教案模板高中政治【优秀6篇】

发布时间：2023-03-11 05:10:33

在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。这次漂亮的小编为您带来了教案模板高中政治【优秀6篇】，希望能够在作文写作上帮助到同学们。

高中政治教案大全篇一

《文化对人的影响》

教学准备

教学目标

【教学目标】

1.知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往行为交往方式、认识活动、实践活动和思维方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。

2.能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。

3.情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，

不断追求更高的思想道德目标。

教学重难点

【重点难点】 .

教学重点：文化生活对人们交往方式、认识活动和思维方式的影响。教学难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。

教学过程

【教学过程】 .

【讲授】探究活动 .

◇导入新课：

展示气质类型测试结果，提起学生情趣，并依此作为文化对人的影响的来源的切入口。

◇新课讲授

教师：为什么不同的同学测出来的气质类型都会不一样？一个人气质的形成受什么因素影响？

学生：回答(略)

(展示图片)家庭、社会以及学生参加体艺节运动会的图片

教师：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文化。在我国：东北人勇敢豪爽；广东人精明强干；江浙人温婉细致；山东人既传统又豪爽，而山西人则憨厚朴实。

人们生活在不同的文化环境中，在不同文化活动的影响下，人们的交往行为和交往方式反映出很大的差异。

◇合作探究一：

古代妇女的“三从四德”：三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。四德：妇德，妇言，妇容，妇功。

现代男人“三从四得”：女朋友出门要跟“从”，女朋友命令要服“从”，女朋友讲错要盲“从” ;女朋友化妆要等“得” , 女朋友花钱要舍“得” 女朋友生气要忍“得”，女朋友生日要记“得”。

为什么古代和现代男女交往方式会发生这么大的变化？

分组讨论，然后每组派代表回答。

学生：回答(略)

教师：(小结)时代不同了，观念变了，价值观不同了。价值观影响人们的交往行为和交往方式。

◇合作探究二：

我现在要在我们班上做个调查：你们当中有多少个人在上初中之后拥抱过异性？为什么很少甚至没有呢？

学生：各抒己见

教师：因为中国的礼仪文化中没有这种见面礼节，在中国文化中只有恋人与夫妇才会拥抱，一般人之间的见面礼是握手而没拥抱。但在西方，拥抱则是一种常见的见面礼。这说明风俗习惯影响人们的交往行为。

◇合作探究三：记忆大考验，是否还记得《陋室铭》，谈笑有鸿儒往来无白丁。

这说明文化程度在影响人们的交往。(在白板上勾勒出学生找的关键词)

◇合作探究四：

“o”是什么？数学老师说零，英语老师读作元音字母，语文老师认为是句号，音乐老师则把它看作停顿。

面对同一符号，各位老师的认识竟然有如此差异。你能否解释这是为什么？

学生分组讨论，然后回答

学生：回答(略)

教师：因为他们知识素养或知识结构不同，认识事物的角度不同。

◇合作探究五：

孙中山和毛泽东在中国革命道路的实践上有什么不同，原因是什么？

学生：

教师：孙中山代表的是资产阶级，毛泽东代表的是无产阶级，价值观不同所以在中国道路的选择上不同。

◇合作探究六：

Moon's down, crows cry and the frost fills all the sky　 By maples and boat lights. I sleepless lie

Outside SuZhou HanShan Temple is in sight It's ringing bells reach my boat at midnight

翻译以上英文，看谁翻译的又快又好。

白板展示中文翻译：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

问：你们喜欢中文的写意，还是英文的写实？中国人文化环境不同，形成不同的思维方式。

教师：思维方式在实践、认识活动中形成，反过来又对实践、认识活动有反作用。

一、文化影响面面观

1.文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动

2.文化对人的影响有哪些具体表现呢？

(1)文化影响人们的交往行为和交往方式

(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

学生阅读课本15—16页，找出并回答：文化对人影响有什么特点

学生：回答(略)

◇合作探究七：

铭记着的

理由

你曾经最感动的一件事

你最喜欢的一首音乐

你最喜欢看的一本书

最另你回味无穷的电影(视)

最让你难忘的动画片

最另你鼓舞的名言佳句

学生：略

教师：文化对人的影响一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。人们从事文化活动，或得到思想启示、精神享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。

文化对人的影响不是立竿见影的，而是“润物细无声”，从精神深处培养、教育和塑造着我们。

请大家列举一些潜移默化的成语、俗语、典故等等。

◇合作探究八：

诗歌欣赏《回乡偶书二首》

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

思考：“乡音难改”说明了什么？请同学们列举事例说明“文化对人的影响是深远而持久的”。这种深远而持久的特点具体表现在哪里呢？

学生：略

教师：文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上都是深远持久的。

人的世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响

二、文化对人影响的特点

潜移默化的影响

深远持久的影响

课后小结

课堂小结：

通过本课的探究学习，我们感受到文化对于人的影响十分广泛，这种影响不仅来自于特定的文化环境，而且来自于各种形式的文化活动。文化不仅影响着人们的交往行为和交往方式，而且影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式。它具有潜移默化和深远持久的特点。因此，我们每一位青年学生应该接受健康向上的文化影响，实现我们的完美人生。

高中政治教案篇二

《我国的人民代表大会制度》

【生活情境链接】申纪兰，山西省平顺县西沟村党总支副书记。当有

人问她，能连续当选一至十一届全国人大代表，靠的是

什么？她认真地说:“靠的是说老实话，要不是人民信任

我，要不是有人民代表大会制度，我这个普通农民怎么

能当选这么多届人大代表？”“我是农民代表，我要为农

民代言。我要了解他们的愿望，反映他们的困难和心声。”

