《改造我们的学习》教案（优秀5篇）

发布时间：2024-02-03 13:43:20

读完一本书以后，你心中有什么感想呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，该页是勤劳的小编为家人们收集的《改造我们的学习》教案（优秀5篇），希望对大家有一些参考价值。

课时篇一

一、导语设计

师：上节课我们用提炼论点、加小标题及缩写的'方法整体把握了课文的主要内容。这节课我们主要学习本文的逻辑思路、论证结构、对比论证方法，还要揣摩语言。

二、研习课文

1、理清思路、结构，揣摩语言，学习对比论证。

师：一般议论文，在逻辑思路上是提出问题→分析问题→解决问题；在论证结构上又可分为：引论本论结论。大家看本文是如何体现这一思路和结构的？

明确：开篇提出问题，是“引论”；一——三部分是分析问题，属“本论”；第四部分是解决问题，是“结论”。

师：先看第一部分“进步与成绩”。本部分共7句话，第1句是个长单句怎样划分主谓宾？

明确：二十年，就是……二十年。

师：单看“主、谓、宾”好像是个简单的重复判断，所以其修饰成分不容忽视。齐读第一句。

生：（齐读）。

师：第1句暗含了全文的中心论点，其中哪个词用得特别精确？

明确：日益。

师：如果去掉“日益”可以吗？

明确：不行。“日益”说明马列主义同中国革命的“结合”是逐步的，一天比一天

好，而不是一蹴而就的。不是程度很高，而是一天比一天进步。策l句提纲挈领，肯定成绩。齐读第2句。

生：（齐读）。

师：哪几组词准确；有力？

明确：“何等肤浅”“何等贫乏”“深刻得多”“丰富得多”

师：两组反义词构成对比。3、4、5、6句讲什么？

明确：概述“日益结合”的发展过程。

师：一百年来——摸索真理；十月革命——找到真理；抗日战争——发展真理。其中“倡导者、宣传者和组织者”三个词语的顺序能否颠倒？

明确：不能颠倒，三者间逻辑顺序很强。

师：第5句中“使中国革命的面目为之一新”谁能结合近代史具体解释一下？

明确：马列主义的理论与中国革命的实践一相合，中国革命的性质就起了根本变化，由旧民主主义革命变成了新民主义革命。

师：第一段属“分析问题”，在本论中处于较重要地位，笼罩全篇，齐读此段；

生：（齐读）

（第一部分的学习可多花些时间）

师：第二部分，由成绩转入谈“缺点”，主要谈了三个方面：不注重研究现状；不注重研究历史；不注重马列主义的应用，这些都是理论脱离实际的现象。

（第二部分的学习可从略，将精力放在重点第三部分上。）

师：第三部分“两种对立态度”。本部分是全文重点、精华：提出了创造性的见解——“实事求是”原则。文中“这个意思”指什么？

明确：指上文谈到的存在的“缺点”。

师：既然上文已谈到诸多“缺点”。这里为什么还要“反复”说明？是简单重复吗？

明确：不是简单重复；而是在对比中强化论证，使之更充分深入。

师：是的。第二部分只是谈了党内存在的缺点和现象，还没有深入挖掘这些缺点及现象产生的原因和危害。第三部分在此基础上，进一步上升到理论高度加以剖析。又将主观主义分为“教条主义”和“经验主义”，特别是用“对比论证”将主观主义学风与马列主义学风对举，黑白分明，是非益彰，旗帜鲜明，突出了“改造我们学习”的重要性、迫切性。这一部分精彩语段迭出，多用对偶、排比、层递等修辞，整散结合，读来铿锵有力，酣畅淋漓，气势夺人；请一位同学朗读“这两种人都凭主观……山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”

生：（读）

师：这幅对于形象地刻画了哪类人？

明确：只会背诵马列主义教条，而不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。

师：是的。要把这幅对子会背、会写。写议论文，最难的是见解上的创新；本文最大的创新就是提出了著名的“实事求是”原则。请一位学生读：“这种态度，就是有的放矢的态度。‘的’就是中国革命…‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”

