《要下雨了》公开课教案（10篇）

《要下雨了》教学设计 篇一

【教学目标】

１、知识目标：

学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

２、能力目标：

培养学生的观察力和思维能力。

３、德育目标：

激发学生观察大自然的兴趣。

４、创新目标：

认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。

【教学分析与处理】

１、重点：

理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

２、难点：

认识下雨前出现这些现象的原因。

３、关键：

是抓住好词、好句进行理解。

４、处理：

根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。

【教具准备】

多媒体课件，学生准备字卡。

【教学过程】

一、导引目标，激发情趣

１、题目讲什么时候的事？

２、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

为什么？

（讨论）

二、创造条件，主体参与

１、整体感知课文内容：

⑴这篇童话里都有谁？

（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）

⑵这篇童话主要讲了谁？

⑶“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？

都是谁的话，找出来读一读。

２、图文对照，理解课文内容：

以读为主，以读代讲，不做过多的课文分析。

３、初读课文，读准生字字音：

图文对照，采用多种形式进行读文。

三、研究学习，体验发现

１、读了这几段，你都知道了什么？

２、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？

３、学习生字：

找出适合自己的识字方法。

四、引导创新，应用实践

读文：

思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。

五、反思小结，巩固提高

１、练读生字，纠正字音。书写生字。

２、完成课后练习。

３、本节课你有什么新的发现，说一说。

六、研究性作业

课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》。

【板书设计】

１６、要下雨了

燕子飞得很低

要下雨了小鱼都游出水面

蚂蚁往高处搬家

《要下雨了》教案 篇二

一、教学要求

1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

二、教材说明

这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

三、教学建议

（一）课前准备

教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

（二）识字、写字教学

1、识字教学

让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。

2、写字教学

“兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。

（三）词句教学

教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。

学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊！课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。

第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。

（四）朗读指导

本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

（五）练习提示

第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。

第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。

（六）扩展活动

课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。

（七）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

例(一)

引导学生用“破题质疑”的方法学习课文。

1、读课题明意。

比较“要下雨了”和“下雨了”有什么区别。

2、读课题质疑。

思考：读了课题你想知道什么？引出中心问题：谁知道要下雨了，它怎样知道要下雨了呢？再采用“自读自悟”的方法学习：读课文，找出小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话，弄清“谁知道要下雨了”的问题；再读课文，弄清出现这些现象的原因。

3、读课文，总结全文：小白兔怎么知道要下雨了？

4、联系生活实际和课前观察，说说：你知道下雨前还有什么现象？

例(二)

由于本课浅显易懂，三次对话层次分明，结构大体一致，可以采用两级自学的方法进行学习。

一级自学包括：自读课文，画出生字，自学生字词，标出段的序号。结合问题“说说小白兔怎样知道要下雨了？”采取自学——同桌讨论的方式进行学习，了解小白兔逐步认识下雨前的自然现象的过程。

二级自学包括：

①观察插图中的动物与平时有什么不同。

②理解“下雨前动物为什么有反应”。

③练习分角色朗读课文。

五、参考资料

下雨前的自然现象还有：蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道等。

《要下雨了》教案 篇三

一、概述

1、课题来源：人教版教材小学语文小第二册16《要下雨了》

2、所需课时：3课时

第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。

第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面” “燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。

第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。

课前透视

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。学习这篇课文，要注意三点：

一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；

二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；

三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

二、教学目标分析

情感、态度与价值观

1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。初步养成留心观察的好习惯。

2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

过程与方法

1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。

2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。

3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

知识与技能

1、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

2、学会本课的12个认读字，会写“吗”、“吧”等6个生字和组成的新词，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

3、理解课文内容，能有感情的朗读课文。

4、以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。

5、结合个人感受，自主创新写作出小故事。

三、教学重点、难点

1、教学重点：掌握本课生字新词。

使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

四、学习者特征分析

1、对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。

2、学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。

3、学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。

4、在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，部分学生有较强的自学能力，有较好的合作学习的能力和习惯。

