种一片太阳花【精选3篇】

发布时间：2023-09-10 07:36:42

作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？这次泡面作文为您整理了种一片太阳花【精选3篇】，您的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

种一片太阳花篇一

教材分析：

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。

2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。

4、观察学习生字、积累新词。

教具准备：

教师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生：读通课文，做批注。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）

6、学生写字。

7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。

三、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。

2、学生活动、交流：

斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪

莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热

兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍

3、你能选其中几个词语各说一句话吗？

4、设计摘录卡，积累词语。

四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

种一片太阳花篇二

一、指导思想与理论依据：

语文教学的根本目的是“把学生培养成个性鲜明、品格完善的人”，实质在于是塑造学生纯美的心灵和品德。因此，语文教学必须走进学生的心灵世界，在课堂教学中充分激活学生已有的情感体验和道德感悟，充分挖掘学生头脑中已储备的生活经验和道德因素并进行优化组合，使课堂教学中的德育活动与学生多彩的社会生活实际相沟通，使语文学科教学与学科德育相互沟通、相互渗透、相互促进、相辅相成。

语文教学中的德育不应是生硬死板的，而应是潜移默化的。教师都应该想办法为学生创设品德体验和感悟的机会，彻底挣脱传统语文教学偏重知识传授和简单技能培养的陈旧模式的束缚，引导学生从文本出发，开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读，理解文章的词句，撞击出德育的火花，努力建构充满人性温暖、文化灵感、活泼生动的语文课堂，全面培养学生的语文素养，使语文教学以德育为根本，向着更更高、高远的境界不断延伸！

二、教学背景分析：

（一）教学内容分析：

《种一片太阳花》是一篇内涵丰富，情理兼美的散文，文辞严谨细密，表述优美流畅。文章虽然短小，却很深刻地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者对太阳花一样高贵品格的景仰。

作者写“花开得生机勃勃、五彩缤纷；从初夏到深秋，经久不衰，不惧烈日的焦灼，顽强开放；一批批开得都那么不遗余力；开过之后也不消沉，把最佳位置让给后来的花，自己精心孕育后代……”这端庄秀丽的神采；这团结友爱的风尚；这斗志昂扬的气概；这珍爱时光的品格；这孕育希望的精神，哪里是在写花？作者是借助于描写太阳花高贵的品德和顽强的生命，寻根究底、由表及里的探究生活哲理，讴歌那些有着太阳花一样品格的劳动者！

文章采用隐喻、象征、拟人等手法，借花喻人，抒发真挚情感，层次井然、发人深思。引导学生欣赏、品味文中的道理，就要从这些生动的描写入手，用心体会作者赋予太阳花的理想、感念和崇高无私的情怀。

（二）学生情况及思想状况分析

五年级学生思维比较活跃，有一定量的语言积累和生活实际经验，能在教师的提示和引导下比较到位的对文本进行分析，较好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。五（一）班是一个团结向上的班级体，学生在日常学习和交往中，能做到尊重教师、谦让同学、积极思考、努力学习，他们有自己独立的见解和思想，教师要在课堂教学中，积极教导学生探究、思考、交流，进行流利的语言表达，自主感悟作者蕴含于文章字里行间的对高尚风格的赞美和敬仰。

（三）教学方式与教学手段说明：

通过引导学生朗读，分析文中的重点词句和段落，使学生了解文章的写作主旨；激发学生对生活的热爱；通过品读文章，领会蕴含在文中的深刻哲理和德育因素；通过背诵文章重点段，做一些语言积累，更深刻的体会作者的情感。

（四）技术准备：

教具：课件

学具：摘录本

三、本课教学目标设计：

（一）三维目标：

知识与技能：

1、理解文中“一齐开放、经久不衰、尽情绽放、不遗余力、闪在一旁、延续未来”等重点词语的意思。

2、抄写并背诵第六自然段，理解其中的意思，体会文章表达的妙处。

3、有感情的朗读课文。

过程与方法：

通过朗读、品读、自由读，体会文章所表达的热爱生活、讴歌劳动者高尚品格的思想感情。

情感态度价值观：

感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣，领会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀和作者对太阳花一样崇高品格的赞美。

