《说“屏”》教案精选9篇

作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？本文是小编帮大家整理的《说“屏”》教案精选9篇。

人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案 篇一

教学目标

[知识目标]

1.积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。

2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。

[能力目标]

1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。

[德育目标]

学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。

教学重点

把握说明对象及特征。

教学难点

理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。

课时安排： 1课时

教学过程

[教学要点]

朗读课文，整体感知文意；精读课文，把握说明对象及特征；局部研讨，把握作者对屏风的感情，揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。

教学步骤

一、导语设计

同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。

(板书文题)

二、朗读课文，整体感知文意

1.教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。

教师提示一些需积累的词语。

(1).多音字：

屏风(ping) 伧俗(cang)

屏除(bing) 寒伧(chen)

(2).形近字：

帷幕 纳凉(na)

维护 木讷(ne)

(3).释义：

伧俗：粗俗、鄙浅。

纳凉：享受凉爽。纳：享受。

缓冲：使冲突缓和。

雅俗之分：高雅和粗俗的区别。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

2.学生自读课文，把握文章大意。

a.请用原文给屏下一个定义。

b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？

听读完后，四人小组讨论明确：

a.屏者，障也，可以缓冲一下视线。

b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

三、研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。全班讨论明确：

1.引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

2.“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

四、拓展延伸

在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。

比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

想像一下，屏风将会有怎样的用途？

学生可以畅所欲言，言之成理即可。

《说“屏”》教案 篇二

【学习目标】

1、理解课文内容，了解屏的相关知识

2、了解文中引用的古诗词的意思

3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力

4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力

【学习重点难点】

1、了解“屏”的有关知识

2、体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意

【学习过程】

一、自主探索，整体感知

1、细心积累生字词

帷（ ）幕 伧（ ）俗 忒（ ）文化休憩（ ）

2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给“屏”作一解释

3、作者介绍了关于屏的那些知识？

二、合作探究，深入感知

4、根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话

△假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，

a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？

b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？

c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？

三、研读赏析，揣摩品味

5、文中作者对屏的感情是怎样的？

抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”

6、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用

7、文中运用哪些说明方法？并分析其作用

8、体味语言，把握写作特色

四、拓展延伸寻找屏

抛砖引玉 朗读积累

例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠”

李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”

柳 永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散烟敛寒林簇，画屏展”

李 贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重”

《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠”

五、当堂检测：

1、选出加点字书写注音不正确的一组( )

A.屏风（ｐíｎɡ） 纳凉（ｎà） B.流莹（ｙíｎɡ） 惟幕（ｗéｉ）

C.伧俗（ｃｈèｎ） 因地制宜（ｙì） D.造型（ｘíｎɡ） 缓冲（ｈｕǎｎ）

2、指出下列句子所用的说明方法

（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用( )

（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线( )

（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等( )

（4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎( )

阅读课文2-5段，完成下列各题

1、给文中加点的字注音

忒 （ ） 倚（ ） 膝（ ）

2、“屏可以分隔室内室外”，在第一段中起什么作用？屏除了分隔作用，还有什么作用？

3、概括第三段的段意

4、作者认为屏风怎样设置才合适？

5、概括上文的中心意思

六、延伸讨论

1.wéi cāng tuī qì

帷幕 伧俗 忒： 文化休憩：

3、明确：“屏者，障也”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西解释紧扣屏的用途

4、明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等

设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体

5、明确要点：

a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风

b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是

c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意

6、明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情

7、理解诗意

（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

出自唐诗人杜牧《秋夕》诗全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣

（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望“锦屏人”指闺中女郎“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春“忒”读“tuī”“太”的意思这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣

（3）“抱膝看屏山”

出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的

8、明确：举例子、分类别、引用等

9、明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文

（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥

（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动

《说屏》教学设计 篇三

【教学目标】

知识和能力目标：

1、掌握重点字词；

2、了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；

3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；

过程和方法目标：自主、合作、探究

教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。

学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。

情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

【教学重点】

1体会文章诗情画意的说明语言。

2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

【教学难点】

理解文中古诗句的含义

【学情分析】

在朗读能力方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。

课时：一课时

【教学用具】

教师制作多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课激发兴趣

1、初一学习《口技》一文中有这样几句话：“口技人坐屏障中”“撤屏视之，一人、一桌……”）

屏，就是屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。下面请看一下屏风的图片。屏风虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。