5、学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。

五、教学策略选择与设计

启发式、自主、合作、探究式。

六、学习资源

1、录音、投影、生字卡片。

2、图片：小白兔、小蚂蚁、小燕子、小鱼儿。

七、教学过程

第一课时

教学目标：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。能够正确

流利的朗读课文。

课前预习：1、完成预习任务：圈画生字、读读认认

2、用前面学过的方法认识、记忆生字。

3、再读课文，标出自然段。

教学过程

【激情导入】

1、出示课题“要下雨了”，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

【初读课文，自学指导】

（一）、听录音，边听边特别留心生字的读音。

（二）、提要求：读生字词时，要求读准字音。

（三）、出示生词新句：

1、山坡、割草——小白兔弯着腰在山坡上割草。（直——弯）

2、闷——天气很闷。

要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。

（1）自由读，说说应该把哪个词说成重音？

（2）闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

（3）假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

（4）再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快

（5）要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

（6）多音字：闷——闷热、闷闷不乐

3、伸腰、大声喊、潮湿、捉虫

（1）用动作理解“伸腰、大声喊”

（2）反义词：潮湿——干燥

（3）虫的书写

（4）出示句子，练习用“因为？?所以？?”说话：

“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀粘上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

（5）句子训练：书上71页读读说说

3、消息——把要下雨的消息告诉蚂蚁。（谜语识字：告）

4、消息、搬东西——注意轻声

5、篮——字理配图讲解

小白兔连忙挎起篮子往家跑。

6、哗哗哗——引导读出下雨时的声音，比较春雨的声音“沙沙沙”

（四）、巩固生字：坡、割、伸、喊、消、阵、哗、潮、湿、闷、虫、搬、篮

【通读课文】

1、自由读全文，回答下面问题：

（1）这个童话写了小白兔和（）、（）、（）的对话，从对话中，小白兔知

道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。

（2）在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看

一看是谁说的？

（3）课本剧表演：

小组内1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小鱼儿，两人扮演蚂蚁（也可两组合作）。

2、指导书写：虫

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

1、理解课文，进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

下雨前一些动物活动的原因。

教学准备：

多媒体CAI课件，小动物头饰。

课前预习：1、有感情地朗读课文。

2、给要写的字注上拼音，并观察每一笔在田字格中的位置。

3、我能正确书写下面的生字：

教学过程

一、激趣引入新课。

1、上课了，我给大家带来一份礼物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨图片）

2、引题，齐读课题：要下雨了

二、细读课文，理解内容

（一）是的，要下雨了，请同学们打开书，到68页。

1、自学提示：指导画批——正确、名字

（1）、快速浏览课文，想一想课文中有哪些小动物？圈出他们的名字。

①课文中有哪些小动物，板书贴图：小白兔、小燕子、小鱼儿、小蚂蚁

②用一句话说说：谁知道要下雨了？

（2）、思考：课文中有哪些小动物？用——画出他们的名字。

（2）、看着课文中的拼音，把1—3自然段读正确。

（3）、用（）画出小白兔和小燕子的对话。

（二）、学习1—3节。

1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？

3、读1—3节。（板书：读）要求：读准字音，理解词语。

（1）学习生字：闷、坡、割、伸

（2）理解“割”：看图——割草、收割、切割

（3）指名读第一段。

（4）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（5）小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（6）指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②小燕子飞不高是什么原因呢？——（学生接读第二句）空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！

③教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（板书：议）

（7）朗读第三段。

4、利用句式进行说话训练，小结内容。

要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）

6、指导朗读。（板书：读）

7、小结学法——读、画、议、读

（三）、学习4—6节。

1、出示“是要下雨了吗？”请学生读。小白兔听完燕子的话，相信了吗？书上这句问句该怎么读呢？

比较句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了吗？

指导朗读句（2）。

2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同学们先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

3、汇报

①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

②句式练习：要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）

③指名练习分角色朗读对话。

4、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

（四）、学习第七节。

《要下雨了》教案 篇四

教学目标：

1、认识"腰、坡"等13个生字，读准多音字"空、闷"的读音。

2、能借助图片、联系生活等方式了解"阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。

3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。

教学重点难点：

1、识字，写字。

2、联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学课时：一课时

教学过程：

一、情景导入。

1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。

2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）

二、自主学习

1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。思考：小白兔在哪里？在干什么？

2、认读生字：

腰、坡、沉、伸、潮、湿

呢、空、闷、消、息、搬、响

（1）指名读（带拼音）（2）指名读（去拼音）

（3）开火车认读（注意纠正错误读音）

（4）强调多音字：空（kong）天空、（kong）有空

闷（men）闷热、（men）纳闷

（5）做游戏"摘苹果"

