金色的鱼钩教案【优秀9篇】

作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是写作文为同学们带来的金色的鱼钩教案【优秀9篇】，在同学们参考的同时，也可以分享一下写作文给您的同桌。

《金色的鱼钩》教案 篇一

温馨寄语：奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。

【学习目标】

1、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

2、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。

【知识链接】

红军过草地

草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长500余里地，横宽300余里地，面积约15200平方公里，海拔在3500米以上。红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。两河的河道迂回曲折，叉河横生，地势低洼，水流淤滞而成沼泽。经年水草，盘根错节，结络成片，覆盖潴水。

沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔草、海韭菜等，形成草甸。草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。远远望去，似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。每年的5月至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。红军正是在这个季节经过草地的。

【自主学习】

一。我会为下列加线的字注音。

颧骨（  ）  鬓发（  ）  青稞（  ）  搪瓷（  ）  熬夜（  ）

收敛（  ）  疙瘩（  ）  抽噎（  ）  生锈（  ）  奄奄一息（  ）

我认为上面的字需要注意的有：

我认为课文中的字还需要注意的有：

二 写出写列词语的意思，并造句

1.喜出望外：

2.目不转睛：

3.三长两短：

4.奄奄一息：

通过查字典我还知道了下列词语的意思：

通过预习课文，我还不理解的词语有：

三。课文讲述了在      途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务——

的感人事迹，表现了老班长的                            崇高品质。

【合作探究】

1.1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？要完成这一任务容易吗？读读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？

2.“他们年轻，一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？

3.“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

当我看到此情此景时“我”的心情是怎样的？

“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么？

4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。当“我”好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？ 在文中划出相关句子读一读。从中看出老班长是个怎样的人？

5..读最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。

【拓展延伸】

假如有一天我们在革命烈士纪念馆内看到了这枚金色的鱼钩，你会对周围来参观的人们说些什么呢？

【课堂小结】

金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。

【课堂检测】

一。我会为下列加线的字注音。

颧骨（  ）  鬓发（  ）  青稞（  ）  搪瓷（  ）  熬夜（  ）

收敛（  ）  疙瘩（  ）  抽噎（  ）  生锈（  ）  奄奄一息（  ）

二。“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

1.当我看到此情此景时“我”的心情是怎样的？

2.“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么？

3.说明了老班长是一个                                               的人。

红军过草地的感人故事

生死刹那间

[人物档案 李国策，四川苍溪人。1917年8月出生，1934年9月参加中国工农红军。曾任红四方面军医院院部书记，青年干事等职。参加过临汾、晋中、太原战役。曾获三级八一勋章、三级独立自由勋章、二级红星功勋荣誉章等。]

我1933年8月加入红四方面军，编在红三十军八十九师二六七团，参加了长征，亲身经历了九死一生的艰难历程。

一次，部队前进到天全、芦山时，遇到四川军阀的疯狂进攻，部队损失很大。我们团受命在百丈关一带防御，进攻的敌人很猖狂。攻击前，地面炮火轰击，空中飞机轰炸。攻击时集团冲锋，战况很惨烈。一天，我和两个战友正在工事里奋勇战斗，突然一发炮弹落在我们面前，只听到一声巨响，我就失去了知觉。等我清醒过来，明白自己还没有死，就想爬起来继续战斗，但怎么也动不了，才发现两名战友压在我身上已经牺牲了，费了很大劲把他们推开后，想坐却怎么也坐不起来，一摸才发现大腿受伤，血流不止。这时，敌人又冲了上来，离我只有几十米远了，面容都看得清清楚楚……这时，一名通信兵跑来，背上我拼命往回跑，送到后方医院，让我拣了一条命。

过草地之前，我们团在毛儿盖与松潘县之间的拉子梁担任防御任务，敌机天天来轰炸扫射，很多战友不幸牺牲。为防止敌机袭击，我们用松树枝搭了些棚子，敌机一来，就躺在里面隐蔽。一天，敌机又来轰炸，我和两名小战士迅速躲进了棚子里。刚隐蔽好，就听到一声巨响，棚子像被狂风连根拔起一样瞬间不见了踪影，灰尘和烟雾弥漫开来，我意识到，用来做隐蔽的棚子被炸弹击中了。我不敢多想，试着动了动双手双脚，抖了抖身上的尘土，发现自己竟然没受伤，突然看到躺在我身体两边的小战士都牺牲了，我恨不得把敌机一把抓下来撕个粉碎。

