冀教版四年级英语下册教案精选9篇

教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。以下是人见人爱的小编分享的冀教版四年级英语下册教案精选9篇，希望同学们阅读之后能够文思泉涌。

冀教版四年级英语下册教案 篇一

一． 教学内容

PEP Book Four Module 4 Unit 2 (新标准英语第四册第四模块第二单元) The weather tomorrow.

二．教学目标：

１、能听、说、认读表示天气的单词：hot. cold. sunny. rainy. snowy. windy并能在日常生活中运用。

２、能理解对话中的天气预报，并能用英语做简单的天气预报。

３、能听懂、会说句型：It will be windy in Beijing .并能在实际情景中实际运用。

４、培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生们运用语言的创造能力。

三．教学重难点：

１、听、说、认读表示天气的单词：hot cold sunny rainy snowy windy

２、灵活运用重点句型It will be windy in Beijing.

３、激发学生的学习兴趣和积极思维，促使其快乐体验，成功实践。

四．教具准备：

１、教师准备：多媒体课件一套

２、学生准备：表示天气状况的单词小卡片和城市地名卡片。

五．教学过程：

Step 1: Warm – up / Revision （歌曲热身，动画导入）

1. Greeting: Good morning , boys and girls . Nice to see you again. How are you ?

2. Let’s sing an English song : London bridge’s falling down.

3. Let’s say a chant together: This is a little girl.（学生们跟着课件播放出的音乐边做动作边唱和说）

4．Let’s look out the window. What is the weather like today? (教师做开窗的动作，并引导学生看外面的天气，直接引入主要的教学内容)

Step 2: Presentation （新授内容）

1. Teach the words about the weather: hot cold sunny rainy snowy windy weather (呈现新词，图形结合)

1) Ask the students to watch the CAI, and learn to say the words about the weather.

2) T does some actions to teach the words: hot , cold.

3) Play a game: Say out the word as quickly as you see the picture. (看课件快速说单词)

2．Teach the signs about the weather(游戏操作，引出图标)

1）Let’s watch CAI carefully, guess the meaning of the sign. (课件显示各种图标，学生们踊跃猜测它所表示的意思)

2）Play a game: “大脑风暴，玩中练词”（教师利用多媒体课件快速闪过三到四种天气状况的图标，然后让学生快速回忆所见到的图标，并用英语说出单词）

2. Learn to say the chant to consolidation the words. (巧用儿歌，乐中巩固)

Hot, hot, It will be hot. Cold ,cold , It will be cold.

Rainy, rainy, It will be rainy. Snowy, snowy, It will be snowy.

Sunny, sunny, It will be sunny. Windy, windy, It will be windy.

1） Watch CAI and listen to the chant.

2） Watch CAI and follow the chant together.

3） Have a competition among the groups.

4．Teach the word : weather. ( 多媒体课件显示各种天气状况的`图标，教授“天气”这个单词)

1)T: Look ,boys and girls. These are all about the weather . Read after me : weather, weather

2)Today we are going to talk about the weather tomorrow. (课件显示本课的课题：The Weather Tomorrow )

5. Teach the new sentence pattern: It will be windy in Beijing .

1) Watch the CAI carefully. Look , where is it? (课件显示出一幅中国地图，且“北京”以小图片的形式出现在地图上)

2) Show the other places on the map and ask the students to read it out.(出示地图，学习地名)

3) Look at the map carefully. Let’s guess what ‘s the weather like tomorrow in Beijing? I think it will be rainy. How do you think about it? (引导学生用学过的表示天气状况的单词来猜)

4) Students try to say with : It will be … … .

5) Look, who is right? (课件慢慢显示出多云的图标)

6) Talk about the weather in other cities in the same way.

7) Ask the students to practise the sentences according to the screen.

6. Try to make an easy weather report.（天气预报，拓展句型)

1) (Show a picture of a weather woman from CCTV) Look, do you know her? Yes, she is a weather woman . (多媒体课件出示中央电视台天气预报主持人的形象)

2）Let’s listen to the weather report carefully.

3) Listen again and try to follow it .

4)Ask and answer with the students to practise the sentence pattern.

5) T acts the weather woman and say the weather report.

6)Pair work: Acting as the weather man and say a weather report.

7)Ask some of the student to come to the front and do the weather report.