生：（读）

师：“实事求是”，语出《汉书，河间献王刘德传》，原注为“务得事实，每求真是”。毛泽东的贡献并不在于对这个词作了现代化的通俗解释，而在于把它提出来作为一个普遍性的原则。最初是在这篇文章中提出来作为学习态度的最高原则，后来又进一步发展为思想和行为的原则（邓小平又把“实事求是”发展为党和国家制订政策的基本出发点）可以说，“实事求是”就是务实精神，是本文的主旨精神和灵魂。提出“实事求是”的态度，就是给全党改造学风指明了正确的方向。

课下结合邓小平的《讲讲实事求是》一文，对照阅读会有更深的认识。邓文中反复强调这一原则，并有了新的发展。也提到延安整风运动和毛泽东的三个报告；其中就有《改造我们的学习》一文。

齐背毛泽东对“实事求是”的解释。

生：（齐背）

师：第三部是“分析题（本论）”中的重要部分，大家将此部分散读一遍。

生：（散读）

（第三部分应重点学习，而且应引导学生多读，特别是精彩语段，在读中感受毛泽东的语言风格，培养语感）

师：第四部分解决问题（结论），提出“具体建议”。针对前面三方面“缺点”，提出三个改造“建议”。

（第四部分的学习从略）

2、课文小结

这是一篇典范的政论文，逻辑严谨，结构完整，论证充分，语言生动活泼。

3、布置作业

文章说：“我们走过了许多弯路，但是错误常常是正确的先导”。结合这句话、联系实际，自拟题目，写一篇300字左右的议论文。

板书设计

一提出问题（引论）

1、成绩与进步

2、缺点（3点）

改造我们的学习二分析问题（本论）3、两种对立态度（对比）

4、具体建议—（3点）

三解决问题（结论）

改造我们的学习教案篇二

《改造我们的学习》学案

一、学习目标

1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的，了解议论文的要素特征

2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，树立实事求是的学风。

3、学会筛选信息，积累文中成语。

二、学习重点

1、清晰的思路，典型的例证

2、准确、鲜明、生动的语言

三、学习方法

采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法

四、教学时数：两教时

第一课时

学习要点：整体感知文章思路，研读第一部分。

学习步骤：

1、导入：学生回忆已读的毛泽东的诗文，进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。

2、在预读课文的基础上，自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义：

（1）、前仆后继

（2）、生吞活剥

（3）、等闲视之

（4）、有的放矢

（5）、哗众取宠

（6）、徒有虚名

（7）、若明若暗

（8）、粗枝大叶

（9）、夸夸其谈

（10）、谬种流传

（11）、华而不实

（12）、可歌可泣

3、根据单元学习重点和课文学习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。同学们速读全文，整体感知文章思路

4、带着以下问题通读全文

（1）、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的，文章少不了相应的关键句，请注意这些词语的筛选。请首先画出显示文章思路的语句。

（2）、围绕文章题目，全文是如何展开的，段落与段落之间的逻辑关系是怎样的？议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。本文符合这样的过程吗？具体说明。

（3）、回应题目，整体感知全文思路，把握文章大意。（结合课后“练习一”）

5、研读课文第一部分

方法：抓住关键语句、捕捉重要信息。

问题1、第一部分的中心句是哪句？

中心句的关键词是哪一个？

注意体会关键词的统领作用。

问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅，何等贫乏……深刻得多，丰富得多。”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的？

问题3、“中国共产党……倡导者、宣传者、组织者。”这句中“倡导者、宣传者、组织者”的语序能否颠倒，为什么？注意后面部分还有类似的逻辑性极强、语序严密、组织紧凑的句子，将他们画出来。