（6）认读词语，指名读、齐读

山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声

有空、透气、连忙、消息、响起

一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆

3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）

小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段

当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）

三、合作探究

请同学们快速阅读课文2——9自然段，小组合作讨论完成以下问题：

1、是谁告诉小白兔要下雨了？在文中圈出来。

2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？

交流反馈：

1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁

2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？（分角色朗读对话）

那是要下雨了吗？小白兔相信了吗？（不相信）从哪里看出来的？

引读："是要下雨了吗？"（疑问语气，表明小白兔不相信）

（2）小鱼都游到水面上来了，因为——"要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。"（板书）

理解"闷得很"，"闷"是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词"闷气、闷热"。（指导朗读）这次小白兔相信了吗？（有点相信）从哪里看出来的？

"小白兔连忙挎起篮子往家跑。"从"连忙、跑"看出来。

（3）这时小白兔看见了谁？（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？（学生自由说）

蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？

"正忙着搬东西呢！"（板书）

（4）句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！

正、呢！（学生练习造句）

（5）通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——"妈妈，妈妈，要下雨了！"正在这时"轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！"（引读，指导朗读，语气又快又急）

四、说说你的收获

1、学生自由说一说。

2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现？（课件展示图片）

五、课堂小结

同学们，大自然是非常奇妙的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘，希望同学们都能做一个（仔细观察）的孩子，只有这样你才能发现大自然的奥秘。

六、检测评议

1、读句子，注意读出句子的语气。

2、给句子加上标点符号。

3、选字填空。

七、课后作业

1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。

2、请你观察一种小动物或者小植物，写一则观察日记。

八、板书设计

要下雨了

小燕子——低飞捉虫

小鱼——出水透气

大蚂蚁——忙着搬家

仔细观察——善于发现

《要下雨了》教学设计 篇五

第二课时

学习目标：

教养方面：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读与说中感悟“……正……呢”的意思并会说句子，能用“因为……所以”说出三种自然现象的原因。

教育方面：

进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。

发展方面：

1、培养学生的自学能力。

2、激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

3、 能用“……正……呢”，“因为……所以”说句子。

教学难点：

了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。

教学方法、手段：

表演法、小组合作法、谈话法、比赛法。

课前准备：

多媒体课件、头饰及图片

教学过程

设计意图及说明

一、 拔萝卜游戏复习生字。

1、同学们，我们都知道小白兔最喜欢吃红萝卜了，这里有很多红萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字，小白兔必须要会读生字才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们愿意吗？

2、指名出来拔萝卜，你喜欢拔哪个就读哪一个。

二、启发谈话引入新课

在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些有趣的现象，你们高兴吗？今天我们继续学习16课《要下雨了》，看看小白兔观察到了哪些自然现象？（贴小白兔图）

三、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用 标出来吗？（弯、割、直、伸）。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白兔？

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

四、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。（贴燕子图）

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。）

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）

再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？

你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗？

课件出示：因为 所以 。

10、板书：燕子低飞

11、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。

（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。

（3）师生合作读。

12、归纳学法：读读——画画——想想——说说——表演读（认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因画下来，再用“因为……所以……”的句式说一说，最后分角色表演读。

五、半扶半放，学习四至六段。

1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？

2、动画课件出示：是要下雨了吗？

（1） 自由学着小白兔的语气读一读这个句子。

（2） 从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）

（3） 老师指导学生读出疑问的语气。

3、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢？请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，（老师指小黑板读问题）合作学习四到六段。

4、四人小组合作学习。

5、检查交流学习情况。

（1）课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁？（贴小鱼图）

（2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）指导读出急切、疑问的语气。

（4） 小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。

（5） 换词理解“往”。（可换成“朝”、“向”）

（6）小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。

（7）请同学们用“因为……所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。）

（8）板书：透透气

（9）喜欢读哪一段的同学分别站起来读4、5、6段。

（10）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑）

（11）同桌之间配动作朗读对话。

（12）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

六、小组合作学习课文第七段。

同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？请同学们根据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。

1、四人小组合作学习。

2、汇报：你读懂了什么？

（1） 小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？指名读一读。

（2） 对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图）

（3） 你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家）

（4） 引导学生用“……正……呢！”进行拓展说话训练。

（5） 天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为……所以”说说。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）

