《金色的鱼钩》讲的是红军长征途中发生的一件非常感人的故事。这次帅气的小编为您整理了五年级语文金色的鱼钩教案优秀3篇,如果有助于您的写作,还请您介绍写作文给您的同学。
小学五年级语文《金色的鱼钩》优质教案 篇一
教学要求
一、能有感情地朗读课文,了解长征途中发生的这个感人的故事。
二、通过人物的对话、外貌、神态的描写等重点语句,体会人物情感,感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
三、练习速读法,简要复述课文故事。
教学重点:
通过人物的对话、外貌、神态描写等重点语句,深刻体会人物的思想感情,感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点:
深刻体会人物的思想感情,对革命战士产生敬仰之情。
教学时间:
建议教学1—2课时
学习准备:
一、预习:读通课文,查字典认读生字、新词。
二、学生搜集长征资料。(长征的诗词、歌曲、故事、图片等资料)
三、教师准备红军过草地的视频。
教学过程:
预习要求
1、通读课文,自学生字、新词。
2、朗读课文,根据课文内容填空。
(1935年秋天,老班长接受了————的任务,在被饥饿威胁时,老班长宁可———也要——的故事,表现了老班长_____ _____的崇高品质。
3、根据课文内容填空。
( )、( )、( )的老班长
4、学生搜集长征和红军过草地的资料。
教学过程
一、谈话导入、交流预习、整体感知。
(一)创设情境,导入课题。
教师:你们觉得自己幸福吗?你们知道今天的幸福生活是怎么来的吗?
学生畅所欲言。
教师:今天的新生活是革命战士用生命换来的,今天我们就去《金色的鱼钩》中认识一位可敬的红军战士。(板书课题)齐读课题。
(二)交流预习。
1、给划线字拼音。
颧( )骨 两鬓( ) 收敛( )
作( )料 瞻( )仰 严峻( )
夜色弥( )漫 奄( )奄( )一息
2、根据课文内容填空。
1935年秋天,老班长接受了————的任务,在被饥饿威胁时,老班长非常———在河边洗衣服时想到了————的好办法。为了让三个战士走出草地,老班长宁可———也要——的故事,表现了老班长_____ _____的崇高品质。)
3、根据课文内容,在括号里填上合适的词语。
( )( )( )的老班长。
(三)在交流的基础上,引导学生理清文章脉络。
利用文中表现这一顺序词语“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“这天上午”等,把每部分内容用一些小标题似的语句归纳出来,然后练习讲故事。
①1935年秋天,红军过草地的路上,老班长接受照顾三位生病的小战士过草地的任务。
②他们受到饥饿的威胁,老班长非常着急。
③老班长开始给病号们钓鱼,增加营养。
④老班长舍己为人,忠于革命感动小梁。
⑤逼战士喝鱼汤鼓励病号。
⑥老班长病倒拒喝鱼汤献生命。
⑦“金色鱼钩”代表革命精神。
4、交流长征资料
三、速读自悟,感受人物品质。
老班长在三个病号受到饥饿威胁时的焦急,看见小鱼时的喜悦,秘密被我发现时的支吾,给我们讲革命道理时的严肃、严厉,走到草地边缘时的兴奋,病倒拒喝鱼汤时的坚定,种。种不同的表现,表达了共同的主题——老班长忠于革命、舍己为人。
(一)关注细节描写,体会人物情感,感悟老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
1、速读课文,勾画词语,用关键词批注
(提示:学生通过描写人物的语言、神态、动作等重点语句,把握人物形象。)
2、全班交流。
(二)分角色朗读,指导朗读。
本文主要通过对话刻画了老班长高大的形象。教学时设计学生对话的环节,给予他们充足的时间对话、品味人物的心理教师及时的指导朗读,用朗读加深情感,感受人物高大的形象。
预设点:
1、老班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说:“我,我早就吃过了。看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起头”、“支吾”,加强重读)
2、老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼,一把把我搂到身边,轻声说:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。”(“搂”与“轻声”体现了什么?)
3、“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”(痛苦的读出老班长因缺乏营养而有气无力的悲惨状况。)
4、“不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……”(读出痛苦和愧疚)
教师伴随(悲壮的音乐)深情朗诵:一位可敬的老班长,这么无私的老班长,就这样走了,苍空为之动容,大地为之震颤,此时一切都显得如此静寂,只留下我们声声的抽噎,很久很久……(放映长征过草地的视频。)这是一枚长满红锈的鱼钩,这是一枚闪着金色光芒的鱼钩。它是革命精神的化身。
四、拓展延伸,升华情感,搜集长征的故事、书籍,实现阅读的深化和内化。
长征,一段令人难忘的历史。期间涌现出的一个个象老班长一样的平凡的英雄无一不让我们感动。建议学生课后阅读长征的故事、书籍。
教学时教师讲述自己童年时阅读革命故事、书籍的经历。
板书
时间顺序 :(“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “这天上午”)
老班长——语言、外貌、动作、神态描写——忠于革命 舍己为人——“金色”的鱼钩
金色的鱼钩教案 篇二
教学目标:
1、快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。
2、抓住描写老班长外貌、动作、语言的重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、理解本课的词语,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
教学重点:
品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。
教学难点:
理解“在这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学过程
一、诗歌导入,情境渲染
1、背诵毛泽东《长征》诗。
2、同学们,了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。
3、请看大屏幕,这幅画就是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课,就让我们走进一个老班长的故事吧。——板书:金色的鱼钩
二、检查预习,了解疑难
三、再读课文,深入理解
1、默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?
2、出示句子:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦也要把他们带出草地。上级”就是“领导”,老班长是怎样做好“上级’的?是怎样做好“保姆”的?又是怎样做好“勤务员’的?
3、学生抓住课文句子和内容自由讨论。
四、品味金色,升华迁移
过渡语:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
金色的鱼钩教案 篇三
学习目标:
1、快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。
2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、认识本课12个生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
学习重点:
品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。
教学过程:
一、出示课题,初读课文
1、出示课题:金色的鱼钩。
(1)朗读课题,应该强调哪个词?
(2)读到“金色”这个词语,你想到了什么?
学生可以根据自己对语感,说自己想到的,教师可以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。
2、快速默读课文。
(1)检查字词:
(2)用自己的话说说,课文讲了一件什么事?
语言表达可以多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
(3)读了课文你有哪些疑问?
对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题:
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?
②课文为什么以“金色的鱼钩”为题?
二、再读课文,深入理解
1、默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?
2、出示句子:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”
“上级”就是“领导”,“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?
老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
3、同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?
4、为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的?
学生抓住课文句子和内容自由讨论。
5、这是一位怎么样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守……
三、品读课文,体会情感
1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等)
小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。交流,品读:
小组汇报,出示描写老班长外貌的句子,重点讲解:
A、炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?
B、他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”
老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难吃,硬)
2、指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?
3、研读“笑”意。
A、他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!”
B、老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。
C、老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。
鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?
4、长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的?
出示句子:“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:‘小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”
“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!”?
是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊!
5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
四、前呼后应,解困释疑
1、出示最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。
一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
2、指导有感情地朗读最后一句话。《金色的鱼钩》优秀教案设计
3、总结:同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好。
五、作业
复述课文。