识字八的教案最新6篇

《识字8》教学设计 篇一

[教学目标]

1、学会“包、饱、泡、吐”是个生字，认识“苞、咧”两个字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情的朗读儿歌。

[教学准备]

1、多媒体动画。2、教师、学生各准备能拼装汉字的部件卡片。

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣。

1、导入：今天，老师带来了一位大家熟悉的朋友（多媒体演示一个漂亮的小书包向学生问好）。小书包的肚子里装了许许多多的知识，现在它想考考大家。

2、多媒体出示生字“包”，这个字怎么读？谁想试试？（指名读、齐读）

3、“包”怎么写呢？（电脑显示笔顺）生书空。

（点评：运用多媒体创设情境，能激发学生学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。）

二、探究合作，自主学字

1、复习偏旁：

师：小书包还请来了几个小伙伴。电脑出示偏旁：让我们一起记住它的名字吧！齐读偏旁。

2、电脑演示“包”与偏旁的组合

师：这些小伙伴见了“包”字非常高兴，都亲热地上前和他握手，还依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多亲密，怎么读？“”也来了，读什么？又来一个“”字旁，会认吗？最后来的是“”，谁认识？

3、自主识字

师：它们多快乐呀，不同的偏旁与包在一起组成了不同的字，同学们能把这些字的字音读准吗？

（1）借助拼音，自由练读。

（2）拼字游戏：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互读。

（3）老师拼字学生读，注意看清字形。

（4）从这些字的。读音中你发现了什么？

师：是的，它们的读音有的与包相同，有的与包相近，“包”在这些字中表示读音。

（点评：发挥多媒体功能，创设温馨而富有情趣的识字情境，使学生在学习过程中获得愉悦的心理体验。引导学生人人动手拼装汉字部件，尝试探究识字，活跃了思维，提高了自主识字的能力。）

三、引导想象，理解词语

1、生字我们读准了，小书包问我们能把这些词语读好吗？多媒体出示词语，学生自由练读、指名读、齐读。

2、同学们读得真认真，下面请大家把字和词连起来读，边读边在脑中放电影，想象这些词所表示的事物是什么样的？（指名汇报：当你读到哪个词时，想到了什么？师相机出示火炮、花苞、饱满的豆子、水泡等图片）

3、同学们的想象力真丰富，请再认真看看这些字、词和所对应的图，你又会发现什么？

师：对，这些偏旁都表示字的意思。

4、再读字词，边读边体会每个字哪边表读音，哪边表字意。

（点评：通过引导学生边读边想象图理解词语，培养了学生的想象力）

四、指导观察，学习儿歌。

1、师：小书包的题目一点也难不倒我们，现在它要带我们去池塘边看风景。

2、多媒体示池塘景色，你看到了什么？先讲给组内的小朋友听，再集体交流。

3、这里真美呀！有位小朋友还编了一首儿歌呢，我们来读一读吧。

（自读、互读、表演读，使学生在读中感悟。）

4、在这首儿歌中，我们刚学的哪几个词还没有出现？现在大家用上这几个没出现的词语也来编一首儿歌吧！

（点评：通过让学生用学过的词语自编儿歌，达到学以致用的目的，同时也培养了学生的创新能力。）

五、观察字形，指导书写

1、示生字“包、饱、泡、吐”，这就是我们今天要掌握的生字，请小组讨论用什么办法记住它们？

2、学生描红并尝试在田字格中把生字各写一遍。

3、把自己写的字与课文中田字格中的字进行对照，看一看哪儿写得好，哪儿写得不好。

4、集体讨论：应怎样把字写漂亮？

5、再把生字各写一遍，小组评议。

六、拓展延伸，构建联系

1、其实“包”的小伙伴还有很多，你还知道哪些？这些字你认识吗？从哪儿学来的？

2、虽然有些字我们还没学过，但是有些我们已经认识了，这说明学习不仅可以从课堂上学，还可以从生活中学，只要做个有心人，就一定能学到更多的知识。

3、课后，请大家再找一找带“包”的字，并查字典认识它们。

（点评：语文教学不能只局限在课堂，而应有机地拓展到课外，这样设计实现了语文课与生活的衔接，同时激发了学生从课外汲取知识的热情）

[总评]