（6） 质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？

3、品读第七段。

（1） 请愿意当小蚂蚁的同学坐着，愿意当小白兔的同学站起来，老师当旁白，配上动作朗读第七段。

（2） 请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。

（3） 全班齐读。

七、总结一到七段课文内容。

1、学习了课文一到七段，你知道了什么？用一句话说一说。（老师指板书，学生说）

2、同学们呀，你们喜欢小白兔吗？为什么？

3、再请几位同学带头饰分角色表演所学内容。（有时间就做，没时间就放到下一节课。）

4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？我们下节课再来学习。

八、练习：（根据时间随机应用）

1、因为（ ），所以燕子飞得很低。

２、因为要下雨了，（ ）所以（ ）。

３、因为（ ），所以（ ）。

４、（ ），正忙着（ ）。

课前在小黑板上贴好小白兔图以及红萝卜图，每个萝卜上都写有本课的生字。

既可起到复习的作用，也能激起学生的学习兴趣，做到寓教于乐。

学生把读对的萝卜放到小白兔的篮子里。

请两位同学回答，他们可能说“我知道了小白兔在山坡上割草。”

请一位同学读第一自然段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

左边的同学读，右边的同学做动作，再换过来。

找两到三位同学比赛读，激起学生的读书兴趣。

通过课件，学生可以看到小白兔和小燕子的动作，形象生动，集中学生的注意力。

让学生来评价学生读得怎么样。别人读得好就学习，觉得自己读得比别人好就读给大家听，老师及时表扬。

学生可以用自己的话，也可以按小燕子说的话利用“因为……所以……”这种句式去说。借助简图让学生说。空气潮湿 虫子飞不高

燕子要捉虫 也就得低飞

让学生进入文中角色进行朗读，配上动作，让学生动起来。活跃课堂气氛。

归纳学习第二、三自段的学习方法，让学生利用学习方法，初步让学生自学下面的内容。让学生来当课堂的主人。

课件中的小白兔说：“是要下雨了吗？”学生可以听出小白兔的语气并模仿。

小黑板出示问题：

1、小白兔又发现了谁？

2、小白兔看见小鱼又觉得怎样呢？

3、找出小鱼游到水面上来的原因画下来。

4、用“因为……所以”说一说。

学生根据刚才的学习方法，四人小组合作学习四到六段，在老师提出的问题帮助下，有目的地学习，学生通过合作学习能解答老师的问题，也就能达到学习的目标。

课件中显示出“小白兔往前边池子里一看”，让学生换词理解“往”字的意思。

体现学生学习自主性和自觉性，按照学生的意愿去做。不愿意读的同学不必免强他去读。

指导学生读出小白兔急切而亲切的语气，读小鱼的话时要注要读出对小白兔的关心。

学习第二、三段时老师带着学生学习，四、五、六段则是老师半扶半放地指导学生学习。到第七段时，学生应该掌握到学习的方法了，大胆地让学生自己自由地去学习理解课文，也是对学生自学能力的培养。

让学生自由地说说通过自学，知道了什么，给学生发挥的机会。

小学生喜欢模仿别人说句子，老师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。

学生在自学中也许会遇到问题，通过别人的汇报帮助自己解答问题，最后老师来质疑，学生会大胆地提出来。

引导学生明白小白兔看到不明白的事情就问别人，他们平时遇到不懂的问题也可以像小白兔一样请教别人或到书中去找答案，这样就会学到更多的知识。

因为本课时学习的是一到七段，小白兔碰到的小动物都说要下雨了，小白兔也相信了。但是学到这里雨还没下起来，留给学生一个悬念，学生带着疑问很感兴趣地去学习下面的内容。

《要下雨了》教学设计 篇六

教学目标

1、认识12个生字，读准多音字“空”的读音；正确美观地书写7个生字。

2、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。

4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象和形成的原因。

教学重点

联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学难点

了解下雨前的一些自然现象，初步产生观察大自然的兴趣。

教学准备

教师生字卡片，多媒体课件。

学生观察下雨前小动物们的表现。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第14课《要下雨了》。（板书课题）齐读课题。

二、充分自读，整体感知

1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物？（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

三、由扶到放，学习课文

1、指导学习第1~3自然段。

（1）指名读第1自然段。学习生字“腰、直”，通过做动作理解词义。

出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的景象。学生朗读，把天空阴沉沉的情景读出来。

（2）练习朗读第1自然段，可边读边做动作。

（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）。

①教师带上动作范读。

②观察课文插图，比较教师和同学的表演，谁更像那只小白兔。

③看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语气，引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。

（4）先指名读第3自然段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说，要下雨了，空气怎么样呢——（学生接读）。识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活实际说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。