“当选一届人大代表已经不容易，我能连任十一届，这里

面都是人民对我的希望。”

申纪兰为什么要为农民代言，为什么要了解他们的要求和愿望，反映他们的困难和心声？

【名师说课要点】（教师用书独有栏目）

我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。基于课程标准的要求，本课从人民行使国家权力的机关――人民代表大会入手，了解人民代表大会以及人民代表的有关知识，理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。层层深入，让学生逐步探讨我国的根本政治制度。由于本课知识比较琐碎，在授课时可以进行一定的整合，例如，可以按照以下线索讲解人民人民代表人民代表大会人民代表大会制度。

学习本课时，可以通过具体的事例分析人民代表大会的职权，也可以指导学生撰文“一府两院”，让学生掌握人大代表的产生及职责，分析我国人民代表大会制度的优越性，认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。

第一课时人民代表大会:国家权力机关

【学习目标导航】

内容目标提示与建议

引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家； 1.人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会；“一府两院”是行政机关和司法机关。

2、撰文:“假如我是人大代表”。内容涉及人大代表的产生及职责，民主集中制的组织和活动原则，人民民主的真实性、广泛性。

【课前自主预习】

一、人民行使国家权力的机关——人民代表大会

1、我国宪法规定:“中华人民共和国的一切权力属于人民。”

2、人民怎样当家作主:通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。

3、人民行使国家权力的机关

（1）全国人民代表大会

①性质:全国人民代表大会是国家权力机关。

②地位及其与其他国家机关的关系:全国人民代表大会在我国的国家机构中居于地位，其他国家机关都由它产生，对它负责，并受它监督。

③职权:全国人民代表大会及其常务委员会行使立法权、决定权、任免权、监督权。

④常设机关:全国人大常务委员会是全国人民代表大会的常设机关。在全国人民代表大会闭会期间，全国人大的部分职权由全国人大会行使。

（2）地方各级人民代表大会

①性质:地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关，是本行政区域内人民行使国家权力的机关。

②职权:本行政区域内的一切重大问题，都由它讨论决定，并由它监督实施。

③与全国人大的关系:与全国人民代表大会—起构成了我国国家权力机关的完整体系。

【请选择】我国宪法规定:“中华人民共和国的一切权力属于人民。”我国人民行使国家权力的机关是

①全国人民代表大会 ②地方各级人民代表大会

③人民代表大会 ④人民代表大会制度

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

解析:我国人民行使国家权力的机关是人民代表大会，而它又分为全国人大和地方人大之分，所以①②③切合题意。④错误，它将人民代表大会与人民代表大会制度混为一谈。

答案:A

二、肩负人民的重任——人大代表

1、人大代表的性质:是国家权力机关的组成人员。

2、人大代表的产生和任期

（1）我国各级人民代表大会的代表，由民主选举产生。

（2）全国各级人民代表大会的代表每届任期五年。

3、人大代表的义务

协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。

4、人大代表的权利

人大代表代表人民在国家权力机关行使国家权力，除审议各项议案、表决各项决定外，还享有提案权和质询权。

【请选择】在我国，人大代表的权利有

①审议各项议案权 ②表决各项决定权 ③提案权 ④质询权

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

解析:人大代表的权利主要包括审议权、表决权、提案权和质询权，故①②③④都是。

答案:D

【课堂合作探究】

一、人民行使国家权力的机关——人民代表大会

【情境创设】2010年3月5日至13日，十一届全国人大三次会议在北京举行。会议听取和审议通过了《政府工作的报告》，《人民法院工作的报告》，《人民检察院工作的报告》。

会议听取和审议了_府工作报告等活动说明了全国人大行使什么职权？

提示:决定权和监督权。

【知识归纳】 (1)产生:我国的人民代表大会由广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，组成各级人民代表大会，代表人民统一行使国家权力。

（2）性质:人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关，全国人民代表大会是国家权力机关，地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机

关。

（3）地位:人民代表大会在同级国家机构中居于地位。

（4）构成:人民代表大会包括全国人大和地方各级人大。

（5）职权:人民代表大会具有立法权、决定权、任免权和监督权，全国人民代表大会行使立法权、决定权、任免权和监督权。

【辨别比较】(1)正确区分“人大代表”与“人民代表大会”两个概念。人大代表是国家权力机关的组成人员，由人民选举产生，代表人民的利益和意志，为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督。人大代表享有的权利是审议各项议案、表决各项决定、提案权和质询权；人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人民代表大会具有立法权、决定权、任免权和监督权。

（2）正确区分“国家权力机关”与“权力机关”两个概念。在我国，国家权力机关是指全国人民代表大会，权力机关是指全国人民代表大会和地方各级人民代表犬会。

（3）全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权，是立法机关；省、直辖市的人大及其会具有制订地方性法规的权力，不是立法机关。

（4）全国人大没有起草制定宪法的权力，世界各国的成文宪法一般都规定设立宪法特别起草和修改委员会。全国人大会没有修改宪法的权力，宪法的修改，由全国人大会或者五分之一以上的全国人大代表提议，并由全国人大以全体代表的三分之二以上的多数通过。

（5）区分人民代表大会的四个“权力”的关键是看内容。①如果是关于法津的立、改、废的决定则是立法权；②如果是对国家机关干部进行任免的决定则是任免权；⑨关于“一府两院”及其工作人员的年度工作报告或审查则是监督权；④审查、审议上年度的工作报告是监督权，批准、通过本年度的工作报告（将要执行）属决定权；关于国家大政方针、重大事项、规划的通过是决定权。