本节课是形声字归类识字，学生具有一定的识字经历。教师始终保持组织者、引导者、合作者的身份，引导学生自主探究，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课知识，锻炼了能力，而且感受到形声字的特点，具有初步的会学汉字的能力。本教学设计呈现出以下特点：

1、注重情境创设，激发学生探究欲望

心理学家布鲁纳说过“最好的学习动机是学生对所学知识本身内部的兴趣”，所以激发学生探究的兴趣是教学成功的一半。本课教学，老师以小书包出题考大家为线索，让书包成为一个有灵性的、会说话的、能与同学们交流的对象，激发了学生的好胜心和表现欲。当学生字词学完后，又以小书包为了鼓励他们，带他们出来看风景引出儿歌的学习。学生在这种宽松的氛围中觉得语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，新课内容也悄无声息地走入了学生的心里。

另外，老师恰当地利用多媒体技术提供的声音、图像、文字等资料，刺激学生的多种感官，激发学生的好奇心和求知欲，从而将学生的注意力最大限度地集中到课堂上。

2、充分发挥主体作用，引导学生发现探究

第斯多惠说过“知识不应是灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握他们。”教学识字，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。在以上教学设计中，让学生在多种教学形式的朗读之后想一想：从这些字的读音中，你发现了什么？学生在自主读、指名读、边拼字边读、齐读基础上，不难总结出：它们的读音，有的与包相同，有的与包相近，包在这些字中表示读音。这正是形声字的一个特点。在学习词语时，又引导学生：“看看字、词和对应的图，你又会发现什么？”通过观察，学生进一步明白：“这些字的偏旁表示字的意思。”这一形声字的特点。学生在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样让学生成为学习的主人，通过亲自分析综合，发现形声字的规律，既获得了知识，又提高了能力。

3、调动已有知识经验，架起课内与课外的桥梁

课堂教学不能局限于教科书、黑板等，而应当走向丰富多彩的现实世界。本课教学充分体现了这种大语文的教学观。教师没有简单的把教学停留在让学生认识文中出现的五个生字上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律。让学生运用这些规律想一想：你还知道哪些带包的形声字？课后请再找一找带包的字，并查字典认识它们。这一教学过程的设计充分调动了学生的生活经验和已有的知识经验，使教学从课内延伸到课外。学生可充分展示自己从书本、电影、网络等多种渠道获得的知识，从而提高综合素质。

《识字8》教学设计 篇二

教材分析：

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。

学情分析：

通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%，做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。

设计理念：

识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验，结合图像以及创设多种多样的语境，注重传授识字方法和识字规律，放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣，培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，规范书写习惯。

教学目标：

1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

4、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

5、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：

重点：能正确地识字，写字。

难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学方法：换形旁（部首）法、儿歌识字法、

教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1、学会“包、饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思。

难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

教学流程：

教学内容教学方式

象形字导入观看象形字“鱼”的视频。

学习生字“包”读准字音，认识生字，学会运用。

学习四个形声字读准字音，辨析字形，自主识字。

拓展，形声字特点总结拓展“包”字家族，形声字特点儿歌。

课间操“包”字家族儿歌加动作。

指导写字观察字形，教师范写，练习，反馈。

教学过程：

一、视频导入，调动已有识字经验。

1、播放《鱼字》视频。（1分钟）

2、交流，调动已有识字经验，激趣。（3分钟）

二、学习生字“包”。

1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程。（最早意思是妈妈孕育宝宝——现在泛指包袱、包裹包容之意，会意字。）

2、学生认读，开火车读，齐读。

3、认读词语“书包”，组词及运用。

三、学习四个形声字，举一反三。

四、课间操。

五、观察字形，指导书写

1、观察字形。

出示“包、饱、泡”。

2、指导书写。

“包”，观察字形结构，flash出示笔顺和笔位。

提醒：关键笔画写到位。

师范写，生描红、临写。展评、修正。

“饱”“泡”，观察“包”的变化。

提醒：包变窄互谦让

师范写，生描红。

3、自评，互评，展评交流。

板书设计：包 饱 泡

形声字

第二课时

课时目标：

1、学习一个生字“吐”，能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

2、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点及突破：

重点：正确、有感情地朗读儿歌。

难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

教学准备：教学挂图、生字卡片、白版课件

教学流程：

教学内容教学方式

复习导入加偏旁，组词，复习形声字儿歌。

学习儿歌朗读儿歌，想象美景，练习说话。

学写生字教学指导书写“吐”。

教学过程：略

《识字8》教学设计 篇三

本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。

1、学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁:包字头和食字旁。

2、认学生了解行声字的结构特点。

3、能正确、流利、有感情的朗读，、背诵课文。

学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

两课时

第一课时

一、学习声旁“包”