恶劣的自然环境，总是有意想不到的危险发生。我在第一次过草地时，就差点沉入泥潭里。那天，部队正在草地中艰难行军，我顺着战友踩出的路径慢慢往前走，突然一脚踩空，一下子掉进了深不可测的泥潭里，人缓缓向下沉，不挣扎还好，一挣扎沉的更快。我大声叫喊起来，剧团一位姓朱的战友，把手中的笛子伸了过来，安慰我说：别慌，抓紧笛子，不会有事的。我紧紧抓住他递过来的笛子，用力往上爬，终于脱离了险境。

“70年过去了，现在我们祖国繁荣昌盛，人民幸福安康，我们当年的苦没白受，血没白流，我相信那些牺牲了的战友也会含笑九泉！”

小学五年级语文《金色的鱼钩》优质教案 篇二

教学要求

一、能有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。

二、通过人物的对话、外貌、神态的描写等重点语句，体会人物情感，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

三、练习速读法，简要复述课文故事。

教学重点：

通过人物的对话、外貌、神态描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点：

深刻体会人物的思想感情，对革命战士产生敬仰之情。

教学时间：

建议教学1—2课时

学习准备：

一、预习：读通课文，查字典认读生字、新词。

二、学生搜集长征资料。（长征的诗词、歌曲、故事、图片等资料）

三、教师准备红军过草地的视频。

教学过程：

预习要求

1、通读课文，自学生字、新词。

2、朗读课文，根据课文内容填空。

(1935年秋天，老班长接受了————的任务，在被饥饿威胁时，老班长宁可———也要——的故事，表现了老班长_____ _____的崇高品质。

3、根据课文内容填空。

（ )、（ ）、( ）的老班长

4、学生搜集长征和红军过草地的资料。

教学过程

一、谈话导入、交流预习、整体感知。

（一）创设情境，导入课题。

教师：你们觉得自己幸福吗？你们知道今天的幸福生活是怎么来的吗？

学生畅所欲言。

教师：今天的新生活是革命战士用生命换来的，今天我们就去《金色的鱼钩》中认识一位可敬的红军战士。（板书课题）齐读课题。

（二）交流预习。

1、给划线字拼音。

颧（ )骨 两鬓（ ） 收敛( ）

作（ )料 瞻（ ）仰 严峻( ）

夜色弥（ )漫 奄（ ）奄( ）一息

2、根据课文内容填空。

1935年秋天，老班长接受了————的任务，在被饥饿威胁时，老班长非常———在河边洗衣服时想到了————的好办法。为了让三个战士走出草地，老班长宁可———也要——的故事，表现了老班长_____ _____的崇高品质。)

3、根据课文内容，在括号里填上合适的词语。

（ )（ ）( ）的老班长。

（三）在交流的基础上，引导学生理清文章脉络。

利用文中表现这一顺序词语“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“这天上午”等，把每部分内容用一些小标题似的语句归纳出来，然后练习讲故事。

①1935年秋天，红军过草地的路上，老班长接受照顾三位生病的小战士过草地的任务。

②他们受到饥饿的威胁，老班长非常着急。

③老班长开始给病号们钓鱼，增加营养。

④老班长舍己为人，忠于革命感动小梁。

⑤逼战士喝鱼汤鼓励病号。

⑥老班长病倒拒喝鱼汤献生命。

⑦“金色鱼钩”代表革命精神。

4、交流长征资料

三、速读自悟，感受人物品质。

老班长在三个病号受到饥饿威胁时的焦急，看见小鱼时的喜悦，秘密被我发现时的支吾，给我们讲革命道理时的严肃、严厉，走到草地边缘时的兴奋，病倒拒喝鱼汤时的坚定，种。种不同的表现，表达了共同的主题——老班长忠于革命、舍己为人。

（一）关注细节描写，体会人物情感，感悟老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

1、速读课文，勾画词语，用关键词批注

（提示：学生通过描写人物的语言、神态、动作等重点语句，把握人物形象。）

2、全班交流。

（二）分角色朗读，指导朗读。

本文主要通过对话刻画了老班长高大的形象。教学时设计学生对话的环节，给予他们充足的时间对话、品味人物的心理教师及时的指导朗读，用朗读加深情感，感受人物高大的形象。

预设点：

1、老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起头”、“支吾”，加强重读）

2、老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”（“搂”与“轻声”体现了什么？）

3、“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的读出老班长因缺乏营养而有气无力的悲惨状况。）

4、“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”（读出痛苦和愧疚）

教师伴随（悲壮的音乐）深情朗诵：一位可敬的老班长，这么无私的老班长，就这样走了，苍空为之动容，大地为之震颤，此时一切都显得如此静寂，只留下我们声声的抽噎，很久很久……（放映长征过草地的视频。）这是一枚长满红锈的鱼钩，这是一枚闪着金色光芒的鱼钩。它是革命精神的化身。