2、作者简介

陈从周1918—20xx）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。

二、朗读课文整体感知

1、正音释义，积累词语。（多媒体展示）

屏风纳凉帷幕（蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿）伧俗忒雅俗等

2、学生听朗读，把握文章大意，回答以下问题。

（1）用文中句子回答什么是屏？

明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。

（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。

抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”

明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

三、研读课文合作探究

（一）作者介绍了关于“屏”的那些知识？

学生阅读完后，四人小组讨论，合作讨论明确：作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

1、屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

2、屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示）

3、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

（二）文章用了哪些说明方法

四、品味赏析增强语感

1、请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读，并用“我最喜欢这个句子，因为它”的句式回答问题。（多媒体展示）

学生可能会提到的句子。

（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。

（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

2、课文多处引用古诗词，有什么好处？

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

五、总结积累拓展延伸

1、课堂小结

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

2、拓展延伸

在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”？（多媒体展示）

六、布置作业

必做：

1、美读课文三遍。

2、想像屏风未来的用途，把你的所思所想写在作业本上。

选做：学着用上古诗词佳句，要用得得体。

七、板书设计

说“屏”

陈从周

作用

↗↖

分类→设置

巧

李青涛

人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案 篇四

说“屏”

临泽县平川中学   杜 艳

教材分析

本单元的课文都是说明文，学生已经积累了一些基本的说明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，以培养学生能力为主，尤其是口头表达的能力、语言组织的能力，并结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

学情分析

学生已经充分预习了课文（能够较流利地复述课文），即学生已经独立地完成了个性化解读（在他们心中已经拥有自己的尚未诉诸文字的读后感受），所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面——这个对话将是在多个文本之间、师生之间等多个维度要展开的。因为我力求进行一种生成性的、通过对话展开的教学，形成对主题的“临时性共识”，所以在上此课前没有进行过试教，课堂对话带有相当多的不确定因素。

教学目标 

（一）知识目标

1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

（二）能力目标

1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

2、让学生掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。

3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

4、在活动中提高口头表达能力、语言组织能力、表演能力等。

5、初步学习推销的方法，增强竞争意识。

（三）情感目标

以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

教学实录

一、导入  新课

（教师先出示金漆雕龙宝座的图片）

师：同学们，在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否注意过安置在其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增添了御座的庄重肃穆。今天，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。

（出示课题）

二、整体感知课文

师：下面请同学们听老师范读课文，想一想：课文中介绍了关于“屏”的哪些知识？

（教师配乐朗读，学生思考后回答）

师：听完了朗读，哪位同学能说一说？

生：课文中介绍了屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。

师：有没有补充的？

生：还写了作者对屏风装饰的期盼。

师：概括的真好。

师：谁能再具体地说一说？

生：在介绍屏的特点时，作者引用了诗句“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，写出了自己对屏风的向往之情，并概括说屏的特点关键在一个“巧”字上。

生：屏可以分隔室内室外，又是艺术点缀，而且可以挡风，还可以缓冲视线，这些都是屏的作用。在说明这一点时，作者还列举了两个事例。

生：“屏者，障也。”这一句是在给屏下定义，然后写了屏的分类，按照建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，语言清楚明了。

师：同学们说的都非常好。

师：实际上屏风离我们非常的遥远，在生活中见的也很少，下面就请大家欣赏一些屏风图片，可以看看，这些屏风是用什么材料建造的，属于哪一类屏风。

（教师出示一些屏风图片，师生共同欣赏）

三、活动----“屏风推销会”

