放录音，跟唱歌曲。

（2） 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

（1） 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your favourite fruit? 教师回答：I like apples. They are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes. They are Sour.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

（2） 看图，指着Zoom说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.

（3） 教师指导学生完成句子填空。

（4） 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。

Group work

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Pronunciation

先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

Let’s check

完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty.

② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.

③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.

④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

五年级下册英语教案 篇二

Unit 2 It’s at the station. 一、教学内容 本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。 二、教学目标 1、知识目标： 1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、运用方位介词up，down，near，a. 2、能力目标： 1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。 2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。 3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。 三、教学的重难点 教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near. 教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。 四、说学情 四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。 六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。 七、说教学过程 （一)、导入设计 1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…？进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。 2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ，house, rain。反复操练后，接着开展I can read!活动，检测学生对单词的熟练程度。（二）、新课呈现 1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置？这些内容用英语又怎样表述呢？为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方。 2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。 3)、再听一遍录音，带读课文。 （三）、巩固操练 1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say（SB活动3）。 2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。 (五）、课后作业 画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。

小学五年级英语教案 篇三

Module 1

短语：

1、come back 回来

come back from+某地 从某地回来

2、look at sb/stn 看某人/某物

3、wait for sb 等候某人

4、hurry up 赶快

5、by bus 乘公交车

6、phone sb=call sb 给某人打电话

7、动词过去式：go---went meet------met

see---- saw come----came buy---bought

run----ran drop----dropped

句子：

1、--Did you come back yesterday?

--No,we came back last Sunday.

2、Let’s buy some.

（Let’s+动词原形 我们做去吧。）

3、Wait for me.

4、I dropped my ice cream.

5、We bought ice cream.

6、We went home by bus.

语法：一般过去时

一般过去时（动词+ed）

动词过去式（动词+ed）规则：

1)、直接加-ed

2)、去e 加-ed

3)、变y为i 加-ed

4)、双写加-ed

5)、不规则变化

肯定句：Sb +动词ed.

否定句：Sb +didn’t+动词原形。

一般疑问句：Did+sb +动词原形？

Yes,sb did./No,sb didn’t.

Module 2

1、buy some fruit 买一些水果

2、make a shopping list 制定一个购物清单

3、also也，放句中

too也，放句末

4、some“一些”，接可数名词复数或不可数名词，用在肯定句中

any“一些”，接可数名词复数或不可数名词，用在否定句中

I have apples.

I don’t have apples.

Do you have apples?

5、half a kilo 半公斤

6、a lot of=lots of 许多 接可数名词复数或不可数名词

7、over there 那边

8、动词过去式：buy---bought eat---ate

drink---drank

1、--What did you buy?

---I bought some apples.

2、--How many bananas did you buy?

--We didn’t buy any bananas.

注：How many +可数名词复数+一般疑问句？

3、--How much cheese did you buy?

--Half a kilo.

注：How much +不可数名词+一般疑问句？

回答用half a kilo / 数词+kilo(s) / 数词+bottle(s)

语法：特殊疑问句

特殊疑问句

构成：特殊疑问词+一般疑问句？回答时，根据具体情况回答。

特殊疑问词：

what 什么

who 谁

whose 谁的

why 为什么

how 怎样

where 哪里

when 什么时候

Module 3

1、at the weekend 在周末

2、visit lots of places 参观许多地方

3、take a boat trip 坐船旅行

4、have a good day 度过愉快的一天

5、one hour and twenty minutes一小时二十分钟

6、the Great Wall 长城

7、at ten o’clock 在十点钟

at+ 时间点 在。.。.点钟

8、take a photo of sb/sth 给某人/某物拍照

9、动词过去式：tell---told go----went

take----took have----had

1、--Where did you go?

--We went to the British Museum.

2、--How did you go to these places?

--We went by bus.

3、What did you do at the weekend?

4、They arrived there at ten o’clock.

5、Da Ming took a photo of his father.

