认识钟表教案 篇一
活动设计背景
在课前的了解中,我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分针和时针的,也有的是电子表。但是大多数孩子不能迅速准确地看时间,不了解钟面内容,不认识整时。因此,本节课主要学习任务定位在:
1、 贴近生活,感受数学与生活的“鱼水之亲”。
2、 重视动手操作,在主动探究中获取新知识。
活动目标
1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
活动重点:认识整点钟
活动难点:整点钟的两种表示方法
活动准备
活动准备:多媒体课件、钟表模型、幼儿自制小钟表等
活动过程
一、 谈话,导入
小朋友们快看,谁来我们班做客了?哦,是小天使。(幼儿扮小天使与小朋友对话)小天使要带我们去一个神奇的地方,大家准备好了吗?现在正是秋季,我们沿途可以欣赏秋天的美景。我们可以开汽车,可以开宇宙飞船,开火车,也可以和小动物搭伴去。Ok,let’s go!
播放课件音乐《秋天多麽美》,师幼开始热身运动。
大家快看,我们的目的地到了——钟表王国。(师扮国王)欢迎小朋友们来做客!
二、 了解钟表的种类及用途
1、 了解钟表的种类
请大家参观我们的王国,我们王国的人口可是相当多的,平时你们都在哪里见到过他们?(播放课件)
2、 了解钟表的用途
小朋友们可聪明了,谁知道我们的成员有什么作用吗?(幼儿思考并回答)
三、 认识钟表
1、介绍钟表:钟面、分针、时针、数字
2、通过讲故事、直观教具演示的形式向幼儿再次介绍分针和时针,以及分针走一圈,时针才走一格。
3、认识整点:分针指向12,时针指向几就是几时。(播放课件)
4、介绍整点钟的另一种表示方法:电子表示法。如8:00
四、巩固、练习
1、游戏——“连线比赛”。(播放课件)
2、幼儿动手操作“拨时间”。
五、讨论时间的重要性,提出如何珍惜时间?
六、师幼随音乐共舞。
欢迎小朋友下次再来做客,Bye-bye!
认识钟表教学设计 篇二
教学目标:
1、使学生认识钟面,结合生活经验看整时。
2、培养学生简历时间观念,从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。
3、培养学生动手操作能力和观察力。
教学重点:认识钟面和认读整时。
教学难点:整时的两种写法。
教具准备:头饰、卡片、制钟材料,小黑板、实物钟。
1、猜谜导入:
(1)小朋友们你们好,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家准备了一条“一匹马、三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒叫醒你,时间一定要珍惜。”谁来说说谜语是什么呢?
(2)钟表是我们生活中离不开的号伙伴。(出示实物钟表,多出现一些)小朋友们,你们在哪见过钟表呢?
(3)钟表有什么作用?
(4)钟表可以告诉我们时间,提醒我们什么时间做什么事情,今天让我们一起走进“认识钟表”一课,进一步学习有关钟表的知识。(板书课题)——齐读课题
2、认识钟面
(1)随着科学技术的日新月异的变化,生活中有多种多样的钟表,但这些钟表都有一个相同或相似的钟面,出示钟模型贴在黑板上,认真观察看看钟面上都有什么?
(2)较长的那根针叫什么?较短的呢?
板书(分针、时针)齐读。
(3)谁来说说分针和时针在外形上什么区别?
(4)时针和分针每天在钟面上不停跑,谁知道他们谁跑的快?(演示)(分针和时针在同一数字)分针走一圈时针走一大格。
(5)那么钟师怎么做出来的呢?你们想做吗?课前老师为同学们准备了做钟的材料,庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟,注意安全。
(6)请组长起立把你们做的钟展示给我们看。
(7)谁能把你做的钟给大家介绍一下,请注意说完整话(介绍分针和时针应指着)
3、认识整时
(1)同学们做了这么多美丽的钟,老师都非常喜欢。你这面钟借老师一下可以吗?请大家注意观察,谁来说说钟面上是几时?(7时)你怎么知道是7时?(贴)直接要,这里展示时间的第一种方法。(贴)
(2)再拨一个?(8时)(6时)
(3)拨一个(12时)?谁来说说这事几时?为什么只有一根针呢?
(4)现在我们大家认真观察4个钟面,这4个钟面的分针和时针有什么相同和不同的地方?
(5)那么谁来总结一下怎么看整时?
(6)小结:钟面上,分针指口,时针指几就是几时。
(7)同学们轻轻站起来做一个拨针游戏?时针走走走,分针跑跑跑,请你告诉我,现在是几时?(用做的钟)
(8)按照老师这种说法小组之间拨一拨,你来说一说是几时。
4、整时的写法
(1)我们学习了认识整时,那么怎样表示整时呢?
老师已经在黑板上写出了一种方法:是几时?在黑板上写几,再写一个时字。谁还会用别的方法表示整时?
(2)生活中除了常见的有时针分针的钟表外,还有电子钟、电子表,它们怎么表示整时呢?
(3)电子表中间有两个圆点,圆点右边写两个零,是几时就在“:”的左边写几,这叫数字表示法,例如7时写作7:00,那8时、3时、12时呢?