【学以致用】(2009?海南？10)为督促和支持国务院及其有关部门依法行政，推进我国义务教育事业的全面发展，2008年9月，全国人大会执法检查组分赴黑龙江、湖北、云南等省对当地义务教育法的实施情况进行检查。这标明

①行政机关必须向全国人大负责 ②国家机关必须贯彻依法治国原则

③全国人大具有执法和检查职能 ④人大会是人大权力机关

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

解析:本题考查考生理解和运用知识的能力与分析问题的能力，属于中等难度题。人大是国家权力机关，具有决定权、任免权、监督权和立法权，不具有执法和检查职能，故③的说法错误；人大会是人大的常设机构，故④的说法错误；排除含③④的选项，本题选A项。

答案:A

【迁移训练】(2009?北京卷？28)1989年，第七届全国人民代表大会第二次全体会议通过了《中华人民共和国行政诉讼法》。这是一部里程碑式的法律，标志着“民告官”有了法律保障。此后，全国人民代表大会及其会又通过了国家赔偿法、行政复议法、行政许可法等多部法律。上述法律有的由全国人民大会通过，有的由会通全国人民代表大会常务委员过。全国人民代表大会常务委员会是全国人民大会的

A.领导机关 B.常设机关 C.执行机关 D.监督机关

解析:依据教材知识，全国人民代表大会常务委员会是全国人民大会的常设机关，再全国人大闭会期间，全国人大的部分职能由全国人大常务委员会行使。所以上述法律有的由全国人民大会通过，有的由会通全国人民代表大会常务委员过。

答案:B

二、人大代表

【情境创设】广东省人大代表、省委书记汪洋参加

人大会议小组讨论时，鼓励基层代表要敢于“为民请命”，

“要学会抢话筒”。每一位来自基层的人民代表，都要认识到群众推举自己当代表，就有义务有责任替社会公众

尤其是社会低层的劳动群众说话，在适宜的场合特别是

各级人民代表大会上，公开地大胆地反映人民大众的疾

苦、愿望与诉求。

问题:人大代表为什么要“为人民说话”？

提示:①从人大代表的产生来看，广大人民通过直接或间接的方式选举出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力。

②从人大代表的职责来看，人大代表代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权，参加行使国家权力。人大代表为人民服务，对人民负责，受人民监督。

③从人大代表的职权来看，他拥有审议权、质询权、提案权和表决权来更好的为人民说话。

【知识归纳】(1)法律地位:人大代表是国家权力机关的组成人员，是国家权力的直接行使者。

（2）产生和任期:人大代表由民主选举产生，有直接选举和间接选举两种方式。全国各级人民代表大会的代表每届任期五年。

（3）人大代表与人民的关系:人大代表由人民民主选举产生，代表人民的利益和意志，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督。

（4）权利:人大代表代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权，行使管理国家的权力。

①在行使管理国家的权力时，除审议各项议案、表决各项决定外，还享有提案权和质询权。

②提案权是指代表有权依照法律规定的程序，向人民代表大会提出议案。

③质询权是代表有权依照法律规定的程序，对政府机关的工作提出质问，并要求答复。

⑸义务:协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。

教案模板高中政治篇三

【教学目标】

不断追求更高的思想道德目标。

教学重难点

【重点难点】.

教学重点：文化生活对人们交往方式、认识活动和思维方式的影响。教学难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。

教学过程

【教学过程】.

【讲授】探究活动。

◇导入新课：

展示气质类型测试结果，提起学生情趣，并依此作为文化对人的影响的来源的切入口。

◇新课讲授

教师：为什么不同的同学测出来的气质类型都会不一样？一个人气质的形成受什么因素影响？

学生：回答(略)

(展示图片)家庭、社会以及学生参加体艺节运动会的图片

教师：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

人们生活在不同的文化环境中，在不同文化活动的影响下，人们的交往行为和交往方式反映出很大的差异。

◇合作探究一：

古代妇女的“三从四德”：三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。四德：妇德，妇言，妇容，妇功。

现代男人“三从四得”：女朋友出门要跟“从”，女朋友命令要服“从”，女朋友讲错要盲“从”;女朋友化妆要等“得”,女朋友花钱要舍“得”女朋友生气要忍“得”，女朋友生日要记“得”。

为什么古代和现代男女交往方式会发生这么大的变化？

分组讨论，然后每组派代表回答。

学生：回答(略)

教师：(小结)时代不同了，观念变了，价值观不同了。价值观影响人们的交往行为和交往方式。

◇合作探究二：

我现在要在我们班上做个调查：你们当中有多少个人在上初中之后拥抱过异性？为什么很少甚至没有呢？

学生：各抒己见

◇合作探究三：记忆大考验，是否还记得《陋室铭》，谈笑有鸿儒往来无白丁。

这说明文化程度在影响人们的交往。(在白板上勾勒出学生找的关键词)

◇合作探究四：

“o”是什么？数学老师说零，英语老师读作元音字母，语文老师认为是句号，音乐老师则把它看作停顿。

面对同一符号，各位老师的认识竟然有如此差异。你能否解释这是为什么？

学生分组讨论，然后回答

学生：回答(略)