四、拓展延伸，升华情感，搜集长征的故事、书籍，实现阅读的深化和内化。

长征，一段令人难忘的历史。期间涌现出的一个个象老班长一样的平凡的英雄无一不让我们感动。建议学生课后阅读长征的故事、书籍。

教学时教师讲述自己童年时阅读革命故事、书籍的经历。

板书

时间顺序 ：（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “这天上午”）

老班长——语言、外貌、动作、神态描写——忠于革命 舍己为人——“金色”的鱼钩

金色的鱼钩教案 篇三

1．认识十二个生字，读读记记“颧骨”、“两鬓”、“斑白”、“搪瓷”、“严厉”、“收

敛”、“疙瘩”、“粗糙”、“抽噎”、“红锈”、“宿营地”、“青稞面”、“喜出望外”、“热气腾腾”、“无边无涯”、“昏迷不醒”、“奄奄一息”词语。2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质

的教作文吧育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

课时安排：一课时

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备：收集红军长征资料。

教学过程：

一、导入新课

1．（媒体出示图片）长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，教师根据需要适时出示长征资料（1934年10月，中央红军从江西瑞金等地出发开始长征。徒步行走了三百六十七天，纵横十一个省。翻过了十八条山脉，其中五条山脉终年积雪。走过600里人迹罕至的茫茫草地。击溃数十万国民党军的多次围追堵截，行程两万五千里，一九三五年十月胜利地到达陕西北部的革命根据地。红军有出发时8.6万人，到达陕北时，仅剩6500人。2．在长征这个奇迹的背后，是红军战士历经的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天，就让我们一起走进一个感人的故事——揭示课题：金色的鱼钩

3、板书课题。

说明：故事讲述的时代背景距离学生较远，通过图片和列举数据拉近了学生与文本的距离，为更好地体会文章的情感打下基础。

二、初读课文

1．（媒体出示）学习要求。

（3）用“——”画出与题目相照应的句子。

2．交流汇报。

媒体出示：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

说明：略读课文中的初读，不要求逐字逐句的条缕分析，只要从整体粗知课文大意即可。

三、研读课文

过渡：为什么说在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒？让我们再读课文。1．再读课文，从刻画老班长人物的语句中找到令你感动的部分，多读几遍，并在旁边写点感悟。

说明：大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟，有助于提高学生的阅读效果，习得阅读方法。

2、交流：

（1））关注人物外貌，初知老班长形象。

（媒体出示）

“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我

们。”