7.Play a matching game to consolidation the sentence pattern.（小组合作，玩中竞赛）

1) Tell the students the rules of the game.

2）Ask the students to listen and choose the weather words about the city , then ask them to make a weather report in groups.

3) Ask the students to play the game in pairs and try to see which group is the best one in this period.

Step 3. Summary and homework (家庭作业，课后延伸)

Homework:

1) Teach your parents to say the six words about the weather.

2) Watch TV and listen to the weather report carefully. Try to make a weather report to your parents.

冀教版四年级英语下册教案 篇二

一、教学目标：

能听、说、读、写四会单词：forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety并能灵活运用。

灵活运用下列句型：

How many books are there on my desk ？/ There are eight books .

二、重点难点：

how many 是固定短语。意思是“多少”，用于对可数名词数量的提问。

there be 句型 意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人。单数的 物或人，be动词用is ，两个或两个以上的物或人，be 动词用are。

put ...on... 介词短语，表示“把。放在。上。”

From...to... 介词短语，表示“从。到。”。

三、教学过程：

1,、学生自读课文，找出不会的单词或短语，教师讲解，解决学生不会的内容，领读，并让学生书写。

2、先提问学生学过的数字1—30 ,再学习新的`数字30—100。读写数字1—100。

3、练习第三部分。Match and colour.

Practice.(练习)

Ⅰ.根据句意填入适当的词，使句意完整。

1.There _________one bird in the tree .

2.—_________ ________ boys are there ?—There are three .

3.—___________ are the books ? —They are on the desk .

Ⅱ.帮单词宝宝排队。

1. books are there on How many my desk

_________________________________________________

2. are eight There books 3. your Is pencil this

____________________________ _____________________________

4. say the numbers from Can you thirty to forty

________________________________________________________

5. put eight books on Let’s the eight books

________________________________________________________

Ⅲ. 单项选择。

（ ）1. —Where are they ？—They are _____ .

A. under the tree B. under tree C. tree

（ ）2. I can’t see the cat .It’s ______the box .

A. on B. behind C. in front of

（ ）3. How many apples ________in the box ？

A. is there B. are there C. there are

冀教版四年级英语下册教案 篇三

一、教学目标

1．复习 Where is ?句型。方位词和人称、物主代词

2．学习重点单词 classroom,gym,library

3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。

二、教学重、难点

1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。

2．教学难点：代词和物主代词的使用

三、教具、学具。

1．实物：钢笔、铅笔、书、纸

2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.

四、教学过程

（一）问候

（二）复习并引入新课

1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。

T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)

S:It’s on the desk.

T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2

S:Under the book.

然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case

用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。

（三）教授新概念classroom,gym,library

1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is .2

Where is he? 2

全班：在教师里

T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的。卡片贴到黑板上)Say it ,please.

3.T:Where is Steven? Do you know?

(出示体育馆的图片)

T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)

T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)

B:Where is steven?

G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)

4．搭配练习

在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball

用Where is it 的句型让学生连线

理解动词+ing的句子

T:指着book卡片说，Let’s go to the……

全班：……library

T:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the……

全班：……gym.

T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.

全班：Let’s go to the classroom.

T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom

He is writing on the blackboard.(板书 writing)

利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。

练习：

1.听录音（第五课第一部分）连线

classroom Jenny drawing

Danny reading

gym kim playing

steven putting

library Mr.wood writing

2.拓展练习：（准备一张张贴画）

谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。

①where is ?

②He/she/it is ing…

③fly,jump,swim,run,draw,write……

结束课堂教学：

听录音，唱歌曲（第5课第2部分）

家庭作业：活动手册第1题，第3题

冀教版四年级英语下册教案 篇四

教学目标：

1.认识目标：Is there a living room in your new home? Yes, there is. Is there a garden? No, there isn’t.

2.能力目标：Listen and look

3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼

重点难点：

句型的综合运用。

课前准备：

录音机 单词卡 挂图

教学过程：

1.Geetting ready:

教师事先从报刊杂志上收集公寓套间中各种不同房间的图片（如难以找到，可用本教材的图画卡片代替）。

T:（展示一张卧室的图片）Look. It’s a bedroom. Repeat. Bedroom.[Ss: Bedroom.]

用同样新方法呈现单词living room 和dining room.

