《长城》教学实录【优秀3篇】

万里长城是我国著名的名胜古迹，它经历了漫长的岁月一直遗留到今天，那么万里长城的历史以及外貌是怎样的呢？下面是小编辛苦为同学们带来的《长城》教学实录【优秀3篇】，如果有助于您的写作，还请您介绍写作文给您的同学。

《长城》教学实录 篇一

[教学简案]

教学目标：

1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。长城教学实录教案教学设计精品

4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

课时安排：2课时

教学过程：

课前预习：

1.预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。

2.初步了解课文的主要内容。

第一课时

一、了解预习情况

1.检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。

2.交流初读课文的收获。

二、浏览全文，梳理顺序

1.学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。

2.读后交流，梳理文章脉络。

三、重点感悟，加深体验

（一）感悟长城的雄伟气魄。

1.自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。

2.通过品读 “蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。

3.指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。

1.默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。

2.感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。

（三）体会劳动人民的“智慧和力量”。

1.轻声朗读第三自然段，在诵读涵泳中静心感悟。

2.品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。

3.指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。

四、回归整体，抒发情感

1.画面欣赏：《长城风光》。

2.抒发情感，赞美长城。

第二课时（简案）

课前准备：

搜集有关长城的故事、传说和图片资料。

一、回读全文

二、指导书写生字

1.引导学生观察要求会写的字。重点指导“嘉、隔、慧”三个字的书写。

2.练习书写13个生字，教师提示正确的书写姿势并及时展示学生的字，进行评价、指点。

三、拓展延伸

展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。

四、小练笔：赞美长城。

[课堂实录]

上课前，我们先来聊一聊，冰心奶奶说读书好，读好书。你读过什么书？

师：读万卷书，行万里路，今天我们就去游览雄伟的建筑那就是万里长城。同学们

今天我们学习第17课长城，看老师写课题，(板书课题)好，一起读一遍。

生：读课题

师： 读得真好，打开书，课文都预习了吧

生：预习了

师：先看看课文中的这些词，自己先小声地读一读

出示课件上的词。

生自由小声读

师：这里面觉得哪个词语不太好读需要给大家提醒一下。

生：瞭望的瞭

师：对，刚才我听到大家读瞭望

指导读瞭望

师：还有哪个词不好读

生：血汗的血

指导读血

师：你们发现了吗，第三行的词都含有一个多音字

指导读词

师：还有哪个词不好读

生：我觉得屯不好读。

指导读屯

师：什么是屯兵？

生：就是在堡垒里兵都聚集在那儿。

师：说得很对，屯兵就是兵都驻扎在那，易于防守，这样的地方就叫

生：堡垒

师：非常坚固。堡垒的垒怎么写，来跟我一起写，上面的撇折点要写得匀称，下面的土要长才能稳，你看多像叠土成墙的样子

师：写完垒，我们再一起响亮地读一读这十个词语。

生读词语

师：这十个词一会儿学习课文时再边学边理解。

师：读得非常好，这些词意我们一会边读课文再理解，下面同学们再自由地读一读课文，看看作者向我们介绍了长城的哪些情况？

生自由读

师：同学们大家读得非常认真，老师发现这位同学把自己觉得重要的地方还做了记号，这说明认真了，思考了，非常好，通过读书你知道了长城的哪些情况？

生：我知道了长城有一万三千多里

师：长城有多长你知道了，还知道了

生：长城是用石和方砖垒成的

师：你读书非常细心，你呢

生；我还知道长城顶上特别宽

师：你也是细心的孩子

生：我还知道长城在世界历史上是伟大的奇迹

生：我知道长城修在八达岭上

师：孩子们，你们发现了没有，其实作者在介绍这些内容时，是按一定顺序的？你发现了吗

生：它的顺序是从远到近

师：从远到近，对了，板书“从远到近”，你是从哪儿读出来的。

生：第一自然段第一小段话远看长城有个远

师：这是远，那近呢

生：……

师：没关系，细细地找一找

你找到了

生：就是站在长城上踏着脚下的方砖，看着非常明显，就是近处看

师：有道理。还有吗

生；从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，近看长城就比远看要清晰一些

师；多有道理啊，作者是在从由远到近地看长城。（板书）除了看到的，作者还写了他——你说

生：还有他想到的

师：从看到想，咱们就按作者的这个顺序，我们先一起去远看长城，那是一种怎样的景象，谁来读第一自然段。同学们可以边听边想像

生读

师：远看长城，给你最大的感受是什么？

生：给我最大的感受就是它很长

师：很长，就把这种长的感觉读出来。

生再读

师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？

生：……

师：二十多年有一个叫年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出我们的惊叹。谁来读，就读写长的这一句