教师：因为他们知识素养或知识结构不同，认识事物的角度不同。

◇合作探究五：

孙中山和毛泽东在中国革命道路的实践上有什么不同，原因是什么？

学生：

教师：孙中山代表的是资产阶级，毛泽东代表的是无产阶级，价值观不同所以在中国道路的选择上不同。

高中政治教案篇四

一、教学目标

1、知识目标

什么是唯物主义？唯物主义的三种基本形态是什么？什么是唯心主义？唯心主义的两种基本形态是什么？了解辩证法和形而上学的对立。

2、能力目标

理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子。

3、情感、态度与价值观目标

让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。

二、教学重点与难点

教学重点：唯物主义和唯心主义的基本观点分别是什么。

教学难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性。

三、教学方式

讲授法、学生归纳总结法

四、教学反思：学生对这一问题有很强的想象能力，但没有一个理性的把握。要求教学时让学生自己对一些问题自己总结，本框内容比较复杂，要详细分析，并要控制好课堂纪律。

（一）导入：

某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”

民工回答：“打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么？”

学者说：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。”

你同意这位学者对唯物主义和唯心主义的划分吗？谈谈你的看法。

总结：不同意。唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义承认存在决定思维，唯心主义承认思维决定存在，不能以追求物质满足看成是唯物主义，也不能以追求精神满足看成是唯心主义，唯物主义者也追求精神的满足，唯心主义者也不是不食人间烟火。唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性的意义上使用，如果给它们加上别的意义，就会造成混乱。

（二）进入新课：

一、唯物主义

1、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准（分歧）：

对思维（意识）和存在（物质）何者为本原问题的不同回答。

⑴唯物主义的根本观点：

物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。

⑵唯心主义的根本观点：

意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。

解决探究

2、唯物主义发展的三种形态

三种形态正确性局限性共同点古代朴素唯物主义否认世界是神创的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的A.具有猜测性，

B.没有科学依据；

C.把物质归结为物质的具体形态在物质与意识的关系问题上，都坚持物质决定意识近代形而上学唯物主义克服了古代唯物主义的朴素性和直观性，丰富和发展了唯物主义A.把物质归结为自然科学意义上的原子；

B.具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义辨证唯物主义

历史唯物主义唯物论和辩证法的统一；对自然界和人类社会的认识都是唯物辩证的正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人们群众的根本利益。

是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。(1)古代朴素唯物主义古希腊的泰勒斯，作为西方哲学思想的第一开创人，他首先摆脱了神创论的观点，提出并探讨了世界的本原问题。他认为“水”是万物的本原。接着，赫拉克利特又认为，万物的本原是“火”。而在中国，则存在“五行”学说（水、火、木、金、土杂，以成万物）。这些古代的哲学家把哲学物质归结为某种或某几种具体形态，坚持了以“物”为本。但是这却把世界的复杂简单化。他们对世界观本原的认识只是一种可贵的猜测，由于当时科学发展的限制，不可能被科学证实。这便是哲学的第一个基本形态——古代朴素唯物主义。见上表，

（2）近代形而上学唯物主义

17世纪自然科学的发展揭示了自然界的各种事物是不同元素组成的，元素是组成化合物的基本单位，各种元素的分子又可以分解为原子。原子是当时科学所能达到的对物质结构的最深层次的认识，因而，人们就认为原子就是最小的物单位，原子的属性就是一切物质形态的不变的属性，各种元素的原子既不能分割，也不能转化。

哲学家用这一理论来研究世界的本质，得出：世界就是原子，原子就是世界的本质。这就是近代的形而上学唯物主义。

（3）辩证唯物主义和历史唯物主义（马克思主义哲学）

当19世纪末20世纪初自然科学得到更进一步的发展时，近代形而上学唯物主义的原子论开始站不住脚。对它影响最深的是物理学领域的两大发现。

A、放射性现象：具有放射性现象的元素在放射过程中，一种元素会转化为另一种元素。比如镭。在放射过程中，它会生成惰性气体氦和氡。由此可见，原子是不是不变的？

B、电子的发现：原子是不是最小的微粒呢？

高中政治教案篇五

《价格变动的影响》

一、课程标准的基本要求：

课程标准对本课的基本要求如下：理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的

变化对我们生活的影响。

二、学生学习的目标要点：

1、知识目标：

◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。

◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。◎了解替代品和互补品的含义。◎理解商品价格变动对生产的影响。

2、能力目标：

◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。

◎能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。

◎能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响，对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。

◎能辨证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。

3、情感、态度与价值观目标：

◎以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。

三、学生学习的重点、难点

价格变动对人们生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难点。

四、教学方法：

以讨论式、探究式教学法为主。

——教案设计——

同学们，我们每个人都置身于经济生活之中，时刻感受着价格的变动对我们生活

的影响。前段时间，同学们曾经利用周末，做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。同学们组成实践小组，或者走访各大超市，或者走进居民家庭，或者在街头巷尾，采取访问、笔录、问卷等方式，对城市居民进行了调查。综合各实践小组的调查结果，我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家：(一)调查对象：超市工作人员价格上涨的影响：①肉类销量有所减少。

②鸡蛋、海产品销量有所增加。③米、面、蔬菜销量没有太大变化。④特价活动期间，销量增加。（二)调查对象：行人、价格上涨的影响：(原话实录）①加不起油，吃不起肉。

②每月花费增多，但食品类商品不得不买，一些贵重商品消费减少。③使用私家车次数减少。

④用海产品、鸡蛋代替猪肉，尽量使用电器做饭。⑤减少对价格上涨商品的购买。⑥对生活的影响不大。

通过以上的调查报告，我们可以深切地感受到，价格的变化对生活的影响。一、价格的变动对生活的影响

咱班有两个同学根据我们的调查，模仿电视正在热播的家庭喜剧《家有儿女》，自编自导自演了一段小品——《家有儿女之价格篇》。下面就请同学们欣赏，请特别注意其中有关价格的情节。