2.新课呈现

让学生看着课文。

T：Let’s listen to the tape/disc and read the story.要求学生一边听录音一边用手指，课文中的句子。

T: Let’s listen again and repeat.

播放录音，逐句暂停，让学生跟读。

鼓励学生尽量模仿录音中不同角色的。语气语调。

让学生分成四人小组，并安排他们分别扮演Dad, Gogo, Tony, Jeny的角色。

再次播放录音，逐句暂停，让扮演不同角色的学生跟读。

鼓励学生朗读时声音带有感情，脸上富有表情。

人教版小学英语教案 篇五

一、教学内容：

综合练习

二、教学目标：

1、 掌握形容词以及比较级的使用。

2、能听得懂、会说、会读和会拼写tall ，light ，young ，old ，heavy。

3、掌握会话中出现的三会单词和词组twin ，minute ，centimeter, child ，cute, also, chat.

4、能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David?

Gao Shan is taller than David 。

5、能听得懂、会说、会读日常交际用语。 Whose bag is heavier ，yours or mine ？ I'm as tall as you 。 SuYang is younger than Su Hai 。

6、了解字母组合or在单词中的读音。

7、 会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》

三、教学重、难点：

正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ， heavy heavier和句型Who is taller ，you and SuYang? Whose ruler is longer ，yours or mine?

四、课前准备：

1、 准备录音机和本课H部分的磁带

2 、练习题的投影片。

3 、课前写好本课的课题。

五、教学过程：

A、 跟音乐集体唱歌曲。

B、 1、Free talk. 师生交流

2、请学生之间用所学的句型问答，分组比赛

C、Revision 复习

1、看A部分投影片，创设情景让学生表演

2、让学生复述A部分第一段和会话。

3、学生小组内表演会话内容。

4、教师让学生根据实际情况说自己的优势

I'm taller than ___

I'm younger than ___

I'm stronger than ___

My father is taller than

My pencil is longer than ___'s.。.

5、让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。

6、学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。

D、学生一齐拍手唱歌谣两遍。

E、 Practice and consolidation练习和巩固

1、游戏； 用所学的句型来猜班级的同学

2、教师投影本单元的练习题请学生完成

六、布置作业：

1、 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。

2 、学会唱歌曲。

七、板书设计： 投影本单元的练习题目

人教版小学英语教案 篇六

教学目标与要求：

1、 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2、能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。

3、学会做脸谱。

4、 学唱歌曲“How are you?”。

第一课时

一、 教学内容与分析：Let's act

本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、 课前准备：

1、 Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

2、 Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3、 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

三、 教学步骤

1、 热身/复习(Warm-up/Revision)

（1） 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

（2） 问候接力赛（参看Unit 3）。

2、 新课展示(Presentation)

（1） 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm.。.

（2） 两人对话操练 Who are you? I'm.。.

（3） 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

3、 趣味操练(Practice)

（1） 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

（2） 游戏“听音乐，传小球”

（3） 教师放录音，让学生跟读对话。

（4） 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

（5） 游戏：到底你是谁

4、 课堂评价(Assessment)

做活动手册复习一单元第1部分的练习。

5、 课外活动(Add-activities)

（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2） 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

第二课时

一、 教学内容与分析：Let's play

1、 Chant and find

本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

2.Chant and colour

本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

二、 课前准备：

1、 教师准备各色蜡笔。

2、 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。

3、 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

4、 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

5、 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

6、 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

三、 教学步骤

1、 热身/复习(Warm-up/Revision)

（1） 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

（2） 问候接力赛。

（3） 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

（4） 用游戏“Slow Motion”（慢动作）来复习文具。

（5） 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前）

2、 新课展示(Presentation)

（1） 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.

（2） 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

（3） 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上。

（4） 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。

3、 趣味操练(Practice)

（1） 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。

（2） 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

（3） 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。

（4） 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

4、 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分练习。

5、 课外活动(Add-activities)

将Let's play的两首童谣唱会。

冀教版四年级英语下册教案 篇七

教材分析：

本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化，重点语句有：I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, me, hair, so等。 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。

目标定位：

1. 认识单词was和were以及它们对应的原型。

2. 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。

3. 理解课文的意思，会变换句式。

4. 培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。

教学重点：

1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

2. 句型的正确变换“I was two---We were two.”等。

教学难点：

能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。

教学过程：

一．Warm up.

1．Greeting.