(4)练习练习写时间,刚才同学们不但认识了整时,而且学会了整时的表示方法,接下来我们做一个找朋友的游戏,找到朋友就拍拍手。(把牌举起来站一起)
5、
(1)小明的一天同学们玩得快乐吗?现在老师要带小朋友去看看小明是怎样度过她快乐的一天的,请把书打开92页。
(2)请同学们先看图,一共有几幅图?先看看第一幅,说说什么时间小明在干什么?想一想每幅图是什么时间,他在干什么?想好了请用笔在吐下面的横线上表示出时间{找5名同学去黑板上写集体订证}
(3)谁来说一说?(强调说完整话,早上7时)
(4)一天有几个7时,因为时针一天走两圈。
(4)继续说每幅图。
(5)小明一天的时间安排的合理吗?说一说——
小明的一天严格遵守时间作息制度,过得既充实又快乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。
练习:小熊家有4面钟,看看都有什么毛病吧,谁愿意帮忙?小黑板
智力大比拼:小黑板
结束语:不知不觉一节课40分钟一结束,时间像小马车飞快向前跑,所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。
认识钟表教学设计 篇三
认识钟面、整时
教学内容:
P59主题图及例1,P60课堂活动第1题的第1小题,练习十二第1题的第2、3小题,P63数学文化——计时工具的变化。
教学目标:
1、认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。
2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。
3、了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。
教学重点
一只实物钟表、钟面模型。
教学过程
一、导:
1、猜谜引入。教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,教师告诉学生,钟表在生活中处非常大,下面我们看看这样一幅图。
2、出示主题图。教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?
教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?
教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)
二、思:
1、师提出本节课的学习目标:认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。
2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考,通过动手操作钟面的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,认读这些时间。
3、学生自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过动手操作的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间;了解计时工具的变化。归纳起来就是:分针指向12,时针指向几,就是几时。
六、检:
1、师出示钟面模型,让学生分别指出那个时针、分针、秒针。
2、师将时针拨在整时,让学生说出是几时。
3、师说几时,让学生在钟面上拨出几时。
七、练:
1、P60课堂活动第1题的第1小题。
2、练习十二第1题的第2、3小题
认识钟表教学设计 篇四
【教学内容】
教科书第78页例3。
【教学目标】
1认识大约几时,会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。
2体会时间在生活中的应价值,从中获得价值体验。
【教学重点】
认识大约几时。
【教具、学具准备】
教师准备
学生准备钟面模型。
【教学过程】
一、复习引入
出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。
教师:上一节课我们认识了钟表,会认钟面上的整时和几时半,下面老师考一考大家,屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗?
学生认屏幕上的钟面,教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。
教师:通过上节课的学习,你知道什么是整时,什么是几时半吗?
引导学生说出分针指着12,时针指着几,就是几时;分针指着6,时针指着12与1之间,就是12时30分。
教师:也就是说,小朋友在认整时和几时半时,都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上,再来认识钟表。板书课题。
二、教学例3
出示一个钟面,钟面上的指针指着7时。
教师:看看这个钟面,钟面显示的是多少时间?
教师:小红这个时间起床,然后吃早饭,(
随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景,同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动)最后上学,时钟上的指针指向这里的时候,小红刚好到校门口。(小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格)小朋友们认识小红到校门口的时间吗?
估计学生会说不认识。
教师:我们看看这时钟面上的时针指着几,分针指着几?
指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。
教师:现在是多少时间呢?我们让分针倒回来一点。
课件上的分针指着12,时针指着8。
教师:现在呢?学生可以体会到是过了8时了。
教师:过得多不多呢?让学生意识到过得不多,刚刚走过8时多一点。
教师:这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们自己手中的钟面模型拨一拨,先拨到8时,再把分针拨过12,不要离12太远。好!老师看一看你们拨的指针。
在上展示学生拨的指针,学生可能拨成8时1分,也可能拨成8时2分、3分、4分或5分,反正过8时不远。
教师:小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同,有的拨在第一小格,有的在数字1上,有的在第三小格,但是这时的分针都离12不远,这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗?
学生讨论后回答,要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。
教师:请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨,拨刚过5时,刚过9时,刚过12时。
学生操作,每拨一次,就集体订正一次,让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。
教师:小朋友知道什么叫刚过几时了,现在看看这个钟面。
课件显示例3的第二个情景图。
教师:看看这个钟面上的时间,你认为是多少时间?
学生观察讨论后回答,
引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。
教师:要到10时了吗?你是怎样判断的?
指导学生说出要到10时了,因为从时针看,时针快要指正钟面上的10了,从分针看,分针已经走到11,快到12了。
教师:所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗?
学生拨后,抽学生拨的钟面在上展出,让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10,而分针有的在11,有的在11到12中间,这些钟面上显示的时间都是快10时了。
教师:下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了,快8时了,快12时了。
学生拨后,集体订正。
教师(边拨钟面上的指针边说):我们在这节课认识了刚过几时和快几时了,这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢?
让学生讨论后回答,如果学生回答不上,教师可以作如下的提示:
教师:小朋友们这样想,几时和几时半准确吗?刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗?
让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间,而刚过几时不是非常准确,因为过一个小格也是刚过几时,过几个小格也是刚过几时,只要分针过了12且离12不远,都可以刚过几时来表示,所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。
教师:这就是我们今天学的大约几时。
教师在课题下板书:大约几时。
教师:小朋友知道什么叫大约吗?
让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。
教师:这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不论是刚过8时也好,还是快8时了也好,都是对时间的一 m.shancaoxiang.com 个大概估计,说明这个时间离8时不远。
三、巩固练习
指导学生完成练习十第3,4,5题,完成后集体订正。
指导学生完成思考题。
四、课堂小结
教师:这节课学习了什么内容?从中你知道些什么?
五、课外作业
自己学习的知识调查一下,商店早上什么时间营业,什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车,晚上最后一班车是什么时间。