小学四年级英语教案11篇

在小学英语教学过程中，单元整体教学是教学中一个很重要的环节，它极大地促进了学生英语语言学习的综合发展。这里是爱岗的小编小鱼儿给大伙儿分享的11篇小学四年级英语教案的相关内容，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。

小学四年级英语教案 篇一

教学内容：

PEP第四册第四单元B部分Let’s learn Let’s do.教学目标：A组学生：能认读rainy、snowy、windy、sunny、cloudy五个单词，并会说it’s rainy in London.基本听懂Let’s do.B组学生：能认读5个单词并能用It’s cool in Beijing.表述天气。能听懂并表述Let’s do.C组学生：能自由运用本课单词、句型描述天气、并掌握教师补充的城市Paris New York Tokyo和天气foggy;能边说边表演Let’sdo.

教学过程：

一、组织教学

1、热身let’s chant

2、复习检查：

A组学生：课文抽读

B组学生：造句

C组学生：天气预报

二、新授知识

1、学习5个新单词：在个别读时以A组同学操练为主并及时纠正读音。

2、单词游戏：找以A组同学为主

3、用新单词结合中国地图描述城市天气：

C组同学自主描述，B组同学模仿为主，A组同学能复述别人的句子为主。

4、出示世界地图：学说世界主要城市的名称并能描述天气。

A组学生：人人会说it’s rainy in London.

B组学生：能说出课本上的城市天气。

C组学生：能进行世界天气预报。

三、Let’s do

1、听录音，理解。

2、逐句解释：A、B组同学提问，C组同学解答。

3、听录音做动作。

四、布置回家作业

A组学生：收看天气预报记录1-2个城市的天气。

B组学生：能记录3-4个城市的天气。

C组学生：记录5个以上的城市天气。设计理念：分层教学的课堂采用“分层互动”的教学模式。这是一种课堂教学的策略。采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。改革课堂结构，既有“面向全体”的“合”(讲授新课时合为主)又有兼顾优、差生的“分”(操练运用时分为主)课堂提问让各层学生有均等机会，作业分层设计、量力而行。辅导以多形式、多层次，对差生个别辅导。

做到对C层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用语言的能力，提高英语书写的能力；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上内容的掌握，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对A层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以A、B两层学生的水平为标准，上课以B、C两层的要求为公共内容。课堂提问要注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生感受到只要努力了，都能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握各个层次学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。应该注意的问题：

1、注意分层的实效性分层教学是为了更好地提高教学质量、促进全体学生发展的一种手段，不能为了分层而分层，更不能以为把学生分一分组，就是分层教学。分组只是分层教学的。第一步，更重要的是在教学过程的各个环节都做到分层。在分层教学实施过程中要教师应根据学生学习情况的变化，及时调整分层教学，保证各个环节的分层都能起到作用。

2、获取家长的认同分层对学生的心理冲击表现为“自卑”，对家长来说是“没了面子”。

可见，做好家长的工作尤为重要，在分层教学的之前一定要客观地宣传其有利的一面，同时提醒家长，消除顾虑。明确分层教学应以学生能否取得进步为判断得失的标准。在获得家长的支持、认同和转变观念后，创造有利于学生全面发展的大环境。

3、教师要不断提高自身教学水平分层教学对教师提出了新的要求，教师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。

四年级英语优质课教案 篇二

一、 说教材

《新版小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养同_用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育实质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉和文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合同学的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词和生活用语。

二、 说教法

根据《英语课程规范》、同学的认知规律，以和《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

1、“任务型”教法。让同学通过考虑、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2、情景教学。利用多媒体（实物）等为同学创设就餐情景，激发同学的好奇心和求知欲。

3、游戏法教学。通过唱歌、游戏和体态语言启发诱导同学完成本课任务。

三、 说学法

教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。我将同学分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导同学通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给同学一个自由的空间，发明锻炼的机会。发挥教师的主导作用与同学主体作用相结合。