生读

师：令人惊叹的长，还有谁来读，请你

生读

师：真是万里长城万长，全班男同学我们一起读。

男生读

师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样

生：长城是弯弯曲曲的

师：感受到了它的形状，还有

生：感觉它很雄伟，像一条龙

师：你是从这句话感觉的吧，来，就读读这句

生读

师：崇山峻岭，那是怎样的山啊

生：一座座连起来非常高非常雄伟的山

师：连绵不断的

生：就是高高低低的

师：把你的高高低低的再换一词来说

生：这叫连绵起伏

师：崇山峻岭还是什么样的山

生：非常高

师：高大陡峭，这就是崇山峻岭，这长城就修建在崇山峻岭之下有气势吧

生：有

师：想像一下顺着连绵起伏的山是一种什么样的姿态？

生：一下高一下低，一下转过来，一下转过去。

生：非常险要，是悬崖峭壁

师：还有吗

生：非常雄伟

师：是一种什么样的姿态

生：很陡峭

师：是山陡峭随着起伏

生：很美

师：姿态真美啊，同学们想不想看看。

生：想

师放课件演示长城

师：你们看顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，他时而盘旋……这样的姿态文中用了一个什么词？一起告诉我

生：蜿蜒盘旋

师：对，一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势啊，谁再来读读第一段，就读出这种美，这种气势。

生读

师：谁能读得比她更美，更有气势？找个男孩子

一男生读

师：美中有气势，来，同学们一起读。

师：好一条东方巨龙，我们走近长城好吗？

生：好

师：默读第二自然段，边读边看图，看课文中具体介绍了长城的哪些地方？在图上把这些地方标出来。静静默读。

师：好了吗？

生：好了

师：谁上来，指给大家看，带上书

一生上台：这是一个城台的垛子，主是城台，

师：同学们，她标的，是课文写的一样吗？这些设置有什么作用吗？你读出来了吗？

生：射口可以用来射击

生：瞭望口是瞭望远处用的

师：查看敌情

生：城台是屯兵用，

师：对了，屯兵还可以——

生：还可以把备用的枪枝放在里面

师：看书，除了屯兵还可以

生：互相呼应

师：你看既能屯兵又能呼应，真是一举两得，还读出谁的作用

生：垛子可以当防护墙

师：可以很好的保护自己。同学们读懂了它们的作用，同学们你们看——指着图，从瞭望口建敌情，城墙之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？这样的长城你能用一个什么词来形容？

生：难攻

生：坚固

生：高大坚固

师：好词

生：天衣无缝

师：想得很周全

生：一夫当关，万夫莫开

师：一夫当关，万夫莫开，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土（板书）

千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万站的在长城上，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，作者是百感交集，思绪万千，他想到了什么？我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。