师：屏风的世界的确让人留恋忘返，接下来我们开一个屏风推销会，让大家初次尝试做一名推销员。

（教师准备了锦屏、石屏和竹屏的图片，分发给各组。分组准备，小组是提前分好的，全班共分6组，三组推销员，另外三组是相对应的顾客）

师：屏风推销会正式开始，首先有请我们的锦屏推销员。

（上来了两位同学）

推销员（男）：我们推销的屏风叫做“锦上添花”，它选用了上等的丝绸为主要建造材料，并配有徐悲鸿的马、苏东坡的诗、郑板桥的画等做装饰，边框是用檀香做的，丝丝如扣。

推销员（女）：我们的屏风制作精美，如若摆放在家中，一定会显示出主人高贵典雅的气质，相信我们，你的选择不会有错，我们的底价是2000元，热忱欢迎大家购买我们的屏风，并提出宝贵的意见。

顾客：你们的屏风的确能显示主人的雍荣典雅，如若安放在家中日积月累一定会沾上尘土，如果这样就不容易清除污渍，它岂不是不能长久使用？

推销员（男）：我们在制作屏风时所选择的材料为了起到双层保护作用，特意在它的上面涂了一层保护膜，可以用清水轻轻擦洗，我们相信，它的主人一定会非常爱惜的，因为他是一个文化经济水平相当高的人。（掌声）

顾客：如若长期折叠，会不会留下痕迹呢？

推销员（女）：当然会的，但并不影响屏风的美观。

……

顾客：既然如此，我们就买了。

师：“锦上添花”最终以2000元的价钱成交。

师：下面，我们有请石屏推销员上台推销他们的屏风。

推销员（男）：大家好！我们是石屏公司的推销员，我们推销的屏风叫“事事如意”。看，它的结构是多么的坚固，造型是多么的奇特，上面的狮子头像是多么的形象啊！这样的屏风摆在您家里，既美观又大方，而且经久耐用。

推销员（女）：我们的屏风是用上等的岩石制作的，它最大的优点是坚固耐用，不易破损，您可以把它摆放在室外，显示出主人的尊贵。各位顾客，这么好的东西赶紧购买吧，不要错失良机，我们的底价是3000元。