来自生活的报告人物：妈妈一一刘梅儿子一一刘星地占、：客厅内

妈妈：（提着满满两大袋东西，累得气喘吁吁，推门进来）刘星刘星，快来接东西！可累死我了！

儿子：（快步过来，接过妈妈的袋子）：呵，真沉呢！咱家中大奖了？您这么可着劲儿的往家买？

妈妈：哎，刘星，今天我可遏上好事了。今天商场在搞优惠大展销呢，要让利消费者。心动不如行动，我就赶紧行动了。对了，刘星，我给你买了件羽绒服，快试试。儿子：啊？?这大夏天的您买羽绒服干啥啊？?

妈妈：（有点得意）你看哪，这些羽绒服，质量又好价格又便宜，我给你和，J、雨、小雪各买了一件。

儿子：我看啊，您是被人给忽悠了。妈妈：小孩子你懂什么啊。

儿子：那这一包呢，这包东西也是优惠商品？

妈妈：哪是优惠啊？那价格，嘿，涨得比商场的电梯还快呢！

儿子：（有些困惑）我就奇了怪了，上次我让您给我买个笔记本电脑、MP4，您非要等降价再买，现在涨价为什么还买这么多东西呢？

妈妈：你就看吧，这猪肉、鸡蛋、大米、白糖价格虽然都在涨，可也总得买呀，总不能把脖子扎起来吧。。

儿子（噘着嘴）：哎呦妈啊，告诉你买点儿猪肉回来做红烧肉，你怎么就买了这么点啊？妈妈：你就别提这猪肉了。那价格涨得都快赶上火箭了！这猪肉没法吃了，以后就吃鸡蛋吧，鸡蛋也很有营养阿，我给你做蒸鸡蛋，炒鸡蛋，煎鸡蛋，鸡蛋汤？?儿子：好了好了，您快别说了，说得我都恶心了。

妈妈：嘿，你还恶心呢，这猪肉价格一涨，买鸡蛋的人也多了，这鸡蛋的价格也在涨呢。儿子：（有点疑惑）看这两大包东西，降价的买，涨价的也要买，真是想不通。

探究问题：

1、刘梅为什么在夏天购买羽绒服？你是否有类似的生活体验？

2、刘星说：“现在涨价为什么还买这么多东西？我让您给我买个笔记本电脑、MP4，却非要等降价再买。”你能给他解释一下么？

3、“猪肉价格一涨，买鸡蛋的、买牛肉的人都多了。”为什么呢？能否举出生活中其他的例子。（学生分组讨论）

1、一般规律

探究1：刘梅为什么在夏天购买羽绒服？你是否有类似的生活体验？

学生分析：？?

总结：羽绒服在夏天处于销售的淡季，供过于求，价格较低，消费者此时购买可以得到价格上的实惠，因此得到消费者的欢迎。我们在生活中也有这样的体验，。当2种商品价格下降时，我们会增加对它的购买。

一般来说，也就是当其他条件不变的情况下，当某种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买；当这种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买。这是价格影响需求的一般性规律。

2、不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。。

探究2：刘星说：“现在涨价为什么还买这么多东西？我让您给我买个笔记本电脑、MP4，您却非要等降价再买。”你能给他解释一下么？

分析：小品中涨价也买的商品：猪肉、鸡蛋、大米、白糖。这类商品，价格往往相对较低，而且对于生活是必需的，属于生活必需品。这类商品的需求量也受到价格变动的影响，但是受到价格变动的影响较小。价格涨了，也不能把脖子扎起来不买；价格跌了，也不能买很多放在家里，因为会变质。

可以等降价再买的商品：汽车、高档家电、笔记本电脑、名贵首饰等。这类商品价格昂贵，并不是生活必需的，属于高档耐用品。当价格上涨时，人们往往显著减少对其的需求，甚至暂时不需求：而在价格下降时，人们也会显著增加对其的需求。生活必需品的需求量受到价格变动的影响较小，而高档耐用品的需求量受到价格的影响较大。

3、人们对某种商品的需求要受到相关商品价格变动的影响。

探究3：“猪肉价格一涨，买鸡蛋的也多了。”为什么呢？能否举出生活中其他的例子。

分析：猪肉和鸡蛋都很有营养，可以满足人体对营养的部分需求。两种商品功能相同或者相近，可以满足消费者的同_需要，这两种商品称之为互为替代品。猪肉和鸡蛋属于互为替代品。在互为替代的两种商品中，一种商品价格的上升，人们将会减少对该商品的需求，转而消费另一种商品，导致对另一种商品需求的增加。

我的生活体验：很多家庭主妇，包括我，在肉价上涨之后，就经常用鸡蛋炒菜了。

类似的商品还有哪些？请同学们举例并说明他们之间的关系。

学生举例：？?

