《三峡之秋》教学设计【优秀6篇】

作为一名老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？写作文为您精心收集了《三峡之秋》教学设计【优秀6篇】，您的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《三峡之秋》教案 篇一

教学目标

1、学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。

2、领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。

3、能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。

4、通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。

教学重点

读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。

教学难点

领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。

教学准备

课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。

教学时数

2课时。

教学过程

一、激趣导入，话说三峡

1、教师放三峡美景的录像片断，配音简介三峡。长江三峡，是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，全长193千米。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

3、学生交流自己收集的相关资料，说说自己了解的长江三峡。

二、初读课文，整体感知

1、请学生自由读课文，勾画出生字新词。

（1）教师出示生字，引导学生读：陡峭巨蟒眨眼驳船摇曳朦胧清冽光晕划开凌空飞降

（2）相机对加点字的读音作指导。

2、浏览课文，勾画出课文中表示一天中不同时段的词，想一想课文是按怎样的顺序描写三峡秋天的景物特点的

（1）学生浏览，勾画。

（2）学生汇报交流。课文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同时段描写三峡秋天的美景的。

（3）作者写早晨的三峡美景之前和在文章的末尾，还各有一段，找出来读一读，想想这两段在文章开头与结尾，各有什么作用。文章的第一段：总写了三峡的秋天是一个成熟的季节。文末的一段，点明所写的美景正值中秋。这两段首尾照应，构成文章的开头与结尾，使文章结构完整。

三、批读课文，感受三峡之美

1、请同学们自由读课文第一段，借助书上的批注，看看自己读懂了什么。

（1）学生自由读课文第一段

（2）汇报交流。

①引导学生通过课文批注明确三峡的秋天具有成熟、丰硕的特点。

②引导学生批注：自己是从哪些词句感受到了三峡秋天的成熟特点的。这段总写三峡的秋天，抓住了果实的特色、清香来体现成熟。

2、这篇课文主要写三峡秋季一天中不同时段的美景，你认为哪个时段的景色最美，找出来读一读，把自己的感受批写在相应的段落旁边。

3、学生汇报交流。（以下是教师预设课堂，可根据学生汇报而改变交流的顺序。）

（1）汇报课文写早晨的段落：

①读了这一段，你认为早晨的。三峡秋色最美，你是从哪些词语感受到它的美的？（透明的露水、峡风的凉意、新鲜而闪烁的阳光。）

②你从以上词语中发现早晨的三峡具有怎样的主要特点？（景物特别明丽。）

③你在文中都批注了些什么？（学生汇报，教师相机肯定，引导学生补充批写景物及景物特点，或者批写自己的感受。）

④教师小结：三峡的早晨，沐浴在阳光之中，清新凉爽明丽，给人轻松舒适的感受。请同学们美美地朗读这一段。

（2）汇报课文写中午的段落。

①学生闭眼，听教师朗读这一片断，头脑中想象这段话描写的画面。

②请学生说说，从自己想象的画面中，你仿佛看到了什么？引导学生从以下词语中感受形象画面：群峰披上金甲；阳光在水面跳跃；长江像巨蟒翻滚呼啸，奔腾流去，波光荡漾。

③感受中午时候的三峡特点。引导学生从动词“跳跃”“翻滚”“呼啸”“奔腾”“荡漾”感受三峡秋天的热烈气息。

④让学生带着欢快、热烈的语气读好这一段。

⑤让学生体会本段中的几个比喻句，批注出这几个比喻句分别把什么比作什么，说说这样写有什么作用。

⑥让学生带着想象的画面，美读这段课文。

（3）汇报写下午的段落。

五年级课文《三峡之秋》教案 篇二

【教材分析】

长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，比喻生动、形象，语言优美，描写的景物静中有动，读后宛如身在画中。学习这篇课文，一是让学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法，以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法。三是要学生继续通过自主学习、合作探究，讨论交流来学习独立阅读课文。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。学习抓住特点描写景物的方法。

4、通过自我批注与诵读，培养学生自主学习、合作探究的能力；感受三峡秋天独特的美，积累文中优美的语言

5、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢？今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。（板书课题）