顾客：说的再好也没有意义，这么笨重的东西搬动多麻烦呀，和锦屏相比太笨重了。

推销员（男）：正因为它重，所以才坚固耐用。

顾客：看，上面的图案做工多粗糙，而且装饰也不够精美。

推销员（女）：没关系的，这只是一个样品，如果你真心想要，我们会按照你的要求打造，一定会让你满意的。

推销员（男）：这位先生一看就是个有眼光的人，相信你绝对不会错过这次机会的，这样的屏风也只有你这样的人才相配，绝不辱您尊贵的身份。（大笑）

顾客：好吧，你能把价钱再降一降吗？

推销员（男）：价钱好说，只要你真心想要，你说个价吧！

顾客：2000元。

推销员（女）：先生，你也太狠心了吧，如果这个价卖给你，我们都会被炒鱿鱼的。（笑）

推销员（男）：这样吧，你再加点！

顾客：2500，这可是一口价。

（推销员相互商量）

推销员（男）：好吧，2500卖给你。

（掌声）

师：非常精彩，下面我们有请竹屏推销员上台。

推销员（男）：大家好！我叫刘云飞，我们推销的屏风叫“胸有成竹”。你看这做工是多么精巧，用手摸摸，多么光滑，加上这生命的颜色“绿”色，给了我们无限的希望。

推销员（女）：可以把它摆放在卧室，既可以放松心情，又可以感受大自然的气息，我们的屏风是你理想的家居装饰，我们的底价是2000元。

顾客：你能说说它的质地吗？

推销员（男）：当然可以，它是选用百年竹子，经工匠们精心打造而成的，它可花费了不少工匠师的心血呀！

顾客：做工确实精美，但是色彩过于单一，不够明快。

推销员（女）：没关系，这只是样品，我们还有各种竹屏，不知你想要什么样的？

顾客：我比较喜欢粉色。

推销员（男）：没问题。

顾客：上面的图案装饰有没有其他的？

推销员（女）：当然，我们会满足你的一切要求的。

……

顾客：这样吧，2000元我买了，你们得给我重新换一种屏风。

推销员：没问题。

师：很好，我们的推销员都顺利地完成了各自的推销任务，我们向他们表示祝贺。

（集体鼓掌）

师：通过本次活动，大家有什么收获呢？谁来谈一谈。

生：我懂得了如何向别人介绍一件产品，可以介绍它的质地、特点、作用，也可以和同类事物作比较说明。

生：我知道了在生活中我们应该多观察，发现事物的优缺点，这样在购买东西时才不会上当受骗。

师：谈得很好。我们应该知道，语文学习与生活是息息息相关的，可以说语文无处不在，我也希望大家在今后的学习中多方面积累，努力提高语文素养。

四、诗词欣赏

师：古代有许多文人墨客写了有关屏风的诗句，老师摘录了一些，供大家欣赏。（出示课件）

南 朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

李商隐 《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

柳 永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

李 贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

师：请大家随着音乐轻声朗读。

八年级上册语文《说“屏”》教案 篇五

●教学目标

查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

以屏风为媒介，激发学生审美情趣，

体会作者的感情。

●教学重点

有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。

●课时安排

一课时。

●课前准备

布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。

教学设计

整体感知

导人新课。

学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。

检查预习“读一读，写一写”，教师正音。

教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：

a.请用原文给屏下一个定义。

b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？

听读完后，四人小组讨论明确：

a.屏者，障也，可以缓冲一下视线。

b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。全班讨论明确：

a.引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

b.“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

拓展延伸

在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。

《说“屏”》教案 篇六

教学内容：新课标人教版语文八年级上册《说“屏”》

教学分析：本文是一篇比较轻松、随意的小品式的说明文。对于屏风，作者不是从专业工作者的角度，用一些专业术语详细介绍屏风，使读者获得比较全面的关于屏风的知识，而主要是从欣赏者的角度，介绍有关屏风的功用及如何使用屏风，教学时运用多媒体辅以图片，使学生建立对屏风的直观印象。

学情分析：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，教学中我强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，所以，我运用多媒体出示屏图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想象能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。

教学目标

一、知识与能力：

1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

2、体味语言，初步理解引用古诗的作用。

二、过程和方法：

初读感知，了解知识，体味情感，品味赏析。

三、情感态度和价值观：

体味作者的感情，激发学生的审美情趣。

教学重难点：

了解“屏”的有关知识，体味本文生动的语言。

教学方法：

诵读法讨论法

教具准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入

1、多媒体课件出示“屏”图片。谈话导入

2、学生说说课文中有哪些难读或容易读错的字需要提醒其他同学。出示课件：指名读、齐读。

二、整体感知

1、请学生分段读课文。要求其他学生认真听，做好评价的准备。

2、用文中的句子说一说什么是“屏”。

出示课件：屏者，障也，可以缓冲一下视线。

三、研读课文

学生快速读课文。同桌合作完成。

课件出示要求：1、作者介绍了关于屏的哪些知识。 2、作者对屏的感情是怎样的。

讨论、交流。

明确：作者介绍了屏的作用，种类和设置。

师相机板书。指导有感情地朗读第一段，体会作者对屏的感情。

四、品悟赏析

1、引导学生简单回顾知道的几种说明方法。

师：本文是一篇小品式的说明文。运用了哪些说明方法，试举例说明。

2、文章中几处引用古诗词。引导学生了解说明文中引用这些古诗词的作用。

3、找出文中其它几处引用，读一读，想一想，说一说。

讨论、交流。

明确：文章中多出运用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这也和屏风这一种中国传统器具是相称的

五、赏屏

屏风一个富有诗意的名词。它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。请同学们一起来欣赏，感受它的魅力。