6、完成《课课练》p4—5中对本段文字设计的相关练习

7、本堂课内容小结

8、作业布置

（1）、课后练习四

（2）、阅读“读本”第10课《人的正确思想是从哪里来的？》

第二课时

学习要点：重点研读第三部分，学会筛选信息，把握要点的方法。

学习步骤：

1、自查上堂课作业，有两处必须掌握和了解。

（1）、练习四：解释加点字

（2）、延安整风运动三大文献：本文和《整顿党的作风》、《反对党八股》。

2、学习理清第二部分的行文脉络。

方法：联系上下文，把握相关信息。

注意：一是对应性（明晰）

二是逻辑性（严密）

3、重点研读第三部分

讨论以下问题：

（1）、开头一句的作用是什么？

（2）、将两种态度进行对比，分别是从哪些方面进行对比的。

方法：运用比较法，准确筛选出相关信息。

比较：一是要同类，二是要对应，三是要抓重点

（3）、这部分文字极其典型地体现出毛泽东历来倡导的语言风格：准确、鲜明、生动。

所谓准确：主要表现在用词的恰当上。

鲜明：主要表现在态度上不含糊。爱憎、对错、肯定与否定非常分明。

生动：大量使用成语、口语、俗语，活泼风趣，灵活运用一些文言词语，做到古为今用。多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法

请划出本部分能够体现准确、鲜明、生动语言风格的句子，并说说这样用的好处。

4、穿插练习：课课练p3—4

5、简读文章第四部分、总结全文。

（1）、文章处处充满对比：

除了第三部分重点对比外，如第一部分与第二部分也是一种对比（一、成绩；二、缺点）论证改造我们学习的重要性。

小而言之，句子中亦充满对比色彩：“不以为耻，反以为荣”等等。因此对比即是一种修辞格，同时也是一种手法，而本文更是一种对比论证。

（2）、多种论证方法的综合运用。

a、例证法 b、引证法 c、对比法

请分别举例说明。

6、研究性学习：课文练习二第2题简答如下：

教学时数：两课时篇三

教学步骤

《改造我们的学习》教案篇四

学习目标

1.掌握常见词语的读音及成语的含义。

2.掌握多种论证方法的综合运用。

3.学习本文准确、严谨、生动、活泼的语言。

4.掌握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力。

5.明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，树立实事求是的学风。

课文解读

关于“墙上芦苇”和“山间竹笋”

解缙（1369—1415），字大绅，吉水人，明朝洪武年间进士，曾草疏万言书，指斥时政，明太祖很赏识他的才能。一生中官职几经起落，终被人陷害，死于狱中。曾与黄淮等人奉旨撰《古今烈女传》，又有《文毅集》十六卷。《明史》中有他的传。解缙治学严谨，鄙视那些哗众取宠，徒有虚名的人。有一次，一个秀才找他联对，念道：“牛跑驴跑跑不过马；鸡飞鸭飞飞不过鹰。”解缙听了大笑，当场也作了一副对联送他：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”秀才听了，顿时满面羞愧。（引自黄荣章《古今楹联拾趣》）

课文重点语句探究

1.第一部分中，提到我国近百年来的历史，在此阶段，究竟有哪些人物奋斗牺牲、前仆后继，去摸索救国救民的真理？

提示：在这阶段，主要有1839年的林则徐禁烟运动，1851年洪秀全领导太平天国，1895年康有为倡导戊戌变法，19xx年孙中山领导辛亥革命，他们是在中国共产党出世以前为救国救民而摸索真理的代表。具体事迹，可参看中国近代史有关史料。

2.为什么当时的许多马列主义的学者在研究历史时也是“言必称希腊”？

提示：1840年鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民半封建的弱国，成为世界列强瓜分的对象。为使中国强盛起来，有不少有志之士便到英、法、德、日等强国去学习，俄国十月革命胜利之后，又有不少人到苏联去学习。在当时，学习外国形成一股风，特别在知识分子中，影响很大。但不少人的学习方法是教条主义的，这种教条主义的方法也影响到党内，在研究马列主义理论时，也只是生搬硬套外来的东西，而不重视研究本国的历史和现状。