2. （1） 出示3张单词卡“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。

（2）回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。

3. 活动：“Do as I say, not as I do.”

教师说句子并故意做一个与句子内容不符的`动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。如：T:I am tall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示“short”，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall”。在此环节要多操练“tall，short， long， young，old，fat，thin，big，small”等形容词，为后面教学做铺垫。

二．呈现与导入。

1.

（1）教师出示一张自己小时的“全家福”照片向学生介绍This is a photo of my family. Look, these are my parents. They were very young, then. But now they are old. And look at this little baby. It/I was very short and fat then. But now, look at me（指着自己说）.I am tall and thin.（教师边说边板书重点句子，be动词用彩笔书写）

（2）教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“were”和“was”，而在讲述现在状况时通常使用“are” “is” “am” .were是are的过去式，was是am和is的过去式。

2. 图片描述

（1）请学生练习part 1。

（2）同桌之间相互交流；然后个别学生做汇报检查答案。

3. 眼力大考察游戏

教师出示已备好的学习用具或动物、实物的图片，从中选择几样放在不同的位置，然后交换物品或图片的位置，最后向学生提问相关信息。最后教师提问：“Where was the pencil just now? Where is pencil now?”学生则回答：“The pencil was on the desk. Now the pencil is in the desk.”以此类推完成游戏。

4.Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。

三．课文教学。

1. 放录音，学生合上书，录音里说一句学生重复一句。

2. 请学生打开书，找出文中不会读或不理解的单词，教师板书并教读。

3. 让学生根据刚才的录音和自己对图片的理解，用简明扼要的语言描述图片。

4. 放第二遍录音，请学生有感情地跟读录音。

5. 完成黑板上的问答练习

Were they Lingling’s parents or grandparents?

Were they old or young?

Who was the little girl in the photo, Amy or Lingling?

How old was Lingling in the photo?

6.用正确的be动词填空。

（1） He___ a boy. You ___ a girl. I _____ a girl, too.

（2）She____ better than me.

（3） My hair ______short , then. Now my hair_____ long.

四．小结。

I am ---I was； She/He/It is---She/He/It was ；You/We/They are---You/We/They were。

五．课后作业。

1. 三人一组，分别扮演Lingling，Amy和Lingling的妈妈，表演课文对话。

2. 从家中找出自己小时候的一张照片，做一个介绍。

板书设计：

Module5 Unit1 I was two then.

I am ---I was；

She/He/It is---She/He/It was ；

You/We/They are---You/We/They were。

冀教版小学英语教案四年级 篇八

一、指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、学情分析

四(3)班共有学生48人，其中男生24人，女生24人。四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。部分学生还未形成良好的学习习惯，课堂上时常出现不专心听讲，交头接耳，做小动作等现象。因此，应把培养学生良好的学习习惯作为提升学业成绩的前提来抓。

三、教材分析

本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。其中每个新授单元均分为三大块，A部分包括Let’slearn，用来巩固单词的Let’sdo，以Let’slearn所学词汇为主题的对话Let’stalk，以掌握单词、句子为主要目标的Readandwrite。B部分是对A部分内容的深化和拓展，二者一脉相承。C部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。

四、学期教学目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能听懂、跟唱8首歌曲。

6、能听懂、会吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

六、单元教学目标

Unit1Ourschool

1、能力目标

（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：Thisistheteacher'soffice。Thatismyclaroom。

（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Gotothelibrary。Readastory-book。

（3）能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?

（4）会唱歌曲“OurSchool”。

2、知识目标

（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。

（3）理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。

（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

Unit2Whattimeisit?

1、能力目标

（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：Whattimeisit?It'snineo'clock。

（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It'stimeforEnglishcla。It'stimetogotoschool。

（3）能够听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast。Drinksomemilk。

（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。

（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。

2、知识目标

（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。

（3）理解并能够在教师指导下完成Let'sdo、Let'schant和

Let'sfindout部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。

（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。

（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。

Unit3Isityourskirt?