下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：

一、教学目标 （确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发同学的学习兴趣，调动同学学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。）

1、 知识目标(LINGUISTIC FACTORS)

a、 New vocabulary （生词）

b、Language Functions （语言功能）

c、To learn the English song

2、 能力目标 (ABILITY AIDS)

培养同学的综合语言运用能力，锻炼同学的基本的听说能力和表达能力。

3、 德育目标 (MORAL EDUCATION)

结合语言学习拓展同学的创新思维，培养发明个性。锻炼分析问题解决问题的能力。

二、教学重难点 （根据英语课程规范和本课在教材中所处的地位和作用确立）

学习掌握What do we have? We have …。并灵活运用所学语言知识进行交际。

三、教具： 多媒体演示文稿、实物、录音机

四、课件设计意图

1、 发明一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住同学注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。

2、 创设情景，导学、探究，在同学协作学习中照顾了同学不同层次，使全体同学都得到发展。

五、教学过程

1、 WARMER：

Let’sing:欣赏歌曲，《This is the way》使同学听着节奏欢快的'音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中同学的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

Look and say:组织语言资料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在这里单独出示图片然后同时出现让同学排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。

Let’act. 屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It’s twelve o’clock.。-, It’s time for lunch.”同学回答Yes, Let’s go.同学通过实物扮演。

2、 导入新课

看图学习对话

1、 听录音并回答问题(listen and answer)

What’s the time?

S: It’s four o’clock.

这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我布置两人一组的拉火车式的操练，同学由被动的的答到主动的问。再互相的问答中，达到自我教育。

2、听录音并猜一猜(listen and guess)

录音放到It’s time to…。停止，让同学猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home 。在这里就要启发同学想象，用已有的语言知识大胆猜想激发学习兴趣。将结果放出，It’s time to go home. Let’s go together. OK.

3、听录音练习：Mum,I’m hungry.

OK,Let’s have dinner.

4、看图学单词。（画面出现饭桌，上面摆满食物。）老师带领同学学习rice chicken pork beef

5、听录音学句子：What do we have?

We have …。.在小组中进行操练。

指着一桌美食Look What a nice dinner!

巩固新知：

完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。同学通过小组交流弥补了同学的个性差别培养同学之间团结协作的学习精神。

拓展练习：

1、 时间调查表

Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner

2、let’s sing

作业

a、 听录音并模仿朗读

b、 编写小对话

六、板书设计

为了突出重点、加深同学印象我将图片与单词展示在黑板上。

小学四年级英语教案范文 篇三

教学目标

1.能听、说、认读单词：these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。

2.会运用句型：

What are these?

Are they/these…?进行对话练习。

3.让学生养成多吃蔬菜和水果，远离垃圾食品的好习惯。

教学重点

1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。

2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。

教学难点

1.掌握tomato的复数形式tomatoes。

2.掌握单数句和复数句的相互转换。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件，本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。

学生准备：本课所需单词卡片，动物或植物的图片或相应的实物。

教学方法

1.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。

｛WWW.PAOMIAN.NET｝2.游戏教学法

学生三人一组，进行对话：

What are these?

Are these apples?

Are these tomatoes? Yes.

在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

3.看图片拼读单词

教师展示图片(已经学过的动物名词),说：What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

4.展示前三单元的单词，学生通过抢答的方式造句，教师对表现突出的同学奖励贴画。

5.Main Scene

(1)学生看书36、37 页，说一说：What can you see in the picture?Where are the children?

(2)找一找下列单词的意思：horses, potatoes, carrots, sheep。

(3)根据要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)

are there on the farm?

Step 2: Presentation

Let's talk

1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生，和学生一起复习，问：What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。

2.教师出示胡萝卜的图片，问学生：What are they?学生回答：They are胡萝卜。教师接着自问自答：What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书，让学生认读。同时，学生看图片并跟读句子，理解句子的意思。

3.教师出示西红柿的图片，问学生：Are these carrots?学生回答：No.教师肯定学生的回答并说：These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式；板书，让学生认读。

4.教师利用实物问学生：Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答：Yes, they are./No, they aren't.