论证方法分析

1.例证法

文中常引用典型事例证明论点。如第一部分在提出论点之后，作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。第二部分在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”，“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。

2.引证法

作者在举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。如第三部分中为了强调客观实际的重要性，作者指出：“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。

3.对比论证

文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另外文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。

学习本文准确、鲜明、生动的语言

本文语言准确、鲜明。作者还善于使用口语、成语和文言词语，善于运用修辞手法，使语言生动活泼。

语言的准确性，一是表现在用词的恰当上。如第一部分在谈到我党“幼年”时期和“现在”对马列主义认识上的差距时，分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多”“丰富得多”。“肤浅”和“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”是用以表示认识广度的一组反义词，作者不但用这两组反义词相对举，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏”之前都加上了“何等”二字，说明其严重的程度；而在“深刻”“丰富”之前却未加“何等”，是在后面用了“得多”二字，更准确地反映了客观的实际情况。再如第一部分的论点用了“日益结合”的提法，“日益”一词很客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程，用词也是很准确的。再如“错误常常是正确的先导”一句中，“常常”一词也用得很恰当，如不用就会把这一特称判断变成了全称判断，就犯了以偏概全的毛病。二是表现在用词的分寸掌握得很好，如文中说，“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。又如第二部分在列举了主观主义学风的表现之后，说；“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。”先强调是“极坏的典型”，不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性，用词是很有分寸的。

语言的鲜明性，一是表现在作者善于进行正反对比。如第二部分在谈到学习理论方面存在的问题时，作者写道：“他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反原则：理论和实际分离。”这样把两条相反的“原则”对举，显得鲜明有力。另外第三部分中把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，也是十分鲜明的。二是表现在爱憎分明的态度上。作者拥护什么，反对什么毫不含糊。如当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼：“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。”一连串的排比，是非爱憎分明。

语言的生动性，一是表现在作者很善于使用口语和富有表现力的成语上，如用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。用“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”等成语来形容主观主义者的不细心调查，空谈理论，无知、教条，都很形象、深刻，同时也很简练。二是表现在灵活使用一些文言词语，古为今用上。如“无实事求是之意，有哗众取宠之心”，“为之一新”，“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。三是表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上。如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。文中多处使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。在描绘主观主义态度的表现时，连用了三个“在这种态度下”，分别从三个方面加以揭示，气势连贯，揭露深刻。文中对偶的句子除了引用解缙的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”，“华而不实，脆而不坚”，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等等。都增加了语言的生动性。

能力训练

一、基础知识

1.给下列加横线的字注音。

前仆后继（）华而不实（）滥调文章（）生吞活剥（）

有的放矢（）谬种流传（）谆谆告诫（）哗众取宠（）

2.下列各组词语中，书写完全正确的一组是（）

a.粗枝大叶自以为是一知半解引人入胜

b.漆黑一团责无旁贷发号施令言简意该

c.弥天大罪旁证博引微不足道文过饰非

d.主观臆断革命气慨误人不浅实是求事

3.依次填入下列横线上的关联词，最恰当的一项是（）

①不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里去找立场、观点，为了单纯地学理论而去学理论。

②如果有人真正想诊治自己的毛病的话，我劝他把这副对子记下来；再勇敢一点，把它贴在自己的房子里的墙上。

③ 打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。

④不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中漆黑一团。

a.就是不妨只要还是 b.而是或者只有还是

c.而不妨只要而是 d.就是或者只有而是

4.下面句子中空白处的三个短语，顺序排列正确的一项是（）

但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到了马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好武器，而中国共产党则是拿起这个武器的、和。

a.宣传者组织者倡导者 b.倡导者宣传者组织者

c.宣传者　倡导者组织者 d.倡导者组织者宣传者

5.选出下列各句修辞手法运用不同类的一项（）

a.找到了马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器。

b.他们起到了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。

c.有些人对于自己的东西既无知识……从外国故纸堆中零星地捡来的。

d.……不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团。

二、阅读语段，完成文后问题

请加高你最短的那块“板”