小学五年级英语教案 篇四

教学目的：1、 知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、写单词boots，umbrella，dry，wet，always，sometimes，usually，never。 2、情感态度价值观：运用多种教学手段激发学生学习英语的积极性，并力争能够让学生人人参与，通过鼓励、表扬来让学生有成就感，对自己充满信心。

教学重点、难点：本课重点单词，句子，会正确使用句子。

教具准备：cards，tapes 教学过程：

Step 1 : Class opening and Review

1、Review clothes the students have mastered and other vocabulary with “ Dress up ”

（jeans ， skirt ， hat ， blouse ， pants ， sweater ， shoes ， socks ， jacket and glasses 。）

Step 2 Presentation and practice

1、Teaching “ boots and umbrella ”

1)Ask the Ss what do you like to have on the rainy day ？Demonstrate “ boots ” and “ umbrella ” with real objects 。

2)Practice a : Read after me

b : Read one by one

c : Ask and answer

Do you have boots and umbrella ？

What colour is your ？

Do you like your ？

d : Make some sentences with the words 。

2、Teaching “ wet and dry ”

1)Demonstrate “ wet ” and “ dry ” with some water and some paper 。 Get a piece of paper wet and compare it to a dry piece of paper 。

2)Read one by one 。

3)Make sentences with two words 。

3、Teaching “ always ， usually ， sometimes and never ”

1)Using pictures to demonstrate the new words :

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

I usually eats a sandwich for lunch 。

Sometimes I eats soup 。

教学侧记

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

Steven always wear pants 。 He never wears dresses 。

2)Ask the students to guess : “ What’s missing of the new words ” 。

3)Read the words by themselves 。

4)Ask the students to make some sentences using :

always ， usually ， sometimes ， never

4、Listen to the tape as the students follow in their books 。

5、Discuss the meaning of the text and read it 。

Step 3 Consolidation

1、Play “ Never ， Never ” after you have played it a few times 。Play vocation 1 with the new vocabulary “ wet ， day ， umbrella and boots 。”

2、Play “ Opposites ” and indude the new vocabulary “dry” and “wet”。

Step 4 Summary

Today we learned the new words : boots ， umbrella ， always ， usually ， sometimes and never 。 Please practice them after class 。

Step 5 Homework

boots，umbrella，dry，wet，always，sometimes，usually，never

板书设计：

Lesson 9 On the school bus

boots，umbrella，dry，wet，always，sometimes，usually，never

教学反思：

五年级下册英语教案 篇五

【教学重点】理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of…描述鞋的数量，并在实际情境中运用。

【教学难点】在实际情境中运用词汇。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、本课配套的教学录音带

3、本课配套教学课件

4、各种鞋的实物和图片

【教学过程】

（一)热身/复习(Warm-up/Revision）

1、A部分Let’ chant

学生跟录音说一说，演一演

2、Let’s talk

学生说一说，并进行角色表演。

3、Guessing game

教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

（二)呈现新课 (Presentation）

1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。

2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of…。

3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。

4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音

5、播放课件，孩子看课件理解含义。

6、孩子分角色跟读。

小组表演、各小组展示。

7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。

（三)趣味操练 (Practice）

教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。

（四) 扩展性活动(Add-activities）

学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。

五年级优秀英语教案 篇六

I'm in New York now

Teaching objectives:

1. Words: arrive taxi flat building made again

2. Sentences:

Grandma made Chinese food for me.

I want to try American food.

I will write again soon.

3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

4. Learn the song: It’s a big exciting world.

Teaching properties: cards tape-recorder pictures

Teaching procedures

Warmer:

1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

Examples:

T: Daming goes to New York.

Ss: Daming went to New York.

T: Grandma meets Daming.

Ss: Gradma met Daming.

Teach the text:

1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”

Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”。

T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

3. Teach the new words.

4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:

⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)

⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)

⑶What food did he want to try? (American food)

5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)

6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.

7. Learn the song: It’s a big exciting world.

8. Complete exercise 1 in AB.

Homework:

Practise the following sentences in pairs:

Where are you from?

Where are you going to go?

Where are you going to go there?

Where are you going to do there?

Designs:

Module 10 Unit 2 I’m in New York now

Arrive Grandma mad Chinese food for me.

Taxi

Flat I want to try American food.

building

made I will write again soon