②虫子飞不高是什么原因呢？

（5）朗读第3自然段。

2、半扶半放，学习第4~6自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，课本上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么，听到什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

识记“闷”字，观察字形，发现“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。

②指名练习分角色朗读第4~6自然段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几个自然段就知道了。

3、放手学习第7~9自然段。

（1）小白兔看到燕子低飞、小鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词语？

（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。

（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

第二课时

一、复习导入

1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。

2、检查朗读自己喜欢的段落。

二、拓展阅读，迁移运用

1、交流：你还知道哪些动物有预报天气的本领？

2、补充“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。

（1）蜘蛛预报天气——蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。你如果发现蜘蛛编织竖着的网，就预示着可能要下雨了。

（2）青蛙预报天气——青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。天快下雨的时候，气压下降，空气湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮肤得到充分滋润，它觉得特别舒服，经常会“呱呱呱”地叫起来。

（3）鸡预报天气——鸡因为没有汗腺，所以很怕热。下雨前往往感到比较闷热，这时候鸡喜欢待在凉快的地方。如果发现鸡不出窝或待在树荫下，可能要下雨了。

3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他会怎样向他们提问，这些小动物又会怎样回答小白兔。同桌之间练习用这样的句式问一问，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，。”

4、指名展示，评一评。

要点：根据动物下雨前的行为表现提出问题。回答时能说清楚动物有这样表现的原因。

三、指导识字、写字

1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

2、书写提示：“直”字横画较多，中间三横距离均等，与横折不相接。末笔横最长，略向上斜，收笔时要使整个字保持平衡。“边”字的“力”偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇穿过田字格中心；“走之”的平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”。“呀、呢、吗、吧”的“口字旁”略小，书写在左上格，封口横压横中线。“加”的“口字旁”略大，位置居右边中间。

3、教师示范书写，学生书空。

4、学生练习书写，教师评价。

5、用生字进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

四、课堂检测——词句训练

看课后练习“读一读，记一记”。

1、学生自读词语。

2、学生练习用上其中的一个或几个词语口头说句子。

3、全班检查词语认读，交流句子。

《要下雨了》教案 篇七

【教学要求】

1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

【教学重点】

学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

【教学准备】

课件、生字卡片、词卡、录音。

【教学课时】

第2课时。

【教学过程】

一、导入

1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。

2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗？小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗？

⑴指名读生字卡片，并组词。

⑵指导写字：

师：吧、吗他们都是轻声。

（字卡贴黑板上）

①老师范写吗。

（提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。）

②学生试写吗、吧：

师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文

师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。

（生答师板书）

师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。

1、燕子低飞：

⑴指名读第一自然段，这段让你知道了什么？

（理解很闷，做做直起身子的样子）

⑵这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？

（课件）

⑶指导朗读：

①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

（生喊）

② （出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）

看这句话后面是个问号，怎么读？

对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。

（指名──齐读）

⑷ （课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！）

师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。

（师引导用因为所以来说话。）

口头练习：

用正忙着呢！说话。

⑸分角色朗读。

2、鱼游水面：

⑴燕子的话，小白兔相信吗？为什么？

（课件出示：是要下雨了吗？）

让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样？

⑵正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？

⑶同桌分角色练读一问一答。

（左边的'同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。）

⑷指导朗读：

①课件出示句子：

小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

你觉得要读出怎样的语气来？

② （课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）

你觉得读得好不好，为什么？谁来和他比一比。

（引导学生注意吧，读出对小白兔的关心）

③闷得很和很闷有什么不一样？

（再读课文）

⑸集体表演：

师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何？

3、蚂蚁搬家：

⑴听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解连忙，找近义词。

⑵ （课件）这时，小白兔又碰到了蚂蚁。

（师简笔画，两只蚂蚁）

老师画的和书上的现象一样吗？

（比较看出一大群）

⑶演一演：

小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？

（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）

像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。

⑷蚂蚁是怎么回答的？

（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！）

指导朗读，读出肯定的语气。

⑸听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看

（出示：妈妈，妈妈，要下雨了！）

⑹ （课件）大雨中，齐读最后一自然段。

三、总结课文

1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的？

（生答师补充板书）

2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢？

3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗？

（蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团）

4、师总结语：

自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。

【板书设计】

16、要下雨了

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬家

【评课】

朱其亚老师的课上得很生动，也比较成功，我个人的感觉比较好，主要体现在下面几个方面：

1、朱老师的课上得比较实：

无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较到位。

2、朱老师的课上得比较活：

⑴老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。

⑵老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有悟、读中有感，要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。