有一个著名的木桶理论，其观点颇耐人寻味。它的内涵是，木桶的最大盛水量不取决于最长的木板，而取决于最短的那一块木板。这也就是所谓的“短板效应。”

这个理论给我们的启示是多方面的。

万物之灵的人类是大自然的杰作，但作为个体，我们每个人在做人、学习、工作方面都有这样那样的缺憾和不足，都或多或少存在着瑕疵和败笔，这些不尽如人意之处就是我们身上最短的那块木板。a

就说做人吧。现实生活中，有许多人或德盛于才，或才旺于德，或德才兼备而健康不佳。遗憾的是，不少人对自己的这些“短板” ① ，不愿设法修补加高它，却 ② 于自己的“长板”，错误地认为一俊可以遮百丑。b

在学习方面，很多同学人为地给自己制造了“短板”。本来，基础教育阶段开设的课程都是应当认真学好的，但一些学生过早偏科，急于给自己定位，完全按个人的兴趣和爱好行事。把全部心思用于专修一门或某几门课程，将其他基础课程置诸脑后。爱好理科的，整天沉湎于数理化的演算中而 ③ ，对语文则不闻不问；喜欢文史哲的，终日搜集文史哲方面的资料而痴情不改，对数学则 ④ 。幻想仅凭几门功课的优势打天下，无休止地在“长板”上大做文章，从不花气力去加高自己的“短板”。结果造成了长者愈长，短者愈短，如此作为，怎能全面开发智力、太高综合素质？又如何能建立起自己富丽堂皇、巍峨坚固的知识殿堂？c

再拿语文的学习来说，大多数同学虽认识到了语文的重要性，但对听说读写四种基本的语文能力却不是 ⑤ 。有的只钟情于阅读，但懒于动手写作，视作文为畏途，每次作文不是 ⑥ ，便是一拖再拖，书读得不少，却写不出像样的作文；有的只醉心于写作，而疏于广泛阅读和积累，日久天长，导致阅读理解能力、分析鉴赏能力的萎缩。语文学习中的 ⑦ ，自设禁区，自觉不自觉地形成了那块“短板”，从而影响到一个人语文综合能力和语文基本素养的提高。d

人生就是一场竞争，你的弱项就是那块值得引起警觉的“短板”，是它，遏制着你走向成功。深味木桶理论，牢记短板效应，下大功夫加高你最短的那块板，这当是我们在做人、学习、工作方面所应具有的一种思维方式。

6.请将下列的四字词语分别填入文中①～⑦的空格处（只填序号）

a.草草了事 b.顾此失彼 c.视而不见 d.漠然置之

e.津津乐道 f.乐此不疲 g.等量齐观

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

7.“岂不知，正是最短的那块‘板’，决定了你人生的品味和所能达到的高度。”这句话是从文中抽出的，应放在文中a、b、c、d哪一处？

应放在处

8.“我们身上最短的那块‘木板’”在文中具体指什么？请回答文中所提到的“我们身上的”这样的“短板”。

9.文中“如此作为，怎能全面开发智力、提高综合素质？”中“此”指代的是什么？

10.全文的论证结构是。

本文的论证方法有、等几种。

参考答案

1.（略） 2.a 3.b 4.b 5.c

6.① c ② e ③ f ④ d ⑤ g ⑥ a ⑦ b

7.b

8.（1）做人方面：德盛于才的人的“才”；才旺于德的人的“德”；德才兼备而健康不佳的人的“健康”。（2）学习方面：指过早偏科者置诸脑后的有关科目。（3）语文学科的学习方面（略）。