四、教学过程设计：

第二课时

引入。

阶段目标：引出新话题，激发学生的思考。

师：上节课我们学习了《种一片太阳花》，了解到作者和她的同事一致赞同种太阳花，是因为太阳花－－－－

生：不娇气、好服侍。

师：在文章结尾处，作者感慨的说－－－－

生读最后一段。

师：作者从最初只是因为太阳花易成活才种它，到最后发出感叹，这中间，作者一定有她的道理。为什么作者“来年还种太阳花？”让我们带着对太阳花的疑问，到文辞兼美、情感真挚的课文中寻找答案。读课文第四至第十段。

品读。

阶段目标：通过朗读、探究和交流，理解重点段的含义，体会作者的思想

感情，领悟文章主旨。

学生自由读课文。

师：谁来说说，刚出土的太阳花是怎样的？

生1：细得像针、红的像土。

生2：叶和杆饱和着碧绿的汁液。

生3：嫩得人不敢去碰。

师：这么娇嫩的植物，能开出花吗？

生：能！

师：最先开了几朵？

生：三朵。

师：什么样子的？

生按原文叙述。

师：劳动者们看了这三朵小花，心情是怎样的？

生1：激动。

生2：惊喜。

生3：赞叹。

师：他们会说些什么？

生1：多美的花啊，这么艳丽。

生2：终于开花了，我太高兴了！

生3：小花啊小花，你知道我盼你多久了吗？到现在才见到你，我怎么能不开心呢？

师：作者和她的同事们看到自己培育的小花开放了，心情无比激动，快来看看让劳动者们惊喜的是三朵怎样的小花。

生读第六自然段。

（课件出示第六自然段）

师：同学们，假如你就是这三朵最先开放的花之一，你想对劳动者说些什么？

生1：我知道你们盼望我们，我就开花了。

师：我想作者已经明白了你的心意。

生2：我是花中的大哥哥和大姐姐，我先开放了，我的弟弟妹妹也要跟着开放了，我们是最美的。

师：多好的花儿的哥哥姐姐啊！你们的弟弟妹妹为你们自豪！

生3：我是最强壮，我不怕风吹雨打，最勇敢的开放了。

师：你真是花儿中的先锋！

师：同学们，三朵生机勃勃的小花，为四合院里的劳动者们带来了惊喜和快乐。所以，作者赞叹这三朵小花是－－－－－

生：信号。

师：快听！这三朵小花就像三把冲锋的号角，号音一起－－－－－－

生接读。

师：什么叫“一发而不可阻挡。”