教师举例：汽油和汽车——引出疑问：汽油和汽车属于互为替代品吗？

分析：对照含义，汽油和汽车不是互为替代品，而是互补商品。两种商品只有结合在一起才能够满足人们的某种需要，这两种商品就是互补商品。作为互补商品，一种商品价格的上升，不仅会使该商品需求减少，也会使其互补商品的需求随之减少。我的生活体验：我家买了汽车，油价上涨之后，如果没有特殊事情，就骑自行车上班，健身环保又省钱。学生举例：？?、

可见，消费者对于某种商品的需求，不仅受到该商品价格变动的影响，还受到相关商品价格

变动的影响。

把我们刚才共同探究学习的成果总结一下：一、价格影响生活

1、一般来说，当某种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买：当这种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买。

2、不同的商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。。3、消费者对某商品的需求，要受到相关商品价格变动的影响。

生活是门艺术，消费是门学问，如何利用消费的学问，创作生活的艺术是值得我们思考的。把握和运用价格影响需求的这些知识，有助于我们把自己有限的收入，科学、合理地安排，在价格的上涨，生活的压力之下，仍然可以活得多姿多彩，有滋有味：经济生活中，价格的涨落是最正常的一种现象了。对于商品价格的上涨，我们应该理智地看待，积极面对，乐观生活。大家一定也感受到了，最近物价已经开始逐渐下降，一直备受我们家庭关注的猪肉的价格，在持续上涨的势头下也开始有所回落了。二、价格影响生产

猪肉价格下降之后，给我们的生活带来了什么样的反响呢？让我们继续来关注《家有儿女》，倾听来自生活的声音——《家有儿女之价格篇（续集）》。

来自生活的声音

人物：妈妈一一刘梅儿子一一刘星表舅一一某养猪大户

地点：客厅内叮咚叮咚？?

妈妈：来喽来喽。（热情地）哟，大表哥啊，快请进快请进。刘星，快给你表舅倒水。表哥，你怎么有空来啊，听说你在乡下养猪j雇人数钱都数不过来呢？表舅：这倒是真的，我前些日子贷款办养猪场，银行的人在帮我数贷款呢。妈妈：哦。表哥，你这提的啥呀？我说你来就来吧，客气啥啊。

表舅：这是我自家的猪宰杀的肉。全国人民都知道你家没肉吃了，今天我特地给刘星带了一块，自己的肉，别客气。

妈妈：我怎么听着这么别扭。刘星，快谢谢你大表舅。

儿子：（有些痛苦）啊，又是猪肉阿，最近猪肉价格一降，我妈这两天饭桌上没别的了，吃的我

都快长猪毛了我。

妈妈：你不是爱吃吗？让你一次吃个够。表舅：都是让这猪肉闹得。我也是为猪肉来的。妈妈：怎么回事啊？

表舅：这不前两年吧，看人家养猪赚钱，俺也养，结果猪肉价格跌到底了，没办法，俺赔了钱把猪都杀了卖了吃了。这吃下去还没消化呢，猪肉价格那涨的？。.(快

赶上火箭了。俺赶紧地贷款买猪建养猪场，心想这下可赶上好时候了，这投进去的钱还没回来呢，猪肉价格叉跌了。俺这回回养猪回回赔，把头都想成猪脑袋了也想不明白。你家老夏是大知识分子，帮俺想想主意。。

儿子：杀猪焉用宰牛刀，不就是个猪肉的事吗，我帮你想。。妈妈：（严厉地）刘星，太人说正事呢，你别乱吹阿，小，心闪了舌头！-

儿子：妈，我今年上高中了，好歹也算个？?小知识分子吧，我正学习经济学理论呢，

学以致用嘛。

表舅：那是学问挺高的。俺就拜托你了。

提出探究问题一一

探究问题1：猪肉为什么重新回到了家庭的餐桌？

学生分析：因为最近猪肉价格下降了。探究问题2：近期猪肉价格为什么会下降？学生分析：？?

教师总结：从2007年以来，猪肉价格持续高涨，养殖户的利益显著增加；而且，国家加大对养殖户的补贴力度。在各种利益刺激下，生猪饲养量迅速增加，猪肉供给得到了保证，持续高涨的猪肉价格在2008年下半年开始逐渐回落。

（填图）猪肉价格上涨—一农民盈利——扩大养殖规模——供过于求——猪肉价格下跌

疑问：前期猪肉价格为什么上涨？学生分析：？?

教师总结：猪肉价格上涨的主要原因：

2006年，猪肉价格跌到低谷，农民养猪不赚钱：而饲料价格上涨后成本压力增大，养猪很难盈利，一些地区农户就开始退出生猪养殖。再加上南方生猪蓝耳病以及雪灾的影响，各种因素共同作用，导致猪肉价格的持续上涨。（填图）

猪肉价格下跌——农民亏损——缩小养殖规模——供不应求——猪肉价格上涨把这两个阶段联系起来：

价格下跌获利减少生产缩小供不应求

供过于求生产扩大获利增多价格上涨可见：价格调节生产

从价格对生产调节的这一过程，我们也可以发现，供求与价格的相互

影响和制约，从而使价格呈现出一种波动，这正是价值规律的体现。（漫画）①价格下跌，养猪户提刀杀猪，缩小规模；

②价格上涨，养猪户又开始扩大规模；③结果价格又开始下跌了？?

探究问题3：该养猪户为什么总是陷入困境？学生分析：？?