5.把图片或实物分发给学生，让他们分组提问：What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答，教师给予指导和帮助。

6.让学生听Let's talk的录音，跟读课文。

7.学生自由读课文，然后分角色朗读。

Let's play

1.学生三人一组，完成对话练习：

What are these?

Are they tomatoes?

Yes, they are./No, they aren't.

2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜，学生进行对话练习：

—What are these?

—They are tomatoes.

—Try some! They are good.

—Thanks. Yum.

Step 3: Practice

1.操练单词

将学生分成若干组，教师把单词的汉语写在黑板上，然后学生依次说出单词的拼写，如果有学生出错，那么这组学生从头开始(例如：西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的`情况下，哪组用时最少，哪组就是获胜者。

2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演，教师及时予以鼓励性评价。

3.摸一摸(游戏)

教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里，一名学生自愿到前面来，通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问：What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答：It's a tomato. They are tomatoes.但注意，如果他/她睁眼睛看了，即使答对了，也得不到奖励。

4.完成全品学练考—课后练33页第二题。

Step 4: Consolidation

1.我知道

学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生，如：学生A问学生B:What are these?学生B回答：They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行，要求学生的训练速度要不断加快。

2.同桌之间对话：学生根据教师提供的单词卡片，利用所学过的句型进行对话练习。

—What are these?

—They are tomatoes.

—How do you spell it?

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教师在学生对话的同时，要监督和帮助学生，尤其是对名词的复数形式要多加指导。

3.全班总动员

教师利用自己的实物，问：Are they tomatoes?学生回答：Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动，加深对新知识的理解，培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点：

单词： these, tomatoes, try, carrots

句型： What are these?Are they/these…?

Step 6: Homework

1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。

2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。

3.完成全品学练考—课后练33页第三题。

小学四年级英语教案 篇四

一、教学内容

第一课时

1、复习、巩固What’s ___job?What dose __do?及一些职业的单词。

2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(Work with language & Fun with language)

第二课时

学习新单词及课文

第三课时

对本课单词、句型的巩固及完成活动手册的练习。并为Unit11询问别人的能力What do ____do? What can ___ do ？的句子学习打下基础。

二、教学目标

（一）教学目标

1、知识目标

A、巩固一些职业的单词及询问职业的句子

B、学习和掌握四会单词：sick ，sick people ，drive ， learn

三会单词：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.

C、谈论可以帮助我们的人：What can____do?____ can____.

2、技能目标

通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

3、情感目标

我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动体现荣誉感和成就感，从而树立自信心。

4、学习策略

培养学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮助我们的人

5、文化意识

了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。

三、教学重点、难点

学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和掌握是本节的重点，对各种职业功能的了解和掌握是本节的难点。

四、教具学具的准备

1、学生在上课前画一幅自己喜欢的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，方便小组活动和课堂教学。

2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。

【说教法、学法】

课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我根据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采用了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、游戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮助学生掌握良好的学习习惯。

【说教学程序】

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此合理安排教学程序是教学成功的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：

1、歌曲热身，引入新知

2、学习新知，多样巩固

3、多方活动，探究发展

4、展示评价，促进发展

5、课外延伸，巩固发展

（一）歌曲热身，引入新知

小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳。一开始我设计了Sing，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用What’s ___job? What does ___do?来复习并引出新的职业的单词dentist，ambulance man.。

（二）学习新知，多样化巩固

1、小学生直观性思维比较强，我利用职业的图片、句型：What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?来教学新单词，指导发音，注重升降调，并渗入chant的内容，再利用two by two、four by four、男女读来熟练单词，加大参与面，有效的改变后进生不开口的局面。

2、为了了解学生的掌握情况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反馈信息。

3、巧编chant，巩固单词。

Learn，learn ， learn, teachers help us to learn.

Catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.

Drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance.

Put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.

Check ， check ， check ， dentist check my teeth.

Help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.

并配合动作来引导学生记、理解单词。

4、现在学生对新知识有一定的掌握，我让学生做Fun with language，巩固了学生对新知识的了解，使学生的写得到训练。

5、玩是小学生的`天性，我设计了游戏：能力大检查。T:Do you check my teeth ？如符合自己喜欢的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展示自己，达到教学的全体性。

（三）多方活动，探究发展

为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：

首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，发展学生运用语言的能力。

（四）展示评价，促进发展

1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展示学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。

2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，改变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。

（五）课外延伸，巩固发展

作业是课后对课堂的延伸、巩固，并根据学生的爱好，为了更好的发展学生综合运用语言的能力，我设计了两类作业：

1、基础作业

A、抄新单词和重点句子。

B、画1幅自己喜欢的职业图，写至少2个轮回的对话。

如：A：What’s your job? B: I am teacher.

A: Do you help us to learn. B: Yes.

2、自选作业：了解其他职业的职能。。

【说教学效果】

在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、游戏等多种教学手段来学习、巩固、运用语言，激发兴趣，并且注重了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。

小学四年级英语教案 篇五

一、教学内容

Unit 1 Blouses and Jeans

二、教学目标

1. Work with language, sing along and fun with English.

2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..

3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?

三、教学重点

能听懂并认读有关衣物的英语名称，能看图用简单的英语来描述衣物。

四、教学难点

能正确流利理解、朗读甚至背诵对话：能较好地掌握本节课的内容。

五、教具、学具

tape, pictures

六、教学过程

Organization

To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

Revision

1. Review the picture of clothes in oral:

What’s it? It’s a ……

What’re they? They’re ……

2. Review the Dialogue A.

Look at the picture and say:

3. Point out the project of this lesson.

Presentation and exercises

1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

2.Work with language:

1) Practice orally, and than complete the dialogue.

2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

3) Listen to the tape and write down the prices.

3.Chant:

I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

4.Fun with language:

1) Listen and learn the song in P4.

2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

Pro-task

Summary

小学四年级下册英语教案 篇六

第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1、要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用What day is it today来问今天是星期几。

2、要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用What are you doing对现在的行为进行提问。

3、学生能熟读并理解本课课文意思。

4、“四会”词句：

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join

What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1、会使用What day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。

2、学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be和主语的搭配。

三、教学用具（Preparations）

1、教具：录音机（带）、图片。

2、学具：跳绳。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1、学生一起唱上节课所学的歌曲。

2、老师拿出表盘，拨动指针问同学们：

T: What time is it?

S:It’s…

T:Is it time to go home?

S:No, it’s time to have class.

T:What time do you go home?

S:At…

3、老师请一个同学帮助进行对话：

S:What time is it?

T:It’s…

S:Is it time to play ping-pong?

T:What day is it today?（如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）

S:今天星期三。

T：Oh, it’s Wednesday.（用手或数字示意周三）Sorry, we play ping-pong on Tuesday.（示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）

（二）新授

1、在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习What day is it today及其回答句：It’s Sunday. It’s Monday. It’s Tuesday.It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. It’s Saturday.（方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）

2、老师出示一张图片并介绍说：

Look! What are they doing?（他们在干什么呢）They are playing. This is Tom. He is jumping rope. This is Mike. He is playing volleyball. Oh, they are Tom’s classmates. They are playing football.（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）Who’s that boy?（That’s…）What is he doing?同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：This a yo-yo. I am playing with a yo-yo.

3、老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。

What day is it today?

It’s Tuesday.

What is he doing?

He is jumping rope.

Playing volleyball.

Playing with a yo-yo.

Let’s join him.

4、讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be有人称、数的变化，还会有时态的变化。

（三）巩固练习

1、听录音，跟读课文。

2、老师领读黑板上的重点句型。

3、放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。

4、让学生两人一组练习新对话。

5、老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。

6、做《活动手册》上的听力练习。

I. Listen and connect.

录音内容：

Jump rope on Monday.