1、能力目标

（1）能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“Myjacketisgray。They'resosmall。”等。

（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Isthisyourskirt?IsthatyourT-shirt?”等。

（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：PutonyourT-shirt。

（4）会唱歌曲“MyClothes”。

2、知识目标

（1）掌握A、B部分Readandwrite四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。

（3）理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。

（4）了解Storytime和Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。

（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。

（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。

Recycle1

1、能力目标

（1）能根据实际情况简单介绍自己所制作的服装所采用的材料。

（2）在真实语境中运用所学知识表达自己的看法。

2、知识目标

（1）复习并巩固有关服饰的单词与词组。如：Iused…。

（2）在真实语境中灵活运用所学语言知识。如：It’spretty。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生创造力与想象力，鼓励学生设计自己喜欢的衣服。

（2）在活动中培养学生合作意识。

Unit4It’sWarmToday

1、能力目标

（1）能够简单介绍天气情况。

（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。

（3）能听懂并回答一些问题，如：What'stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?

（4）会规范书写句子：It'swarmtoday。Let'splayfootball。It'scool。Isitcold?

（5）会唱歌曲“Thunder”。

2、知识目标

（1）掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）听、说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。

（3）理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。

（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。

（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。

Unit5Howmuchisit?

1、能力目标

（1）能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：It'sexpensive/colourful。

（2）能够询问价格并做简略评价，如：Howmuchisit?It's。

（3）能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如：Putonyoursneakers。Runinthepark。

2、知识目标

（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子。

（2）听、说、认读A、B部分Let'slearn和Let'stalk中的单词和句子。

（3）理解let'sdo、Let'schant等部分的内容。

（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：能以得体的方式与人交际。

（2）文化目标：了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。

Unit6Atafarm

1、能力目标

（1）能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜、如：goat，sheep，horse，donkey，tomatoes，potatoes。

（2）能够运用句型，如：Arethey…？Howmany…？询问动物和蔬菜的名称。

（3）能听懂并发出与农场相关的简单的指令，如：Shearasheep。

（4）能够根据图画，写出农场常见的牲畜名称。

2、知识目标

（1）掌握A、B部分readandwrite中的单词和句子并能做到

会听、说、读、写。

（2）听、说、认读A、B部分Let’slearn。Let’stalk中的单词和句子。

（3）理解Let’sdo。Let’schant等部分的内容。

（4）了解storytime。Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：能以得体的方式与人交际：询问名称和数量。

（2）学习策略：主动询问、合作、沟通。

（3）文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。

Recycle2

单元教学目标

1、知识目标

（1）复习4-6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。

（2）复习4-6单元Readandwrite中的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听、说、读、写。

2、情感、策略、文化等有关目标

培养学生想象、推理的能力。

七、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大

量的语言操练和练习。

3、活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

4、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

7、虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。

八、学期教学进度及课时安排

(略)

人教版小学英语教案 篇九

教学内容：

单词：festival， card， stocking， present， bell

词组：Santa Claus， Christmas tree，

日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

教学目标：

认知目标

1、能听说认读本课单词和词组

2、能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3、能初步了解感受和体验中西方文化

情感目标

能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

学习策略目标

1、培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

3、在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点：

1、能听说认读本课单词和词组

2、能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too.

教学难点：

1.Christmas失去爆破的读音

2.festival， stocking， present等多音节单词的读音

教学准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等

教学过程：

step 1. warming up （热身活动）

1.Duty report

2.Listen to a song and follow the song

step 2. reviewing and leading in （复习并导入新课）

一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来（唱歌时老师布置好）

T： Who are you?

S： Guess!

T： Who knows who he is?

Ss： 圣诞老人。——引出新名词Santa Claus（学习）

step 3. learning（学习新课）

1、教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card（学习）

2、图片或实物出示Christmas tree， stocking， present（逐一学习）

eg： T： （指铃铛）Bell， bell， this is a bell.

T： （指长筒袜）Stocking， stocking， this is a stocking.

1、简笔画进行名词操练

2、学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图片

eg： Amy， you are Santa Claus.（学生Amy，走向Santa Claus的图片）

3、给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁

4.Learn a new chant ——compete

5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say…

Merry Christmas!——学习

6.Listen and repeat

step 4. practicing （操练）

1.Group work——show

2、设置情景对话（父母与子女，同学之间，朋友之间）

教师示范：（教师是圣诞老人）

T： Here is a present for you.

S： Thank you.

T： Merry Christmas!

S： You too!

3.Group work——show

4、学生画出自己喜爱的礼物

5.Pair work——用英文表达相互赠送

step 5. summary （小结）

1、学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree

2、学会了日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3、了解了西方文化

step 6. homework （家庭作业）

1.Copy new words

2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.”