生：开得多、开的快、开得有气势。

师：劳动者们又是怎样看待这三朵花的？

生：特别喜欢。

师：从哪里看出来的？

生读“连最不爱花的人，也禁不住这美的吸引……”一句。

师：这是怎样的美？

生1：五彩缤纷的美。

生2：英姿飒爽的美。

师：如果只有一朵花，还能这么吸引人吗？

生1：不能。

生2：是因为太阳花一起开放，才这么美的。

师：太阳花真是团结的花。

（板书团结）

师生接读第六自然段，师指导学生朗读的语气和音调。

师：能把这段背下来吗？

生：能。

说“能”的学生背诵。

生2：不能。

全体学生不出声的背诵第六自然段。

师：太阳花英姿飒爽的美是从哪里来的呢？是不是正像它的名字，因为阳光的照耀呢？

生自由读第七至第十自然段。

生1：是的。

生2：不是的。

生说理由，师引导。

生1：连牵牛花、牡丹、美人蕉都蔫了，太阳花却越加热情，就是因为它喜欢太阳，所以才叫太阳花。

生2：开得时间短，是怕被晒的。

生3：是因为开得花多，才总有花那么艳丽。

师：是啊，在许多花被烈日烤得失去精神得时候，这看似不起眼的太阳花却更显精神抖擞。太阳花真是无比顽强、经久不衰啊！

(板书顽强经久不衰）

师：课文第八自然段，有“贪婪”一次，是什么意思？

生1：离不开阳光。

生2：喜欢阳光。

生3：热爱阳光。

师：太阳花在烈日下尽情开放，它们多么热爱阳光。热爱阳光就是珍惜时光、珍惜生命啊！

（板书珍惜生命）

师：它们开完，马上把最佳位置让给成熟的花蕾，它们真是－－－－

生1：无私的花。

生2：关心别人的花。

生：有爱心花。

（板书谦虚无私）

师：就算花开过了，也不消沉，还要延续生命到未来，它们真是－－－－

生：希望的花。

（板书孕育希望）

师：所以作者在文章结尾说－－－－

生读最后一段。

总述与小结。

阶段目标：点明文章主旨，激发学生的深刻感悟。

师：同学们，百花园里争奇斗艳，有雍荣华贵的牡丹，有恬雅幽静的玉兰，有傲霜而立的秋菊，而作者和她们同事不约而同的选择种太阳花，最初只是因为太阳花－－－－

师（指着黑板）

生：不娇气、好服侍。

师：作者亲历了太阳花的成长之后，发现太阳花不仅－－－－

生：外表美

师：而且生机勃勃，团结友爱，勇敢顽强，珍惜生命；这样高贵的品质，不正在赞叹那些顽强拼搏的人；那些无私无畏的人，那些可敬可爱的劳动者吗？太阳下辛勤劳动的人们，不正有着太阳花一样的品质、太阳花一样的情怀吗？美丽的太阳花美好的品格，值得我们每一个人学习啊！

师：同学们，你们也是劳动者，你们的劳动就是－－－－

生：学习。

师：对啊。让我们永远记住这充满生机和希望的太阳花，学习她的品德，

在今后的学习和生活中，不怕困难，团结友爱，勇敢坚强，做太阳花一样可敬

可爱的人！

五、学习效果评价设计：

针对学生的朗读和语言表达，给与学生言语激励和提示。对于思维广度和深度不足的学生，引导他（她）倾听其它同学的发言。鼓舞朗读和语言表述有困难的学生，给它们充分的时间锻炼学习能力，指出应努力的方面。随时提示注意力分散的学生关注学习内容。对学生的评价体现方向性、指导性和激励性。

六、板书设计

种一片太阳花

好服侍我们都

团结

经久不衰顽强

珍惜生命

谦逊无私

孕育希望

来年还种太阳花

《种一片太阳花》教案篇三

知识与技能：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、学习课文第三、四部分，抓住关键语句理解太阳花经久不衰的原因。

3、学习作者细致观察，抓住太阳花特点描述的方法。

过程与方法：抓住重点词句品读理解太阳花经久不衰的原因，感悟文章的感情。

情感态度价值观：感受太阳花顽强旺盛的生命力和无私奉献的精神，学做太阳花一样的人。

教学准备：《种一片太阳花》的课件

第一课时：

1、整体感知。

2、学习课文第1、2部分。

第二课时：

一、复习导入：

教师（深情回顾）：生命是宇宙间最伟大的奇迹，它灿烂如花，绚丽如歌，高贵如诗。通过上节课的学习，我们知道作者李天芳种了一片太阳花。小芽儿破土而出，新出的芽（生接：细得像针，红得像血）。很快（生接：叶叶秆秆密密麻麻连成一片像法兰绒一般）。太阳花开了，闪出的花（生接：像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在宁静的院子里激起一阵惊喜，一片赞叹！）当大朵、小朵，（生接：单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉一起开放时，这绿色的法兰绒转眼间变成了五彩缤纷的锦缎）。连那些最不爱花的人也经不住诱惑，前来欣赏。是呀！这太阳花从种子落地到一起开放的过程，不仅让我们有美的感受，更是让我们感受到了它们旺盛的生命力。难怪这群太阳花的欣赏者发出了这样的感叹。（指一名学生回答）（课件出示：最后一段的一句话）全班齐读。

还从哪里看出太阳花的事业是如此兴旺发达，繁荣昌盛？这节课就让我们再次走进这片太阳花来细细欣赏吧！

二、品读感悟：

1、快速浏览课文第6-9自然段，找出最能表现太阳花兴旺发达，繁荣昌盛的词。生答，师板：经久不衰

你怎样理解经久不衰？

教师：是呀！太阳花在长达半年的时间，也不衰败，而是始终保持着鲜艳夺目的色彩，这是什么原因呢？

2、默读课文第6-9自然段，找出太阳花经久不衰的原因，并在印象深刻的句子边写出你的感受。（学生默读，教师巡视）

3、现在让我们一起交流太阳花经久不衰的原因。

预设①太阳花喜欢阳光。哪些句子具体描述了太阳花喜欢阳光？

（课件出示具体描述两句话）自由读读这两句话，说说你体会到什么？

学生交流。

教师小结：这里运用对比的手法更能表现太阳花的生命力顽强。分着读这两句读出对比。

理解“偃旗息鼓”“慵倦无力”想象牵牛花美人蕉牡丹盛开的美丽景象，而此时在骄阳下他们又是什么样子？现在再来读一读这两句话，哪一句写得好？学生交流。教师小结：运用了拟人的手法能使句子更加生动、形象。全班齐读。