从对老班长的外貌描写中你可以想到些什么？

（2））关注人物言行，感悟老班长心灵。

①“硬咽草根鱼骨头”片段

抓住老班长的“嚼”和“我觉得好像有万根钢针扎着喉管。”有什么联系？指导朗读。

指导朗读。

③“命令战士喝鱼汤”片段

老班长前后的表情有什么变化？从老班长的笑容中你看到的是一位怎样的老班长。

指导朗读

④“奄奄一息让鱼汤”片段

抓住“浪费”引导：真的是浪费吗？为什么？从“浪费”这个词你读出了什

么？

指导朗读

3、说说你对“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话的理

解。

小结：“长满红锈的鱼钩”记录着老班长英勇里程，闪烁着的是老班长舍己为人的伟大精神

说明：略读课文有着自身的教学任务和特点，不能够面面俱到，但并不是说就不

需要有“精”、“细”的部分。粗中有细，抓住老班长的外貌和言行，通过有层次、有取舍、有详略的阅读，潜入文中特别传神的字词、特别精彩的语言深处，在读

中体会老班长的伟大精神品质。

4、为什么课文以《金色鱼钩》为题？板书：怀念金子般的心灵

小结：我们怀念老班长，我们永远铭记老班长闪烁着金子般光辉的心灵。四、复习巩固

（媒体出示）

1、比一比，再组词。

搪（）衰（）棵（）竿（）碗（）挨（）

塘（）哀（）颗（）秆（）婉（）唉（）

糖（）衷（）稞（）杆（）蜿（）埃（）

2、再次深情地去读一读令自己感动的语段，以此来表达对老班长的怀念。五、拓展作业

（媒体出示）

1、小练笔：走出了草地，我们把这个长满了红锈的鱼钩送到了革命烈士博物馆，并写了一段话。

2、拓展阅读。

推荐阅读长征故事

《马背上的小红军》。

收集有关长征或先烈的革命故事，举办一次革命故事会。

说明：引导学生阅读相关文章、书籍、资料，从不同角度去理解课文，丰富学生的认识，加大学生的信息吸收量。

《金色的鱼钩》教学设计 篇四

第一课时

目的要求：

1、读准字音。

2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

3、通过重点语句体会人物的思想感情。

重点：练习通过重点语句体会人物的思想感情。

难点：练习通过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程：

一、导语。

鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是>，这是怎么回事呢？（板书：金色的鱼钩）

二、检查预习

1、听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。

2、联系课文说说词语的意思（单击课前预习中的字词练习）

3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

4、你划下了哪些令你最感动的句子？

三、分段。

1、这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。）

2、快速默读课文，思考：全文可分几段？说说段意。（第一段，1———2自然段；第二段，3———22自然段；第三段。23———33自然段；第四段，34自然段。

四、通过自学，理解内容，体会思想感情。

1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？

2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议）

可引导讨论：

（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？

（2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化？划出有关词句。（单击课前预习中的内容理解2）

（3）想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？（单击课前预习中的内容理解3

（4）划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？（单击内容理解4）

（5）写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜？这说明了什么？（单击内容理解5）

第二课时

目的要求：

1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

重点：通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。

难点：体会人物的思想感情。

教学过程：

一、总结上节课的学习方法。

二、学习第三段。

1、默读课文第三段。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

（1）老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？

（2）为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？（单击内容理解7）

（3）课文最后一句有什么含义？在写法上有什么作用？（单击内容理解6）

（4）课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题？单击内容理解8）

三、练习有感情地朗读课文。

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。

四、巩固练习。

（单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。）

金色的鱼钩教案 篇五

金色的鱼钩教案

教学目标：

1．认识12个生字，读读记记颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息等词语。

2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4．练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：

理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。

课时安排：1课时

课前准备：

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

教学过程：

一、揭示课题

长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）

二、初读课文，直奔中心

1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2．再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。

［设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。］

三、精读品析，体会情感

1、

同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

2、

品读重点句：

－－－从外貌体会中心

（1）炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。

A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？

（

满脸的皱纹证明他经历长期艰苦的革命斗争。斑白的两鬓说明他饱经风霜的考验。他比我们还瘦得厉害，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）

B．抓住表现苍老的重点词朗读，读出感动。

（2）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）

－――从语言、行动、神情体会中心

（1）学习硬咽草根鱼骨头片段

A．指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

（抓住皱紧眉头、硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。）

B．感情朗读，注意体会人物的内心。

（2）学习夜里钓鱼摸野菜片段

A．自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？

（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的。忠诚在坚持。）

B．抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重点词朗读。

（3）学习耐心劝导小梁片断

小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。

指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？难道我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？

A．说出内心感受，为什么让你感动？

（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）

B．指导朗读

（4）学习命令战士喝鱼汤片段

A．学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

B．思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

（嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长皱起眉头；吃了，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）

C．指导朗读我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

（5）学习奄奄一息让鱼汤片段

A．自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

B．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）

C．指导分角色朗读。

（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）

四、品味金色，升华情感

师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）

（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

（2）深情朗读中心句。

五、创设情境，复述课文

1．作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述金色的鱼钩的故事吗？

讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

2．同学们练习后复述。

六、布置作业

1．把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

2．课后实践活动：可组织长征题材故事会、图片展览会等。

金色的鱼钩教案 篇六

教学目标:

1、读准字音，掌握字词。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。

3、了解红军过草地时的艰苦情况，指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。

教学重、难点:

练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间：2课时

教学过程:

第一课时

一。导语

鱼钩是什么颜色的？

可是，一篇文章的题目却是《金色的鱼钩》，这是怎么回事呢？(板书:

金色的鱼钩)

二。检查预习

1、听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。

2、联系课文说说词语的意思。3.

说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

4、你划下了哪些令你最感动的句子？

三。分段

1、这篇课文主要讲了几件事？

（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。）

2、快速默读课文，思考：全文可分几段？

说说段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四。

通过自学，理解内容，体会思想感情。

1、齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？

2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议）

可引导讨论：

（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？

（2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长的神态有什么变化？

划出有关

词句。

（3）想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？

（4）划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？

（5）写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜？这说明了什么？

第二课时

教学目标：

1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课文。教学重点:

通过重点语句体会人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。

教学难点:

体会人物的思想感情。

教学过程:

一。总结上节课的学习方法。

二。学习第三段

1、默读课文第三段。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

（1）老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？

（2）为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？

（3）课文最后一句有什么含义？

在写法上有什么作用？

（4）课文写老班长，为什么用“金色的鱼钩”作题？

三。练习有感情地朗读课文。

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读。其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。