9.无休止地在“长板”上大做文章，从不花力气去加高自己的“短板”。

10.层进式论证结构，第四、五小节是并列式论证结构。论证方法有例证法、喻证法等。

课时篇五

一、导语设计

在中国共产党艰难成长的历史上，1941年是个值得纪念的时期，在建党20周年的时候，毛泽东同志在革命圣地延安发动了著名的“延安整风运动”，对机械教条地对待马列主义，理论脱离实际，曾给党的革命事业带来极大损失的“左右倾机会主义”进行了彻底清算。在这次“整风运动”中，毛泽东同志作了三个报告：即《整顿党的作风》《反对党八股》《改造我们的学习》。中学课本选入了后两篇，其中影响最大的是《改造我们的学习》。

中学课本是供全国几千万中学生学习的范本，编选者对入选的文章精益求精；而毛泽东的论文不止一次地被选入。这说明什么？说明毛泽东的文章无论是内容还是章法都是可供学习的典范。

希望通过本课的学习，同学们不但能学会理论联系实际的好作风，而且能更好地会写议论文。

二、解题

教师板书课题，有意将“改造”误写为“改进（改善）”。学生大声指出。教师故作强词夺理状：“改造”与“改进”差不多嘛！生：“改进”“改善”是在原基础上改进一步，“改造”是彻底改变，改掉旧的，建立新的。师：这位同学认识透彻。“改造”的程度重于“改变”“改善”等，而且要破旧立新，反映出毛泽东对当时的学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，程度深，面积广，希望彻底改造学风，否则革命事业就难以前进。（将课题改正）

三、研读课文

1、整体把握，理清思路

师：①本文的中心论点是什么？

明确：改造我们的学习。

师：是吗？题及开篇一句话是一个意思，按本文的思路这是提出问题，是“论题”而非“论点”。那么贯穿全文的作者正面主张是什么？或者说“改造学习”这一手段要达到一个什么目的呢？通读全文提炼论点。②给四部分各加一个小标题，标题应概括每一部分内容，尽量使用课文本身的词语，越简洁明确越好，能用一个词不用词组，能用词组不用句子。③将全文缩写成500字左右的短文，内容要点不能缺，但可以合并、浓缩；言简意赅。

（此课较长，又不深；长文应短教、尽量调动学生自求，自知。提炼论点、加小标题、缩写等手段，“一方面促使学生认真阅读课文，一方面培养学生的概括力、文字组织能力。在具体操作中，可将三个问题分化，逐一提出解决。给予充分必要的思考、缩写时间后，解答问题。）

明确：文章的中心论点是“把马列主义的普遍真理同中国革命的具体实践结合起来。”

师：对。即理论和实际统一，作者使这一中心论点（也是贯穿全文的中心线索），自始至终，在文中不同地方，不止一次（约十数次），以不同形式反复出现、强调。

请一位同学朗读缩写的短文。

改造我们的学习

我主张要改造全党的学习方法和制度，理由如下：

进步与成绩

我党的二十年，是马列主义的普遍真理和中国革命的具体实践日总结合的二十年。我们对马列主义和中国革命的认识从幼年的肤浅、贫乏到现在的深刻、丰富得多，这些都是好现象。

缺点

但是我们还有很大的缺点，主要表现为马列主义的理论不能和中国革命的具体实践相结合。具体表现在不注重研究现状；不注重研究历史；不注重马列主义的应用：这些都是极坏的作风。许多历史，只懂希腊和外国的故事；不注意理论和实际的统一，谬种流传，误人不浅，不可等闲视之

两种对立态度

在学习上存在着“主观主义”和“马列主义”两种对立的态度。主观主义态度表现为不是为了解决中国革命的实际问题而研究马列主义，而是为了单纯的学习理论而学习理论：表现为不注重客观情况，单凭热情、经验。主观主义作风害己、害人、害革命，是党、阶级、人民、民族的大致，必须打倒。