教师总结：该养猪户缺乏对价格的预测，对价格变动规律的把握。疑问：面对价格的下降，该养殖户应该怎么做？【我来支招】（提示材料）

2006年，猪肉价格大跌，养殖场饲养成一头100公斤重的猪，出栏后收入在700元左右，除去生产成本，一般每头猪都要亏损100元上下。饲养户面对的是入不敷出的尴尬局面。

但有着15年的养猪经验的某养殖户，他家饲养的20头母猪，趁低价时完全地更新了品种，以一种瘦肉率较高的的猪种为当家品种，受到市场的欢迎；年内400多头小猪，一半自养，一半小猪提前出售，饲养周期相对短，加上不请帮工，夫妻俩全身心投入，减少了管理成本。到06年底，他家已出售生猪200头，不仅不亏本：每头猪还略有节余。

养猪户只有沉着应对市场变化，力求低价时不赔或者少赔钱，以待价格回升时有更大的增收空间。

思考：结合所学的知识，并借鉴以上的事例，你认为面对猪肉价格的下降，养殖户怎样才能摆脱困境？

①提高劳动生产率，减少成本，有更大的利润空间。②注重猪的品种改良，提高猪肉的品质，适应市场的需要。总结：

二、价格变动对生产的影响1、调整生产2、提高劳动生产率3、生产适销对路的产品

作为生产者面对的市场，机遇与挑战并存。价格瞬息万变，竞争如火如荼，把握

和运用价格影响生产的这些知识，就好像握一卷《孙子兵法》在手，在危机四伏的市场中，运筹帷幄，决胜千里，做竞争的强者，做市场的赢家。

课堂小结：通过我们这节课的学>-j，我们了解到，不仅供求影响价格，价格也影响供求，即价格广泛地影响着人们的生产和生活。我希望我们通过这节课的学习，同学们不仅仅学>习到了经济理论，并且能够用这些理论来分析我们日常生活中的种。种现象，更重要的是能够运用这些理论来指导我们幸福地生活。【我思我行】同学们：。

我们生活在经济生活中，价格涨落对我们的生活有密切的影响，但是，你在生活中是否真切地感受到价格的影响呢？

有这样一户普通的三口之家，父亲、母亲是普通工人，每月收入来自工资，父亲800元，母亲760元。女儿在高中读书，是父母的骄傲和希望。

在每月的收支计划中，有400元的储蓄是雷打不动的，因为这是为女儿将来的大学教育，以及应付生活中的突发事件所作的准备。另外高中教育的学杂费、书籍资料费分摊到每月大约225元。每月孝敬老人大约100元。剩下的835元，要保证全家人一个月正常的生活，特别是要保证女儿身体成长和脑力消耗的营养需要，父母精打细算，安排如下：

支出类别日常食品能源类交通费用洗刷用品服装类主要商品米、面、油、肉、蛋、奶、海产品、蔬菜、水果等水、电、煤气、电视闭路、电话费等父母上班骑摩托车，女儿上学坐公交的费用卫生纸、洗衣粉、肥皂、洗发洗脸用品等（主要是为女儿）支出金额450元140元140元30元80元

每月支出总计大约840元，日子过得虽不宽裕，也还尚可，但突如其来的涨价，打乱了他们脆弱的日常收支平衡。

支出类别日常食品物价上涨的影响食品类商品价格全面上涨。特别是花生油和猪肉上涨幅度较大，月平均多支出约110元。能源类交通费用主要是煤气上涨幅度较大，月平均多支出约20元油价上涨之后，，摩托车每月要多支出约30元。涨价后每月多支出约160元。这多出来的160元的支出可愁坏了父母，如果你是这

家女儿，你来为父母提出几条合理的消费建议，并阐明你的理由。（学生发言）？?

通过以上我们对生活的体验和参与，结合本节课的探究学习，你有哪些体会和收获？（学生发言）？?

教师总结：听了同学们的发言，我也有很多感触。我们生活在经济生活中，我们应当将学习的经济学理论学以致用，现在用它来指导我们科学合理地安排生活；将来用它来创造社会财富，好好报答父母，报答社会报效祖国。

价格是什么？

价格是一枝画笔，色彩绚烂，我们用它来描绘生活，或浓或淡，深浅相宜；价格是一首乐曲，跌宕起伏，我们用心聆听，感受生活的喜怒哀乐，悲伤和欢喜；价格是多变的天气，有风雨也有彩虹，我们从容应对，机遇和挑战一一经历；

价格是循环的四季，有寒冬也有酷暑，我们随机而变，每个季节都会有付出也有收益。价格是一把钥匙，希望同学们能够用心把握它，正确地使用它，幸福和成功会属于你！

教案模板高中政治篇六

我国的宗教政策

★新课标要求

(一)知识目标

了解我国的宗教政策是宗教信仰自由，依法管理宗教事务，宗教坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。

(二)能力目标

26、领会我国的宗教政策遵循了宗教自身发展的客观规律，让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

27、引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

明确宗教信仰自由时宪法赋予公民基本权利，是保护和尊重人权的表现，坚持以科学的态度对待宗教，弘扬科学，树立科学世界观。

★教学重点、难点

我国的宗教政策

★ 教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议

教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解我国的宗教政策的正确性。

★教学过程

(一)引入新课

我国是一个多民族国家，也是一个多宗教国家。我国信仰宗教的人数占总人口的比例虽然不大，但绝对数字不小。因此，正确处理宗教问题也是十分重要的。

(二)进行新课

十三、我国宗教具有爱国主义传统

教师活动：引导学生阅读教材83页内容，思考两个探究性问题。

学生活动：积极思考并回答问题

教师点评：教材用三个镜头展示了我国的宗教现状。我国各种宗教千百年以来和睦相处，宗教文化已成为中国传统文化的一部分。它们虽然有消极的一面，也有爱国的传统，都倡导服务社会。造福人类，也为增进国际宗教交流，维护世界和平作出了贡献。