1、出示书包，学生回答，引出“包”。

2、板书；包

二、学习4个行声字

1、看图启发

2、学习“炮、包、饱、泡”4个字

3、齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1、出示范字，认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2、分别指导:后3个字都是左窄右宽的字，注意两部分在田字格中的位置。

3、教师书写示范。

4、学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1、抄写课后练习中的词语。

2、练习读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

1、给“包”找朋友。

2、读生字新词。

二、学习儿歌

1、借助拼音自由朗读。

2、教师师范。

3、指名读，正音后再练读。

4、观察插图，认学生说说看到的景色。

5、练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1、指导学生观察范字:满、吐、嘴

2、重点指导:

满:左窄右宽，右上部是“草”的上面，下边是“两”。

嘴:左窄右宽，右上部是“此”，下边是“角”。

3、教师范写，学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习

1、扩词

2、加边旁组词

识字八的教案 篇四

教学目标：

1．认识“冬、去、春、语、香、竹、声、新、年、入、关、心”12个生字，会写“心、鸟、竹、关”4个字，认识“卧勾、竖折折钩” 两个新笔画。

2．正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3．通过认识对联，联系生活，让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。

教学重难点：

了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。 2.认识会认字，写好会写字。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、激趣导入

1、播放课件：过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽

师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。今天，我们就一起来学习对联。

2、板书课题，齐读课题。

3、引导学生观察课本中的插图，让学生粗略了解对联。

4、简介对联。（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联、下联和横批组成。）

二、读对联，识生字。

1、出示本课三幅对联，学生自由读。

2、师领读。

3、同桌合作用自己喜欢的方式读一读。

4、抽学生个别读。

5、字词大乐园

（1）出示生字，带拼音，个别读

（2）去掉拼音读。

（3）小组赛读

（4）全班拍掌齐读

（5）开火车读、齐读

（6）巩固生字：摘苹果识字游戏

6、词语大积累

（1）出示词语：山清水秀

鸟语花香

（2）小老师领读，齐读

7、再读对联

（1）指名读对联

（2）全班齐读

三、学习对联，朗读感悟

爆竹

新年

第一副对联：“冬去山清水秀

春来鸟语花香”

1、齐读对联

2、在这副对联中有哪两个季节？（冬天、春天）

3、每个季节都描写了哪些景物？（山、水、鸟、花）

4、主要写那个季节？（春天）春天的景色怎么样？

5、我们一起读出春天来了，过年的喜庆气息，师范读，学生分组读，齐读。

第二副对联：“爆竹声声辞旧岁，锣鼓阵阵迎新年”

1、齐读对联

2、在这副对联中写了哪两种事物？（爆竹、锣鼓）

3、放爆竹、敲锣鼓是为了什么？（辞旧岁、迎新年）

4、过年的时候放爆竹、敲锣鼓真是喜庆啊，我们一起再来读读这副对联！

5、齐读、指名读、男女生赛读。

第三幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

1、齐读对联

2、在这副对联中同学们听到什么声音？

3、这些声音好听吗？

4、我们要关心哪些事情呢？

5、老师小结：对啊，光读好书对一个读书人来说是不够的，小到家事，大到国家大事，都要关心。

6、再次齐读、指名读、男女生赛读。

四、指导书写，积累词汇

出示生字卡片“心、鸟、竹、关”，读一读。

2、“心”字注意笔顺，第二笔是卧钩，注意字形美观。

3、指导书写“鸟”，第四笔是竖折折钩，要一笔写成，还要注意“鸟”的结构。

4、指导书写“竹”，注意笔顺的书写，第五笔是横。

5、老师范写生字及关键笔画。

6、学生练写，集体评议。（先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写）

7、展示学生的书写。

五、课堂小结

1、今天的学习，我们只是初步了解了对联的相关知识，而且通过学对联认识了新字。希望大家以后多观察，多积累，认识更多的字，学更多的知识。

2、回家观察对联，认识对联上的字，下节课交流。

板书设计：

识字8 读对联

冬去山清水秀

春来鸟语花香 爆竹声声辞旧岁

锣鼓阵阵迎新年

风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

《识字8》教学设计 篇五

一、导入

师：同学们，在上课之前老师先考一考大家，大家看看黑板上这个日期（20xx年9月25日21时10分）对这个日期有印象吗？你们知道那天我们中国有什么值得庆祝的大事发生吗？回忆看看……没有印象对吧，你们看看老师手中的这张图片，你们想起来了吗？