⑶老师注重语句训练。如：小燕子说的话让学生用因为所以这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用正忙着说话，来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样，让学生感受到小白兔当时有怀疑，体会正确用词的重要性。

3、朱老师的课上得比较有趣：

无论是学生还是听课的老师都是一种享受。

⑴老师的过度语用得好，使整个童话故事比较连贯、完整。

⑵老师注重情境教育，像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了，雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。

⑶小孩说的话也比较有趣，不知大家有没有注意到其中有个小朋友说（当白天黑的时候）朱老师马上笑着说，你是想说当乌云密布的时候，是吗？就一句话纠正了学生的语病。

⑷老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁，让学生当小白，说让小蚂蚁搬家搬到哪里去？

（学生的回答挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥板洞里。）我细细一想，似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。（他们的认识只是避雨、躲雨。）以上是我的一点初浅的看法，有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家。

《要下雨了》教案 篇八

设计说明

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

课前准备

1、课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）

2、本课生字小卡片。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示题目

1、诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2、观看动画。

出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4、揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2、再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3、同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4、指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？

5、师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？（小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。）

6、再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。

7、全班交流汇报。

设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。

三、多种活动，识记生字

1、指名认读黑板上的生字。

2、请学生当“小老师”领读。

3、以开火车的形式熟读词语。

4、“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

5、生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

6、可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。

7、学习多音字“空”。

设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。

第二课时

一、复习导入

1、以开火车的形式熟读词组。

2、全班齐读词组。

设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。

二、品读课文，分析课文

1、回忆课文中一共出现了几种小动物。

2、教学第1～3自然段。

（1）自由读课文第1～3自然段，思考：

①小白兔这个时候在干什么呢？

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？

③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？

（2）同桌间进行角色对话演练。

（3）师生分角色进行表演对话。

（4）用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。

3、教学第4～6自然段。

（1）指名读第4～6自然段。

（2）师指导朗读课文。

（3）思考问题：

①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？

②这时小白兔看见小鱼在干什么？

（4）用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

（5）师生进行角色扮演。

（6）师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

（7）这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？

4、齐读第7自然段。

（1）小白兔回家的时候又遇见了谁？

（2）同桌进行对话练习。

（3）指名进行情景表演。

（4）用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。

三、总结全文，拓展思维

1、男女同学分读第8、9自然段。

（1）想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

（2）学生自由练说。

（3）指名到讲台上进行角色扮演。

2、多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？

（1）生试说。

（2）教师出示图片拓展。

（3）出示谚语。

3、教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！

设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。

四、舞台剧表演

1、四人一组进行课本剧练习。

2、学生到讲台进行课本剧表演。

3、师生点评。

设计意图：这一教学设计给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。

板书设计

教学反思

在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。

《要下雨了》教案 篇九

教学目标：

1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。

2、培养学生的小组合作学习能力。

3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。

教学重点：

学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。

教学难点：

正确的书写每一个生字。

教具准备：

生字卡、课件。

教学过程：

一、回顾导入：（课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。

二、识字：

1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。

2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡）

3、学生看字卡齐读生字。

三、记字、分类。

1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？

2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。

3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。

4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。

四、指导、练习、评价。

1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意什么？

2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。

3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。

4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺，学生说笔顺。

5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。

6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。

五、拓展延伸

1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？

2、（课件出示"这边、捉虫"）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。

六、总结：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！

七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。

《要下雨了》教案 篇十

活动目标

理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

活动重难点

重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。

难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。

活动准备

经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。

课件准备：《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨了》完整故事音频、分段故事音频。

纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

活动过程

教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣

——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的？

播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化

1、完整欣赏故事《要下雨了》

——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又有什么不同呢？我们一起来听故事《要下雨了》吧！

——故事里有哪些动物？

——下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化？

2、再听故事第1～2段，明白燕子为何低飞。

——小燕子为什么要低飞？它对小兔子说了什么？（引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。）

3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。

——小鱼和平常有什么不同？它为什么要游到水面上来？

——小兔问了小鱼什么？小鱼是怎么回答小兔的？（教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。）

4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。

——你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去？为什么？（了解蚂蚁原来的家在比较低的地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。）

出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的自然现象

1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》。

2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。

——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗？

温馨提示

分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。

组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。

活动延伸

区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》。