四。巩固练习

金色的鱼钩教案 篇七

学习目标：

1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

学习重点：

品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

教学过程：

一、出示课题，初读课文

1、出示课题：金色的鱼钩。

（1）朗读课题，应该强调哪个词？

（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？

学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。

2、快速默读课文。

（1）检查字词：

（2）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？

语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

（3）读了课文你有哪些疑问？

对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：

①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？

②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？

二、再读课文，深入理解

1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？

2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？

老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？

4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？

学生抓住课文句子和内容自由讨论。

5、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……

三、品读课文，体会情感

1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）

小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：

小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：

A、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？

B、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）

2、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？

3、研读“笑”意。

A、他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”

B、老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。

C、老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？

出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？

是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！

5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

四、前呼后应，解困释疑

1、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。

一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

2、指导有感情地朗读最后一句话。《金色的鱼钩》优秀教案设计

3、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。

五、作业

复述课文。

小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案 篇八

教学目标：

1、认识12个生字，读读记记颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：

理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。

课时安排：1课时

课前准备：

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

教学过程：

一、揭示课题

长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）

二、初读课文，直奔中心

1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。

〔设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。〕

三、精读品析，体会情感

1、

同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

2、

品读重点句：

---从外貌体会中心

（1）炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。

A.三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？

（满脸的皱纹证明他经历长期艰苦的革命斗争。斑白的两鬓说明他饱经风霜的考验。他比我们还瘦得厉害，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）

B.抓住表现苍老的重点词朗读，读出感动。

（2）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）

-――从语言、行动、神情体会中心

（1）学习硬咽草根鱼骨头片段

A.指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

（抓住皱紧眉头、硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。）

B.感情朗读，注意体会人物的内心。

（2）学习夜里钓鱼摸野菜片段

A.自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？

（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的。忠诚在坚持。）

B.抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重点词朗读。

（3）学习耐心劝导小梁片断

小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。

指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？难道我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？

A.说出内心感受，为什么让你感动？

（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）

B.指导朗读

（4）学习命令战士喝鱼汤片段

A.学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

B.思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

（嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长皱起眉头；吃了，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）

C.指导朗读我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

（5）学习奄奄一息让鱼汤片段

A.自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

B.说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）

C.指导分角色朗读。

（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）

四、品味金色，升华情感

师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）

（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

（2）深情朗读中心句。

五、创设情境，复述课文

1、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述金色的鱼钩的故事吗？

讲解时应注意以下几点：(1)叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。(2)注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

2、同学们练习后复述。

六、布置作业

1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

2、课后实践活动：可组织长征题材故事会、图片展览会等。

金色的鱼钩教案 篇九

教学目标：

1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：

体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：

理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课时安排：

1课时

教学过程

一、图片导入，引出主要人物

1、出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？

长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。

出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。

3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？

4、回顾自主学习的方法：文章读薄、重点读厚、主题读透

二、把握课文的主要内容，将文本读薄

1、请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容

2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息

3、交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课

文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。总结：1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。

三、以老班长的外貌为主线，将重点读厚

（一）抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象

1、再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。

2、第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

①大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？

②你读出了什么？想到了什么？

③小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！

3、第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

①看到的老班长似乎遇到了什么难题。什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释。

②是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。（图片理解困境）

③如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？

④正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外？他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的红军战士啊！（板书：尽职尽责）

3、第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

①是什么原因，老班长的笑容收敛了？他在担心什么？仅仅是担心他们不喝吗？

是啊，还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担心自己不能完成指导员交给的任务！

②当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么？，这是一个舍己为人的红军战士！（板书：舍己为人）

4、第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（板书：忠于革命）

5、结合板书小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？

（二）感受其他描写，加深体会

故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。

预设以下几个方面：

1、老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段）

为什么让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。

2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（21、22自然段）

①当时已经发现了秘密的“我”，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？

（出示“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”。）你是怎么理解这个句子的？

②老班长又是怎么劝我的？

（出示老班长的语言描写：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重点体会：最后这句话，以及“严厉地”，暗示小梁，要他记牢“共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心“。从中感受老

班长崇高的牺牲精神。感受老班长的心情读老班长的语言描写。

③我明白老班长的苦心，即便是我喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在

我们要走出草地时意外发生了。出示第28自然段

①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！

③让我们来分角色朗读。我们从他身上看到了什么？（复述板书：舍己为人，忠于革命，尽职尽责）

四、品味“金色”，将主题读透

1、引读最后一段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪——

2、他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党

的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！

3、回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒了吗？

长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。

五、读长征诗，总结全文

这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是是一种深深地怀念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主席的诗《七律长征》一起来缅怀他们！

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。