生：神舟七号﹙宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保证宇航员在太空生活并进行科学研究。﹚

师：同学们真聪明！看来你们都从图片得到答案了，对了，20xx年9月25日21时10分，我们中国成功地发射了神舟七号宇宙飞船，这是值得我们每一个中国人骄傲的事情！

同学们再看一下这张图片，大家猜得到只是什么吗？

生：航空xx﹙航空xx是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。﹚

师：真聪明！这里还有两幅图，是有关神话故事的，上面的讲述的是哪个神话故事呢？生：后羿射日

师：很好！这个呢？

生：嫦娥奔月

师：对了，看来同学的见识还真广！哦，你们都知道了他们分别是什么，那么你们会读这些字吗？好，今天我们就一起来学习《识字八》（板书）一起读一读这个课题，请大家打开课本142页，试着朗读一下识字八里面的字词，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小“△”，老师给两分钟你们。好，现在就试着开始读。

（2分钟后）

二、读课文

师：大家都读完了吗？那想不想听老师读一遍吗？

生：想！

师：老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）现在有谁能像老师一样全读下来？可以尝试着读一下，有哪一位同学想来挑战一下的？举手……（鼓励学生大胆地展示自己）别人读的时候大家要认真听，看看他有没读错了，读错了那些字？

师：这位同学读完了，那他全部读对了吗？你们来当当小老师指出他那些字读错了？

（请两三个学生读一读）

师：嗯，读得真不错！虽然有个别的字没读对，但是别担心，我们一起来认会这些字。

三、小组合作，学习生字

师：1、请同学们看黑板，跟着老师齐读几遍这些生字（出示本课要认的10个生词，字加拼音）

2、让学生自己再拼读两遍

3、你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？

（同学说出自己记忆的方法）

师：很好！看来同学都有自己记忆的一套方法，只要你们可以把它们认得就可以了。

那老师让你们帮“女”字找几个好朋友，组成一个字，她可以找到几个好朋友呢？还有宝盖头呢？

现在，老师给字卡片都收回去，你们在下面读一读，认一认，等一下看看哪个小组读得最好最准，好吗？

四、比赛

（过一会儿，小组比赛。）

4、现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要给这一组加10分。（出示字卡，字卡显示全部打乱顺序的生字。）

5、开火车读。

师：现在老师在每一组抽一列同学，你们以开火车的方式独自卡，每个同学读对了就给这一组加10分，不对的减10分

6、女生读，男生读，齐读

五、读词、组词

师：看来啊，同学们都会读生字了，生字认会了，就能像老师一样正确朗读了，那么你们可以读课本里的词了吗？我们看回课本142页，跟着老师读一读这些词……学生自己齐读几遍

7、分组读

师：我们再来分组赛读一次好吗？

8、指名读

师：我们刚才进行了那么激烈的比赛现在结果出来了，我们看那一组拿了冠军……大家给这一组的同学一点掌声好吗？

9、组词

师：大家掌握知识的能力可真强！你们不仅会认这些生字词了，也会读生字词了，更是识字的小能手，帮帮老师的果树找到他们的果子吗？看看谁找的又快又多？那你们能用这些生字词组词吗？把组到的词写到黑板上

射箭射手卫生保卫填空嫦娥弓箭宇宙载重

（卫星卫生卫士） （宇宙宇航眉宇） （航空航次航空）

（运动运气运行） （宇宙宙斯） （军舰舰队舰长）

师：我们一起来读读“卫生的卫，卫星的卫，卫星卫星”

奔(bēn)跑

奔

投奔(bèn)

把这些组词写到课本上

六、总结

1、那我们一起来读这些词语，你想说什么？同学之间互相交流，（嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空）