Play basketball on Sunday

play volleyball on Thursday

play football on Wednesday

Ⅱ。Listen and complete the dialogue.

录音内容：

Tom: Hello, Mary! What day is today?

Mary:It’s Wednesday.

Tom:Class is over. Is it time to jump rope?

Mary:No, it’s time to play games.

Tom:Look! Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.

Mary:OK. Let’s go.

（四）作业

1、反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。

2、做《活动手册》第Ⅳ题：

参考答案：

2  1  5  4  7  3  6

3、让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。

五、教后记（Notes）

第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1、通过练习课本第22、第23页Let’s practise（Ⅰ）、（Ⅱ）掌握本课的主要内容。

2、让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1、重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。

We are jumping rope.

They are playing volleyball.

2、通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。

3、要求学生进一步掌握Let’s go and join him/them的不同意义和用法。

三、教学用具（Preparations）

1、教具：录音机（带）、跳绳、篮球、足球、排球等。

2、学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1、老师带领学生复习时间的表示法。

What time is it?

It’s…

Is it time to…？

Yes,（No,）it’s time to…

What time do you…？

At…

2、老师带领学生复习星期的表示法。

What day is it today?

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3、老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing… They are running.

4、老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。

（二）巩固练习

1、学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的问答练习。

2、让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。

3、老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let’s go and join him/her. 并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。

4、学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。

（三）作业

1、听录音，读课文。

2、和父母一起练习对话。

3、预习《活动手册》第Ⅲ题。

Ⅲ。 Listen and say.

录音内容：

The boys are playing basketball.

The girls are playing volleyball.

They are doing their homework.

We are doing our homework.

We like playing.

We like studying.

五、教后记（Notes）

第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1、通过唱Days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。

2、通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。

3、让学生看图说对话并进行情景表演。

二、活动内容（Activities）

1、学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。

2、通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

三、活动准备（Preparations）

老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

四、活动过程（Steps）

（一）热身

1、师生对话：

T: What day is today?

S: It’s…

T: What time is it?

S: It’s…

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

T：Let’s join him.

S：OK. Let’s go.

2、让学生拿出自己的图片相互问答。

（二）学唱歌

1、先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。

2、让学生听录音欣赏一遍歌曲。

3、老师讲解这首歌的意思。

Days of the week

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la ， Wednesday,

Ia Thursday la la la ，

Friday la la la ， Saturday.

That makes a week.

一周的几天

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。这就构成了一星期。

4、老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。

5、老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。

（三）做练习

老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

（四）作业

1、完成《活动手册》上没有做完的练习。

2、预习下一课。

3、准备一些可以做礼物的材料。

五、课后记（Notes）

课时教学建议 篇七

一 教材分析

Task time是一项鼓励学生动手动脑进行创新设计的任务型语言活动，教师可在Read and act的基础上，组织学生课后收集可回收物品设计自己喜欢的服饰。在课上进行“服装表演。注意在制作服装和展示服装的同时，教师应鼓励学生运用所学语言，如大小和颜色的形容词来描述、评价服装作品。

Chant and write主要是复习第二单元的重要词汇。要求学生反复听录音后填入所缺单词，然后跟读录音，跟读歌谣加深记忆，巩固所学词汇，同时初步接触表示一周七天的七个词语。

二 教法建议

1． 教师从Chant and write部分入手，第一遍教师可让学生听，然后提问：What subjects do you hear? ,培养学生的听力；第二遍教师可让学生在书上填入课程名称，而教师可以在黑板上制作一份课程表，根据听到的内容请同学在相应的日期里填入相应的课程，最后尝试着提问学生：What classes do they have on...? 在反复听录音的基础上，使学生初步掌握一周七天的单词。