二、交流所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。

本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿？它是一个什么样的地方？通过预习你对它有哪些了解呢？学生介绍资料，教师概括性地对学生的介绍进行评价。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦

2、再读课文，思考：这篇文章的主要内容是什么？可以分为几个部分？

1)学生先自由读课文，独立思考

2)小组内交流自己的想法

3)集体交流

三、再读课文，初步感受三峡的美

1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象？学生自由回答

2、、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？让学生再次浏览课文并回答。

3、让学生用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？

4、小结：课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜）

四、学习第一自然段

1、三峡的秋天有着怎样的`气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。

2、学生汇报：成熟

3、作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。

五、指导学生朗读课文

三峡的秋天来了，作者按时间顺序将三峡不同时间段的美丽用具体的语言来进行了描述，下面就请同学们自由美读具体的句子，感受三峡的美。

第二课时

一、复习导入

上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么顺序描写了三峡不同的景色？告诉我们三峡充满了（成熟的秋天）的气息。

二、精读课文，理解感悟

【早晨】

1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点（明丽）

2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点？说一说。

3、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：橘柚树——明丽）早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。请大家带着自己的感受来读一读。

4、谁想把你感受到的美，读给大家听？指名读。请大家像他那样美美的读一读这个自然段。

5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？

6、生汇报学习方法。（读-找-说-读）

7、大家学得很用心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用笔将描写的特点勾出来，一会儿进行汇报。

【中午】

1、谁来读读三峡中午的景色？指名读文

2、谁愿意把你的感受和大家一起分享？写出了三峡中午的什么特点（热烈）？描写了哪些美景——阳光、长江，学生交流学习感受。

3、学习比喻句，理解“呼啸”感受热烈的气氛，谁能把你感受到的热烈读出来？指名读读文。

4、这么热烈的气氛请我们男同学来读一读，女同学静静的听，感受感受我们男同学热烈的气势。

【下午】

1、刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化？（雾升起来了，长江平静了）

2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？

“拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。怎么来处理这个拥字)此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。请女同学来读。

【夜】

1、走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢？（特别的宁静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般）

2、谁来读读这段话，读出夜的宁静来。指名读。

3、三峡的夜是如此的宁静而当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢？指名读第6自然段

4、读得真不错，那么从这个自然段中你体会到了什么？学生自由说。

5、在这个自然段的最后，作者用了“像……又像”两个比喻，把月光的清冽展现在我们面前。那你能用“像……又像”说句话吗？生造句

6、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到？（泻、飞降、挂）

7、对了，作者以动写静，让文章更生动。我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。生读文，互相评价。

8、这么美的月夜，请我们班朗读的最好的同学来范读一下，大家仔细听感受他读时的语调和语速。

9、生齐读。

真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。课文前面告诉我们时令是秋天，结尾在具体点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。

三、积累内化，回归美

1、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者为什么能写得这么美呢？

2、看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背

六年级语文上册《三峡之秋》教案 篇三

学生快速阅读课文后，回答。

生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家如果都像他这样读书的话，你们也很棒的！

师：既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？

生自由读，然后汇报。

生：读了这段话，我知道 www.paom paomian.net ian.net 作者主要写了橘树和柚树。

（对于学生的发言，只要正确，就肯定。然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。）

生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。

生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。

师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！

生：我从“橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。

师：你们读了这段，有哪些想法？

生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。

师：就像用筛子滤过似的，是吧？

生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。

师：为什么呢？

生：因为有露水啊！

师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就……

生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。

师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？

生：明净

生：绿叶金实

生：明丽

师：在这种环境下，你想干什么？

生：我想唱歌。

生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。

生：我想吹一曲竹笛。

师：对呀，老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。你们听……

播放笛子独奏《三峡情》

师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？

学生自读

指名读，评读

师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？

生：找到这段话主要描写了什么事物。

生：了解这种事物的特点和变化。

生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。

生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。

师：很好，大家学得很用心。那现在就带着这些要求去读读后面三个时间段，你喜欢哪个你就选择哪个去读。

学习自学，然后汇报。在汇报的同时，把音乐素养与语文感悟充分融合，引导学生说出自己读完这段后的真实感受。以下是一些同学的发言。

中午：

生：我从“翻滚着、呼啸着”想到了龙。

生：我感觉中午的三峡很热烈，就像一首雄浑的交响乐曲，豪迈，奔放。

生：我想起了邓老师教过我们的《黄河大合唱》，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”

