记金华的双龙洞【精选2篇】

记金华的双龙洞 篇一

教学目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学重点、难点：

1、感受溶洞的奇观。

2、学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、谈话导入课文：

同学们，你喜欢旅游吗？都旅游过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。出示图片

师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……

今天我们来学习：3、记金华的双龙洞

介绍双龙洞

二、预习探究

1、自由读课文，遇到难读的句子多读几遍。

2、检查词语掌握情况。

三、合作交流

默读课文，要求边读边画出作者游览路线示意图。画完后在小组内交流。师巡视指导。

金华→罗店→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。（投影出示学生画好的游览图）

课件出示游览图。

四、品读体验

（一）让我们随着叶老先生的脚步去浙江金华看一看吧！

现在我们正走在路上，我们看到了什么？

默读2、3自然段找出来。

映山红、油桐、粉红的沙土、新绿——一片明艳

溪流一路唱着歌，欢迎着我们到来。 欣赏读：“时而宽，时而窄，时而缓，时而急” 。排比，造句。

（二）一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！ 我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。

1.洞口 宽 像桥洞

指读，读出宽大的感受。

经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？

2.外洞

高、大  仿佛到了个大会堂  聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。  联系学生所在的教室想一想，外洞有多大？

（一个教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少口教室这么大？20口教室）

谁能把这种奇特的感受读出来？

这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

3.（1）自读第5段，说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）

（2）说说从哪些词句中体会出来的。

1） 船小——

a、 找读句子；

b、“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮）

c、那些词句能突出船小？ 没法容第二个人。体会出什么？（窄）

d、小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。

2） 行船的方式——

a.找读 工人拉

b.为何不能“划”

3)乘船的动作——

a.找读

b、哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。

c、问：都是那些地方贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？

d、如果把贴改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙小）

e、小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？

4)感觉——

a. 齐读

b. 感觉到什么？挤压

（1）方向不同（学生示范）

（2）为什么会有挤压的感觉？ 稍微、一点儿

c、指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。

指名读

我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？

4.默读第6段，初入内洞有什么感觉？内洞有哪些景物？

（1）洞顶有双龙为什么叫双龙洞？

（2）石钟乳和石笋

展示图片，加深体会。

这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。再加上摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

5、欣赏着双龙洞的美景，耳边似乎总是伴着叮叮咚咚的泉水声，泉水的源头在哪里？

过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

五、巩固延伸

1、为金华的双龙洞写一篇导游词。

2、溶洞这种特殊的地形的形成与水有很大的关系，那么双龙洞的水是从哪里来，又流向哪里去呢？根据课文内容找出另一条水的线索。

《记金华的双龙洞》教学反思

《记金华的双龙洞》是一篇游记，主要描写了“外洞、孔隙、内洞、”几处景物的特点。教学时，我重点讲解了“孔隙”的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分。最后，学生自学“路上见闻”部分。如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点——分清文章的主次。教学“孔隙”时，我努力实现了教学民主化，形成了师生共同激励，相互促进的教学新格局。教学“外洞和内洞”时，我力促学生自主精神和自学能力为核心的教学理念的形成。最后设计的“导游讲解部分”一改平常的程式教学，这一有趣的环节大大激励了学生学习的兴趣，使课堂成为学生主动学习、勇于探索的动态过程。本课教学立足课堂，优化教学进程，突出精讲点拨，讲究艺术提问，从以学生的机械学习为主转变为以听说读写的综合训练为主。教学时，使用了许多自己制作的课件，形象生动，提高了教学效率，体现了现代教学思想。

记金华的双龙洞 篇二

教学要求：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序。

3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

2、理清课文的条理。

教具准备：

介绍双龙洞的VCD，课文录音带

教学课时：

两课时

教学过程 ：

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、谈话：

同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

2、播放配乐的课文录音。

3、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]

（1） 课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）

（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。

二、探寻游踪，理清条理。

1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）

2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）

3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书]

4、汇报交流，理清作者游览的路线。

金华 → 罗甸 → 入山 → 洞口 → 外洞→ 孔隙 → 内洞 →出洞

三、品读交流，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

1、从课文中找出有关的句子来读一读。

2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]

3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。

4、理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）

（二）游览外洞和内洞。

1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]

2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。

3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？

A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]

B：作者的感受——好奇、险[板书：险]

5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。

6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]

B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

四、情境再现，总结延伸。

1、观看游外洞内洞的VCD。

2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）

（先四人小组练说，再个别上台表演。）

3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

4、总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。

第二课时

一、学习生字新词。

1、读准字音。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的”

2、注意字形。

蜒、臀

3、理解新词。

盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。

明艳——指色彩明亮鲜艳。

突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

变化多端——端，项目。变化多种多样。

颜色各异——异，不同。颜色各不相同。

二、复习巩固。

1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？

三、整体回归。

1、简单交代第一段和最后一段的内容。

2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

一（1）交代游览的时间和目的地。

二（2—3）讲路上的见闻。

三（4）介绍游览外洞的情景。

四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。

五（6—7）介绍游览内洞的情景。

六（8）讲乘船出洞。

3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？

（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）

四、学习写法。

1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。

课外作业 ：

1、抄写生字新词。

2、完成《学习辅导》

3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。

板书设计 ：           8、  记金华的双龙洞

（按游览顺序写）

洞口

（宽） 外洞 孔隙  内洞

（大）（窄矮险）（黑奇大）

入山  （山色水声）

金华             罗甸

教学后记：