2．Task time教师可从自己事先做好的。一些纸质服装开始，对学生说：Look at my T- shirt! Its newspaper. 让学生看到老师制作的漂亮的时装后，都跃跃欲试地想做一做。这时教师提出要求，要求学生最后在展示中要正确使用所学语言。然后朗读Read and act部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。

小学英语四年级下册教案 篇八

教学内容：

Touch and feel（2）

教学目标：

听英语故事《The blind men and the elephant》，并能进行复述。

教学重点：

复习上节课所学句型。

教学难点：

听英语故事《The blind men and the elephant》，并能进行复述。

教学准备：

课件、录音机、英语磁带。

教学过程：

一、温故互查

1、默写单词soft、hard、thick、thin 。

2、朗读课文（第2页），同桌互相检查发音情况。

自学感悟

听英语故事《The blind men and the elephant》，自己尝试朗读，并试着进行翻译。

二、设问导读

1、学习Enjoy a story.

2、听录音，学生跟读课文（第4页）。请几位同学给同学们示范朗读，同学们大声跟读。

3、再次播放录音，学生跟读课文，小组合作交流，翻译课文句子。

4、创设英语情景。小组合作，表演故事。

5、分组上台表演，选出最佳表演小组。

三、巩固练习

英汉互译。

the blind men

四个人在一棵树下。

It is a hot day.

四、拓展延伸

回家用英语给爸爸妈妈讲《The blind men and the elephant》的故事。

板书设计：

Enjoy a story

The blind men and the elephant

四年级英语教案 篇九

教材分析

本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

学情分析

学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

教学目标

一、情感态度与价值观

1、运用图片和实物，通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语，激发兴趣。

2、培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

二、过程与方法

1、学习新单词old、young、strong、than

2、初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.

三、知识与技能

1、学会运用形容词比较级的句型：…-erthan

2、培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。

教学重点和难点

1、单词than 及其它形容词的运用。

2、功能句：Amy is taller than Lingling.

3、 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异

小学三四年级英语教案 篇十

一、教学内容

Unit 1 Blouses and Jeans

二、教学目标

1、 Work with language, sing along and fun with English.

2、 Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…。.

3、 Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……？

三、教学重点

能听懂并认读有关衣物的英语名称，能看图用简单的英语来描述衣物。

四、教学难点

能正确流利理解、朗读甚至背诵对话：能较好地掌握本节课的内容。

五、教具、学具

tape, pictures

六、教学过程

Organization

To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

Revision

1、 Review the picture of clothes in oral:

What’s it? It’s a ……

What’re they? They’re ……

2、 Review the Dialogue A.

Look at the picture and say:

3、 Point out the project of this lesson.

Presentation and exercises

1、 New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

2.Work with language:

1) Practice orally, and than complete the dialogue.

2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

3) Listen to the tape and write down the prices.

3.Chant:

I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

4.Fun with language:

1) Listen and learn the song in P4.

2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

Pro-task

Summary

小学四年级英语教案 篇十一

一、教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的`学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学进程

单元 课时 周次

第一单元 6课时 2周

第二单元 6课时 2周

第三单元 6课时 2周

复习1 3课时 1周

第四单元 6课时 2周

第五单元 6课时 2周

第六单元 6课时 2周

复习2 3课时 1周

机动复习 6课时 2周

共计 48课时 16周

六、班级情况分析

四年级分两个班，从上个学期的情况来看四（2）班在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四（1）班中差生人数居多，但经过一个学期的努力，总体情况有所进步。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。

课题 Unit 1 Our School

共六课时

教学内容

Let’s learn Let’s talk Read and writeLet’s chant

教学目标

1、 能够听、说认读teacher’s officecanteengardenplaygroundgymTVroomart roomcomputer roomwashroommusic room

2、 能听懂会说This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?

3、 能够听、说、 读、写单词board light fan computer

4、 理解Let’s do Lte’s chant等部分内容

教学重点

教学难点 单词认读、拼写，句型的掌握和运用

教学准备 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带