生读。

师：谁来读一读自己感受最深的那句话。请你

生：单看这数不清的条石……

师：从这句话当中你体会到了什么

生：劳动人民建筑长城时很艰难

师：修筑长城非常得难，同学们也来看看这句话从哪里你看出了劳动人民难？

生：我从一步一步体会到的，那时山非常陡峭，他们又要背着山石

师：多么艰难的一步一步，还有哪读出了难

生：两三千斤重，我们一个同学才五十多斤，三千斤重，那不累死了

师：两三千斤重，大概是我们全班五十个孩子体重的总和。多难搬啊，你还从哪里看出了难？

生：从数不清读出难，下面说一块有两三千斤数，那条石数不清

师：数不清的条石，多重啊

生：条石压在肩膀上，山这么陡峭，每一步都非常艰难

师：这字里行间都写满了难。你还发现了 www.1mi.net ？

生：就是陡峭。条石特别重，压在身上就特别大的压力，山还很陡峭很容易滑下去

师：沉重的石块，还有陡峭的山，真是无法想像的难

生：没有车，没有起重机。都靠劳动人民的肩膀，十分的艰难

师：没有车，没有起重机，劳动人民修筑长城多难啊，还有什么地方能读出难？

生：还从一步一步看出来。两三千斤重就等于五十多个孩子，还有无数双手，无数个肩膀，他们一步一步的修过来，还要接着来铺

师：还有新的发现吗？

生：抬上这个词可以说明，因为当时没有机器，只能用手，抬上去是很重的

师：从一个抬字感受到了，还有

生：还有靠着无数肩膀，无数的手，无数看出很难……很多人为建筑长城付出血汗。

师：还有新发现吗

生：我从数不清看出

师：真是困难重重，来，把我们体会到的送到这句话中。你来读

生读

师：尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。

师范读

师：你仿佛看到了什么？听到了什么？

生：我仿佛看到了有很多人受伤了

生：我仿佛看到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来

生：我看到了很多人最后被压死了

师：你看到了什么？你听到了什么？

生：我看见了他们抬着条石无奈的低着头，我看到了那些人民为了长城都累死在长城脚下。

师：一块石头那么重，劳动人看到血汗，一块石条这么重，怎么办，

生：我还看到监工在打民工

师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月的劳动，请你读

生齐读

师：这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，一起再读

齐读

师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。拿起书，自己再读读第三自然段。

配乐指名一男生读课文。

师：我们的祖先用，留下了这笔光辉灿烂的遗产。欣赏媒体——长城

师：此刻，你面对长城最想说的一句话是什么

生：长城我爱你

生：长城我为你骄傲

生：谢谢祖先们

师：谢谢你

生：长城你是我们祖国的骄傲，也是我们的骄傲。

师：长城不仅震撼着我们，也震撼着世界（出示课件）美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹——

生：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。

师：俄罗斯原总统赞叹说

生：这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过这样大的工程

师：以色列前总统说

生：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

师：让我们和作者一起赞叹：

生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

师：同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以点击屏幕上的网站，这节课就上到了，下课

[说课]

附课文：

长城

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。

从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤：原市制重量单位，1斤等于500克。重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

《詹天佑》教学实录 篇二

一、教材简析

《詹天佑》是小学语文第十一册第六单元的课文。本单元是本学期的最后一组课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组三篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。

通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。

课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。

二、教学目的要求

根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：

(一)教学目的要求

1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。

3.学习本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

(二)教学重点

1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2.顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。

三、教具准备

投影仪、胶片、地理形势图片。

四、教学课时

3课时。

五、教法选用

为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

六、学法指导：

教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。

开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。

七、教学程序(第二课时)

(一)整体再现课文内容。

1.导语 激趣。

1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢？这节课我们继续学习《詹天佑》。(板书课题)

2.回顾课文，说说文章的主要内容。

引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。

(二)导读全文。

1.学习第一段，抓中心句。

(1)自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人？

板书：杰出、爱国

(2)“杰出”是什么意思？

(3)詹天佑的突出成就是什么？

2.抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第四段，完成教学要求1、2。

(1)学习第二段

①提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的？

(板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)

②指名读第二段。思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何？板书：阻挠

②“阻挠”是什么意思？

为什么阻挠？怎样阻挠？

介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟

④把“要挟”放在句子中理解。

⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样？

指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。

⑧面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神？(爱国)通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之准确。

(2)学习第三段。

①浏览第三段，并分层。

板书：勘测线路，开凿隧道，设计线路。

②学习“勘测线路”一层。

轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。

抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。

③学习“开凿隧道”一层：

第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到什么困难？是怎样解决的？

第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。

第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。

第四步：用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。

(通过读——说——画——说，层层深入，使学生理解了课文，从而突破了难点。)

④学习“设计线路”一层。

提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。

一读：通过自读课文，理解本层的内容。

二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”线路图。

三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为什么这样设计。

通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。

师述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，不但要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。

板书：当时当地的情况。

本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第一层时，就有意识地教给学生学习方法。在学习第二层中，师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，采取怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点 。

其二，让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加强了表达能力。其三，采取换词比较的方法，进一步体会作者的用词之妙。这样，既教给学生的学习方法，又注重了语言文字的训练。

(3)学习第四段。

①自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击？板书：回击、争气。

②如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹？

这样扩教学生的思维，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。

(三)回归整体，检查效果。

通过本节的学习，你知道了什么？

通过教学反馈，检查教学效果，巩固所学知识，及时查漏补缺。

(四)总结全文。

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗？有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪！让我们永远记住这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。

总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体一一部分一一整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程 之中”的任务落到实处。

《长城》教学实录 篇三

学习目标：

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教材简说：

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。