出示多媒体课件，学生欣赏多种美丽的屏。

六、拓展

充分发挥想象，设计一道屏

课出示提示：可以从屏的图案，色彩等方面考虑

学生说自己设计的屏

七、作业

把了解的屏的知识告诉你的朋友或家人。

板书

作用

说“屏”种类喜爱，向往。

设置

教学反思：

在备课环节，我明确了教学目的：第一，理解课文内容，了解有关"屏"的知识；第二，明确说明文的相关知识，提高阅读说明文的能力。因此，我运用多媒体创设了很好的情境，将一张张屏的图片尽展大家眼前，激起了大家的好奇心和兴趣。在教学进程中，我注意了学生的个体差异，在问题设计上拉开了层次。比如，在积累本课词语的过程中，针对基础稍微薄弱的学生，我的问题是："这个词你会念吗？你能写出正确的读音吗？"针对基础稍好一些的同学，我会这样问："这个词语是什么意思？你能用它造个句子吗？或者是用上其中几个词语说一段话？"这样，不仅照顾到了不同层次学生的学习需求，同时也激发了学生主动学习的意识。在教学中为学生创造了自主、合作探究的学习氛围，以强来带弱。例如，在探讨文章的说明方法这一环节，我布置学生成四人一组，互相交流研究，做到每个人至少能找到一种方法，并学会分析和运用，这样，凭着集体的力量，不仅可以节省去指点每个不懂的学生的时间，同时也真培养了学生在学习中的团结合作精神，自主探究的意识。本节课上，也有很多的不足，比如，在学生质疑、解疑过程中，教师干涉得过多，如果能放手让学生自己纠正错误，那样彼此的印象会更深刻。

人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案 篇七

教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。

2 体会本文生动富有文采的说明语言 。

3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。

教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。

2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

教学工具 多媒体

课时安排 一课时

教学设计1导入  ：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）

师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）

师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。揭开它神秘的面纱吧。”导入  课文。

2 检查预习情况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示）

3 学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）

4师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）

5接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。

学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。总之作者用一个字来形容屏的结构功用---“巧”。

6 师：“作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？”

学生回答后老师明确：“喜爱和向往。”,师引导学生继续深入理解“这种喜爱和向往之情你是怎么体会出来的呢？”学生首先会在原文中寻找答案“便不禁心生向往之情”，老师继续引导：“只有这个地方可以体现出作者的感情吗？”要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。

7学生继续深入体会，找出文章中流露出感情的语句。“ 这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出作者对屏 那种喜爱和向往之情，那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？

8体会“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”一句引用在文中的作用。（多媒体展示全诗）这是杜牧《秋夕》中的句子，指导学生抓住句子中“冷”，“轻”，“小”等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：“为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌呢？”学生回答后老师明确，作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情。

9要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。

学生回答后老师明确：引用汤显祖的《牡丹亭》的戏文，既增添了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最后一段，体会最后一段表达了作者什么样的愿望？“希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流动着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充满了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。

10体会文章语言的特色。

刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的运用，展现出文章语言有什么特色呢？

明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。

11 屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思， 下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来欣赏欣赏。（多媒体展示，学生挑选自己喜欢的诗句，并简单的说明理由）。其实古老的中国像这样的有教高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗？”学生各抒己见，例如中国的茶具，

12 总结：刚才大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应该感到骄傲，更有责任把这种文化发扬光大。布置作业 （多媒体展示）

《说“屏”》教案 篇八

【教学目的】

1、理解课文内容，了解屏的有关知识，体会作者对屏的感情。

2、体会本文生动富有文采的说明语言 。

3、以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。

【教学重难点】

1、体会文章诗情画意的说明语言。

2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

【教学工具】

多媒体。

【课时安排】

一课时。

【教学设计】

1、导入：

师提问：同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）

师：那这种家具有什么作用呢？（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）

师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说屏》。揭开它神秘的面纱吧。导入课文。

2、检查预习情况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示）

3、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）

4、师提问：什么是屏？学生用原文屏者，障也回答，并且解说。然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）

5、接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。

学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。总之作者用一个字来形容屏的结构功用---巧。

6、师：作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？

学生回答后老师明确：喜爱和向往。，师引导学生继续深入理解这种喜爱和向往之情你是怎么体会出来的呢？学生首先会在原文中寻找答案便不禁心生向往之情，老师继续引导：只有这个地方可以体现出作者的感情吗？要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。

7、学生继续深入体会，找出文章中流露出感情的语句。 这是很有诗意的名词，其情境真够令人销魂的，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章这些句子自然的流露出作者对屏 那种喜爱和向往之情，那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？