二、全面正确理解我国的宗教政策

教师活动：引导学生阅读教材83页“相关链接”内容，思考宗教的产生、与消亡问题。

学生活动：积极思考并回答问题

教师点评：宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，它的存在有其深刻的自然根源、社会根源和认识根源，有它自身的发生、发展、消亡过程。我国现阶段，宗教存在的自然根源、社会根源和认识根源还没有消失，宗教还将长期存在。这种现状决定了我们还不能用行政手段取消宗教，只能实行宗教信仰自由政策。

1、宗教信仰自由政策

(1)含义：公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由；有信仰这种宗教的自由，也有信仰那种宗教的自由；在同一宗教里，有信仰这个教派的自由，也有信仰那个教派的自由；有过去不信教而现在信教的自由，也有过去信教而现在不信教的自由。

(2)实质：宗教信仰自由政策的实质是使宗教信仰问题成为公民个人自由选择的问题。

我国宪法规定：“国家保护正常的宗教活动。”“任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。”这说明，公民不论信教不信教，也不论信什么教，是公民自由选择的权利，谁也不得强加干涉。

(3)宗教信仰自由政策包括两个方面：既保护信仰宗教的自由，又保护不信仰宗教的自由。是一项全面、完整的政策。

(4)宗教信仰自由是公民的一项基本权利，是我国尊重和保护人权的重要体现。

教师活动：引导学生阅读教材84页“专家点评”内容，思考反映的问题。

学生活动：积极思考并回答问题

教师点评：说明在宗教问题上要坚持权利义务的统一，宗教活动不得违反法律，不得利用宗教损害国家、社会的利益，否则将承担法律责任。

2、国家依法管理宗教事务

(1)国家依法管理宗教事务是指政府依法对涉及国家利益和社会公共利益的宗教事务进行管理。

(2)管理的目的是为了保护宗教界的合法权益和正常的宗教活动，制止和打击利用宗教进行的违法犯罪活动，抵御境外势力利用宗教进行的渗透。简单讲就是：保护合法、制止非法、打击犯罪、抵制渗透。可见，国家依法管理宗教事务与实行宗教信仰自由政策不是对立的，而是为了更好的贯彻宗教信仰自由政策。

教师活动：引导学生阅读教材84页“专家点评”内容，思考宗教与邪教的区别。

学生活动：积极思考并回答问题

(3)邪教不是宗教。邪教是指冒用宗教旗号，神话首要分子，宣传迷信邪说，蒙骗群众，非法聚敛财物，进行违法犯罪活动的邪恶势力。其本质是反人类、反社会、反科学的。

3、宗教坚持独立自主自办的原则

我国宪法规定：“宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。”任何境外组织和个人不得干预我国的宗教事务。长期以来，境外势力利用宗教对我国进行渗透、-和破坏活动，对此必须保持高度警惕。我国政府既要支持宗教界在平等友好的基础上开展对外交往，又要抵御境外势力利用宗教对我国进行渗透，坚决打击宗教极端势力。

4、积极引导宗教与社会主义社会相适应

教师活动：引导学生思考，实行宗教信仰自由政策，是不是鼓励人们信仰宗教呢？

学生活动：积极思考并回答问题

教师点评：不是。是尊重公民的信仰权力，维护民族团结。因此，要积极引导宗教与社会主义社会相适应。

(1)含义：积极引导宗教与社会主义社会相适应，不是要求宗教界人士和信教群众放弃宗教信仰，而是要求他们热爱祖国、拥护社会主义制度、拥护中国共产党的领导，遵守国家的法律、法规和方针政策；要求他们从事的宗教活动服从和服务于国家的利益和民族的整体利益；支持他们努力对宗教教义作出符合社会进步要求的阐释；支持他们与各族人民一道反对一切利用宗教进行危害社会主义祖国和人民利益的非法活动，为民族团结、社会发展和祖国统一多做贡献。

(2)原因：是社会主义社会对宗教的客观要求，也是我国各宗教自身的要求。我国信教群众与不信教群众都是国家的主人，在根本利益上是一致的。宗教团体是联系信教群众的爱国组织，宗教界成为国中国共产党领导的爱国统一战线组织的重要组成部分，信教群众是建设中国特色社会主义的积极力量。

二、以科学态度对待宗教

1、贯彻宗教信仰自由政策，不是鼓励人们信仰宗教

(1)宗教有它自身的发展规律，不能简单的用行政力量去消灭或发展宗教，实行宗教信仰自由政策是遵循宗教发展规律，科学处理宗教问题。

(2)宗教信仰自由是宪法赋予公民的民主权利，实行宗教信仰自由政策有利于加强信教群众与不信教群众的团结，引导宗教与社会主义社会相适应。

2、弘扬科学精神

我国是在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想指引下的社会主义国家，要建设社会主义物质文明、政治文明，也要建设社会主义精神文明。

加强对人民群众的科学世界观和无神论教育，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚，逐步消除宗教存在的社会根源何认识根源，在保护宗教信仰自由的同时，创造宗教消亡的条件，这是解决在教问题的根本途径。

3、中学生作为中国特色社会主义事业未来的建设者，要用辩证唯物主义和历史主义以及现代科学文化知识武装自己，弘扬科学精神，树立科学世界观，承担起建设祖国、振兴中华的光荣历史使命。

(三)课堂总结、点评

本节主要了解了我国的宗教状况，认识了我国政府在宗教问题上的基本政策和立场观点。通过学习，要明确贯彻宗教信仰自由政策，不是鼓励人们信仰宗教，而是遵循宗教发展规律，科学处理宗教问题。我们应该加强科学世界观和无神论教育，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚，逐步创造宗教消亡的条件。

(四)实例探究