下午：

生：黄昏到了，一切静下来了，我觉得应该读得平静而轻缓，就像课文中那句“长江平静而轻缓地流淌……”

生：刚才听他读这一段，我有一种感觉，我好像在听吹箫，那么轻，那么悠扬。

生：我听过葫芦丝，也挺像这种味道的。

生：我家有一盘萨克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好听，黄昏到了，最能够想起家人，最怀念家乡。

生：我想起了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

师：你们能举一反三，这是学习语文的窍门，恭喜你们找到了这把钥匙。这段确实是有点舒缓而轻柔，但是有你们所说的这么多的离愁别绪吗？在课文中去看看！

生：老师你说得对，长江在黄昏时候像“一条明亮的小溪”，读的时候应该稍微慢一点，但是还是要很快活的样子。

夜：

生：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”我感觉到三峡到了夜里，是那么宁静，我好想抱着长江，给他唱首《摇篮曲》。（众笑）

师：是啊，长江白天太累了，夜晚也该让他休息了。可是长江生命力又是那么活泼，它是不甘于平庸，不会把时间白白浪费的，你听，夜里，他醒了，望着渐渐升起的月亮，明亮的眼睛眨巴着，他想干什么呢？

生：他想看他的妈妈还在不在。

生：（指着前面那位同学说）他还想听他的妈妈给他唱摇篮曲。（众大笑）

师：可是长江到了夜里是个很乖的孩子啊，他会像他妈妈哭闹吗？

生：不会。

生：他想让他的妈妈给他讲个故事。

师：对呀，我们一起来当他的妈妈，给他讲个月亮的故事好吗？

师：你看啊，秋天的三峡真的是多才多艺呵！既会吹笛子，还会吹箫，吹萨克斯，吹葫芦丝，演奏交响曲，还能和我们唱唱《摇篮曲》，讲讲故事；有时候他像个小孩，活泼可爱；有时候像个姑娘，温柔甜美；有时候像条龙，翻滚呼啸；有时候像首小夜曲，宁静轻柔。它能够随着时间不停地变换自己的身份，能够应付各种各样的变故，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了……

生：成熟的秋的气息。

师：对，成熟的三峡的秋天。那总的说起来，这时候的秋天是个什么人呢？

生：成熟的人。

生：中年人。

师：因为，这一天，正是……

生：中秋。

师：用比较坦然、欣赏的语调去读一读第一自然段。

师：学了这课，你最想做什么？

生：我想画三峡的秋天。

生：我想用竖笛吹一首曲子。

生：我想唱《三峡情》。

生：我想唱《长江之歌》。

师：呵，你知道得还真不少，我这儿准备了一首《长江之歌》，大家一起来听听。

课堂在“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”歌声中结束。

六年级语文上册《三峡之秋》教案 篇四

之四

佚名

教学目的：

1、认识本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：

1、了解三峡秋天的景色特点。

2、体会作者表达的思想感情。

教学过程 ：

一、谈话导入

今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

二、检查预习

读生字：橘（橘树）驳（驳船）

学生互相解词：

摇曳：摇动。

呼啸：发出高而长的声音。

三、默读课文，出示自学提示：

1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

四、在全班交流。

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：

（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。

五、指导朗读

1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

2、朗读练习

附：板书设计

14 三峡之秋

早晨——橘树明丽

中午——长江热烈

下午——雾青色而透明

夜晚——长江宁静

峡谷神秘

教学过程： 篇五

一、揭示课题

1、板书课题，学生齐读。

2、师生共同交流课下搜集的。关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。

教学重点： 篇六

通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。