8、体会银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。一句引用在文中的作用。（多媒体展示全诗）这是杜牧《秋夕》中的句子，指导学生抓住句子中冷，轻，小等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌呢？学生回答后老师明确，作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情。

9、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。

学生回答后老师明确：引用汤显祖的《牡丹亭》的戏文，既增添了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最后一段，体会最后一段表达了作者什么样的愿望？希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流动着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充满了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。

10、体会文章语言的特色。

刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的运用，展现出文章语言有什么特色呢？

明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。

11、屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来欣赏欣赏。（多媒体展示，学生挑选自己喜欢的诗句，并简单的说明理由）。其实古老的中国像这样的有教高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗？学生各抒己见，例如中国的茶具，

12、总结：

刚才大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应该感到骄傲，更有责任把这种文化发扬光大。布置作业（多媒体展示）

《说“屏”》教案 篇九

一、说教材 。

《说“屏”》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比较轻松．随意的小品式说明文。对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师．家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点，根据本课教材特点，我制定以下教学目标：

1、理解课文内容，了解屏的相关知识。

2、整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。

3、以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。

4、学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。

教学重点：

1、把握说明对象及特征。

2、通过本文学习使学生对传统文化产生兴趣。

教学难点：

理解文中古诗词的含义。

二、说教学方法。

本文是一篇自渎课文，应以学生自渎为主，教师设计一些思考题指导学生自渎，如有疑难，教师作一些必要的点拨，采用自读，点拨相结合，小组合作探究。对于屏，采用多媒体课件展示，增加直观性。

三、说教学过程。

（一）导入新课，激发兴趣。

1、导语设计：我们学习《故宫博物院》时，许多同学都被金銮殿上象征至高无上权力的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还注意到了宝座背后安放着的雕龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆，大家再回忆一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）我觉得这样的复习导入，不只是温故而知新，而是利用已有知识，激发学生兴趣，引领学生更快地进入文本。

2、学生展示搜集到的屏风图片，并猜想它们的用途，辅以简单的介绍，新课标强调在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。这一环节要让学生尽情发挥，这是训练学生搜集资料能力和口语表达能力。接着老师展示一组屏风图片，让学生初步认识“屏”。

3、作者简介。

（二）初读课文，整体感知。

1、正音辨字这环节是检查学生预习情况，目的是扫清阅读障碍，重在让学生养成课前预习的习惯。

2、速读课文，把握文章大意这一环节是训练学生理清课文思路，从整体上把握课文，也是训练学生归纳概括筛选获取关键信息的能力。

两个思考题：

1）用文中句子回答什么是屏？再调动自己的知识积累，给屏作一解释，并说说其作用。

2）概括文章大意，用自己的话给同学说说本文主要内容。

（三）研读课文合作探究学生自主阅读课文，四人小组讨论：

1、作者介绍了“屏”的哪些知识？

2、作者对“屏”的感情是怎样的？请找出具体句子谈体会。

本环节通过提出问题，让学生交流合作来解决问题，学生先在小组内说说自己的看法，然后派代表表述本组观点，让学生学会合作学习

（四）品味语言赏析阅读

新课标指出“语文教学要注意语言的积累感悟和运用培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”根据这一指导思想，在学生理解课文内容的基础上，就很有必要让学生画出自己喜欢的语段，并谈谈自己的感受。本环节主要探究文中古诗词的含义，感受浓浓的诗意，（重点指导句子通过多媒体展示）要通过指导学生朗读来品味语言，在探讨语言之后，总结本文的说明方法。

（五）总结课文，拓展延伸。

1、结束语的设计：本文作者用生动的语言介绍了屏风的作用和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情，希望借此唤起建筑师家具师乃至使用者的注意，以其屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力，我们也期待着屏风在今天的装饰艺术中能重新大放异彩。

2、拓展延伸课外搜集资料，写“屏”的古诗词及“屏”的图片，请你引诗配画作解说，在自习课上，组织一次“话说屏风”的交流会。新课标指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”这一环节旨在让学生克服以往以书本为中心的学习倾向，实现教材内外的沟通和教堂内外的交流。

四、说板书设计。

板书设计的功能是简要全面的概括教学内容，有助于学生对文本的理解。