2、时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？下节课我们一起来探讨！

七、教学反思

1、导入：本节课因为当地学校资源缺乏的原因，没能用到多媒体进行教学，所以我改用了与生字词相关的图片进行导入，把人造卫星，神舟七号结合神话故事后羿射日和嫦娥奔月来导入，吸引了学生的注意力，生动有趣，另外值得一提的是用神舟七号升天的设问来作为整个课堂的调动，意想不到的是有许多学生记住了这个日期，争先回答，肯定了我的导入，结合了时事和课文内容。同时也是为了扬长避短，打算用故事导入的，但是我的口头表达能力还有待提高，不会讲故事，所以放弃了，或许这个也比讲故事要好，因为图文并茂！

《识字8》教学设计 篇六

重点

正确朗读课文；

掌握常见学习用品的名称。

难点

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

1、识字写字。

注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。

2、朗读指导。

通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。

3、积累运用。

结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。

教学准备

1、借助拼音自读课文，圈出文中的生字。

2、让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

3、教师制作多媒体课件。

4、为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。

2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

一、猜谜引题，明确目标。

1、引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语吧。（课件出示谜语）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）

有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书）

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）

（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。）

2、让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。

3、板书“小书包”，学生齐读课题。

（1）读准“书包”的字音，开火车巩固读。

（2）识记生字“书、包”。

①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？

预设：学生列举“句”“勺”等字。

②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。

以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

二、初读课文，识记生字。

1、别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？

2、学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：

3、自主学习，识记生字。

（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。

（2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。

（4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。

shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。

4、小组合作，牢记生字。

（1）小组合作说一说怎么记住这些字。

①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。

（2）小组内互助识字，检查生字的认读。

（3）教师检查，帮助总结识字方法。

①熟字加偏旁。

笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。

②字理识字：

③交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。

作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。

尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。

（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。

这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富有趣味。

三、运用游戏，复习巩固。

1、教师出示文具图片，学生抢答拼读。

2、每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。

3、请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

创设生活情境，以游戏的方式复习巩固，激发学习兴趣。

4、小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。）

我的小书包，宝贝真不少。

课本作业本，铅笔转笔刀。

上课静悄悄，下课不乱跑。

天天起得早，陪我去学校。

四、指导书写。

1、课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。

2、教师每个字分别指导书写。

（1）“早”：引导学生观察“早”字在田字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。

（2）“书”：“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力，就会登上新的台阶。书写时，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。

（3）“尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上；

捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。

（4）“刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。

（5）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。

3、学生在课本上描红两个，书写一个。

4、教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。

5、自由练写，教师巡视指导。范写难写的字。

6、展评书写，奖励小星星。

一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

五、课堂总结，布置作业。

1、教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。（课件出示生字，学生齐读） 2．布置作业。

（1）今天学过的字回家拼读两遍。

（2）课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。

（3）自己整理书包。

第2课时

课时目标

1、能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。

2、认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。

一、复习导入。

同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗？学生齐读课件出示的文具名称。

2、还有很多生字宝宝也想念大家了呢！

引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。

二、夯实课文。

1、说一说课文有几句话。（4句话）

2、你是怎样确定的？（课文里共有4个句号）

3、同学们齐读第一句话。

我的小书包，宝贝真不少。

（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）

反义词：小——大，真——假。

（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？

4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。

课本作业本，铅笔转笔刀。

（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）

（2）你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？

（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。

5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

上课静悄悄，下课不乱跑。

（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）

（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）

（3）是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）

（4）朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；

重读“不乱跑”，提示学生下课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。

6、请学生一起读第四句话。

天天起得早，陪我去学校。

（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）

（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）

（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）

7、播放配乐，自由读儿歌。跟随音乐，师生拍手齐读。

采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习语文的乐趣。

三、交流活动。

（一）活动内容与要求：

1、观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。

2、尝试正确使用小书包。

（二）活动重点：

观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。

（三）活动准备：

1、每个学生准备一个书包。

2、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。

（四）交流讨论：

1、互相交流讨论书包的外形等特征。（学生充分交流）

2、师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）

师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦！因为它们会分散我们的注意力。

3、拓展练习，整理书包。

（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？

（2）学生分小组谈一谈整理书包的方法。

（3）让学生各自整理自己的小书包。

（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。

四、谈话、鼓励。

1、鼓励学生认真学习本领，做个好学生。

2、歌曲欣赏：《打开小书包》。

五、活动延伸（作业）。

1、和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。

2、整理铅笔盒。